PLAN DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES - 2DO BACH.

COLEGIO DE BACHILLERATO “ATAHUALPA”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
EGB/BACHILLERATO AREA ACADÉMICA ASIGNATURA
Bachillerato Ciencias Sociales Historia y Ciencias Sociales
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO(S)
Segundo de
Bachillerato C - D - E
DOCENTE AÑO LECTIVO
Lic. Aura Armijos 2014 -2015
2. CÁLCULO DE TIEMPO
PERIODOS
SEMANALES
Nº DE
SEMANAS DE
TRABAJO
DIAGNÓSTICO
EXÁMENES
TOTAL DE
SEMANAS
TOTAL ANUAL DE
PERÍODOS
4 40 1 2 37 148
3. PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA
 Aplicar en las relaciones que establece con la sociedad, las nociones que las Ciencias Sociales le
aportan como elementos interpretativos históricos, étnicos, antropológicos, estéticos, filosóficos,
geográficos espaciales, económicos, sociológicos, políticos, para la mejor comprensión del
desenvolvimiento socio‐cultural, que les faciliten una convivencia en una sociedad cambiante,
exigente y globalizada.
 Comprender el rol del ser humano, su comportamiento y desarrollo en la sociedad desde una
perspectiva transdisciplinaria.
 Identificar la influencia de los fenómenos históricos y naturales en el desenvolvimiento del ser
humano y la sociedad.
 Interpretar aspectos paleontológicos y antropológicos básicos de algunas culturas.
 Interpretar diversas fuentes de información (libros, revistas, archivos, periódicos, relatos orales,
etc.) desde el lenguaje propio de las Ciencias Sociales.
 Analizar los procesos sociales desde diversas ciencias interpretativas como la Sociología, Filosofía,
Antropología, Etnología, Economía, Historia, Geografía.
 Valorar al ser humano en su dimensión cultural integral con los aportes que ha demostrado a
través del tiempo en la ciencia, la filosofía y el arte.
 Utilizar los conocimientos integrales, contextualizados, interiorizados que le faciliten su
participación como ciudadano nacional, latinoamericano y universal, en el contexto dinámico y
fluctuante de la sociedad.

 Respetar las diferencias sociales, étnicas, culturales, lingüísticas, económicas, religiosas, de
género, en la integración ética y responsable en un mundo de diversidades.
 Utilizar el conocimiento propio de las Ciencias Sociales que estimule el espíritu emprendedor del
estudiante, con el fin de sustentar el desarrollo de su proyecto de vida.
4. OBJETIVOS DEL ÁREA
 Comprender y analizar los procesos históricos más significativos del Ecuador, América y el
mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores que intervienen, así como la
identificación y caracterización de actores individuales y colectivos que participan, para tener
una visión amplia del presente.
 Conocer y utilizar las categorías y conceptos específicos del campo de la Historia y de las
Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el desarrollo de procesos de abstracción,
análisis lógico, elaboración de ideas, juicios y resolución de problemas teóricos y prácticos, que
puedan ser usados a lo largo de su vida.
 Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y saberes que el ser
humano ha desarrollado a lo largo de su historia, a través del análisis comparativo con la
realidad actual, el estudiante pueda tener una comprensión respetuosa de la diversidad de
comunidades sociales en las que vive.
 Favorecer la formación de un compromiso social y solidario a través del conocimiento de las
distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su historia para enfrentar
la exclusión, la inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y principios democráticos.
 Utilizar las técnicas de la investigación social, tales como observación directa de formas de
convivencia o comparación entre contextos, entre otros, para valorar los diferentes elementos
que configuran las identidades a nivel nacional, regional y mundial, y establecer conexiones e
interrelaciones críticas entre ellas.
 Comunicar de manera adecuada, en forma oral y escrita, procesos históricos a través de la
incorporación del vocabulario específico que aporta el área de Historia y Ciencias Sociales,
para propiciar diálogos con conocimientos rigurosos y sustentados.
 Practicar valores de respeto, cuidado y conservación ambiental, a partir del aprendizaje de los
distintos procesos de relación que el ser humano ha construido con su entorno en el tiempo
histórico hasta la actualidad
5. OBJETIVOS DEL AÑO
 Explicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronológica y
espacialmente factores que los causan, y los actores individuales y colectivos que los
protagonizan, a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado y comprender mejor el
presente.
 Establecer relaciones entre la configuración del Estado nacional y el control sobre las masas,
mediante el análisis contextualizado de las diferentes luchas sociales a fin de construi r una
sociedad incluyente, tolerante y democrática.
 Analizar los factores esenciales que han incidido en el cambio cultural del Ecuador mediante la
interpretación de los procesos de transformación de las formas de pensamiento social para

comprender la interculturalidad existente en la sociedad actual y conseguir una convivencia
respetuosa y tolerante.
 Contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional y mundial, mediante
el análisis comparativo de los ciclos económicos de auge y crisi s, a fin de comprender los
modelos económicos que se han ido implementando hasta la actualidad.
 Analizar los principales procesos sociales que se han desarrollado en el país desde la década de
1960 hasta la actualidad, comparándolos con dinámicas similares dadas en otros países de
América Latina, para tener una visión global y regional de la realidad actual.
6. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador, a partir de la
valoración de la antigüedad de los principales vestigios encontrados y su trascendencia
histórica.
 Caracterizar la configuración y las condiciones de vida de las sociedades de cazadores,
recolectores y pescadores, agrícolas y señoríos étnicos a partir de la interpretación de las
actividades económicas, evolución tecnológica y la relación con la naturaleza.
 Contextualizar las expresiones de creatividad y sensibilidad estética de los pueblos
aborígenes a partir de la interpretación del significado de sus vestigios
 Inferir sobre la espiritualidad del período aborigen a partir de la interpretación de los
principales ritos religiosos, costumbres funerarias y ubicación de los centros ceremoniales.
 Argumentar las causas y consecuencias de la expansión del Imperio Inca en los Andes
septentrionales a partir del análisis del sistema colectivista y los mecanismos empleados para
lograr sus objetivos.
 Explicar las principales causas y consecuencias de la conquista española dentro del contexto
mercantilista, a partir de la interpretación de diferentes perspectivas históricas.
 Analizar el desigual desarrollo regional y las formas de explotación establecidas en la etapa
colonial, a partir de la interpretación de las fases económicas impuestas desde España a la
Real Audiencia de Quito.
 Emitir conclusiones sobre el proceso del mestizaje y su repercusión etnológica, religiosa y
cultural en América, a partir de la identificación de los componentes: europeo, americano y
africano.
 Argumentar sobre la trascendencia de la creación de la Real Audiencia de Quito a partir de la
caracterización de los principales cambios urbanísticos y su proyección histórica.
 Analizar la función protagónica de la iglesia en la sociedad colonial a partir de la
interpretación de las relaciones sociales y políticas.
 Contextualizar las formas de resistencia indígena durante la etapa colonial, indagando las
causas y consecuencias de los principales levantamientos populares que se dieron en esta
época.
 Argumentar sobre la crisis del orden colonial en América Latina a partir del análisis
multicausal de los diferentes aspectos internos y externos que ocasionaron su decadencia.
 Analizar las tendencias políticas difundidas en América Latina durante el proceso de
independencia, a partir de la interpretación de los diferentes pensamientos libertarios de los
precursores.

 Contextualizar el proceso independentista de la Real Audiencia de Quito con base en
relaciones diacrónicas y sincrónicas con el resto de América Latina.
 Inferir cómo se construyó el proyecto de unidad colombiana, a través del análisis de los
actores sociales que lo impulsaron y los postulados que defendieron.
 Deducir las causas y consecuencias de la desintegración de la Gran Colombia, a partir del
análisis de los intereses locales y la falta de visión de integración regional.
 Argumentar acerca del contexto del origen del Estado ecuatoriano, a partir del análisis de la
pervivencia de la estructura colonial.
 Analizar las formas de liderazgo político entre 1830 y 1859, a partir de una comparación entre
el papel que jugaron los caudillos militares y los gobernantes civiles de acuerdo a los
intereses regionales.
 Comparar las contradicciones internas del Ecuador con las de otros países latinoamericanos, a
partir de la síntesis de los problemas comunes regionales.
 Resumir las principales manifestaciones culturales, artísticas y populares del período, a partir
de la identificación de los autores más destacados.
 Explicar la consolidación del Estado mediante el análisis de las reformas públicas aplicadas
para la modernización del Estado.
 Caracterizar el predominio religioso en la sociedad ecuatoriana, a partir de la reflexión de los
acuerdos Estado- Iglesia.
 Analizar críticamente la influencia del realismo en relación con el entorno social e histórico.
 Relacionar el auge cacaotero y la consolidación de la banca con el surgimiento de las
contradicciones entre el poder económico y político.
 Contextualizar las condiciones económicas, sociales y políticas del Ecuador durante el inicio
del siglo XX, a partir del análisis de los escenarios mundial y regional.
 Explicar el proceso de la revolución liberal, a partir de la caracterización e implicación de los
actores sociales y las principales transformaciones logradas.
 Formular hipótesis sobre la construcción de la identidad nacional a partir de la interpretación
de los conflictos territoriales y de las políticas estatales implementadas entre 1895 y 1960.
 Analizar la proyección histórica de la incorporación del Ecuador al mercado mundial en
relación a las etapas de auge y crisis del capitalismo mundial.
 Comparar los cambios demográficos y urbanos a partir de la relación entre las actividades
económicas y las formas de ocupación del espacio geográfico nacional.
 Contextualizar la nueva configuración política social del Ecuador entre 1895-1960 mediante
el análisis de las contradicciones sociales y la influencia del socialismo en el desarrollo de la
conciencia social.
 Interpretar la trascendencia política del origen del populismo en el Ecuador relacionando la
inestabilidad política y la agitación social.
 Argumentar sobre la crisis política mundial a partir de la confrontación de las principales
tendencias ideológicas: comunismo y capitalismo.
 Explicar cómo se dan los procesos de modernización e industrialización a través de la
interpretación de las políticas gubernamentales implementadas desde 1979 hasta la
actualidad.
 Determinar cómo se dio el proceso de reforma agraria entre 1964-1970, a partir de la
indagación de sus logros y limitaciones.

