Este es mi proyecto eTwinning definitivo para el curso Proyecta eTwinning 2016 organizado por el INTEF.

1. Título
“Tell Me About Your Country”
Tema
Trabajaríamos
con
la
cultura
de
cada
país
para
aprenderla
nosotros
mismos
y
enseñársela
a
nuestros
socios.
Se
tratarían
los
siguientes
aspectos
de
la
cultura:
gastronomía,
música,
literatura
y
deporte.
Asignaturas
Lengua
extranjera,
Ciencias
de
la
Salud,
TIC,
Ciudadanía
Europea,
Economía
Doméstica,
Estudios
Europeos,
Geografía,
Lengua
y
Literatura,
Música,
Teatro
Edad
3ro
de
ESO
(14
a
15
años
o
16
si
es
repetidor)
Duración
1
año
escolar
(de
septiembre
a
junio)
Competencias
básicas
X
Lengua
materna
X
Aprender
a
aprender
X
Idiomas
X
Sociales
y
cívicas
X
Matemáticas,
científicas,
tecnológicas
X
Iniciativa
y
emprendimiento
X
Digitales
X
Expresión
cultural
Objetivos
y
productos
finales
esperados
Objetivos:
o Mejorar la competencia digital de los alumnos.
o Romper estereotipos sociales.
o Fomentar el sentimiento de ciudadanía europea.
o Conocer y valorar la cultura propia y la de otros países.
o Mejorar la competencia lingüística en lengua inglesa de los participantes.
o Desarrollar el sentido de colaboración y de trabajo en equipo.
o Elaborar un producto final atractivo e innovador.
o Fomentar el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor
o Aprender y valorar diferentes expresiones culturales
Productos:
o Blog y TwinSpace recopilatorio de todo el proyecto.
o Presentaciones sobre los siguientes aspectos de la cultura: gastronomía, música,
arte, literatura, deporte, cine y políticos actuales.
o Videos sobre los siguientes aspectos de la cultura: gastronomía, música, arte,
literatura, deporte, cine y políticos actuales.
o Concurso y entrega de diplomas para los mejores videos/presentaciones.

2.
Proceso
de
trabajo
y
actividades
PROCESO
DE
TRABAJO:
Un proyecto bilateral con dos países cuya lengua materna no sea inglés. El proyecto se realizaría
únicamente en inglés. Trabajaríamos con la cultura de cada país para aprenderla nosotros
mismos y enseñársela a nuestros socios. Se tratarían los siguientes aspectos de la cultura:
gastronomía, música, arte, literatura, deporte, cine y políticos actuales. Para cada uno de estos
aspectos culturales se emparejarían a tres alumnos de España y otros tres del país socio. Cada
grupo de 6 trabajaría conjuntamente a través de internet y el uso de las TIC para realizar una
presentación con Powerpoint o Powtoon sobre, por ejemplo, deportistas Españoles y Noruegos.
En esta presentación incluirían algunos de los deportistas más conocidos del país. Además,
cada socio elaboraría una ruta turística por su país enseñando los sitios más emblemáticos y
pintorescos. Todos los proyectos se recopilarían en un blog o en el TwinSpace y pediríamos a
los alumnos que pusieran comentarios valorando las presentaciones de sus compañeros. La
lengua del proyecto y de comunicación entre los socios sería únicamente inglés.
Para garantizar el trabajo colaborativo entre los dos países se formarán grupos de nacionalidad
mixta de 6 alumnos, 3 alumnos de mi instituto en España y otros 3 alumnos del instituto del
otro país. Estos grupos se dividirán en 3 subgrupos de dos participantes de nacionalidad mixta.
El trabajo en equipo y el aprendizaje por proyectos son también nuestras máximas prioridades.
Por ello, se hará todo lo posible mediante una buena planificación del proyecto y de las tareas y
actividades así como con una buena pre-evaluación, evaluación intermedia y evaluación final
para garantizar que se consigan. Para ello, las herramientas TIC son fundamentales. Con
Skype, Padlet, Mindomo, Whatsapp, TwinSpace y emails nos aseguraremos de darle a los
participantes las herramientas necesaria para una comunicación fluida y de fácil acceso y
organización. Cada participante debe tener clave que su rol en el proyecto es muy importante,
debe tener claro qué debe hacer en cada momento. Todos suman en el proyecto, deben ser
conscientes que sin sus aportaciones, trabajo, ideas y sugerencias el proyecto no sería posible.
ACTIVIDADES:
SEPTIEMBRE:
-­‐Colgar
el
Proyecto
en
eTwinning
para
que
sea
público.
-­‐Busqueda
de
socios.
-­‐Selección
del
país
socio.
-­‐Actividad
de
romper
el
hielo
entre
profesores
En
primer
lugar
realizaremos
reuniones
conjuntas
online
a
través
de
Skype
entre
los
profesores
socios
de
los
dos
países.
Cada
profe
hará
una
presentación
de
ellos
mismos.
Esta actividad tiene como meta que nos demos a conocer, de una forma un poco más creativa,
al resto de compañeros participantes en proyecto, mediante la construcción de una presentación
multimedia o cualquier tipo de artefacto digital (se recomienda PowToon aunque estamos abiertos a
conocer nuevas herramientas) que incluya:
• 3 aspectos que te apetezca que sepamos sobre ti.

3. • 2 actividades que no podrías dejar de hacer por nada en el mundo.
• 1 trabajo ideal que harías si no fueses docente.
-­‐Actividad
de
romper
el
hielo
entre
alumnos
Cada
alumno
participante
hará
una
presentación
de
ellos
mismos.
Esta actividad tiene
como meta que se den a conocer, de una forma un poco más creativa, al resto de compañeros
participantes, mediante la construcción de una presentación multimedia o cualquier tipo de artefacto
digital (se recomienda PowToon aunque estamos abiertos a conocer nuevas herramientas) que incluya:
• 3 aspectos que te apetezca que sepamos sobre ellos.
• 2 actividades que no podrían dejar de hacer por nada en el mundo.
• Qué les gustaría ser cuando sean mayores.
• Dónde se ven dentro de 30 años.
e-Activity 1.
Octubre.
“You
Are
What
You
Eat”
• Curso
y
nº
de
alumnos.
3ºESO.
6
alumnos.
Será
un
grupo
mixto
formado
por
3
alumnos
de
mi
instituto
en
España
y
otros
3
alumnos
del
instituto
de
Noruega.
Estos
grupos
se
dividirán
en
3
subgrupos
de
dos
participantes
de
nacionalidad
mixta.
• Tema
a
desarrollar.
“
You
are
what
you
eat”
trata
la
gastronomía
de
cada
país
participante.
Cada
grupo
mixto
tiene
que
proponer
3
platos
típicos
de
cada
país.
Son
6
participantes,
3
de
cada
nacionalidad.
Los
españoles
propone
3
platos
típicos
españoles
con
todos
sus
ingredientes
y
su
proceso
de
preparación.
Lo
mismo
hacen
sus
compañeros
noruegos.
Una
vez
tengan
las
recetas
y
forma
de
preparación
y
hayan
preguntado
a
sus
compañeros
del
otro
país
acerca
de
su
preparación,
los
alumnos
españoles
tendrán
que
preparar
los
platos
noruegos
y
los
noruegos
tendrán
que
cocinar
los
españoles.
Una
vez
cocinados,
los
alumnos
valorarán
y
analizarán
cada
plato
típico
y
elegirán
al
mejor
de
todos
teniendo
en
cuenta
lo
siguiente:
sabor,
precio
y
si
es
saludable
para
el
organismo.
• Objetivos
a
conseguir.
-­‐Utilizar
la
lengua
inglesa
de
forma
práctica
y
comunicativa
-­‐Mejorar
la
competencia
lingüística
en
Lengua
inglesa.
-­‐Conocer
la
gastronomía
propia
y
la
de
otro
país.
-­‐Aprender
buenos
hábitos
de
alimentación.
-­‐Utilizar
las
TIC
como
medio
de
creación
y
de
comunicación.
-­‐Mejorar
y/o
aprender
a
utilizar
las
siguientes
herramientas
TIC:
Blogger,
Skype,
emails,
TwinSpace,
Whatsapp,
Mindomo,
Andromedia
Video
Editor,
Powtoon,
Youtube
y
Padlet.
• Producto
de
la
tarea.
El
producto
final
constará
de
varias
partes:
-­‐Blogger:
para
crear
un
blog
del
proyecto
eTwinning.

