La didáctica crítica es un enfoque educativo que busca mejorar la práctica docente mediante el análisis informado por la teoría crítica, con el fin de promover la emancipación individual y social. Utiliza métodos hermenéuticos, empíricos y crítico-ideológicos, y enfatiza procesos de comunicación simétricos y racionales entre profesores y estudiantes para superar relaciones asimétricas. Propone el aprendizaje grupal y la acción comunicativa como principales instrumentos.

1. Didáctica critica
ZITA MARA DE LOURDESREZA GARAY
24 DIC 2015
Maestra
Judith González Cervantes

2. Didáctica critica

3. Didáctica critica
El modelo de la escuela crítica es un proceso de acciones comunicativas
informadas por la Teoría crítica, cuyo fin es analizar la práctica docente,
para identificar las teorías que la atraviesan y, así mejorarla con horizontes a
la emancipación de los individuos y de la sociedad

4. Didáctica critica
Según la "didáctica crítica"
tanto la escuela tradicional
como la tecnológica colocan
el acento en el aprendizaje
individual, en la
competencia y en la
prolongación de los roles
estereotipados.
La propuesta de la Didáctica Crítica
para abordar el problema de las
interacciones estereotipadas entre
profesores y alumnos, es la del
trabajo en grupo a partir de la
concepción de aprendizaje grupal

5. Didáctica critica
El principal instrumento de trabajo es la acción comunicativa:
 crear situaciones intersubjetivas de comunicación
 favorezcan superar las relaciones asimétricas de las que se parte,
desarrollar procesos de racionalidad
 tomar decisiones sobre los derechos y deberes de los sujetos de la
 evaluar el grado de coherencia de los comportamientos responsables
condiciones de el proceso discursivo:
La sencillez
la caridad
la llaneza

6. Didáctica critica
Definiciones básicas
Didáctica critica: ciencia teórico practica que orienta la acción
reconstructora del conocimiento, en un contexto de enseñanza
aprendizaje, mediante procesos tendencialmente simétricos de la
comunicación social, desde su horizonte de una racionalidad
emancipatoria

7. Didáctica critica

8. Didáctica critica
Esta metodología requiere:
Un encuadre teórico: referencia a la Teoría Crítica y su proyección en el
mundo educativo.
Desarrollo de destrezas cognitivas coherentes con esta forma de
interpretación de la ciencia: verbalización de las situaciones concretas,
capacidad de preguntar.
Entrenamiento práctico, aplicación de los contextos teóricos en la
práctica diaria que incluye procesos de comunicación, estrategias
para llegar formular conclusiones

9. Didáctica critica
Criterios metodológicos.
intersección de tres métodos de trabajo:
Método hermenéutico: Comprensión e interpretación de un texto ,se
trata de llegar al sentido.
Método empírico: El objetivo es la contribución a la desmitificación, de las
falsas imágenes, metáforas, creencias, estereotipos….
Método crítico-ideológico: autorreflexión, ínter-subjetivo ,finalidad es la
superar el enmascaramiento que uno de los sujetos tiene respecto a su
realidad.

10. Didáctica critica
Ética de la Teoría Crítica de la Educación
La Teoría Critica se construirá a partir de las interpretaciones de los
profesores-alumnos; formará parte de los esquemas de los participantes
aquella actitud de no dar nada por concluido en el proceso de construcción
social.
Supuestos pedagógicos de la teoría critica

11. Didáctica critica
Desde la perspectiva del
aprendizaje debemos
focalizar la atención en la
fase interactiva, la del
trabajo conjunto de
profesores y estudiantes. En
esta etapa también pueden
diferenciarse tres
momentos:
Fase inicial o de apertura: en la cual los
estudiantes deben ponerse en situación
de aprender. Fase de desarrollo: en la
que se realizan los
aprendizajes.
Fase de síntesis o cierre: en la que
estructuran y se consolidan los
aprendizajes.

12. Didáctica critica
APERTURA
 Primera aproximación al objeto
de conocimiento Acciones de
Motivación - Involucración
 Presentación de contenido en
relaciones significativas
 Recuperación (movilización -
activación) de los saberes
previos vinculados al tema
 Creación del desequilibrio
 Provocación de desafíos y retos
abordables
 Evaluación inicial o diagnóstica

13. Didáctica critica
DESARROLLO
 Construcción del Objeto de Conocimiento
 Diferenciación del todo en sus partes
integrantes
 Búsqueda de información en torno al tema:
ampliación, enriquecimiento,
profundización...
 Aparición de conflictos cognitivos
 Detección de errores
 Revisión y reconstrucción de los saberes
previos
 Ampliación y profundización de la
información
 Arribo a síntesis parciales
 EVALUACIÓN EN PROCESO

14. Didáctica critica
CULMINACIÓN o CIERRE
 Reconstrucción del Objeto de
Conocimiento
 Acciones de puesta en común,
confrontación de producciones,
aclaración de dudas.
 Reconstrucción del todo en una
nueva síntesis.
 Resolución de conflictos:
EQUILIBRACIÓN
 Síntesis final de un tema
(integración en consenso)
 y/o Síntesis Parciales de nuevos
aprendizajes
 EVALUACIÓN FINAL

15. Didáctica critica
Diseño de una situación de
aprendizaje en un pasante de
medicina
Objetivo : identificar la comunicación como
un medio indispensable para la prevención de
enfermedades, preservación y recuperación de
la salud, con rehabilitación y reintegración al
núcleo familiar, social y en ocasiones laboral

16. Didáctica critica
Apertura
Modelo
mecanicista
Modelo de
responsabilidad
compartida
Modelo
dominante
Modelo
paternalista
Conocer modelos de la
relación medico paciente

17. Didáctica critica
Desarrollo
Se utilizara la nota medica realizado
en el consultorio
La nota medica se identificaran
aspectos importantes de la relación
medico paciente atreves de la nota
medica
La nota medica se llevara al aula de
clases
se evaluaran por pares

18. Didáctica critica
Explicar por qué todos los pacientes
merecen respeto e igualdad de trato
Desarrollo
Explicar cómo se deben tomar las decisiones
por los pacientes que no son capaces de
decidir por sí mismos
Se Identificaran los elementos esenciales del
consentimiento informado

19. Didáctica critica
Explicar la justificación de la confidencialidad
del paciente y reconocer las excepciones
legítimas de dicha confidencialidad
Reconocer los principales problemas éticos que se
plantean al comienzo y al término de la vida
Desarrollo

20. Didáctica critica
Culminación o cierre
LA RETROALIMENTACION Y
AUTOEVALUACION DEL
ALUMNO QUE REALIZO LA
NOTA.

21. Didáctica critica
Actualmente los cambios en la educación han permito
tener frutos favorables para los discentes , la didáctica
crítica nos permiten llegar al análisis y la reflexión ,
atreves del la comunicación y la evaluación.

22. Didáctica critica
SANTOS GUERRA, M. A. (Coord). (2000). El Harén pedagógico. Barcelona
ANZA, PÉREZ y MORÁN 1986 Fundamentación de la didáctica, México,
Guernica.
Rodríguez Rojo, M. (1997) Hacia una didáctica critica. México: Editorial
La Muralla.