Este documento resume las etapas del aprendizaje de lenguas asistido por computadora (CALL). Describe tres etapas principales: CALL conductista (1970-1980) en la que el computador es un tutor; CALL comunicativa (1980-1990) que se centra en ejercicios comunicativos; y CALL integrador (siglo XXI) que utiliza tecnología e Internet para enfatizar la interacción persona-persona y persona-computadora. También discute los roles del tutor y el alumno, así como las ventajas e inconvenientes del CALL.

1. Aprendizaje de Lenguas Asistido
por computadora
“la búsqueda y estudio de aplicaciones de computador para el
aprendizaje y enseñanza de idiomas”
Jesica Anahi Flores
Maria Fernanda Castro Hidalgo
Ana Karen Flores Chávez

2. Inicios
En la década de 1960 la proliferación de los medios de comunicación social
conduce a un replanteamiento de la teoría de la comunicación; es en esa
época cuando nace la Enseñanza Asistida por Ordenador. Con todo, no es
propiamente hasta la década de 1970, cuando el coste de los equipos y
programas informáticos empieza a resultar asequible para los usuarios
particulares que se empieza a generalizar el empleo de la EAO (enseñanza
asistida por ordenador o computadora) y, en particular, de la ELAO
(enseñanza de la lengua asistida por ordenador).

3. Etapas
En este campo académico, se encuentran 3 etapas esenciales:
● Call Conductista (1970 - 1980):
En esta fase, el computador es el tutor, quien es el encargado de entregar ejercicios y determinar si las
respuestas son correctas o incorrectas. Había un problema con la investigación, era la eficacia instruccional.
● Call Comunicativa (1980 - 1990):
En esta etapa, el rol del trabajo se centra en el computador, el uso principal fue de ejercicios
comunicativos.
● Call Integrador (Siglo XXI):
Esta etapa utiliza los materiales tecnologicos, asi como el Internet, busca enfatizar la interacción de
persona-persona y persona-computadora

4. Mark Warschauer
Warschauer nos habla acerca de tres fases del Aprendizaje de Lenguas Asistido por Computadora
que son el
● CALL CONDUCTISTA: en la cual los programas de esta fase implica ejercicios de lenguaje
repetitivo y pueden ser referidos como "ejercicios y práctica". En otras palabras, la computadora
sirve como un vehículo para la entrega de materiales de instrucción para el estudiante.
● CALL COMUNICATIVO: Los defensores de este enfoque consideran que los programas de
ejercicios y prácticas de la década anterior no permitía suficiente comunicación auténtica sea de
mucho valor. en otras palabras, la línea divisoria entre CALL conductista y comunicativo implica
que el software se utiliza, también cómo el software que se pone en práctica por el profesor y
los estudiantes.
● CALL INTEGRADOR: la tercera fase muestra a la computadora como una herramienta esencial
para el aprendizaje En esta función, los programas no proporcionan necesariamente cualquier
material lenguaje en absoluto, sino más bien la autonomía del alumno para usar o comprender
el lenguaje. Ejemplos de ordenador como herramienta incluye los procesadores de textos,
ortografía y correctores gramaticales y programas de autoedición.

5. Rol del tutor
● Específica los objetivos de la actividad
● Toma decisiones previas a la enseñanza respecto de la
dinámica de trabajo
● Explica la tarea y la estructura los objetivos de las
tutorías
● Pone en marcha la actividad cooperativa
● Controla la efectividad del trabajo cooperativo e
interviene cuando es necesario
● Evalúa los logros de los alumnos y los ayuda a discutir
cómo ha resultado la colaboración en el curso.

6. Rol del alumno
El alumno deberá tomar un rol más activo para
que lleve a cabo su aprendizaje. siguiendo las
instrucciones del tutor para así lograr
comprender y aprender en la mayor medida
posible, el éxito de su aprendizaje depende en
gran parte del entusiasmo que ponga en sus
actividades.

7. Ventajas
● Educación a Distancia.
● Adapta el programa de enseñanza y personaliza
la educación.
● No hay rigidez de horario.
● Motiva y facilita la comprensión.
● El alumno decide las actividades que quiere
realizar.
● Sirven para transmitir información.
Desventajas
● Falta de comunicación interpersonal.
● Límite vías de trabajo.
● No hay equilibrio en los contenidos.
● Las experiencias no son discutidas en grupo.
● No funciona en lugares con escasos recursos.

8. Ejemplos

9. Fuentes de información
● http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/ensenanzaasistordenador.htm
● http://prezi.com/3dnu4txrmxer/introduccion-a-call-i/
● http://www.ict4lt.org/en/warschauer.htm
● http://educacionpedagogicaparaelfuturo.blogspot.mx/2010/02/ventajas-y-desventajas-de-la-ensenanza.html
● http://es.slideshare.net/isisschneider/call-13110831 (BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS; Diapositiva 14)