4. -­‐Con
Skype
y
a
través
de
email,
TwinSpace
y
whatsapp
harán
video
conferencias
y
chats
para
compartir
ideas
y
sugerencias
y
para
la
toma
de
decisiones.
-­‐Con
Mindomo
los
alumnos
de
cada
país
elaborarán
un
esquema
incluyendo
lo
siguiente
de
cada
uno
de
los
platos
típicos(para
4
personas):
1.
Origen
del
plato
típico
2.
Ingredientes
necesarios.
3.
Información
nutricional
del
alimento(por
100
gr):
valor
energético,
grasas/grasas
saturadas,
hidratos
de
carbono,
azúcares,
proteínas
y
sal.
4.
Proceso
de
preparación.
5.
Información
básica
de
los
alimentos
utilizados:
origen
y
temporada.
-­‐Con
Andromedia
Video
Editor
los
alumnos
tendrán
que
grabarse
mientras
cocinan.
Con
lo
grabado
deberán
editar,
entre
todos,
un
video
atractivo
y
subirlo
a
youtube.
-­‐Con
Powtoon
tendrán
que
hacer
entre
todos
una
presentación
realizando
un
concurso
y
elegir
el
mejor
plato
siguiendo
los
siguientes
criterios:
: sabor, precio y si
es saludable para el organismo.
En
la
presentación
harán
un
análisis
completo
de
los
platos
elaborados.
Empezarán
hablando
del
origen
del
plato,
los
ingredientes
y
su
proceso
de
elaboración,
también
hablarán
de
la
información
nutricional
del
plato.
-­‐ GOOGLE FORMS: Los participantes deberán evaluar el producto final
de sus compañeros para seleccionar los tres mejores videos y las tres mejores
presentaciones.
• Herramientas
TIC.
-­‐Blogger:
para
la
creación
del
blog
del
proyecto
-­‐Mindomo:
esquema
sobre
los
platos
típicos.
-­‐Andromedia
Video
Editor
para
editar
videos.
-­‐Powtoon
para
hacer
presentaciones.
-­‐Email,
Whatsapp,
Twinspace
para
comunicarse
-­‐Youtube
para
subir
los
videos
y
para
añadir
videos
a
sus
presentaciones.
-­‐Skype
para
videoconferencias
-­‐Padlet:
para
el
fase
previa
al
diseño
de
las
presentaciones.
-­‐Whatsapp
para
comunicarse
a
través
de
chats.
-­‐
Google
Forms:
para
la
realización
de
encuestas
y
evaluar
productos
finales
siguiendo
rúbricas
claras.
• Pasos
del
proceso.
1ra
semana
de
octubre
-­‐Planificación
y
temporalización
de
la
actividad.
-­‐Pre-­‐evaluación
de
la
actividad.
Queremos
saber
si
los
objetivos
y
la
planificación
son
factibles
y
si
los
temas
tratados
son
del
interés
de
los
participantes.
-­‐Creación
de
los
grupos
de
nacionalidad
mixta,
con
3
miembros
de
cada
país.
A
su
vez
este
grupo
estará
subdividido
en
3
subgrupos
de
2
alumnos
de
nacionalidad
mixta.
-­‐Actividad
para
romper
el
hielo
y
conocerse
los
grupos
de
trabajo.
Empezarán
enviándose
emails
dando
sus
nombres,
sus
aficiones
e
intereses.
Compartirán
sus
teléfonos
para
crear
un

5. chat
de
grupo
con
Whatsapp
donde
los
seis
se
comunicarán
para
dudas,
sugerencias,
solucionar
problemas
y
toma
de
decisiones.
Harán
una
videoconferencia
con
Skype
todos
juntos
para
conocerse
un
poco
mejor.
2da
semana
-­‐Los
participantes
de
cada
país
tendrán
que
seleccionar
3
platos
típicos
de
su
país.
-­‐Con
Mindomo
los
alumnos
de
cada
subgrupo
mixto
elaborarán
un
esquema
incluyendo
lo
siguiente
de
cada
uno
de
los
platos
típicos(para
4
personas):
1.
Ingredientes
necesarios.
2.
Información
nutricional
del
alimento(por
100
gr):
valor
energético,
grasas/grasas
saturadas,
hidratos
de
carbono,
azúcares,
proteínas
y
sal.
3.
Proceso
de
preparación.
4.
Información
básica
de
los
alimentos
utilizados:
origen
y
temporada.
3ra
semana
-­‐Evaluación
intermedia
del
proyecto.
Comprobaremos
que
los
plazos
se
estén
cumpliendo,
que
los
participantes
saben
qué
tienen
que
hacer
y
que
el
proyecto
está
gustando
a
los
participantes.
Es
importante
saber
hasta
qué
punto
se
están
consiguiendo
los
objetivos
del
proyecto.
Comprobar
los
emails,
whatsapp,
y
tareas
de
los
alumnos
para
asegurarnos
que
la
lengua
inglesa
se
está
utilizando
de
forma
comunicativa
y
que
las
actividades
se
están
haciendo
de
forma
colaborativa
entre
los
dos
países.
-­‐El
grupo
de
cada
país
tendrá
que
elaborar
los
tres
platos
típicos
del
otro
país.
Todo
el
proceso
deberá
ser
grabado
con
la
cámara
de
un
móvil.
Este
video
tendrán
que
editarlo
conjuntamente
entre
todos
los
participantes
con
Andromedia
Video
Editor,
para
la
edición
harán
un
Padlet
común
donde
cada
participante
expondrá
sus
ideas,
opiniones
y
sugerencias
para
el
video.
El
resultado
de
este
video
tendrán
que
colgarlo
en
el
TwinSpace
y
en
Youtube
y
en
el
blog
del
proyecto
eTwinning.
4ta
semana
-­‐Otra
videoconferencia
con
Skype
con
todos
los
participantes
del
grupo.
Los
alumnos
valorarán
la
experiencia
y
el
resultado
final.
-­‐Ahora
llega
la
hora
de
la
evaluación
de
los
platos
típicos.
Con
Powtoon
deberán
hacer
una
presentación
de
todo
el
trabajo
elaborado
y
hacer
un
concurso
y
elegir
el
mejor
plato
siguiendo
los
siguientes
criterios:
:
sabor,
precio
y
si
es
saludable
para
el
organismo.
En
la
presentación
harán
un
análisis
completo
de
los
platos
elaborados.
Empezarán
hablando
del
origen
del
plato,
los
ingredientes
y
su
proceso
de
elaboración,
también
hablarán
de
la
información
nutricional
del
plato.
-­‐Hacer
una
evaluación
de
todo
el
proceso
realizado.
Pasaremos
una
encuesta
para
ver
el
grado
de
satisfacción
de
los
participantes
y
que
nos
cuenten
cómo
mejorarían
la
actividad.
Evaluar
si
hemos
abarcado
los
contenidos
planificados
y
hemos
cumplido
los
objetivos
propuestos.
De
esta
manera
podríamos
mejorar
actividades
futuras.
Los
participantes
elaboración
también
una
evaluación
de
los
resultados
finales
de
sus
compañeros
mediante
Google
forms.
Elaboraríamos
una
rúbrica
(mirar
clara
para
ellos
con
dos
categorías:
una
de
mejor
video
y
otra
de
mejor
presentación.
Cada
categoría
tendría
un
primer,
segundo
y
tercer
premio.
Los
ganadores
obtendrían
algún
reconocimiento.
Creatividad y
originalidad
(0 puntos) La
actividad no es
original.
(1 punto) La
actividad añade
algo extra al
mínimo exigido
(2 puntos) La
actividad es
creativa y tiene
una
presentación
atractiva y
original.
(3 puntos) La
actividad es
muy original,
atractiva y fuera
de lo común. El
resultado es algo
nuevo y muy
diferente al
resto.
Trabajo (0 puntos) no (1 punto) la (2 punto) Se (3 punto) El

