2. IDENTIFICACIÓN
LAS 3 RRR Y LAS TIC
Integración de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en el
Proyecto Ambiental “de la Institución Educativa
Magola Hernandez Pardo. Generando
conciencia ambiental y construyendo espacios
saludables para los educandon”
ANA LUISA TORRES
BIANEY MANZANO
VICTOR ARIAS
SANDRA OCHOA
3. PROBLEMATIZACIÓN
En la Institución Educativa Técnica Magola Hernández pardo, se percibe un manejo
inadecuado de los residuos sólidos, ocasionando un impacto visual negativo, como es el
caso de desechos de papel, envolturas de alimentos, envases de bebidas en el patio de la
institución constantemente, lo anterior deja al descubierto la ausencia de un proyecto que
permita el manejo adecuado de estos residuos al interior de la misma y la falta de
implementos de aseo que contribuyan a mejorar este aspecto.
Lo anterior deja al descubierto el poco conocimiento ecológico y del medio ambiente que
tiene la población en general, por lo tanto se necesita el compromiso de toda la
comunidad educativa para crear un plan que conlleve a un ambiente sano y agradable y
así fortalecer una cultura ambiental.
Se debe Reducir, Reutilizar y Reciclar en la institución. No hay que olvidar que todas las
actividades humanas generan desechos susceptibles de ser aprovechados.
4. OBJETIVO GENERAL
Motivar A TRAVES DE LAS TIC a la comunidad
educativa en la preservación del medio ambiente con
la reutilización de residuos sólidos, permitiendo
beneficios colectivos, particulares y que a su vez
contribuyan a enriquecer los procesos artísticos y
culturales en las Instituciones educativas.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar en la comunidad educativa estrategias
con la ayuda de las herramientas tecnologicas en
la reutilización de residuos sólidos, mediante el
reciclaje para contribuir a mejorar el medio
ambiente.
Reciclar residuos sólidos, mediante la clasificación
de basuras que permitan la creación y elaboración
de elementos artesanales y pedagógicos.
Crear y elaborar elementos artesanales teniendo
en cuenta la iniciativa, la orientación y sugerencias
dadas para el desarrollo de las diversas
actividades, permitiendo mejorar el medio
ambiente en el entorno escolar y en el hogar
Seleccionar y clasificar los trabajos más
destacados mediante parámetros de evaluación,
para ser socializados en la Feria Escolar.
6. INDAGACIÓN
De acuerdo a los análisis, arrojados por las encuestas aplicadas a los
estudiantes, se determina que la mayoría de la población, más del
90% no clasifica las basuras, no hay cultura ciudadana, ni
pedagógica frente a esta problemática ambiental, cuando los
estudiantes logran guardar algunos materiales, los reutilizan en la
elaboración de tareas o sencillamente los venden para obtener un
beneficio económico, si piensan y están convencidos que se podrían
crear bastantes objetos no solo pedagógicos si no artísticos,
decorativos , pero que hace falta orientación por parte de personas
que dirijan talleres y motiven a las comunidades educativas frente a
esta labor artística.
¿Que actividades podemos desarrollar con los alumnos/as que
permitan la capacidad de crear y aprender utilizando residuos
solidos, haciendo uso de las herramientas tecnológicas?.
7. Referente Conceptual
TEMATIZACIÓN
El siguiente proyecto se enfoca en el desarrollo de competencias de
los estudiantes del grado sexto de la institución educativa Magola
Hernández Pardo.
La finalidad es propiciar que los estudiantes integren sus aprendizajes y
los utilicen en el actuar cotidiano desarrollando competencias,
fortalezcan la cultura ambiental desde el manejo de residuos sólidos,
tema central del proyecto, exigiendo la reflexión profunda acerca de
estos grandes tópicos de manera que ello posibilite una mayor
aproximación conceptual en relación a la temática y así generar
nuevas y mejores actitudes que fortalezcan lo ambiental en la
institución educativa y el municipio.
Metodología
El proyecto se desarrollará por medio de la experiencia vivencial del
aprendizaje. Para identificar los problemas ambientales presentes en nuestra
institución y en la comunidad, se aplicará una encuesta al inicio del
desarrollo del proyecto y la información recogida servirá como base para la
planeación del trabajo y las estrategias de solución. Esta encuesta también
servirá para saber que conocimientos poseen los estudiantes sobre
educación ambiental y la profundidad de dichos conocimientos.
La evaluación del proyecto será continua durante todos los procesos
desarrollados, donde se evidencie en la comunidad educativa el cambio
de Actitud frente a la conservación y protección del medio ambiente, al
finalizar se aplicará una evaluación escrita donde se evidencien las
fortalezas y sugerencias a seguir.
• Los resultados se evidenciaran el la exposición de los productos durante las semana cultural.
8. APLICACIÓN
ARTICULACIÓN TIC Y PARTICIPACIÓN DE
ESTUDIANTES
Apoyo al aprendizaje individual de los alumnos.
Lograr dominio sobre un determinado contenido. Creando una conciencia dinámica
del proceso y desarrollo del proyecto
Interacción individual con las diferentes herramientas TIC
– Ritmo del estudiante.
– Interacción según necesidad e interés. Cada alumno pone en practica su
creatividad en los diferentes diseños artísticos.
Unidades Didácticas Digitales ( Se describen a continuación)
VALORACIÓN
Están organizadas en varias etapas, para desarrollar el proyecto a lo largo del año
lectivo.
• En algunos casos se abordan sesiones completas apoyando con estos recursos
digitales los momentos de Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación.
• Contienen sugerencias metodológicas y didácticas para los estudiantes e incorporan
tecnologías a la estrategiaPRAE
9. PORTAFOLIO
DIGITAL
http://artes.uncomo.com/manualidad
es-de-materiales-reciclados/
http://www.cida.gob.ve/~kervinv/3rs/i
ndex.html
http://www.cida.gob.ve/~kervinv/3rs/i
ndex.html
http://anlutoto09.wordpress.com/
En este espacio se debe
evidenciar el portafolio
digital desarrollado para el
proyecto.
