1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Luís Beltrán Prieto Figueroa Subdirección de investigación y Postgrado. Maestría de Enseñanza de la Química Alfabetización Digital de Docentes de Química a través del Uso de la Plataforma e-learning como estrategia complementaria en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje del Subsistema Secundario Bolivariano. Autores: Avellaneda Yolimar Carmona Candy Barquisimeto Diciembre, 2009

2. NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN La presente investigación se encuentra enmarcada en una investigación de Campo tipo Descriptivo, a lo cual Arias (2006) afirma, “es aquella que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados o de la realidad donde ocurren los hechos”. (p.31); asimismo, en el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Tesis Doctorales de la UPEL (ob.cit), expresa que es un “análisis sistemático de problemas de la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos…” De la misma manera el estudio se consideró de carácter descriptivo a lo cual señala Hernández, Fernández y Baptista (2006), son aquellos que, “…Buscan especificar propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a un análisis”. (p.102).

3. SUJETOS DE ESTUDIOS. Los sujetos de estudio fueron un grupo de diez (10) de docentes de la especialidad de Química de la Tercera Etapa de Educación Básica y Media Diversificada, de diferentes Instituciones Educativas del Estado Lara.

4. VARIABLES DE ESTUDIO Las Variables de la presente investigación son las siguientes: Plataforma e- learning: Se encuentra definida como la herramienta tecnológica usada para distribuir el conocimiento. Está basada en Internet. Alfabetización Digital: se encuentra definida como el valor que implica y dominio de competencias asociadas a las TICs, referidas a hardware, software y diferentes herramientas relacionadas con la navegación por la internet, lo que se traduce como capacitación para ciudadanos en un mundo cada vez más globalizado y competitivo.

6. Interés del docente frente al uso de la plataforma e-learning.

7. Disposición del docente en cuanto a la capacitación digital.

8. Concepción del docente en cuanto al proceso de enseñanza – aprendizaje.

10. El uso de la plataforma e- learning servirá como estrategia de enseñanza complementaria en la metodología aplicada por los docentes de química en el subsistema secundario Bolivariano.

11. Fortalecimiento y mejoría del interés y disposición de los docentes de química frente a las nuevas tecnologías.

12. El docente al finalizar la alfabetización mostrará mejores destrezas en cuanto al uso del computador.

14. VALIDACIÓN Para medir la validez del instrumento se sometió a un proceso de revisión a través del criterio de juicio de expertos para verificar el grado de confianza. el cuestionario se sometió a una validación de contenido y constructo a través de un juicio realizado por tres expertos en la materia. CONFIABILIDAD Se realizó una prueba piloto a una muestra elegida al azar de 30 personas, con lo que se buscar detectar los posibles errores del instrumento.

16. INSTRUMENTO INSTRUCCIONES GENERALES A continuación se le presenta una serie de preguntas. En la I parte se encontrará 7 ítems y seleccionará la opción de su preferencia “SI” o “NO”. Posteriormente en la II parte se encontrará con 14 ítems Cada una de ellas tiene cinco (5) opciones para responder. Léalas cuidadosamente y seleccione la opción de su preferencia marcando con una (X). Las opciones de respuestas son las siguientes: SIEMPRE (S) 5 CASI SIEMPRE (CS) 4 ALGUNAS VECES (AV) 3 CASI NUNCA (CN) 2 NUNCA (N) 1

17. I PARTE: A CONTINUACIÓN SE TE PRESENTA UN ISTRUMENTO CON OPCIONES “SI” Y “NO” ESCOGE LA DE TU PREFERENCIA.

19. II PARTE. Aptitud del Docente durante la capacitación digital

20. ANALISIS DE RESULTADOS

21. se determinó con el instrumento las competencias mínimas necesarias para realizar la alfabetización digital. En el grafico se puede observar que todos los participantes conocen las partes del computador y manejan el office, así mismo se evidencia que sólo 5 participantes poseen computador en su hogar y 3 de ellos poseen servicio de internet, mientras que 7 de 10 participantes accesan en internet mediante ciber, por su parte 2 de 10 participantes acceden a internet para uso personal y en su totalidad desconocen el uso y funcionamiento de la plataforma e- learning

23. expresa que en su totalidad los participantes tienen conocimientos de TICs y sólo 3 de ellos manejan alguna tecnología como estrategia de enseñanza pero a su vez todos usan el pizarrón como estrategia educativa en cada una de sus clases así mismo 6 de 10 participantes creen que el uso de nuevas tecnologías facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje y 3 de ellos mantienen comunicación con sus alumnos mediante el uso del MSN. Por otra parte el portafolio de los docentes en cuanto a material elaborado en Word, power point sólo 3 de 10 participantes lo elaboran siempre mientras que otros 3 participantes algunas veces; de los 10 participantes ninguno proyecta videos educativos a sus alumnos y a su vez tres de los participantes emplea el internet como fuente de información primaria, pero en su totalidad se muestran interesados en la actualización de estrategia para implementarlos en su práctica docente. En ese mismo orden de ideas 5 participantes del curso consideran que las Tics siempre facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje mientras que las otras 5 personas piensan que casi siempre facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje. Y a su vez la totalidad de los participantes se encuentran interesados en conocer el uso y funcionamiento de la plataforma e –learning www.docentedigital.com así como también sólo se comprometieron 8 participantes en llegar puntualmente a cada una de las sesiones mientras que 2 se comprometen casi siempre por motivos personales por su parte sólo 2 participantes se comprometieron en involucrar casi siempre en su planificación la plataforma como estrategia complementaria mientras que 8 participantes se comprometieron a involucrarla en algunas ocasiones.

25. se pudo observar que un promedio de 3 participantes se encontraron distraídos casi siempre en las sesiones, mientras que un promedio de 8 de los 10 participantes realizaron preguntas referentes al tema tratado en cada una de las sesiones y todos manejaron de forma correcta los implementos del hardware como el mouse, teclado entre otras. En la primera sesión de Adiestramiento al uso de la plataforma 5 de 10 participantes encontraron inconvenientes para trabajar con la plataforma pero gradualmente se fueron mostrando con mayor desenvolvimiento. Por otro lado 8 de los participantes siempre manejaron de forma correcta y sin problemas el office. En cuanto a la puntualidad 7 participantes llegaron a la hora acordada mientras que dos participantes llegaron en algunas ocasiones con cierto retardo, ninguno de los participantes se retiró antes de la hora establecida y durante la sesión 1 solo participante en una ocasión mostró apatía referente a lo que se explicaba pero el resto se mostró siempre atento y en cuanto al cumplimiento de las actividades 8 de 10 participantes entregaron todo a tiempo.

27. Que los docentes de química participantes de la alfabetización se comprometieran en incorporar la plataforma e- learning como estrategia complementaria en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

28. Mejorar las destrezas de los docentes en cuanto al uso del computador y a su vez se observó una mejor posición de los docentes frente al uso de nuevas tecnologías durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.

29. Incorporar en el portafolio del docente participante de la alfabetización digital recursos elaborados en power point en vez del uso de libros de textos solamente como anteriormente lo hacían.

33. Gracias…