6. Colaborativo hay
colaboración
entre los grupos
de nacionalidad
mixta.
colaboración
entre los
distintos centros
es mínima.
aprecia
colaboración
entre los
diferentes
centros.
producto es el
claro resultado
de un trabajo
realizado de
forma conjunta
y colaborativa
entre los
diferentes
centros
Uso de la lengua
inglesa
(0 punto) El uso
del inglés es
mínimo y no se
entiende.
(1 punto) Se
usa inglés de
forma mínima
pero
comprensible.
(2 punto) El uso
del inglés es
adecuado y es
claro y
completamente
comprensible.
(3 punto) El uso
del inglés es de
nivel alto, se usa
un vocabulario
avanzado y la
gramática,
pronunciación y
entonación no
tiene errores.
Uso de las TICs (0 punto) No se
hace uso de las
TICs
(1 punto) Se
hace uso de las
TICs de forma
básica.
(2 punto) El uso
de las TIC de
nivel medio.
(3 punto) El uso
de las TIC de
nivel avanzado.
-­‐Difusión
del
trabajo
realizado.
Los
centros
implicados
pondrán
enlaces
al
blog
y
a
los
materiales
creados
en
sus
webs
oficiales.
Sería
interesante
hablar
con
los
periódicos
locales
para
que
dediquen
alguna
noticia
al
proyecto.
Las
administraciones
educativas
locales
pueden
hacer
eco
de
las
actividades.
• Forma
de
colaboración.
Para
garantizar
el
trabajo
colaborativo
entre
los
dos
países
se
formarán
grupos
de
nacionalidad
mixta
de
6
alumnos,
3
alumnos
de
mi
instituto
en
España
y
otros
3
alumnos
del
instituto
de
Noruega.
Estos
grupos
se
dividirán
en
3
subgrupos
de
dos
participantes
de
nacionalidad
mixta.
El
trabajo
en
equipo
y
el
aprendizaje
por
proyectos
son
también
nuestras
máximas
prioridades.
Por
ello,
se
hará
todo
lo
posible
mediante
una
buena
planificación
del
proyecto
y
de
las
tareas
y
actividades
así
como
con
una
buena
pre-­‐evaluación,
evaluación
intermedia
y
evaluación
final
para
garantizar
que
se
consigan.
Para
ello,
las
herramientas
TIC
son
fundamentales.
Con
Skype,
Padlet,
Mindomo,
Whatsapp,
TwinSpace
y
emails
nos
aseguraremos
de
darle
a
los
participantes
las
herramientas
necesaria
para
una
comunicación
fluida
y
de
fácil
acceso
y
organización.
Cada
participante
debe
tener
clave
que
su
rol
en
el
proyecto
es
muy
importante,
debe
tener
claro
qué
debe
hacer
en
cada
momento.
Todos
suman
en
el
proyecto,
deben
ser
conscientes
que
sin
sus
aportaciones,
trabajo,
ideas
y
sugerencias
el
proyecto
no
sería
posible.
e-Activity 2.
Noviembre.
“Music to My Ears”

7.
• Curso
y
nº
de
alumnos.
3ºESO.
6
alumnos.
Será
un
grupo
mixto
formado
por
3
alumnos
de
mi
instituto
en
España
y
otros
3
alumnos
del
instituto
de
Noruega.
Estos
grupos
se
dividirán
en
3
subgrupos
de
dos
participantes
de
nacionalidad
mixta.
• Tema
a
desarrollar.
“
Music
to
my
Ears”
trata
la
música
de
cada
país
participante.
Cada
grupo
mixto
tiene
que
proponer
3
músicos
de
cada
país.
Son
6
participantes,
3
de
cada
nacionalidad.
Los
españoles
propone
3
músicos
españoles
y
un
repertorio
de
canciones
suyas.
Lo
mismo
hacen
sus
compañeros
del
otro
país.
Los
alumnos
valorarán
y
analizarán
músico
y
elegirán
al
mejor
de
todos.
• Objetivos
a
conseguir.
-­‐Utilizar
la
lengua
inglesa
de
forma
práctica
y
comunicativa
-­‐Mejorar
la
competencia
lingüística
en
Lengua
inglesa.
-­‐Conocer
la
música
propia
y
la
de
otro
país.
-­‐Utilizar
las
TIC
como
medio
de
creación
y
de
comunicación.
-­‐Mejorar
y/o
aprender
a
utilizar
las
siguientes
herramientas
TIC:
Blogger,
Skype,
emails,
TwinSpace,
Whatsapp,
Mindomo,
Andromedia
Video
Editor,
Powtoon,
Youtube,
Spotify
y
Padlet.
• Producto
de
la
tarea.
El
producto
final
constará
de
varias
partes:
-­‐Blogger:
para
hacer
una
nueva
entrada
con
el
tema.
-­‐Con
Skype
y
a
través
de
email,
TwinSpace
y
whatsapp
harán
video
conferencias
y
chats
para
compartir
ideas
y
sugerencias
y
para
la
toma
de
decisiones.
-­‐Con
Mindomo
los
alumnos
de
cada
país
elaborarán
un
esquema
incluyendo
lo
siguiente
de
cada
uno
de
los
músicos:
1.
Origen
músico/grupo
musical
2.
Estilo
musical.
3.
Información
sobre
el
músico/grupo
musical.
-­‐Con
Powtoon
tendrán
que
hacer
entre
todos
una
presentación
hablando
de
cada
músico
e
incluyendo
canciones
suyas
-­‐ GOOGLE FORMS: Los participantes deberán evaluar el producto final
de sus compañeros para seleccionar las tres mejores presentaciones.
• Herramientas
TIC.
-­‐Blogger:
para
una
nueva
entrada
en
el
blog
del
proyecto.
-­‐Mindomo:
esquema
sobre
los
platos
típicos.
-­‐Powtoon
para
hacer
presentaciones.
-­‐Email,
Whatsapp,
Twinspace
para
comunicarse
-­‐Youtube
para
subir
los
videos
y
para
añadir
videos
a
sus
presentaciones.
-­‐Skype
para
videoconferencias
-­‐Padlet:
para
el
fase
previa
al
diseño
de
las
presentaciones.
-­‐Spoti