 Argumentar sobre el neoliberalismo en el Ecuador y América Latina a partir del estudio de las
políticas aplicadas y sus consecuencias dentro del con texto de la globalización.
 Contrastar las causas y consecuencias de la migración interna y de la migración internacional
a partir de la contextualización económica y política del país.
 Resaltar los nuevos actores y movimientos sociales que han surgido en el Ecuador desde
1960, a partir del análisis de su participación y exigencias sociales.
 Analizar el reconocimiento a la diversidad étnica y cultural en América Latina a partir del
contraste social entre varios países de Latinoamérica.
 Distinguir las manifestaciones culturales que se dan en el país en relación con el desarrollo del
realismo social.
 Conceptualizar la Geopolítica como una relación entre espacio y poder a partir de la
indagación de varios enfoques.
 Contextualizar los cambios geopolíticos que se han dado desde 1970 hasta la actualidad,
mediante la reflexión, sobre su configuración histórica y el control geoestratégico.
 Sintetizar las transformaciones de la periferia del sistema mundial con base en el análisis de
los procesos de integración emprendidos en América Latina y el mundo.
 Explicar los principales retos que enfrenta la integración latinoamericana, a partir del análisis
de los logros y limitaciones de los proyectos regionales implementados anteriormente.
 Precisar las causas y consecuencias del surgimiento de nuevas potencias, a partir de la
comparación entre las formas de liderazgo mundial.
7. CONTENIDOS ESENCIALES
BLOQUES CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE # 1
RECORDANDO
NUESTRAS RAÍCES
A) ¿ Hitos del pasado
aborigen: (12000
a.c. – 1534)
1. Herencia colonial:
(1534 – 1822)
 La visión general de los procesos y logros de los
pobladores de la época aborigen de la Historia del
Ecuador en sus diferentes etapas y espacios étnicos
territoriales se evidencia mediante el análisis y
síntesis de los principales hitos culturales y
tecnológicos desarrollados desde el poblamiento
inicial hasta las conquistas, primero incásica y luego
la española. Poblamiento inicial del territorio del
actual Ecuador
 Oleadas migratorias de los cazadores superiores
 Vestigios y trascendencia histórica
 Configuración de las sociedades aborígenes:
 Sociedades de cazadores – recolectores: Inga,
Chobshi y Cubilán
 Principales sociedades agrícolas: Valdivia,
Machalilla, Chorrera, Atacames, Tuncaguán,
Milagro-Quevedo
 Sociedades de intercambio: Liga de navegantes y
confederaciones de la sierra.
 Evolución tecnológica desde el período de caza,
pesca y recolección hasta el Incario
7 Semanas

 Principales expresiones de creatividad y
sensibilidad estética y su significado
 La Tolita, Bahía, Guangala, entre otras
 La espiritualidad del período aborigen:
 Ritos religiosos, costumbres funerarias y centros
ceremoniales
 El Incario: causas y consecuencias de su expansión
 El colectivismo incásico y su funcionalidad
 Crisis del imperio inca
 Causas y consecuencias de la conquista española
Desigual desarrollo regional en la Real Audiencia
de Quito
 Fases Minera, Textil y Agrícola
 Principales formas de explotación de la fuerza de
trabajo
 El mestizaje y su repercusión etnológica, religiosa y
cultural Creación de la Real Audiencia de Quito
cambios urbanísticos y proyección histórica
Función protagónica de la iglesia
 Influencia en la política, cultura, arte, educación y
ciencia
 Causas y consecuencias de la resistencia indígena al
orden colonial
 Principales levantamientos
BLOQUE# 2
IDEALES DE LIBERTAD Y
SURGIMIENTO DE LAS
NUEVAS REPÚBLICAS EN
AMÉRICA LATINA.
 Se analizan las causas comunes de la crisis del orden
colonial en América Latina, enfatizando en el
surgimiento del pensamiento independentista que
implicó la ruptura del dominio español y la creación
de repúblicas independientes como la Gran
Colombia. Causas de la Crisis Colonial en América
Latina Pensamiento independentista. Principales
precursores de América Latina
 Espejo, Hidalgo, Nariño y Miranda
 Proceso independentista de la Real Audiencia de
Quito de 1809 a 1822
 Significado y repercusiones
 El proyecto de la unidad colombiana, trascendencia
histórica del pensamiento bolivariano
 Causas y consecuencias de la desintegración de la
Gran Colombia
6 Semanas

BLOQUE# 3
FORMACIÓN DEL
ESTADO ECUATORIANO
(1830-1895)
a) Conformación del
Estado Ecuatoriano
b) Consolidación y
desestabilización del
Estado oligárquico
terrateniente
 Se analiza cómo se originó la República del Ecuador,
estableciendo las características esenciales de
liderazgo, la organización estatal y las condiciones
económicas y sociales de la población. La fundación
de la República del Ecuador
 Principales aspectos de la pervivencia de la
estructura colonial
 Concentración de la propiedad
 Formas precarias de producción
 Fuerza de trabajo
 Jerarquización social (derechos civiles y
participación política)
 Características esenciales del liderazgo político
 Caudillismo criollo (militar y civil)
 Contradicciones internas en el Ecuador y en las
nuevas repúblicas latinoamericanas Principales
manifestaciones culturales, artísticas y populares
Consolidación del Estado oligárquico terrateniente
 Crisis política de 1859. García Moreno, unificador
del Estado
 Hacia la modernización del Ecuador (reformas
públicas: fiscales, económicas, sociales, educativas y
militares)
 Predominio religioso, acuerdos Estado-Iglesia
Pensamiento político liberal: Juan Montalvo
 Influencia del realismo en las expresiones culturales
 El auge cacaotero
 Relaciones de producción
 Consolidación económica y política de los banqueros
6 Semanas
BLOQUE # 4
TENDENCIAS LIBERALES
EN ECUADOR
(1895-1960)
 Se hace una aproximación al panorama del país
entre 1895-1960, período en el cual, cobra vigencia,
como prioridad, el denominado proyecto nacional
mestizo para unificar a las regiones del país. Se hace
hincapié en la Revolución liberal y en el
protagonismo de Eloy Alfaro; en el cambio
ideológico de lo religioso a lo laico y en las
transformaciones que se generaron. Se analiza la
configuración del modelo agro exportador en
relación con las etapas de auge y crisis del
capitalismo mundial. Se indagan procesos
demográficos, económicos, sociales y políticos que
permiten reflexionar sobre aspectos que definen y
caracterizan al Ecuador actual. Condiciones
7 Semanas

económicas, sociales y políticas del Ecuador
durante el inicio del siglo XX Revolución liberal:
protagonismo de Eloy Alfaro, proceso, y actores
sociales
 Principales transformaciones y consecuencias del
laicismo en el Ecuador
 Construcción de la identidad nacional
 Principales conflictos territoriales
 Políticas estatales y administrativas
 Incorporación del Ecuador al mercado mundial
 Modelo primario exportador y su relación con el
capitalismo mundial
 Causas y consecuencias de los cambios
demográficos y urbanos Nueva configuración
política social
 Influencia del socialismo
 Contradicciones sociales
 Origen y proyección histórica del movimiento
obrero

