Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del documento recepcional requerido para obtener la licenciatura en Educación Especial en el área intelectual. Explica que el documento ayuda a desarrollar competencias a través de la reflexión sobre la práctica docente y vincula los saberes teóricos con la experiencia. Además, ofrece criterios básicos como elegir un tema claro relacionado con procesos de enseñanza-aprendizaje, dinámica escolar o gestión educativa y implementar un procedimiento a

1. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA
LIC. EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL ÁREA
INTELECTUAL
Orientaciones para la elaboración del documento
recepcional
Por: Nayeli Zulema Morales Martínez.
Puebla, puebla. Julio 2013.

2. ÍNDICE:
 CAPITULO I
el sentido formativo del documento recepcional.
 CAPITULO II
criterios básicos para la elección del tema y la
selección del procedimiento para elaborarlo

3. CAPITULO I. EL SENTIDO FORMATIVO DEL
DOCUMENTO RECEPCIONAL.
Adquisición de competencias formativas
y cognitivas.
Reflexión y análisis sobre la práctica.
Saberes y vinculación, valor formativo,
habilidades del perfil de egreso

4. CAPITULO. II CRITERIOS BÁSICOS PARA LA
ELECCIÓN DEL TEMA Y LA SELECCIÓN DEL
PROCEDIMIENTO PARA ELABORARLO
Tener claro el
tema para
implementar, pr
ecisar y
acortarlo.
Elección inicial
y línea
temática.
• Procesos de
enseñanza y de
aprendizaje en los
servicios de
educación especial.
Experiencia
significativa para la
formación.
Actitudes ante la
integración.
• Dinámica
escolar y actores
de la educación
especial.
Experiencias
didácticas.
Retos y
dificultades.
• Educación
especial y
gestión escolar.
Necesidades de
organización.
Gestión
pedagógica en el
CAM.
Acciones
individuales.
Relaciones micro
institucionales.

5. REFERENCIAS:
 SEP (2004), Orientaciones Académicas para la
Elaboración del Documento Recepcional. Dirección
General de Educación Superior para Profesionales
de la Educación. SEP México. pp3-28