8. -­‐Whatsapp
para
comunicarse
a
través
de
chats.
-­‐
Google
Forms:
para
la
realización
de
encuestas
y
evaluar
productos
finales
siguiendo
rúbricas
claras.
-­‐Spotify:
para
escuchar
canciones
del
los
músicos.
• Pasos
del
proceso.
1ra
semana
de
octubre
-­‐Planificación
y
temporalización
de
la
actividad.
-­‐Pre-­‐evaluación
de
la
actividad.
Queremos
saber
si
los
objetivos
y
la
planificación
son
factibles
y
si
los
temas
tratados
son
del
interés
de
los
participantes.
-­‐Creación
de
los
grupos
de
nacionalidad
mixta,
con
3
miembros
de
cada
país.
A
su
vez
este
grupo
estará
subdividido
en
3
subgrupos
de
2
alumnos
de
nacionalidad
mixta.
-­‐Reuniones
online
con
Skype
o
chats
de
grupo
con
Whatsapp
donde
los
seis
se
comunicarán
para
dudas,
sugerencias,
solucionar
problemas
y
toma
de
decisiones.
-­‐Los
participantes
de
cada
país
tendrán
que
seleccionar
3
platos
típicos
de
su
país.
2da
semana
-­‐Con
Mindomo
los
alumnos
de
cada
subgrupo
mixto
elaborarán
un
esquema
incluyendo
lo
siguiente
de
cada
uno
de
los
músicos:
1.
Origen
músico/grupo
musical
2.
Estilo
musical.
3.
Información
sobre
el
músico/grupo
musical.
3ra
semana
-­‐Evaluación
intermedia
del
proyecto.
Comprobaremos
que
los
plazos
se
estén
cumpliendo,
que
los
participantes
saben
qué
tienen
que
hacer
y
que
el
proyecto
está
gustando
a
los
participantes.
Es
importante
saber
hasta
qué
punto
se
están
consiguiendo
los
objetivos
del
proyecto.
Comprobar
los
emails,
whatsapp,
y
tareas
de
los
alumnos
para
asegurarnos
que
la
lengua
inglesa
se
está
utilizando
de
forma
comunicativa
y
que
las
actividades
se
están
haciendo
de
forma
colaborativa
entre
los
dos
países.
-­‐harán
un
Padlet
común
donde
cada
participante
expondrá
sus
ideas,
opiniones
y
sugerencias
para
el
video.
El
resultado
de
este
video
tendrán
que
colgarlo
en
el
TwinSpace
y
en
Youtube
y
en
el
blog
del
proyecto
eTwinning.
4ta
semana
-­‐Otra
videoconferencia
con
Skype
con
todos
los
participantes
del
grupo.
Los
alumnos
valorarán
la
experiencia
y
el
resultado
final.
-­‐Ahora
llega
la
hora
de
la
evaluación
de
los
músicos.
Con
Powtoon
deberán
hacer
una
presentación
de
todo
el
trabajo
elaborado
y
hacer
un
concurso
y
elegir
el
mejor
músico.
En
la
presentación
harán
un
análisis
completo
de
los
músicos.
Empezarán
hablando
del
origen
del
músico,
estilo
de
música
y
curiosidades
acerca
de
ellos
también
hablarán
de
la
información
nutricional
del
plato.
-­‐Hacer
una
evaluación
de
todo
el
proceso
realizado.
Pasaremos
una
encuesta
para
ver
el
grado
de
satisfacción
de
los
participantes
y
que
nos
cuenten
cómo
mejorarían
la
actividad.
Evaluar
si
hemos
abarcado
los
contenidos
planificados
y
hemos
cumplido
los
objetivos
propuestos.
De
esta
manera
podríamos
mejorar
actividades
futuras.
Los
participantes
elaboración
también
una
evaluación
de
los
resultados
finales
de
sus
compañeros
mediante
Google
forms.
Elaboraríamos
una
rúbrica
clara
para
elegir
la
mejor
presentación.
Cada
categoría
tendría
un
primer,
segundo
y
tercer
premio.
Los
ganadores
obtendrían
algún
reconocimiento.
Creatividad y
originalidad
(0 puntos) La
actividad no es
original.
(1 punto) La
actividad añade
algo extra al
mínimo exigido
(2 puntos) La
actividad es
creativa y tiene
una
presentación
(3 puntos) La
actividad es
muy original,
atractiva y fuera
de lo común. El

9. atractiva y
original.
resultado es algo
nuevo y muy
diferente al
resto.
Trabajo
Colaborativo
(0 puntos) no
hay
colaboración
entre los grupos
de nacionalidad
mixta.
(1 punto) la
colaboración
entre los
distintos centros
es mínima.
(2 punto) Se
aprecia
colaboración
entre los
diferentes
centros.
(3 punto) El
producto es el
claro resultado
de un trabajo
realizado de
forma conjunta
y colaborativa
entre los
diferentes
centros
Uso de la lengua
inglesa
(0 punto) El uso
del inglés es
mínimo y no se
entiende.
(1 punto) Se
usa inglés de
forma mínima
pero
comprensible.
(2 punto) El uso
del inglés es
adecuado y es
claro y
completamente
comprensible.
(3 punto) El uso
del inglés es de
nivel alto, se usa
un vocabulario
avanzado y la
gramática,
pronunciación y
entonación no
tiene errores.
Uso de las TICs (0 punto) No se
hace uso de las
TICs
(1 punto) Se
hace uso de las
TICs de forma
básica.
(2 punto) El uso
de las TIC de
nivel medio.
(3 punto) El uso
de las TIC de
nivel avanzado.
-­‐Difusión
del
trabajo
realizado.
Los
centros
implicados
pondrán
enlaces
al
blog
y
a
los
materiales
creados
en
sus
webs
oficiales.
Sería
interesante
hablar
con
los
periódicos
locales
para
que
dediquen
alguna
noticia
al
proyecto.
Las
administraciones
educativas
locales
pueden
hacer
eco
de
las
actividades.
• Forma
de
colaboración.
Para
garantizar
el
trabajo
colaborativo
entre
los
dos
países
se
formarán
grupos
de
nacionalidad
mixta
de
6
alumnos,
3
alumnos
de
mi
instituto
en
España
y
otros
3
alumnos
del
instituto
de
Noruega.
Estos
grupos
se
dividirán
en
3
subgrupos
de
dos
participantes
de
nacionalidad
mixta.
El
trabajo
en
equipo
y
el
aprendizaje
por
proyectos
son
también
nuestras
máximas
prioridades.
Por
ello,
se
hará
todo
lo
posible
mediante
una
buena
planificación
del
proyecto
y
de
las
tareas
y
actividades
así
como
con
una
buena
pre-­‐evaluación,
evaluación
intermedia
y
evaluación
final
para
garantizar
que
se
consigan.
Para
ello,
las
herramientas
TIC
son
fundamentales.
Con
Skype,
Padlet,
Mindomo,
Whatsapp,
TwinSpace
y
emails
nos
aseguraremos
de
darle
a
los
participantes
las
herramientas
necesaria
para
una
comunicación
fluida
y
de
fácil
acceso
y
organización.
Cada
participante
debe
tener
clave
que
su
rol
en
el
proyecto
es
muy
importante,
debe
tener
claro
qué
debe
hacer
en
cada
momento.
Todos
suman
en
el
proyecto,
deben
ser
conscientes
que
sin
sus
aportaciones,
trabajo,
ideas
y
sugerencias
el
proyecto
no
sería
posible.
DICIEMBRE
Al
ser
período
de
exámenes
y
evaluaciones,
este
mes
no
haremos
ninguna
actividad.
e-Activity 3.