 Origen del populismo en el Ecuador; inestabilidad
política y agitación social
BLOQUE # 5
ECUADOR INMERSO EN
LAS REORIENTACIONES
POLÍTICAS Y
ECONÓMICAS DEL
MUNDO
 Se estudian los principales cambios del país desde
1960 hasta la actualidad, enfocando la tendencia de
construir un nuevo proyecto nacional, en el que se
integre la diversidad social. Se caracteriza la vigencia
del neoliberalismo, la búsqueda de la consolidación
de la democracia frente a la inestabilidad política y
las problemáticas actuales como: movilidad
humana, búsqueda de espacios, proceso de
urbanismo, movilización social, nuevos actores,
voces y movimientos sociales.
 Crisis política mundial de la década de los sesenta:
comunismo frente a capitalismo
 Etapa de dictaduras y democracia en Ecuador
 Procesos de modernización e industrialización
 Ecuador, país petrolero
 Crecimiento exagerado de la deuda externa
 La reforma agraria y sus implicaciones El
neoliberalismo en Ecuador y América Latina
 Principales políticas aplicadas en el Ecuador
(privatizaciones, reducción del Estado, flexibilidad
laboral, sucretización, feriado bancario,
dolarización)
6 Semanas

 Crecimiento poblacional y redistribución del espacio
geográfico
 Migración interna e internacional: zonas de salida y
destino, perfil de los migrantes e implicaciones
sociales Nuevos actores y movimiento sociales
 Movimiento indígena, afroecuatoriano, federación
de estudiantes entre otros
 Diversidad étnica y cultural en América Latina: los
casos de Ecuador, México, Guatemala, Colombia,
Bolivia y Brasil
 Principales manifestaciones culturales del periodo:
literatura, música, artes plásticas, etc.
BLOQUE # 6
NUEVAS REGIONES
GEOPOLÍTICAS EN EL
ORDEN MUNDIAL DEL
SIGLO XXI
 Se consideran algunas problemáticas que permiten
reflexionar sobre la posición de Ecuador y América
Latina frente a los cambios en la geopolítica actual y
los procesos de integración vigentes, que pretenden
ser limitadores del dominio extranjero. Geopolítica:
relación entre espacio y poder
 Integración, desarrollo, seguridad
 Desobediencia regional
 Cambios geopolíticos y de control geoestratégico
desde 1970 Transformaciones en la periferia del
sistema mundial
 Principales proyectos de integración regional en el
mundo: América, Asia y África
 Ecuador en la Integración Latinoamericana (ALBA)
 Retos que enfrenta la integración latinoamericana
Surgimiento de economías emergentes: China,
Corea del Sur, India, México y Brasil
6 Semanas
8. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
 Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos y acontecimientos que se dan
durante las épocas aborigen y colonial.
 Sintetiza las principales características y el legado tecnológico de las sociedades aborígenes.
 Ubica e identifica en el mapa las zonas de ocupación de cada etapa de la época aborigen.
 Caracteriza las principales manifestaciones artísticas de la época aborigen.
 Identifica los principales significados de los objetos de cerámica y de metales preciosos.
 Relaciona la utilización de los recursos naturales con el cuidado de la madre Tierra que
tuvieron los pobladores aborígenes.
 Determina los principales aspectos de la espiritualidad del periodo aborigen.
 Identifica las costumbres funerarias que prevalecen en la actualidad.
 Ubica geográficamente los principales centros ceremoniales aborígenes.

 Explica las razones de la expansión inca.
 Especifica las condiciones del sistema colectivista incásico.
 Debate, de manera argumentada, sobre las causas de la crisis del Imperio Inca.
 Escribe un ensayo sobre las causas y consecuencias del proceso de conquista y colonización.
 Construye un esquema que refleja el desigual desarrollo regional y las fases económicas del
período colonial.
 Cuestiona las formas de explotación y jerarquización social
 Determina las consecuencias del proceso de mestizaje.
 Ejemplifica algunas formas de sincretismo social y cultural.
 Caracteriza los cambios urbanísticos dados con la creación de la Real Audiencia de Quito.
 Analiza la influencia de la Iglesia en los ámbitos políticos, sociales y culturales.
 Investiga las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares.
 Analiza los factores que causaron la decadencia y crisis del orden colonial.
 Diferencia las tendencias políticas surgidas en América Latina.
 Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos del período independentista.
 Sintetiza los principales aspectos que caracterizan las tres etapas del proceso de
independencia.
 Escribe un ensayo sobre el papel que tuvieron los distintos actores y grupos sociales durante la
independencia.
 Elabora cuadros explicativos sobre los países que integraron la Gran Colombia, los grupos de
poder y los sectores sociales.
 Organiza un debate sobre las ideas de Bolívar y el proyecto de unidad colombiana.
 Explica las causas de la crisis y desintegración de la Gran Colombia.
 Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos entre 1830-1895.
 Decodifica textos sobre la pervivencia de la estructura colonial a inicios del Estado
ecuatoriano.
 Realiza una exposición virtual acerca de las formas de pervivencia colonial.
 Caracteriza las diferentes formas de propiedad de la tierra.
 Expresa conclusiones a través del uso de diferentes medios (textos escritos, murales, collage y
otros) sobre el concertaje y el liderazgo político.
 Sintetiza los problemas comunes de las nuevas repúbl icas latinoamericanas.
 Coteja las contradicciones internas del Ecuador con las de América Latina.
 Identifica las principales manifestaciones culturales y su incidencia.
 Destaca las reformas públicas que permitieron la modernización del Estado.
 Interpreta el programa de consolidación y unificación implementado por Gabriel García
Moreno.
 Caracteriza la situación de la educación entre 1830 y 1895: tipo de establecimientos
educativos y accesibilidad por parte de varones y de mujeres.
 Diferencia los aspectos positivos y negativos de los acuerdos Estado-Iglesia.
 Evalúa la posición crítica de los liberales.
 Identifica los mecanismos de inferencia de los grupos de poder en la vida política del Estado.
 Sintetiza la consolidación de la banca y su influencia en el Estado.
 Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos de la época.
 Relaciona el contexto nacional con el mundial en diferentes etapas históricas.
 Redacta un ensayo sobre el proceso de la Revolución Liberal y las transformaciones que se
realizaron durante los gobiernos liberales.
 Elabora conclusiones sobre la trascendencia histórica de los cambios promovidos por el
laicismo.

 Sintetiza los elementos clave del proyecto de construcción nacional implementado entre 1895
y 1960.
 Elabora mapas temáticos en los que se representan las rutas comerciales, zonas productivas y
mercados del Ecuador.
 Precisa las características del modelo primario agro-exportador.
 Relaciona las etapas de auge y crisis del país con las del mundo.
 Caracteriza el ascenso político de la burguesía en la nueva configuración política y social del
Ecuador.
 Escribe las consecuencias de la influencia del socialismo en el país y Latinoamérica.
 Diferencia entre conciencia social y conciencia moral.
 Analiza la trayectoria histórica del movimiento obrero.
 Interpreta las transformaciones sociales del acceso de la mujer a la educación y al sector
laboral.
 Expone sobre el origen y vigencia del populismo en el Ecuador y América Latina.
 Identifica a los máximos líderes populistas de la región.
 Contextualiza la crisis mundial, producto de las divergencias ideológicas: comunismo y
capitalismo.
 Compara los diferentes procesos de modernización e industrialización del Estado.
 Construye organizadores gráficos sobre los principales aspectos políticos, sociales y
económicos de regímenes dictatoriales y democráticos.
 Identifica los logros y limitaciones de la reforma agraria ecuatoriana.
 Recopila información sobre las políticas neoliberales aplicadas en el Ecuador.
 Elabora un comentario crítico a cerca del impacto de la globalización neoliberal en el Ecuador y
América Latina.
 Decodifica textos seleccionados sobre indicadores económicos.
 Contrasta indicadores económicos con políticas de inversión social.
 Contrasta las causas y consecuencias de la migración interna y de la migración internacional.
 Sintetiza las principales consecuencias de la aplicación de las políticas neoliberales.
 Expone sobre la participación y surgimiento de nuevos actores y movimientos sociales.
 Organiza un debate sobre cómo se puede di sminuir la discriminación, la desigualdad y la
exclusión.
 Argumenta sobre la importancia de la construcción de un proyecto nacional.
 Compara las políticas de varios países latinoamericanos sobre el reconocimiento a la
diversidad étnica y cultural.
 Identifica las manifestaciones artísticas y culturales relacionadas con el realismo social.
 Elabora un glosario sobre los conceptos claves de la geopolítica.
 Diseña un esquema para identificar los principales cambios geopolíticos que se han dado en el
mundo desde 1970.
 Diferencia las regiones geopolíticas de las geoestratégicas.
 Identifica en mapas geográficos los cambios geopolíticos.
 Relaciona los conceptos de desobediencia regional con las transformaciones en la periferia del
sistema mundial.
 Indaga sobre los proyectos vigentes, más efectivos de integración regional latinoamericana.
 Discrimina los principales retos que tiene la integración.
 Identifica las condiciones de las economías emergentes.
 Debate sobre las consecuencias del surgimiento de nuevas potencias mundiales.
 Propone alternativas de solución a conflictos económicos, sociales y políticos.

