PLAN DIDÁCTICO DE BLOQUE CURRICULAR N° 1<br />1.-DATOS INFORMATIVOS:<br />AREA: Lengua y literatura.<br />AÑO LECTIVO: 201...
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5to año

  1. 1. PLAN DIDÁCTICO DE BLOQUE CURRICULAR N° 1<br />1.-DATOS INFORMATIVOS:<br />AREA: Lengua y literatura.<br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar hablar, leer y escribir para la interacción social.<br />EJE DE APRENDIZAJE:. Cuentos populares rimas leyendas populares..<br />TITULO DEL BLOQUE:. Reglamento manual de instrucciones.<br />AÑO DE EDUCACIÓN BASICA: 5°A.E.B<br />ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada<br />DURACIÓN: 6 semanas<br />2.-OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:<br />.Reglamento manual de instrucciones con propiedades adecuadas, textuales para utilizarlos en su realidad inmediata.<br />3.-RELACION ENTRE COMPONENTES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES DE EVALUACION (TECNICA E INSTRUMENTO)ESCUCHAREscuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguirsu función y uso.HABLARExpresar en forma oral normas e instrucciones en funciónde la planificación y la corrección gramatical desde la persuasión.LEERComprender e interpretar los reglamentos y manuales deinstrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicaciónen la vida cotidianaESCRIBIREscribir reglamentos y manuales de instrucciones sencilloscon diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de laspropiedades del textoUtilizar los elementos de la lengua en función de la escriturade reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan-Reconocimiento de situaciones de comunicación en reglamentos y manuales de instituciones con palabras y frases para captar sentido.Anticipación de la información que tenemos para preparar la comprensión del reglamento.Extracción de información de los niños.Retención de normas, principios, reglas y leyes.Planificación de un discurso.-Conducción del discurso.-Expresión clara de ideas.PRELECTURA-activar los saberes propios sobre reglamentos.LECTURAComprender las ideas que no estén escritas y las explicitas.POSLECTURAIdentificar elementos explícitos del texto.Determinación del objetivo y la estructura del texto.Formulación de objetivos de la escritura.Creación de ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás Elaborar esquemas de escritura.Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de la oración.Determinación de las funciones del lenguaje.Identificación de los elementos del lenguaje.NoticiasReglamentos del grado y de la escuela.Diccionario. Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece(quiénes, qué, para qué, cuándo).LOGROSEscuchan e identifican ideas positivas.Distinguen palabras nuevas.Expresan oralmente reglamentos desde la planificación del discurso LOGROSRespetan el turno de la palabra.Establecen diálogos espontáneos.Clasificar y jerarquizar ideas para redactar un manual de instrucciones adecuado con la estructura de este tipo de texto.Redactar y organizar ideas para elaborar el texto..Elaboración de un reglamento para el aula escolar.Cumplen con las normas establecidas.Elabora y ejecuta un discurso.Escribir y exibir el reglamento del aula.Contestar cuestionarios.<br />BIBLIOGRAFIA<br />Actualización y fortalecimiento de la reforma curricular.<br />Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente.<br />PLAN DIDÁCTICO DE BLOQUE CURRICULAR N° 1<br />1.-DATOS INFORMATIVOS:<br />AREA: Matemática<br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.<br />EJE DE APRENDIZAJE:. El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representación<br />TITULO DEL MODULO:. Bloque Numérico<br /> Bloque de relaciones y funciones<br /> Bloque Geométrico<br /> Bloque de Medida<br />AÑO DE EDUCACIÓN BASICA: 5°A.E.B<br />ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada<br />DURACIÓN: 6 semanas<br />2.-OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO:<br />.Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y división de números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana en su entorno.<br />3.