10. ENERO Y FEBRERO.
“We Read to Know We're Not Alone.”
• Curso
y
nº
de
alumnos.
3ºESO.
6
alumnos.
Será
un
grupo
mixto
formado
por
3
alumnos
de
mi
instituto
en
España
y
otros
3
alumnos
del
instituto
de
Noruega.
Estos
grupos
se
dividirán
en
3
subgrupos
de
dos
participantes
de
nacionalidad
mixta.
• Tema
a
desarrollar.
“We
Read
to
Know
We're
Not
Alone”
trata
la
literatura
de
cada
país
participante.
Cada
grupo
mixto
tiene
que
proponer
3
escritores
de
cada
país.
Son
6
participantes,
3
de
cada
nacionalidad.
Los
españoles
propone
3
escritores
españoles
y
un
libro
o
poema
de
cada
uno
de
elos.
Lo
mismo
hacen
sus
compañeros
del
otro
país.
Los
alumnos
valorarán
y
analizarán
al
escritor
y
elegirán
al
mejor
de
todos.
• Objetivos
a
conseguir.
-­‐Utilizar
la
lengua
inglesa
de
forma
práctica
y
comunicativa
-­‐Mejorar
la
competencia
lingüística
en
Lengua
inglesa.
-­‐Conocer
la
literatura
propia
y
la
de
otro
país.
-­‐Utilizar
las
TIC
como
medio
de
creación
y
de
comunicación.
-­‐Mejorar
y/o
aprender
a
utilizar
las
siguientes
herramientas
TIC:
Blogger,
Skype,
emails,
TwinSpace,
Whatsapp,
Mindomo,
Andromedia
Video
Editor,
Powtoon,
Youtube,
Spotify
y
Padlet.
• Producto
de
la
tarea.
El
producto
final
constará
de
varias
partes:
-­‐Blogger:
para
hacer
una
nueva
entrada
con
el
tema.
-­‐Con
Skype
y
a
través
de
email,
TwinSpace
y
whatsapp
harán
video
conferencias
y
chats
para
compartir
ideas
y
sugerencias
y
para
la
toma
de
decisiones.
-­‐Con
Mindomo
los
alumnos
de
cada
país
elaborarán
un
esquema
incluyendo
lo
siguiente
de
cada
uno
de
los
músicos:
1.
Origen
del
escritor
2.
Estilo
literario.
3.
Información
el
escritor.
4.
Hablar
de
un
libro
suyo
5.
Hacer
un
mini
resumen
del
libro
elegido.
-­‐Con
Powtoon
tendrán
que
hacer
entre
todos
una
presentación
hablando
de
cada
músico
e
incluyendo
lo
citado
anteriormente
suyas.
-­‐Con
Andromedia
Video
Editor
los
alumnos
tendrán
que
editar
un
video
contando
un
resumen
del
libro
elegido.
Pueden
narrarlo
ellos
mismos
o
utilizar
dibujos
o
imágenes
que
narren
la
historia.
Con
lo
grabado
deberán
editar,
entre
todos,
un
video
atractivo
y
subirlo
a
youtube.

11. -­‐ GOOGLE FORMS: Los participantes deberán evaluar el producto final
de sus compañeros para seleccionar las tres mejores videos.
• Herramientas
TIC.
-­‐Blogger:
para
una
nueva
entrada
en
el
blog
del
proyecto.
-­‐Andromedia
Video
Editor
para
editar
videos.
-­‐Mindomo:
esquema
sobre
los
platos
típicos.
-­‐Powtoon
para
hacer
presentaciones.
-­‐Email,
Whatsapp,
Twinspace
para
comunicarse
-­‐Youtube
para
subir
los
videos
y
para
añadir
videos
a
sus
presentaciones.
-­‐Skype
para
videoconferencias
-­‐Padlet:
para
el
fase
previa
al
diseño
de
las
presentaciones.
-­‐Spoti
-­‐Whatsapp
para
comunicarse
a
través
de
chats.
-­‐
Google
Forms:
para
la
realización
de
encuestas
y
evaluar
productos
finales
siguiendo
rúbricas
claras.
• Pasos
del
proceso.
1ra
y
segunda
semana
-­‐Planificación
y
temporalización
de
la
actividad.
-­‐Pre-­‐evaluación
de
la
actividad.
Queremos
saber
si
los
objetivos
y
la
planificación
son
factibles
y
si
los
temas
tratados
son
del
interés
de
los
participantes.
-­‐Creación
de
los
grupos
de
nacionalidad
mixta,
con
3
miembros
de
cada
país.
A
su
vez
este
grupo
estará
subdividido
en
3
subgrupos
de
2
alumnos
de
nacionalidad
mixta.
-­‐Reuniones
online
con
Skype
o
chats
de
grupo
con
Whatsapp
donde
los
seis
se
comunicarán
para
dudas,
sugerencias,
solucionar
problemas
y
toma
de
decisiones.
-­‐Los
participantes
de
cada
país
tendrán
que
seleccionar
3
escritores
de
su
país.
2da
y
3ra
semana
-­‐Con
Mindomo
los
alumnos
de
cada
subgrupo
mixto
elaborarán
un
esquema
incluyendo
lo
siguiente
de
cada
uno
de
los
músicos:
1.
Origen
del
escritor
2.
Estilo
literario.
3.
Información
el
escritor.
4.
Hablar
de
un
libro
suyo
5.
Hacer
un
mini
resumen
del
libro
elegido.
4ta
semana
-­‐Evaluación
intermedia
del
proyecto.
Comprobaremos
que
los
plazos
se
estén
cumpliendo,
que
los
participantes
saben
qué
tienen
que
hacer
y
que
el
proyecto
está
gustando
a
los
participantes.
Es
importante
saber
hasta
qué
punto
se
están
consiguiendo
los
objetivos
del
proyecto.
Comprobar
los
emails,
whatsapp,
y
tareas
de
los
alumnos
para
asegurarnos
que
la
lengua
inglesa
se
está
utilizando
de
forma
comunicativa
y
que
las
actividades
se
están
haciendo
de
forma
colaborativa
entre
los
dos
países.
-­‐harán
un
Padlet
común
donde
cada
participante
expondrá
sus
ideas,
opiniones
y
sugerencias
para
el
video.
El
resultado
de
este
video
tendrán
que
colgarlo
en
el
TwinSpace
y
en
Youtube
y
en
el
blog
del
proyecto
eTwinning.
5ta
semana
y
6ta
semana
-­‐Otra
videoconferencia
con
Skype
con
todos
los
participantes
del
grupo.
Los
alumnos
valorarán
la
experiencia
y
el
resultado
final.
-­‐Elección
de
la
historia
para
el
video.
De
entre
todos
los
autores
propuestos
por
los
participantes
del
grupo,
tendrán
de
seleccionar
una
historia
para
narrarla
en
un
video.
Pueden