9. BIBLIOGRAFIA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Lineamientos curriculares de Historia y Ciencias Sociales
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN; Guía de apoyo para el Docente
 AYALA MORA, Enrique; Historia del Ecuador
 EDICIONES HOLGUIN, Legado de Historia y Ciencias Sociales.
 Internet
LIC. LUCIA ROMERO A. LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. AURA ARMIJOS
VICERRECTORADO. JEFE DE AREA. PROFESORA

AÑO LECTIVO 2014 - 2015
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A:
LIC. AURA
ARMIJOS
ÁREA:
CCSS
ASIGNATURA:
HISTORIA Y CC.SS.
AÑO DE
BACHILLERATO
SEGUNDO
TIEMPO:
SEMANAS: 7 FECHA DE INICIO: 05- 05- 14
PERIODOS: 28 FECHA FINAL: 20 – 06 - 14
EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: Comprender los procesos hi s tóricos y sociales de la
hi s toria del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva
mul ti causal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas
y geográficas .
EJE TRANSVERSAL: Intercultural idad, Valor democrático, Cultura para la Paz.
OBJETIVO DEL ÁREA: Comprender y anal i zar los procesos hi s tóricos más
s igni ficativos del Ecuador, América y el mundo, mos trando la complejidad y
mul ticausal idad de factores que intervienen, as í como la identi ficación y
caracterización de actores individuales y colectivos que participan, para tener una
vi s ión ampl ia del presente
OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE:Contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional
y mundial, mediante el análisis comparativo de los ciclos económicos de auge y cri sis a fin de comprender
los modelos económicos que se han ido implementando hasta la actualidad.
EJE DE APRENDIZAJE: Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva multicausal,
Perspectiva de investigación científica.
BLOQUE Nº: 1 TÍTULO DEL BLOQUE RECORDANDO NUESTRAS RAICES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑOS
CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIÓN
 Analizar el proceso del
poblamiento inicial del
territorio actual de
Ecuador, desde la
valoración de la
antigüedad de los
principales vestigios
encontrados y su
trascendencia histórica.
 Comprender la
configuración y las
condiciones de vida de las
TEMA N. 1
POBLAMIENTO INICIAL
DEL TERRITORIOO DEL
ACTUAL ECUADOR.
Oleadas migratorias de
los cazadores superiores.
Vestigios y trascendencia
histórica.
TEMA N. 2
CONFIGURACION DE LAS
SOCIEDADES
ABORIGENES.
4
2
Actividades de anticipación.
 Leer en pareja la noticia presentada.
 Aplicar técnica, lluvia de ideas para contestar preguntas.
Actividades de construcción.
 Observar la imagen.
 Dialogar acerca delo observado.
 Señalar características importantes.
 Reconocer las oleadas migratorias de los cazadores
superiores.
 Destacar los vestigios y su trascendencia histórica.
 Debatir con sus compañeros sus conclusiones.
Actividades de consolidación.
 Desarrollar talleres
 Observa en pareja la imagen.
 Imaginar que pertenecen a esa sociedad aborigen.
 Aplicar técnica lluvia de ideas.
Material
permanente
de aula.
Imágenes.
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje.
Textos
Cuadernos.
Elabora líneas de tiempo para
ubicar los principales procesos
y acontecimientos que se dan
en las épocas aborígenes.
Evidencias:
 Subraya la respuesta
correcta.
 Completa el mapa
conceptual.
 Elabora líneas de tiempo.
 Grafica los implementos
líticos.
 Socializa su trabajo
 Debate con sus
compañeros
 Buscar información en la
web
 Traba en equipo.

sociedades de cazadores,
recolectores y
pescadores, agrícolas y
señoríos étnicos, desde la
interpretación de las
actividades económicas,
evolución tecnológica y
relación con la
naturaleza.
 Comprender la
configuración y las
condiciones de vida de las
sociedades de cazadores,
recolectores y pescadores
agrícolas.
 Contextualizar las
expresiones de
creatividad y sensibilidad
estética de los pueblos
aborígenes a partir de la
interpretación y
 Sociedades de
cazadores -
recolectores.
 Sociedades agrícolas
 Sociedades de
intercambio
TEMA N. 3
EVOLUCION
TECNOLOGICA DESDE EL
PERIODO DE CAZA,
PESCA Y RECOLECCION
HASTA EL INCARIO.
 El incario y su
tecnología.
 Los andenes.
TEMA N. 4
PRINCIPALES
EXPRESIONES DE
CREATIVIDAD Y
SENSIBILIDAD ESTETICA
Y SU SIGNIFICADO EN LA
EPOCA ABORIGEN.
2
4
 Observar la imagen
 Dialogar acerca de lo observado
 Reconocer el grado de desarrollo de esta sociedad.
 Señalar características importantes de cada una.
 Establecer semejanzas y diferencias.
 Concluir con preguntas.
 Elaborar mapa conceptual.
 Emitir opiniones con argumentos.
 Evocar conocimientos previos acerca de tema a tratar
para contestar preguntas.
 Observar los instrumentos.
 Aplicar técnica de lluvia de ideas.
 Señalar características importantes de la evolución
tecnológica en el periodo agrícola.
 Reconocer la tecnología del Incario y los andenes.
 Resaltar su importancia y su aportación a través del
tiempo.
 Observa el video.
 Comentar con tus compañeras y compañeros.
Actividades de construcción
 Observa la siguiente imagen.
Elabora líneas de tiempo para
ubicar los principales procesos
y acontecimientos que se dan
durante la época aborigen.
Ubica e identifica en el mapa
las zonas de ocupación de cada
etapa de la época aborigen.
 Reconoce enunciados
verdaderos.
 Resuelve crucigramas.
 Resuelve sopa de letras.
 Elabora líneas de tiempo.
 Trabaja en equipo.
Sintetiza las principales
características y legado
tecnológico de las sociedades
aborígenes.
 Contesta las preguntas.
 Completa cuadros.
 Reconoce elementos
importantes.
 Elabora cuadros de
semejanzas y diferencias.
 Utiliza su creatividad.
 Elabora collage.
Identifica los significados de
los objetos de cerámica y de
metales de las sociedades
aborígenes.
Evidencias:
 Enlista argumentos.
 Contesta preguntas.
 Reconoce características

significado de sus
vestigios.
 Conoce sobre la
espiritualidad del periodo
aborigen desde la
interpretación de los
principales ritos
religiosos, costumbres
funerarias y ubicación de
los centros ceremoniales.
 Argumentar las causas y
consecuencias de la
expansión del imperio
Inca de los Andes
Septentrionales a partir
del análisis del sistema
colectivista y mecanismos
empleados para lograr
sus objetivos.
TEMA N. 5
LA ESPIRITUALIDAD DEL
PERIODO ABORIGEN.
 Ritos religiosos.
 Costumbres
funerarias.
 Centros ceremoniales.
TEMA N. 6
EL INCARIO CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE SU
EXPANSIÓN.
 El colectivismo
incásico y su
funcionalidad.
 Crisis del imperio inca.
2
2
 Señalar características importantes de las cerámicas de
las diferentes culturas.
 Resaltar su importancia.
 Aclarar dudas.
 Escuchar la canción Vasija de Barro.
 Observar la letra de la canción escuchada.
 Analizar la letra en equipo.
 Señalar características importantes de los religiosos,
costumbres funerarias y centros ceremoniales.
 Elaborar organizador gráfico.
 Desarrollar Talleres
 Contestar las preguntas a partir de la observación.
 Observar el mapa.
 Leer el texto.
 Dialogar acerca de lo leído.
 Señalar características importantes de la expansión
incaica.
 Reconocer la funcionalidad del colectivismo incásico.
 Analizar la crisis del Imperio Inca.
más relevantes.
 Realiza actividades a partir
de la observación del
video.
 Gráfica y reconoce
características.
 Expone su trabajo.
Identifica las costumbres
funerarias que prevalecen en
la actualidad.
Evidencias:
 Completa organizadores
gráficos.
 Identifica detalles a partir
de la observación.
 Realiza investigaciones.
 Realiza actividades a partir
de la observación.
Explica las razones de la
expansión inca.
Especifica las condiciones del
sistema colectivista incasico.
Debate de manera
argumentada sobre las causas
de la crisis del imperio inca.
Evidencia:
 Resuelve sopa de letras.
 Establece definiciones.
 Identifica causas y
consecuencias.
 Desarrolla actividades a
partir de la observación de