-RELACION ENTRE COMPONENTES: <br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES DE EVALUACION (TECNICA E INSTRUMENTO).Relacionar patrones numéricos decrecientes con la resta y la división.Leer y escribir números naturales de hasta seis cifras .Establecer relación de secuencia y orden mayor que, menor que entre en un conjunto de números naturales .Ubicar el valor posicional de números naturales de hasta seis cifras .Resolver adicciones y sustracciones con números naturales de hasta seis cifrasReconocer rectas paralelas perpendiculares y secantes en figuras planasUtilización y elaboración de restas y divisiones en la solución de problemas cotidianos.Identificación de números de seis cifras.Composición y descomposición de números de cinco y seis cifras con el uso de diversos materiales(palos, semillas)y la tabla posicional.Comparación de números de cinco o seis cifras utilizando la tabla posicional para establecer relación de orden.Identificación de errores en la escritura de números de hasta seis cifras.Determinación del proceso para identificar leer y escribir números de hasta seis cifras en adicione, sustracciones.Análisis de la información del texto de la escuela (pág. 6 al 11)Reconocimiento de las diferentes posiciones de las líneas rectas.Explicación del concepto de líneas paralelas interesantes y perpendiculares.Identificación de líneas paralelas intersecarte y perpendiculares en cuerpos geométricos.Lectura y análisis del la información CartulinaMaterial de base 10Abaco tarjetas de númerosCalendarios Textos de la escuela Cuaderno de trabajo para el estudianteJuego geométricoHojas en blanco y cuadriculadoTexto de la escuela .Construye patrones decrecientes con el uso de resta y la divisiónEscribe números de 5 cifras Compone y descompone números de cinco cifrasCompara números de cinco cifras Ordena números de cinco cifrad Identifica errores en la formación de números de cinco cifras.Explica procesos para identificar y escribir números de cinco cifras.Descompone números de hasta seis Dígitos como la suma del valor posicional de sus dígitos.-Escribe números de seis cifras.-Compone y descompone números de seis cifras -compara números de seis cifras.-Ordena números de seis cifras en ñla tabla posicional.-Estima resultados con números de seis cifras en la tabla posicional.Determina la utilidad del conocimiento de rectas paralelas, perpendiculares y secantes en la elaboración de objetos del entorno e identificación de figuras planas.Reconoce rectas paralelas perpendiculares y secantes en elementos del entorno y figuras planas...Representa números de cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos .-ubica números anteriores y posteriores.-escribe el valor posicional de las cifras señaladas en un grupo de números.-completa descomposiciones de varios números.-Ordena números de menor a mayor y viceversa.-Corrige errores en la formación de un, menos de hasta seis cifras presentados en la lengua coloquial Comparándolos con su escritura.Escribe varias cantidades en los números y letras .Lee documentos que contengan números de hasta seis cifras.Presenta los trabajos con orden y limpieza.Traza rectas paralelas perpendiculares y secantes en hojas cuadriculadas y con uso de rectas y escuadras.Colorea rectas paralelas , perpendiculares y secantes.-realiza dibujos creativos utilizando rectas paralelas, perpendiculares y secantes.Cuida y utiliza adecuadamente su material.<br />BIBLIOGRAFIA<br />Actualización y fortalecimiento de la reforma curricular.<br />Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente.<br />PLAN DIDÁCTICO DE BLOQUE CURRICULAR N° 1<br />1.-DATOS INFORMATIVOS:<br />AREA: Estudios Sociales<br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el ,mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.<br />EJE DE APRENDIZAJE:. Buen vivir identidad planetaria , unidad en la diversidad ciudadanía responsable.<br />TITULO DEL BLOQUE:. El mundo nuestra casa común.<br />AÑO DE EDUCACIÓN BASICA: 5°A.E.B<br />ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada<br />DURACIÓN: 6 semanas<br />2.-OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Describir el proceso de la formación de la tierra por medio del estudio, hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos a largos periodos. <br />.<br />3.-RELACION ENTRE COMPONENTES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES DE EVALUACION (TECNICA E INSTRUMENTO)Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivasque intentan abordarla y analizarla.Recrear la formación de los continentes para comprender elaparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturalesque han albergado la vida humana a través de la Historia.Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y cómose expresan las distancias en dicho material.Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) comométodo de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios delongitud y latitud.Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa detodos, con el fin de promover su conservación.Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada unode los habitantes en el cuidado y la conservación del planetagenerando compromisos de acciones concretas.Conversación sobre la formación de de la vida en el planeta.