12. narrarla
ellos
mismos
o
contarla
con
imágenes,
dibujos
o
representarla
ellos
mismos.
Deberán
utilizar
Andromedia
Video
Editor
o
cualquier
tra
aplicación.
-­‐Hacer
una
evaluación
de
todo
el
proceso
realizado.
Pasaremos
una
encuesta
para
ver
el
grado
de
satisfacción
de
los
participantes
y
que
nos
cuenten
cómo
mejorarían
la
actividad.
Evaluar
si
hemos
abarcado
los
contenidos
planificados
y
hemos
cumplido
los
objetivos
propuestos.
De
esta
manera
podríamos
mejorar
actividades
futuras.
Los
participantes
elaboración
también
una
evaluación
de
los
resultados
finales
de
sus
compañeros
mediante
Google
forms.
Elaboraríamos
una
rúbrica
clara
para
elegir
el
mejor
video.
Con
un
primer,
segundo
y
tercer
premio.
Los
ganadores
obtendrían
algún
reconocimiento.
Creatividad y
originalidad
(0 puntos) La
actividad no es
original.
(1 punto) La
actividad añade
algo extra al
mínimo exigido
(2 puntos) La
actividad es
creativa y tiene
una
presentación
atractiva y
original.
(3 puntos) La
actividad es
muy original,
atractiva y fuera
de lo común. El
resultado es algo
nuevo y muy
diferente al
resto.
Trabajo
Colaborativo
(0 puntos) no
hay
colaboración
entre los grupos
de nacionalidad
mixta.
(1 punto) la
colaboración
entre los
distintos centros
es mínima.
(2 punto) Se
aprecia
colaboración
entre los
diferentes
centros.
(3 punto) El
producto es el
claro resultado
de un trabajo
realizado de
forma conjunta
y colaborativa
entre los
diferentes
centros
Uso de la lengua
inglesa
(0 punto) El uso
del inglés es
mínimo y no se
entiende.
(1 punto) Se
usa inglés de
forma mínima
pero
comprensible.
(2 punto) El uso
del inglés es
adecuado y es
claro y
completamente
comprensible.
(3 punto) El uso
del inglés es de
nivel alto, se usa
un vocabulario
avanzado y la
gramática,
pronunciación y
entonación no
tiene errores.
Uso de las TICs (0 punto) No se
hace uso de las
TICs
(1 punto) Se
hace uso de las
TICs de forma
básica.
(2 punto) El uso
de las TIC de
nivel medio.
(3 punto) El uso
de las TIC de
nivel avanzado.
-­‐Difusión
del
trabajo
realizado.
Los
centros
implicados
pondrán
enlaces
al
blog
y
a
los
materiales
creados
en
sus
webs
oficiales.
Sería
interesante
hablar
con
los
periódicos
locales
para
que
dediquen
alguna
noticia
al
proyecto.
Las
administraciones
educativas
locales
pueden
hacer
eco
de
las
actividades.
• Forma
de
colaboración.
Para
garantizar
el
trabajo
colaborativo
entre
los
dos
países
se
formarán
grupos
de
nacionalidad
mixta
de
6
alumnos,
3
alumnos
de
mi
instituto
en
España
y
otros
3
alumnos
del
instituto
de
Noruega.
Estos
grupos
se
dividirán
en
3
subgrupos
de
dos
participantes
de
nacionalidad
mixta.
El
trabajo
en
equipo
y
el
aprendizaje
por
proyectos
son
también
nuestras
máximas
prioridades.

13. Por
ello,
se
hará
todo
lo
posible
mediante
una
buena
planificación
del
proyecto
y
de
las
tareas
y
actividades
así
como
con
una
buena
pre-­‐evaluación,
evaluación
intermedia
y
evaluación
final
para
garantizar
que
se
consigan.
Para
ello,
las
herramientas
TIC
son
fundamentales.
Con
Skype,
Padlet,
Mindomo,
Whatsapp,
TwinSpace
y
emails
nos
aseguraremos
de
darle
a
los
participantes
las
herramientas
necesaria
para
una
comunicación
fluida
y
de
fácil
acceso
y
organización.
Cada
participante
debe
tener
clave
que
su
rol
en
el
proyecto
es
muy
importante,
debe
tener
claro
qué
debe
hacer
en
cada
momento.
Todos
suman
en
el
proyecto,
deben
ser
conscientes
que
sin
sus
aportaciones,
trabajo,
ideas
y
sugerencias
el
proyecto
no
sería
posible.
MARZO
Al
ser
período
de
exámenes
y
evaluaciones,
este
mes
no
haremos
ninguna
actividad.
e-Activity 4.
ABRIL
“No Pain No Gain.”
• Curso
y
nº
de
alumnos.
3ºESO.
6
alumnos.
Será
un
grupo
mixto
formado
por
3
alumnos
de
mi
instituto
en
España
y
otros
3
alumnos
del
instituto
de
Noruega.
Estos
grupos
se
dividirán
en
3
subgrupos
de
dos
participantes
de
nacionalidad
mixta.
• Tema
a
desarrollar.
“No
pain
No
Gain”
trata
el
mundo
del
deporte
de
cada
país
participante.
Cada
grupo
mixto
tiene
que
proponer
3
deportistas
de
cada
país.
Son
6
participantes,
3
de
cada
nacionalidad.
Los
españoles
propone
3
deportistas
españoles
y
lo
mismo
hacen
sus
compañeros
del
otro
país.
• Objetivos
a
conseguir.
-­‐Utilizar
la
lengua
inglesa
de
forma
práctica
y
comunicativa
-­‐Mejorar
la
competencia
lingüística
en
Lengua
inglesa.
-­‐Conocer
deportistas
nacionales
y
la
de
otro
país.
-­‐Fomentar
hábitos
de
vida
saludables
mediante
el
deporte.
-­‐Utilizar
las
TIC
como
medio
de
creación
y
de
comunicación.
-­‐Mejorar
y/o
aprender
a
utilizar
las
herramientas
TIC
que
nos
ofrece
el
TwinSpace.
• Producto
de
la
tarea.
El
producto
final
constará
de
varias
partes.
Todas
ellas
deberán
realizarse
únicamente
con
herramientas
ofrecidas
por
el
TwinSpace.
-­‐Hacer
comentarios
sobre
deportistas
en
el
Diario
del
Proyecto.
-­‐Utilizar
el
Foro
y
el
Chat
de
TwinSpace
para
compartir
ideas
y
sugerencias
y
para
la
toma
de
decisiones.
-­‐Crear
una
Página
del
TwinSpace
incluyendo
lo
siguiente
de
cada
uno
de
los
deportistas

14. 1.
Origen
del
deportista
2.
Deporte
que
practica.
3.
Información
del
deportista.
4.
Palmarés
del
deportista
-­‐En
el
apartado
materiales
del
TwinSpace,
los
alumnos
deberán
subir
al
menos
una
foto
y
un
video
de
cada
deportista.
• Herramientas
TIC.
-­‐Diario
del
Proyecto
eTwinning
para
hacer
comentarios
sobre
deportistas.
-­‐Foro
y
el
Chat
de
TwinSpace
para
compartir
ideas
y
sugerencias
y
para
la
toma
de
decisiones.
-­‐Crear
una
Página
del
TwinSpace
incluyendo
lo
siguiente
de
cada
uno
de
los
deportistas
1.
Origen
del
deportista
2.
Deporte
que
practica.
3.
Información
del
deportista.
4.
Palmarés
del
deportista
• Pasos
del
proceso.
1ra
semana
-­‐Planificación
y
temporalización
de
la
actividad.
Los
alumnos
tendrán
que
ponerse
de
acuerdo
y
tomar
decisiones
a
través
del
Chat
de
TwinSpace.
Quedarán
a
una
hora
en
concreto
para
hacer
una
reunión
online
en
este
Chat.
-­‐Pre-­‐evaluación
de
la
actividad.
Queremos
saber
si
los
objetivos
y
la
planificación
son
factibles
y
si
los
temas
tratados
son
del
interés
de
los
participantes.
Para
ello
utilizaran
el
Foro
del
TwinSpace
o
el
Diario
del
Proyecto.
-­‐Creación
de
los
grupos
de
nacionalidad
mixta,
con
3
miembros
de
cada
país.
A
su
vez
este
grupo
estará
subdividido
en
3
subgrupos
de
2
alumnos
de
nacionalidad
mixta.
Esto
lo
decidirán
los
profesores
a
través
de
un
chat
privado
de
TwinSpace.
-­‐Los
participantes
de
cada
país
tendrán
que
seleccionar
3
deportistas
de
su
país.
2da
semana
-­‐Entre
todo
el
grupo
desarrollarán
de
forma
colaborativa
un
Página
en
el
TwinSpace
incluyendo
lo
siguiente
de
cada
uno
de
los
deportistas:
1.
Origen
del
deportista
2.
Deporte
que
practica.
3.
Información
del
deportista.
4.
Palmarés
del
deportista
3ra
semana
-­‐Evaluación
intermedia
del
proyecto.
Comprobaremos
que
los
plazos
se
estén
cumpliendo,
que
los
participantes
saben
qué
tienen
que
hacer
y
que
el
proyecto
está
gustando
a
los
participantes.
-­‐Los
alumnos
tendrán
que
subir
al
menos
dos
fotos
de
cada
deportista
y
un
video
y
subirlo
a
la
sección
de
materiales
(fotos
y
videos)
5ta
semana
y
6ta
semana
-­‐Otra
vez
a
través
de
la
mensajería
interna
del
TwinSpace
los
participantes
del
grupo
valorarán