 Explicar las principales
causas y consecuencias
de la conquista española
dentro del contexto
mercantilista a partir de
la interpretación de
diferentes perspectivas
históricas.
 Analizar el desigual
desarrollo regional y las
formas de explotación
establecidas en la etapa
colonial desde la
fases económicas
impuestas desde España
a la Real Audiencia de
Quito.
TEMA N. 7
CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA
CONQUISTA ESPANOLA.
TEMA N. 8
DESIGUAL DESARROLLO
REGIONAL EN LA REAL
AUDIENCIA DE QUITO.
 Fase minera, textil y
agrícola.
 Principales formas
de explotación de la
fuerza de trabajo.
4
2
 Emitir opiniones con argumentos.
 Observar el comic.
 Contestar preguntas a partir de la observación.
 Observar el mapa de los imperios coloniales del siglo XI.
 Señalar características importantes de las causas de la
conquista española.
 Destacar los factores ideológicos.
 Analizar los factores.
 Enlistar las consecuencias de la conquista española.
 Elaborar un ensayo.
Actividades de consolidación
 Contestar preguntas de lo observado.
 Leer el texto.
 Señalar características importantes de la fase minera,
textil y agrícola.
 Determinar las principales formas de explotación de la
fuerza de trabajo.
 Elaborar un esquema.
un video.
 Escribe argumentos.
Escriba un ensayo sobre las
causas y consecuencias del
proceso de conquista y
colonización.
Evidencias:
 Reconoce causas y
consecuencias.
 Realiza collage.
 Elabora ensayo.
Construye un esquema que
refleje el desigual desarrollo
regional y las fases económicas
del periodo colonial.
Evidencias:
 Completa enunciados.
 Elabora collage con
creatividad.
 Realiza esquemas
Cuestiona las formas de
exploración y jerarquización
social.
Determina las consecuencias
de proceso de mestizaje.
Evidencias:
correcta.
 Resuelve crucigramas.
 Completa mapa
conceptual.
 Establece comparaciones.

 Comprender el proceso
de mestizaje y su
repercusión etnológica,
religiosa y cultural en
América desde la
identificación de los
componentes europeos,
americano y africano.
 Argumentar sobre la
trascendencia de la
creación de la Real
Audiencia de Quito desde
la caracterización de los
principales cambios
urbanísticos y su
proyección histórica.
TEMA N. 9
EL MESTIZAJE Y SU
REPERCUSION
ETNOLOGICA, RELIGIOSA
Y CULTURAL.
TEMA N. 10
CREACION DE LA REAL
AUDIENCIA DE QUITO:
CAMBIOS URBANISTICOS
PROYECCION HISTORICA.
4
4
 Observar las imágenes de algunas poblaciones de nuestro
país.
 Dialogar acerca de lo observado para contestar
preguntas.
 Observar la pirámide social de la colonia.
 Identificar su repercusión etnológica, religiosa y cultural.
 Establecer comparaciones.
 Destacar otros grupos poblacionales.
 Debatir sus opiniones.
 Trabajar en parejas las características de la Real
Audiencia.
 Dialogar acerca de lo realizado.
 Observar el mapa de la Real Audiencia ce Quito.
 Reconocer los cambios urbanísticos y su proyección
histórica.
 Determinar las cuatro clases sociales y las características
de cada una.
 Establecer conclusiones.
 Participa en debates.
Ejemplifica algunas formas de
sincretismo social y cultural.
Caracteriza los cambios
urbanísticos dados con la
creación de la Real Audiencia
de Quito.
Evidencias:
 Elabora dibujos utilizando
la creatividad.
 Establece conclusiones.
Analiza la influencia de la
iglesia en los ámbitos políticos,
sociales y culturales.
Evidencias:
 Investiga en la web.
 Contesta las siguientes
preguntas.
 Realiza collage.
 Completa organizadores.
Investiga las causas y
consecuencias de los
principales levantamientos
populares
Evidencias:
 Define conceptos
 Formula frases
 Investiga en la web.
 Trabaja en grupo.

 Analizar la función
protagónica de la iglesia
en la sociedad colonial a
partir de la interpretación
de las relaciones sociales
y políticas.
 Contextualizar las formas
de resistencia indígena
dentro de la etapa
colonial, indagando las
causas y consecuencias
de los principales
levantamientos
populares que se dieron
en esa época.
TEMA N. 11
FUNCION PROTEGONICA
DE LA IGLESIA.
 Influencia de la iglesia
en la política.
en el arte.
en la educación y la
ciencia.
en la cultura.
TEMA N. 12
CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA
RESISTENCIA INDIGENA
AL ORDEN SOCIAL.
4
2
 Realizar la siguiente lectura.
 Contestar las preguntas a partir de la lectura.
 Resaltar la influencia de la iglesia en la política, en el arte,
en la educación, en la ciencia y en la cultura.
 Establecer comparaciones.
 Realizar un organizador para abstraer las conclusiones
Actividades de anticipación
 Realizar la siguiente lectura.
 Trabajar en equipo la importancia del personaje para
nuestro país.
 Observa la imagen.
 Señalar características de la resistencia indígena.
 Reconocer causas y consecuencias de la resistencia
indígena.
 Reconocer la tecnología den Incario, los andenes.
 Determinar los principales levantamientos indígenas.
 Rotular año y lugar.
ELABORADO POR:
LIC. AURA ARMIJOS LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. LUCIA ROMER0 A
PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO

DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A:
Lic. AURA ARMIJOS
ÁREA:
CCSS
ASIGNATURA:
HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES
AÑO DE BACH
SEGUNDO
TIEMPO:
SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO: 23 – 06 – 2014
PERIODOS: 24 FECHA FINAL: 08 – 08 - 2014
y geográficas .
EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad, valores democráticos, cultura para la paz, cuidado ambiental.
OBJETIVO DEL ÁREA; Conocer y uti lizar las categorías y conceptos específicos del
campo de la Historia y de las Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el
desarrollo de procesos de abstracción, análisis lógico, elaboración de ideas, juicios y
resolución de problemas teóricos y prácticos, que puedan s er usados a lo largo de su
vida
OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: Es tablecer relaciones entre la configuración del Es tado Nacional y el
control sobre las masas, mediante el análisis contextualizado de las diferentes luchas sociales a fin de
cons trui r una sociedad incluyente, tolerante y democrática.
EJE DE APRENDIZAJE:Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva
multicausal, Perspectiva de investigación científica.
BLOQUE
Nº:
2 TÍTULO DEL BLOQUE IDEALES DE LIBERTAD Y DE SURGIMIENTO DE LAS
NUEVAS REPUBLICAS EN AMERICA LATINA-independencia
y unidad colombiana (1809 – 1830)
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
 Argumentar sobre la crisis
del orden colonial en
América Latina desde el
análisis multi-causal de los
diferentes aspectos internos
y externos que ocasionaron
su decadencia.
 Analizar las tendencias
políticas difundidas en
América Latina durante el
proceso de Independencia a
TEMA 1
CAUSAS DE LA CRISIS
COLONIAL EN AMÉRICA
LATINA.
TEMA 2
PENSAMIENTO
INDEPENDENTISTA
Principales precursores e
América latina
4
 Dialogar acerca de lo observado.
 Observar la imagen de la Revoluciónde los Es tancos .
 Apl icar técnica l luvia de ideas .
 Señalar caracterís ticas importantes .
 Reconocer las di ferentes causas de la cri s i s colonial .
 Anal i zar cada una de las causas .
 Conclui r con pregunta s .
 Desarrol lar ta l ler
 Observa en pareja la imagen.
 Dialogar acerca de lo observado para real i zar las actividades
Anal iza los factores que causaron
la decadencia y cri s i s del orden
colonial .
Evidencias:
 Subraya la respues ta
correcta .
 Investiga en la página web.
 Contes ta la rueda lógica.
 Comparte sus trabajos .
Di ferencia las tendencias políticas
surgidas en América Latina.
Evidencia:
 Es tablecer relaciones .
 Trabaja en equipo para
anal i zar expres iones
Es criba un ensayo sobre el papel

partir de la interpretación
de los diferentes
pensamientos libertarios de
los percusores.
 Contextualizar el proceso
independentista de la Real
Audiencia de Quito en base
a relaciones diacrónicas y
sincrónicas con el resto de
América Latina.
 Comprender como se
construyó el proceso de
unidad colombiana, a través
del análisis de los actores
sociales que la impulsaron y
los postulados que la
defendieron..
TEMA 3
PROCESO
INDEPENDENTISTA DE LA
REAL AUDIENCIA DE QUITO
DE 1809 A 1822
TEMA 4
EL PROYECTO DE LA
UNIDAD COLOMBIANA,
TRASCENDENCIA
HISTORICA DEL
PENSAMIENYO
BOLIVARIANO
propues ta s .
 Reconocer los principales precursores de América Latina.
 Señalar datos y características importantes de cada precursor.
 Elaborar un cuadro s inóptico.
 Observar el mapa de la Independencia Sudamericana.
 Apl icar técnica de l luvia de ideas .
 Leer el texto.
 Señalar el s igni ficado y las repercus iones del proceso
independenti s ta .
 Reconocer los momentos del proceso de la independencia.
 Real i zar l íneas de tiempo.
 Anal i zar la bata l la que sel lo la l ibertad.
 Realizar la lectura del juramento de Simón Bolívar a su maestro
y anal ízala.
 Contes ta las pregunta s a parti r de la lectura.
 Observa la s iguiente imagen.
 Leer el texto.
 Reconocer las ideas y pensamientos de Simón Bol ívar.
que tuvieron los distintos actores
y grupos sociales durante la
independencia.
Evidencia:
Real i za l íneas de tiempo.
 Completa organi zadores
graficos .
 Observa videos para real i zar
des cripciones .
 Inves tiga en la web.
 Anal i za frases .
 Es cribe en blogs .
 Comparte trabajos .
Organi za un debate sobre las
ideas de Bolívar y el proyecto de
unidad colombiana.
Evidencias :
 Observa video para contestar
pregunta s .
 Elabora col lage.
Expl ica las causas de la cri s i s y
des integración de la Gran
Colombia.
Evidencias :
 Elabora mapas .
 Completa enunciados .
verdaderos y fal sos .
 Es tablece relaciones .

