Portafolio de evaluación.Competencia de investigación.

1. Modelos de gestión de
aprendizaje
Práctica 3.Portafolio de evaluación
Competencia de investigación
Luisa Fernanda Idárraga Ciro

2. EVIDENCIA
La siguiente evidencia es la propuesta del análisis de datos que le realicé a mi equipo de trabajo.
Análisis de la categoría: percepción que tienen los estudiantes a cerca del uso de los REA.
Los estudiantes les agrada, interesa y motiva el uso recursos educativos abiertos REA como herramientas de apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje en el aula,
sin embargo ellos tienen poco conocimiento y manejo de este tipo de herramientas por lo cual no hacen uso de ellas. Esto se detecto en la observaciones que se
le realizaron a estudiantes de la universidad Americana(Nicaragua) y la CUN en Colombia, los estudiantes mientras miraban un vídeo en clase, estos se concentraron
en la pantalla del computador, y luego de ver el video manifestaron que les parecía muy interesante y preguntaron el por qué de este ejercicio práctico y diferente
en esta clase, cuando se les manifestó que eran recursos educativos abiertos que sirven como herramienta de ayuda en los procesos educativos, manifestaron que
aunque no los conocían les agradaba lo que estaban experimentando. Los estudiantes manifestaron que si desean seguir utilizando este tipo de herramientas en
sus trabajos de aula, uno de ellos manifestó “me parece interesante el video ya que no me deja desconcentrar y todo el tiempo estoy atento”(Estudiante 1C),
otro estudiante dijo que “estas actividades son muy dinámicas”(Estudiante 2C), otro estudiante, manifestó que “las actividades son muy fáciles de entender y
siempre dejan una enseñanza” (Estudiante 3C). El no uso de los REA por parte del profesorado en sus clases como herramienta de apoyo es dado que el tema es
muy reciente es por esto que Burgos (2010) destaca la necesidad de desarrollar en los docentes competencias en alfabetización digital, establecer pautas
claras sobre licenciamiento y derechos de autor, y sensibilizar sobre la importancia de desarrollar proyectos relacionados con el conocimiento humano que
reduzcan la brecha mundial en el campo educativo. Esto quiere decir que los Recursos Educativos Abiertos son herramientas que pueden resultar muy útiles
para el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, generan desconcierto en aquellos educadores que no los han utilizado
en el pasado y que se ven enfrentados ante un nuevo reto: implementar recursos tecnológicos en la práctica educativa.

3. JUSTIFICACIÓN
El análisis anterior esta compuesto por un resultado, un dato
empírico, dato teórico y una conclusión o definición.
Este análisis fue resultado de la aplicación del proyecto análisis de
la aceptación del uso de recursos educativos abiertos (REA)
mediante la utilización de videos educativos en alumnos
universitarios como estrategia de enseñanza-aprendizaje.
Por lo anterior puedo demostrar que he adquirido una competencia
de investigación.

4. CONCLUSIÓN
• En la tercera etapa del proyecto logré adquirir la competencia de
análisis de datos que no es más que el precedente para la
actividad de interpretación.

5. REFERENCIAS
Burgos, V. (2010). Distribución de conocimiento y acceso libre a la
información con recursos educativos abiertos (REA). La
educac@ción. Revista Digital. 143, 1-14. Recuperado de
http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacio
n_143/articles/reavladimirburgos.pdf