15. la
experiencia
y
el
resultado
final.
-­‐En
el
Diario
del
Proyecto
del
TwinSpace
todos
los
participantes
del
proyecto
deberán
evaluar
y
comentar
al
menos
3
de
las
páginas
creadas.
Se
guiarán
siguiendo
la
siguiente
rúbrica.
Creatividad y
originalidad
(0 puntos) La
actividad no es
original.
(1 punto) La
actividad añade
algo extra al
mínimo exigido
(2 puntos) La
actividad es
creativa y tiene
una
presentación
atractiva y
original.
(3 puntos) La
actividad es
muy original,
atractiva y fuera
de lo común. El
resultado es algo
nuevo y muy
diferente al
resto.
Trabajo
Colaborativo
(0 puntos) no
hay
colaboración
entre los grupos
de nacionalidad
mixta.
(1 punto) la
colaboración
entre los
distintos centros
es mínima.
(2 punto) Se
aprecia
colaboración
entre los
diferentes
centros.
(3 punto) El
producto es el
claro resultado
de un trabajo
realizado de
forma conjunta
y colaborativa
entre los
diferentes
centros
Uso de la lengua
inglesa
(0 punto) El uso
del inglés es
mínimo y no se
entiende.
(1 punto) Se
usa inglés de
forma mínima
pero
comprensible.
(2 punto) El uso
del inglés es
adecuado y es
claro y
completamente
comprensible.
(3 punto) El uso
del inglés es de
nivel alto, se usa
un vocabulario
avanzado y la
gramática,
pronunciación y
entonación no
tiene errores.
Uso de las TICs (0 punto) No se
hace uso de las
TICs
(1 punto) Se
hace uso de las
TICs de forma
básica.
(2 punto) El uso
de las TIC de
nivel medio.
(3 punto) El uso
de las TIC de
nivel avanzado.
-­‐Difusión
del
trabajo
realizado.
Los
centros
implicados
pondrán
enlaces
al
blog
y
a
los
materiales
creados
en
sus
webs
oficiales.
Sería
interesante
hablar
con
los
periódicos
locales
para
que
dediquen
alguna
noticia
al
proyecto.
Las
administraciones
educativas
locales
pueden
hacer
eco
de
las
actividades.
• Forma
de
colaboración.
Para
garantizar
el
trabajo
colaborativo
entre
los
dos
países
se
formarán
grupos
de
nacionalidad
mixta
de
6
alumnos,
3
alumnos
de
mi
instituto
en
España
y
otros
3
alumnos
del
instituto
de
Noruega.
Estos
grupos
se
dividirán
en
3
subgrupos
de
dos
participantes
de
nacionalidad
mixta.
El
trabajo
en
equipo
y
el
aprendizaje
por
proyectos
son
también
nuestras
máximas
prioridades.
Por
ello,
se
hará
todo
lo
posible
mediante
una
buena
planificación
del
proyecto
y
de
las
tareas
y
actividades
así
como
con
una
buena
pre-­‐evaluación,
evaluación
intermedia
y
evaluación
final
para
garantizar
que
se
consigan.
Para
ello,
las
herramientas
TIC
del
TwinSpace
son
fundamentales
como
el
Foro,el
Chat,
la
Mensajería
Interna
o
el
Diario
del
Proyecto.
Cada
participante
debe
tener
clave
que
su
rol
en
el
proyecto
es
muy
importante,
debe
tener
claro
qué
debe
hacer
en
cada
momento.
Todos
suman
en
el
proyecto,
deben
ser
conscientes
que

16. sin
sus
aportaciones,
trabajo,
ideas
y
sugerencias
el
proyecto
no
sería
posible.
Evaluación
Una buena evaluación es fundamental si queremos tener éxito en nuestro proyecto. Por ello,
vamos a prestar especial atención en este apartado y dedicarle el tiempo y dedicación que
merece. Es un error realizar una evaluación solo al final. Por esta razón haremos una pre-
evaluación antes de comenzar, evaluaciones intermedias y una evaluación final. Tendremos en
cuenta que el proyecto es un documento flexible y susceptible a cambios y que debe adaptarse a
los participantes y no al revés. Según los resultados que obtengamos mediante las diferentes
evaluaciones, modificaremos el proyecto las veces que sean necesarias. Vamos a desarrollar
cada una de ellas:
-Pre-evaluación: Se realizare en el mes de septiembre. Esta fase es sumamente importante
para un adecuado desarrollo de nuestras actividades posteriores. Una vez diseñado el proyecto
necesitamos conocer la opinión de todos los participante. ¿Qué queremos saber antes de
comenzar? Básicamente los siguientes aspectos:
1. ¿El proyecto es interesante para profesores y alumnos? ¿Los alumnos estarán
motivados/interesados con la temática del proyecto? Para obtener un feedback real de todos los
participantes, lo más adecuado y eficaz es la realización de una encuesta online con Google
Forms. Preguntaremos a los alumnos y profesores lo siguiente:
-Marca del 0-10 las siguientes preguntas (siendo 0 lo mínimo y 10 lo máximo)
• Los temas tratados en el proyecto (gastronomía, música, arte, literatura, deporte, cine y
políticos actuales) me parecen interesantes ……….
• Me resultaría fácil acceder a este tipo de información para realizar actividades …….
• Me veo capacitado a trabajar en actividades acerca de esos temas utilizando la lengua
inglesa. ……………….
-Ordena, según tu criterio, cuáles son los aspectos de la cultura más interesantes (de mayor a
menor).
-Qué otros aspectos de la cultura de otros países te gustaría tratar:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Los contenidos/objetivos y productos finales son adecuados y factibles. (Esta parte solo para
profesores).
• ¿Crees que los contenidos/objetivos y producto final esperado son adecuados y factibles
(contesta Sí o No) …………
• ¿La temporalización planteada es adecuada para alcanzar los objetivos, abarcar los
contenidos y realizar los productos finales planteados? (contesta Sí o No) …………
El vaciado de datos deberá estar listo para el 18 de septiembre. Si los resultados nos indican
que hay que modificar cosas del proyecto lo haremos. Es preferible retrasar la temporalización
y reestructurar las veces necesarias el proyecto a vernos en mitad del curso desbordados porque
no es imposible realizar las tareas o con el alumnado completamente desmotivado y desganado.