 Deducir las causas y
consecuencias de la
desintegración de la Gran
Colombia desde el análisis
local y la falta de visión de
integración regional.
TEMA 5
CAUSAS Y CONSECUENCIAS
DE LA DESINTEGRACIÓN DE
LA GRAN COLOMBIA
 Real i zar el anál i s i s
 Es tablecer la importancia de sus ideas para América.
 Emi ti r opiniones con argumentos .
 Contes ta r pregunta s a parti r de lo observado.
 Observar el mapa de la Gran Colombia.
 Señalar caracterís ticas importantes de la Gran Colombia.
 Reconocer las causas y consecuencia de la desintegración de la
Gran Colombia.
 Es tablecer relaciones
 Es tablecer conclus iones .
 Desarrol lar las páginas 110 y 111
ELABORADO POR:

DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A:
LIC. AURA ARMIJOS
ÁREA:
CCSS
ASIGNATURA:
HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES
AÑO DE
BACHILLERATO
SEGUNDO
TIEMPO:
SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO: 11 DE 08 - 2014
PERIODOS: 18 FECHA FINAL: 19 - 09 - 2014
EJE INTEGRADOR DEL ÁREA:Comprender los procesos hi s tóricos y sociales de la
y geográficas .
OBJETIVO DEL ÁREA.- Apl icar el conocimiento de las di s tinta s formas de
pensamiento, valores y saberes que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su
hi s toria, a través del análisis comparativo con la realidad actual, el estudiante pueda
tener una comprensión respetuosa de la diversidad de comunidades sociales en las
que vive.
OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: Analizar los factores esenciales que han incidido en el cambio cultural del
Ecuador mediante la interpretación de los procesos de trasnformacion de las formas de pensamiento
social para comprender la interculturalidad existente en la sociedad actual y consegui r una convivenci a
respetuosa y tolerante.
EJE DE APRENDIZAJE: Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva
BLOQUE Nº: 3 TÍTULO DEL BLOQUE FORMACION DEL ESTADO ECUATORIANO.
DESEMPEÑOS
CONOCIMIENTOS PERIODO
S
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIÓN
 Argumentar sobre el
contexto del origen del
estado ecuatoriano a partir
del análisis de la pervivencia
de la estructura colonial.
TEMA 1
FUNDACIÓN DE LA
REPÚBLICA DEL ECUADOR.
 El nombre del Ecuador
 Acontecimiento político.
 Principales aspectos de
la pervivencia de la
es tructura colonial .
 El gobierno de Vicente
Rocafuerte
4
 Formar parejas para observar la imagen.
 Cons trui r una noticia y luego interpreta rla a parti r de esa
imagen.
 Observar video
 Señalar el origen del nombre del Ecuador.
 Reconocer lo periodos de formación del naciente Es tado
Ecuatoriano a través de sus acontecimientos pol íticos .
 Determinar los principales aspectos de la pervivencia de la
es tructura colonial , concentración de la propiedad, formas
precarias de producción, fuerzas de trabajo y de la
jerarquización social, derechos civiles y participación pol ítica.
 Señalar datos importantes referentes al gobierno de Vicente
Rocafuerte.
 Aclara dudas
Material
permanente
de aula.
Imágenes.
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje.
Textos
Cuadernos.
Decodificación de textos sobre la
pervivencia de la es tructura
colonial a inicios del Es tado
Ecuatoriano. Real i zan una
exposición vi rtual acerca de las
formas de pervivencia colonial .
Caracteriza las diferentes formas
de propiedad de la tierra.
Elabora un col lage sobre las
implicaciones del establecimiento
del concertaje en las haciendas .
Evidencias:
 Propone razones.
Reflexiona y argumenta sus
respuestas.
 Ubica constituciones en la
l ínea del tiempo.
obtener conclusiones.
 Investiga en diferentes

 Analizar las formas de
liderazgo político entre 1830
y 1859 a partir de una
comparación entre el papel
que jugaron los caudillos
militares y los gobernantes
civiles de acuerdo a los
interese regionales.
 Comparar las
contradicciones internas del
Ecuador con las de otros
países Latinoamericanos a
partir de la síntesis de los
problemas comunes
regionales.
 Resumir las principales
manifestaciones culturales,
artísticas y populares del
periodo a partir de la
identificación de los autores
más desarrollados.
 Comparar las
Ecuador con los de otros
países latinoamericanos a
problemas comunes
regionales.
Tema 2
CARACTERISTICAS
ESENCIALES DEL
LIDERAZGO POLITICO,
CAUDILLISMO CRIOLLO
(MILITAR Y CIVIL)
 Periodos pol íticos
mi l i ta res y civi les .
 Periodo Marci s ta
 Etapas del marci smo
nacional i s ta .
 Contradicciones internas
en el Ecuador y en las
nuevas Repúbl icas
Latinoamericanas .
 Principales
mani fes taciones
culturales , artís ticas y
populares .
Tema 3
CONSOLIDACION DEL
ESTADO OLIGARQUICO
TERRATENIENTE.
Cri s i s pol ítica de 1859.
García Moreno, uni ficador
del Es tado.
Hacia la modernización del
Ecuador.
 Emite conclus iones a través del anál i s i s .
 Desarrol lar las páginas 126 y 127.
 Evocar conocimientos previos acerca del tema a trata r para
contes ta r pregunta s .
 Observar la imagen de la Bandera del 6 de Marzo.
 Señalar características importantes de los periodos pol íticos
mi l i ta res y civi les .
 Identi ficar ano y acontecimiento.
 Reconocer la tecnología del Incario, los andenes .
 Identi ficar el periodo Marci s ta y sus etapas .
 Es tablecer comparaciones .
 Determina las contradicciones internas en el Ecuador y en la s
nuevas Repúbl icas latinoamericanas .
 Enl ista las principales manifestaciones culturales , artís ticas y
populares .
 Elaborar mapas conceptuales .
 Desarrol lar TALLER
 Observar las pregunta s
 Anal i zar en pareja para contes ta r pregunta s .
 Observar los s ímbolos de la Unidad Nacional .
 Leer el texto.
 Señalar caracterís ticas importantes de la consol idación y
deses tabi l i zación del es tado ol igárquico terrateniente.
 Identi ficar anno y acontecimiento pol ítico.
 Determina las di ferentes reformas y acuerdos .
 Elabora conclus iones .
fuentes bibliográficas.
 Trabaja en grupo diferentes
actividades
Di ferencia las tendencias políticas
surgidas en América Latina.
Evidencia:
 Completa cuadro s inóptico
anal i zar expres iones .
Elabora un mapa mural donde se
representen los aspectos más
relevantes del l iderazgo pol ítico
de la época.
Sintetiza los problemas comunes
de las nuevas repúbl icas
latinoamericanas .
Coteja las contradicciones
internas del Ecuador con las de
América Latina.
Evidencias :
 Completa l íneas de tiempo.
 Completa cuadro de doble
entrada.
 Inves tiga en di ferentes
fuentes bibl iográficas .
 Real i za comic.
 Elabora mapas conceptuales.
 Realiza cuadro comparativo.
Ampl ia la información del texto
sobre las reformas públ icas que
permi tieron la moderni zación.
Anal i za la contribución del
garcianismo hacia la consolidación
del Es tado ecuatoriano.
Identi fica los mecani smos de