-Presentación de imágenes sobre la tierra hace millones de años.Utilización de analogías (edificios)-Establecer diversas teorías sobre el aparecimiento de diversas condiciones climáticas y naturales.Utilización de imágenes de la tierra existentes en varios formatos.-Ubicación espacial que relacione el espacio geográfico con el texto.-Presentación de gráficos sobre líneas imaginarias.-Análisis del mapa y globo terráqueo.-Diseñar croquis sencillos en el aula y fuera de ella y ubica problemas en cada uno.-Presentación cartográfica de los problemas ambientales.-Plantear responsabilidades que tienen los habitantes en el cuidado del planeta.-Proponer compromisos de cuidado del planeta.-Plantear acciones del cuidado del aula y escuela.MapasGlobo terráqueoTextosCuaderno de trabajoImágenesVideosColores Bolas de espuma flex.Explica el proceso de formación de los continentes, las zonas climáticas, y su conexión con la vida vegetal , animal, y humana.Explica el proceso de formación de los continentes, las zonas climáticasy su conexión con la vida vegetal, animal y humana.Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localizacióny caracterización de un lugar utilizando material cartográficoUbica distancias en el material cartográfico.Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localizacióny caracterización de un lugar utilizando material cartográfico.Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudesy hábitos de conservación del ambienteEnuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudesy hábitos de conservación del ambiente.Pruebas de ensayo.Narra diferente teorías de la formación de la tierra.Mide las distancias de la tierra a través del material cartográfico.Plantea alternativas para el cuidado del medio ambiente.Conoce la importancia que tiene el cuidado de nuestro planeta.CuestionariosOrganizadores gráficos.<br />BIBLIOGRAFIA<br />Actualización y fortalecimiento de la reforma curricular.<br />Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente.<br />PLAN DIDÁCTICO DE BLOQUE CURRICULAR N° 1<br />1.-DATOS INFORMATIVOS:<br />AREA: Ciencias Naturales<br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana<br />EJE DE APRENDIZAJE:. Buen vivir identidad planetaria , unidad en la diversidad ciudadanía responsable..<br />TITULO DEL BLOQUE:. La tierra un planeta con vida.<br />AÑO DE EDUCACIÓN BASICA: 5°A.E.B<br />ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada<br />DURACIÓN: 6 semanas<br />2.-OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación del material cartográfico , para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio..<br />3.-RELACION ENTRE COMPONENTES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES DE EVALUACION (TECNICA E INSTRUMENTO)Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en losseres vivos con observaciones directas y la relación de resultadosMeteorológicos.Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, con laobtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos yexperimentales e interpretaciones de sus experiencias.Comparar las características de los ecosistemas terrestres yecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes,desde la observación, interpretación, descripción y la relaciónadaptativa de los organismos al medio.Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismocon interpretaciones, descripciones y la formulación de ejemplos..-Ubicación del planeta dentro del sistema solar.-Determinar las características de la estructura del suelo, condiciones climáticas , presencia de agua, y la atmosfera.-Observación de videos sobre los pisos climáticos.-Recolección de información bibliográfica de la flora y la fauna.-Observación del entorno natural.-Presentación de imágenes de los ecosistemas.-Observación de videos de ecosistemas.-Descripción de las características de cada ecosistema.Presentación de ejemplos.-Exposición individual de lo observado.Globo terráqueoBalones de diferente tamañoLaminas TextoCuaderno de trabajoVideosCartel.. Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema.Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bióticosy abióticos de cada piso climático.Identifica las características y componentes de los ecosistemas terrestresy los ecosistemas acuáticos.Propone alternativas para el manejo racional y la conservación de losecosistemas..Organizadores gráficoscuestionariosInterpretación de gráficos.Cuadro comparativo.Organizador grafico..<br />BIBLIOGRAFIA<br />Actualización y fortalecimiento de la reforma curricular.<br />Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente.<br />

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