17. -Evaluación Intermedia: Esta evaluación cubriría dos aspectos: la marcha del proyecto y cada
una de las actividades. En cuanto a la marcha del proyecto la haríamos en Enero. Queremos
saber lo siguiente:
• El grado de satisfacción de los profesores y de los alumnos: para ellos haremos un
Encuesta de Satisfacción con las siguientes preguntas puntuadas del 1 al 10:
o Estoy satisfecho con la marcha del proyecto ………
o Estoy satisfecho con la marcha del proyecto ………
o Estoy alcanzando los objetivos planteados hasta la fecha ………
o Tengo claro qué tengo que hacer en cada momento (contesta Sí o No) ……
o La temporalización planteada me parece adecuada (contesta Sí o No) ……
§ Si contestaste NO explica la razón
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..
o Cancelaría el proyecto (contesta Sí o No) ………….
• El proyecto supone un enriquecimiento y una mejora en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
o El proyecto enriquece mis clases (solo profesores) ……….
o El proyecto enriquece mi aprendizaje (alumnos) …………..
o El proyecto me parece práctico …………
o Prefiero esta forma de aprendizaje a el aprendizaje tradicional …………
• El proyecto fomenta el concepto de Ciudadanía Europea y el aprendizaje colaborativo.
o Del 1 al 10 valora como esta siendo el trabajo en tu grupo de trabajo ……
o ¿Crees que unos participantes trabajan más que otros?
o El proyecto favorece el aprendizaje basado en proyectos ………….
El vaciado de datos deberá estar listo para el 20 de enero. Si los resultados nos indican que hay
que modificar cosas del proyecto lo haremos.
En cuanto a la evaluación de cada una de las e-activities tanto los distintos profesores como sus
compañeros evaluarán cada entrada al blog con una rubrica con los parámetros para calificar la
actividad y que los alumnos conocerán antes de comenzar su labor para poder ajustarse a ella.
Creatividad y
originalidad
(0 puntos) La
actividad no es
original.
(1 punto) La
actividad añade
algo extra al
mínimo exigido
(2 puntos) La
actividad es
creativa y tiene
una
presentación
atractiva y
original.
(3 puntos) La
actividad es
muy original,
atractiva y fuera
de lo común. El
resultado es algo
nuevo y muy
diferente al
resto.
Trabajo
Colaborativo
(0 puntos) no
hay
colaboración
entre los grupos
de nacionalidad
mixta.
(1 punto) la
colaboración
entre los
distintos centros
es mínima.
(2 punto) Se
aprecia
colaboración
entre los
diferentes
centros.
(3 punto) El
producto es el
claro resultado
de un trabajo
realizado de
forma conjunta
y colaborativa
entre los
diferentes
centros
Uso de la lengua
inglesa
(0 punto) El uso
del inglés es
(1 punto) Se
usa inglés de
(2 punto) El uso
del inglés es
(3 punto) El uso
del inglés es de

18. mínimo y no se
entiende.
forma mínima
pero
comprensible.
adecuado y es
claro y
completamente
comprensible.
nivel alto, se usa
un vocabulario
avanzado y la
gramática,
pronunciación y
entonación no
tiene errores.
Uso de las TICs (0 punto) No se
hace uso de las
TICs
(1 punto) Se
hace uso de las
TICs de forma
básica.
(2 punto) El uso
de las TIC de
nivel medio.
(3 punto) El uso
de las TIC de
nivel avanzado.
Además, los profesores comprobaremos emails, whatsapp y demás formas de comunicación
para garantizar el adecuado desarrollo del trabajo y evitar malas formas, bullying o cualquier
tipo de incidencia negativa. Para ello los alumnos tendrán que responder las siguientes
preguntas.
• Contesta del 1 al 10 tu grado de satisfacción respecto a tus compañeros
o Estoy satisfecho con mi grupo ……………
o Los trabajos los realizamos conjuntamente entre todos ……………
o Me gustaría cambiar de grupo (contesta Sí o No) …………….
§ Si contestaste SI explica la razón
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..
o He sido insultado/amenazado o intimidado por compañeros (contesta Sí o No)
………….
o Trabajo más que los demás (contesta Sí o No) ………….
o Algunos compañeros no realizan sus tareas (contesta Sí o No) ………….
-La Evaluación Final: Se hará en Junio. Ha
llegado
la
hora
de
hacer
una
evaluación
de
todo
el
proceso
realizado.
Pasaremos
una
encuesta
para
ver
el
grado
de
satisfacción
de
los
participantes
y
que
nos
cuenten
cómo
mejorarían
el
proyecto.
Evaluar
si
hemos
abarcado
los
contenidos
planificados
y
hemos
cumplido
los
objetivos
propuestos.
De
esta
manera
podríamos
mejorar
proyectos
futuros.
Los
participantes
elaboración
también
una
evaluación
de
los
resultados
finales
de
sus
compañeros
mediante
Google
forms.
Elaboraríamos
una
rúbrica
clara
para
ellos
con
dos
categorías:
una
de
mejor
video
y
otra
de
mejor
presentación.
Cada
categoría
tendría
un
primer,
segundo
y
tercer
premio.
Los
ganadores
obtendrían
algún
reconocimiento.
Las
encuestas
serían
muy
similares
a
las
de
la
evaluación
intermedia.
-¿Cuál ha sido tu grado de satisfacción del proyecto? Marca del 0-10 las siguientes preguntas
(siendo 0 lo mínimo y 10 lo máximo)
• Los temas tratados en el proyecto me han parecido interesantes ……….
• Las actividades realizadas me han parecido interesantes …….
• El aprendizaje basado en proyectos me ha parecido mejor que el aprendizaje tradicional
……………….
-Ordena, según tu criterio, cuáles son los aspectos que más y que menos te han gustado del
proyecto (de mayor a menor).

19. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
-¿Qué cambiarías del proyecto?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Puntúa del 1 al 10 si los contenidos/objetivos y productos finales se han alcanzo.
• ¿Crees que los contenidos se han alcanzado? …………
• ¿La temporalización planteada ha sido adecuada para alcanzar los objetivos, abarcar los
contenidos y realizar los productos finales ? …………
• El grado de satisfacción de los profesores y de los alumnos: para ellos haremos un
Encuesta de Satisfacción con las siguientes preguntas puntuadas del 1 al 10:
o Estoy satisfecho con la marcha del proyecto ………
o Tuve claro en todo momento qué tenía que hacer ……
o La temporalización planteada me parece adecuada ……
§ Si contestaste NO explica la razón
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..
o No volvería a participar en un proyecto eTwinning(contesta Sí o No) ………….
• El proyecto supone un enriquecimiento y una mejora en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
o El proyecto ha enriquecido mis clases (solo profesores) ……….
o El proyecto ha enriquecido mi aprendizaje (alumnos) …………..
o El proyecto me ha parecido práctico …………
o Prefiero esta forma de aprendizaje al aprendizaje tradicional …………
• El proyecto fomenta el concepto de Ciudadanía Europea y el aprendizaje colaborativo.
o Del 1 al 10 valora cómo ha sido el trabajo en tu grupo de trabajo ……
o ¿Crees que unos participantes han trabajado más que otros?
o El proyecto ha favorecido el aprendizaje basado en proyectos ………….
• Contesta del 1 al 10 tu grado de satisfacción respecto a tus compañeros
o Estoy satisfecho con mi grupo ……………
o Los trabajos los realizamos conjuntamente entre todos ……………
o He sido insultado/amenazado o intimidado por compañeros (contesta Sí o No)
………….
o He trabajado más que los demás (contesta Sí o No) ………….
El vaciado de datos deberá estar listo para el 15 de junio. Este feedback nos ayudará a
reflexionar sobre futuros proyecto y nuestra práctica docente
Seguimiento
y
difusión
Los centros implicados pondrán enlaces al blog y a los materiales creados en sus webs oficiales.
Nos pondremos en contacto con los periódicos locales para que dediquen alguna noticia al
proyecto. Las administraciones educativas locales deberían hacer eco de las actividades.
Contactaríamos con el embajador eTwinning de la zona para que informe de la actividad y para
que este la difunda en su web o organice algún “café eTwinning” donde podamos participar y
contar nuestra experiencia. Hacer una reunión con los padres de lo alumnos participantes para
que puedan acceder al blog. Hablar con sindicatos educativos para que tengan que difundan

20. esta práctica docente.
Los participantes siempre estaremos dispuestos a dar charlas presenciales o online. Si el
servicio Nacional de eTwinning nos requiere para participar en algún evento que organicen
estaríamos a su entera disposición