 Comparar las
Ecuador con los de otros
países Latinoamericanos a
problemas comunes
regionales.
Pensamiento político
Liberal: Juan Montalvo
(1812 – 1889)
El auge cacaotero y las
relaciones de producción.
.
 Desarrol lar TALLERES
 Evocar conocimientos previos acerca de los temas a trata r.
 Observa el video.
 Señalar datos importantes de Juan Monta lvo.
 Reconocer la importancia y creación del auge cacaotero y las
relaciones de producción.
 Señalar la cronología de la creación de los bancos del Ecuador.
 Identi ficar datos relevantes del fin de la etapa garciana.
 Emi ti r comenta rios acerca de lo aprendido.
inferencia de los grupos de poder
en la vida pol ítica del es tado.
Sintetiza la consol ida ción de la
banca y su influencia en el Estado.
Evidencia:
real i zar actividades .
 Elabora diagramas ..
 Contes ta pregunta s .
 Enl i s ta reformas pol íticas .
 Elabora mapa conceptual .
Ampl ia la información del texto
sobre las reformas públ icas que
permi tieron la moderni zación.
Anal i za la contribución del
garcianismo hacia la consolidación
del Es tado ecuatoriano.
Identi fica los mecani smos de
inferencia de los grupos de poder
en la vida pol ítica del Es tado.
Sintetiza la consol idación de la
banca de influencia en el Es tado.
Evidencias :
real i zar actividades .
 Elabora diagramas
 Enl i s ta reformas pol íticas
 Elabora un mapa conc

DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A:
LIC. AURA ARMIJOS
ÁREA:
CCSS
ASIGNATURA:
HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES
AÑO DE
BACHILLERATO
SEGUNDO
TIEMPO:
SEMANAS: 7 FECHA DE INICIO: 13 – 10 - 2014
y geográficas .
EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad, valores democráticos, cultura para la paz, cuidado ambiental .
OBJETIVO DEL ÁREA. Favorecer la formación de un compromiso social y solidario a
través del conocimiento de las distinta s formas de lucha que el ser humano ha
desarrollado durante su his toria para enfrenta r la exclus ión, la inequidad y la
injus ticia, con base en fundamentos y principios democráticos
OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: Contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional
y mundial mediante el análisis comparativo de los actos económicos de auge y cri sis a fin de comprender
los modelos económicos que se han implementado has ta la actual idad.
BLOQUE Nº: 4 TÍTULO DEL BLOQUE TENDENCIASLIBERALES EN EL ECUADOR
DESEMPEÑOS
CONOCIMIENTOS PERIODO
S
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIÓN
 Contextualizar las
condiciones económicas,
sociales y políticas del
Ecuador durante el inicio del
siglo XX a partir del análisis
de los escenarios mundial y
regional.
 Explicar el proceso de la
revolución liberal desde la
caracterización e implicación
de los actores sociales y las
principales
transformaciones logradas..
TEMA N. 1
CONDICIONES
ECONOMICAS, SOCIALES Y
POLITICAS DEL ECUADOR,
DURANTE EL INICIO DEL
SIGLO XX.
TEMA N. 2
LA REVOLUCION LIBERAL
PROTAGONISMO DE ELOY
ALFARO, PROCESO Y
ACTORES SOCIALES.
 Protagonismo de Eloy
4
 En pareja lee la noticia y contes ta las pregunta s .
 Observar las imagenes
 Reconocer las condiciones sociales y económicas .
 Enl istar los antecedentes mundiales y latinoamericanos a inicio
del s iglo XX.
 Reconocer los grupos sociales y políticos predominantes a inicio
del s iglo XX.
 Determinar las culturas y sus caracterís ticas .
 Elaborar cuadro comparativo.
 Leer el fragmento en grupo.
 Contes ta r pregunta s a parti r de lo leído.
 Observar video acerca de la Revolución l iberal .
Material
permanente
de aula.
Imágenes.
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje.
Textos
Cuadernos.
Elabora l íneas de tiempo para
ubicar los principales procesos de
la época.
Relaciona el contexto nacional con
el mundial en di ferentes etapas
hi s tóricas .
Evidencias:
 Anal iza y contesta.
 Enl ista ideas y pos turas.
 Elabora línea de tiempo.
 Elabora cuadro comparativo.
 Completa organizador
gráfico.
 Reflexiona en grupo.
Redacta un ensayo sobre el
proceso de la revolución l iberal y
las trans formaciones que se
realizaron durante los gobiernos
l iberales .
Elabora conclus iones sobre la

 Formular hipótesis sobre la
construcción de la identidad
nacional a partir de la
interpretación de los
conflictos territoriales y de
las políticas estatales
implementadas entre 1895 y
1960.
 Analizar la proyección
histórica de la incorporación
del Ecuador al mercado
mundial en relación a las
etapas de auge y crisis del
capitalismo mundial.
Al faro y el nuevo
modelo de Es tado.
 Proceso de la
revolución l iberal y
actores sociales .
 Principales
trans formaciones y
consecuencias del
laicismo en el Ecuador.
TEMA N. 3
CONSTRUCCION DE LA
IDENTIDAD NACIONAL
 Principales confl ictos
territoriales .
 Problemas limítrofes con
Perú
 Defensa de los
territorios .
 Pol íticas es ta ta les y
admini s trativas
implementadas entre
1895 y 1960.
TEMA N. 4
INCORPORACION DEL
ECUADOR AL MERCADO
MUNDIAL.
Modelo primario
exportador y su relación
con el capitalismo mundial .
 Señalar caracterís ticas importantes de la revolución.
 Enl ista datos importantes del General Eloy Al faro Delgado.
 Reconocer el protagonismo de Eloy Al faro y el nuevo modelo del
es tado.
 Determinar el proceso de la revolución l iberal y sus actores
sociales .
 Reconocer las principales transformaciones y consecuencias del
laici smo en el Ecuador.
 Redacta r ensayos argumentando su pos tura.
 Desarrol lar TALLERES
 Observar la s iguiente imagen
 Contes ta pregunta s a parti r de lo leído.
 Observar la s iguiente imagen.
 Leer el texto.
 Señalar aspectos relevantes del problema l imítrofe del Perú.
 Reconocer las características de las defensas de los territorios .
 Determinar el proceso de la revolución l iberal y sus actores
sociales .
 Enl i s ta r las pol íticas es ta ta les y admini s trativas .
 Reconocer la cadena de sucesos .
 Emi ti r comenta rios con argumentos .
 Contes ta r pregunta s en parejas .
 Comparti r sus reflexiones
 Observar las imágenes .
.
Material
permanente
de aula.
Imágenes.
tras cendencia hi s tórica de los
cambios promovidos por el
laici smo.
Evidencia:
 Interpreta frases
 Observa video con la web
para real i zar actividades .
 Es cribe reformas y reconoce
sus consecuencias .
 Redacta informes
 Publ ica en blogs informes .
 Redacta ensayos .
Sintetiza los elementos clave del
proyecto de construcción nacional
implementado entre 1895 y 1960.
Evidencia:
 Completa cadenas de
secuencia.
 Inves tiga para contes ta r
pregunta s .
 Trabaja en equipo
 Elaboran afiches y
diapos i tivas .
 Argumentan textos
Elabora un mapa temático donde
se represente las ruta s
comerciales del Ecuador.
Preci sa las caracterís ticas del
modelo primario agroexportador.
Evidencias :
 Contes ta r pregunta s .
 Anal i zar información
 Elaborar mapa temático
 Completa r esquemas
 Emi ti r su opinión.

 Comparar los cambios
demográficos y urbanos a
partir de la relación entre
las actividades
económicas y las formas
de ocupación del espacio
geográfico nacional.
 Contextualizar la nueva
configuración política
social del Ecuador entre
1895 y 1960 mediante el
análisis de las
contradicciones sociales y
la influencia del
socialismo en el desarrollo
de la conciencia social.
TEMA N. 5
Causas y consecuencias de
los cambios demográficos y
urbanos .
.
TEMA N. 6
NUEVA CONFIGURACION
POLITICA SOCIAL.
Influencia del social i smo.
Contradicciones sociales y
pol íticas .
 Resal ta r consecuencias .
 Es tablecer relación
 Reconocer y anal i zar su proyección hi s tórica.
 Emi ti r comenta rios .
 Desarrol lar ta l leres
 Observar el grafico
 Comenta r en pareja lo observado.
 Contes ta r pregunta s .
 Resal ta r consecuencias .
 Enl i s ta r las causas y consecuencias .
 Es tablecer conclus iones
 Emi ti r comenta rios y los comparte en clases .
 Observar detenidamente la pintura.
 Contes ta r pregunta s a parti r de lo observado.
 Observar la imagen y leer el refrán.
 Apl icar l luvia de ideas .
 Reconocer la influencia del social i smo.
 Determinar las contradicciones sociales y pol íticas .
 Elaborar conclus iones .
 Plantear ejemplos .
.
 Comparte su trabajo.
Relaciona las etapas de auge y
cri s is del país con las del mundo.
Evidencias :
correcta .
 Real i za dibujos .
 Comparte sus trabajos en
clase.
Caracteriza el ascenso político de
la burgues ía en la nueva
configuración política y social del
Ecuador.
Es cribe las consecuencias de la
influencia del socialismo en el país
y Latinoamérica.
Di ferencia entre conciencia social
y conciencia moral .
Anal i za la trayectoria del
movimiento obrero.
Interpreta las trans formaciones
sociales del acceso de la mujer a la
educación y al sector laboral .
Evidencia:
 Observa video para es cribi r
consecuencias .
 Trabaja en parejas para realizar
actividades propues ta s .
 Completa cuadros .
 Es cribe aportes
 Plantea ejemplos .
 Real i za debates .

DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A:
LIC. AURA ARMIJOS
ÁREA:
CCSS
ASIGNATURA:
HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES
AÑO DE
BACHILLERATO
SEGUNDO
TIEMPO:
y geográficas .
OBJETIVO DEL ÁREA Comunicar de manera adecuada, en forma oral y es cri ta ,
procesos históricos a través de la incorporación del vocabulario específico que
aporta el área de Hi s toria y Ciencias Sociales , para propiciar diálogos con
conocimientos rigurosos y sus tentados
OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional
y mundial mediante el análisis comparativo de los actos económicos de auge y cri sis a fin de comprender
los modelos económicos que se han implementado has ta la actual idad.
BLOQUE Nº: 5 TÍTULO DEL BLOQUE ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES
POLITICAS Y ECONOMICAS DEL MUNDO.
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
 Argumentar sobre la
crisis política mundial
desde la confrontación
de las principales
tendencias ideológicas:
comunismo y
capitalismo.
 Explica como se dan los
procesos de
modernización e
industrialización a
través de
TEMA N. 1
LA CRISIS POLITICA DE
LA DECADA DE LOS 60:
COMUNISMO FRENTE
AL CAPITALISMO.
 Etapa de dictaduras
y democracia en
Ecuador.
 Sucesión
presidencial a partir
de la década de los
60.
TEMA N. 2
PROCESOS DE
MODERNIZACION E
INDUSTRIALIZACION.
 Ecuador país
4
4
 Contestar pregunta a partir de lo observado.
 Dialogar acerca de lo aprendido.
 Enlistar las etapas de dictaduras y democracia en Ecuador.
 Señalar características importantes de cada una.
 Establecer comparaciones y repercusiones.
 Elaborar conclusiones con argumentos.
 Desarrollar las páginas 204 y 205.
 Interpreta las imágenes y encuentra diferencias.
 Observar el video
Material
permanent
e de aula.
Imágenes.
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje.
Textos
Cuadernos.
Contextualiza la crisis mundial,
producto de las divergencias
ideológicas: comunismo y
capitalismo.
Elabora una historieta sobre la
crisis mundial de la década de los
60.
Construye organizadores gráficos
sobre los principales aspectos
políticos, sociales y económicos
de regímenes dictatoriales y
democráticos.
Evidencias:
 Investigar en la web para
encontrar significados
 Trabaja en pareja para
argumentar.
 Observa videos en la web
para realizar actividades.
 Elabora historietas.
 Elabora FODA.

políticas
gubernamentales
desde 1979 hasta la
actualidad.
 Determinar como se
dio el proceso de
reforma agraria entre
1964 y 1970 por medio
de la indagación de sus
logros y limitaciones
 Argumenta sobre el
neoliberalismo en el
Ecuador y América
Latina a partir del
estudio de las políticas
aplicadas y sus
consecuencias dentro
del contexto de
globalización.
petrolero.
 Crecimiento
exagerado de
la deuda
externa.,
TEMA N. 3
LA REFORMA
AGRARIA Y SUS
IMPLICACIONES.
TEMA N. 4
EL NEOLIBERALISMO
EN EL ECUADOR Y
AMERICA LATINA.
PRINCIPALES
POLITICAS APLICADAS
EN EL ECUADOR.
CRECIMIENTO
4
4
 Reconoce la importancia para el Ecuador de producir
petróleo.
 Enlistar las causas y consecuencias del crecimiento
exagerado de la deuda externa.
 Elaborar conclusiones.
 Observar la siguiente imagen
 Contesta preguntas a partir de lo observado.
 Identificar la definición de reforma agraria.
 Analizar las propuestas del Estado.
 Determinar sus ventajas y desventajas .
 Elaborar cadena de secuencia.
 Reconocer el mensaje que nos transmite la imagen.
 Observar video.
 Aplicar técnica de lluvia de ideas
 Reconocer las principales características aplicadas en el
Ecuador.
 Redacta ensayos
 Completa cuadros sinópticos.
Compara los diferentes procesos
de modernización e
industrialización del estado.
Evidencia:
verdaderos y falsos.
 Analiza imágenes en pareja.
 Contrasta imágenes.
 Reflexiona y redacta
conclusiones.
Identificar los logros y limitaciones
de la Reforma Agraria
ecuatoriana.
Evidencia:
 Subrayar el numeral correcto.
 Realiza collage
 Elabora una cadena de
secuencia
 Escribe logros y limitaciones.
 Comparte trabajos.
Recopila información sobre las
políticas neoliberales aplicadas en
el Ecuador.
Elabora un comentario crítico
acerca del impacto de la
globalización neoliberal en el
Ecuador y América Latina.
Decodifica textos seleccionados
sobre indicadores económicos con

 Contrasta las causas
y consecuencias de la
migración interna y
de la migración
internacional a partir
de la
contextualización
económica y política
del país.
Resaltar nuevos
actores y
movimientos sociales
que han surgido en el
Ecuador a partir de
1960 desde el análisis
de su participación y
exigencias sociales.
 Analizar el
reconocimiento a la
diversidad étnica y
cultural de América
Latina a partir del
contraste social entre
varios países de
Latinoamerica.
POBLACIONAL Y
REDISTRIBUCION DEL
ESPACIO GEOGRAFICO
TEMA N. 5
MIGRACION INTERNA
E INTERNACIONAL:
ZONAS DE SALIDA Y
DESTINO, PERFIL DE
LOS MIGRANTES E
IMPLICACIONES
SOCIALES.
Nuevos actores y
movimientos sociales:
movimiento indígena,
afro ecuatoriano,
federación de
estudiantes entre
otros.
TEMA N. 6
DIVERSIDAD ETNICA Y
CULTURAL EN
AMÉRICA LATINA
Los casos del Ecuador,
México, Guatemala,
Colombia Bolivia y
Brasil.
4
4
 Establecer el crecimiento poblacional y la redistribución
del espacio geográfico.
 Emitir comentarios con argumentos.
 Desarrollar talleres.
 Observar las preguntas.
 Contestar preguntas a partir de lo observado.
 Observar las imágenes.
 Establecer definiciones.
 Reconocer el perfil de los migrantes y sus implicaciones
sociales.
 Enlistar los pueblos indígenas de nuestro país.
 Señalar la importancia del afro ecuatoriano en nuestro
país.
 Resaltar la función de la federación de estudiantes y
demás instituciones.
 Concluir con cuadros comparativos.
 Contestar preguntas a partir de lo observado.
 Dialogar acerca de lo observado
 Enlistar las características importantes de los diferentes
grupos que predominan en nuestro país.
.
políticas de inversión social.
Sintetiza las principales
consecuencias de la aplicación de
las políticas neoliberales.
Evidencias:
 Observa videos para sacar
conclusiones
 Establece consecuencias
sociales y económicas
 Emite opiniones y
comentarios críticos en blog.
 Elabora y expone carteleras.
Contrata las causas y
consecuencias de la migración
internacional.
Expone sobre la participación y
surgimiento de nuevos actores y
movimientos sociales.
Organiza un debate de como se
puede disminuir la discriminación,
la desigualdad y la exclusión.
Argumenta sobre la importancia
de la construcción de un proyecto
nacional.
Evidencias:
 Establece diferencias
 Reconoce causas y
consecuencias
correcta.
 Realiza collage
 Completa cuadro con logros
y dificultades
 Realiza debate

Distinguir las
manifestaciones
culturales que se dan
el país en relación al
desarrollo del
realismo social.
Principales
manifestaciones
culturales del periodo:
literatura, música y
artes plásticas.
 Establecer comparaciones
 Determinar las características de los casos de Ecuador,
México, Guatemala. Colombia, Bolivia y Brasil.
 Reconocer las principales manifestaciones culturales del
periodo.
 Elaborar conclusiones.
 Argumenta sobre la
importancia de la
construcción de un proyecto
nacional.
Comprar las políticas de varios
países Latinoamericano sobre el
reconocimiento a la diversidad
étnica y cultural.
Identifica las manifestaciones
artísticas y culturales relacionadas
con el realismo social.
Evidencia:
 Trabaja en pareja para analizar
textos.
 Completa cuadro comparativo
 Realiza resúmenes
 Trabaja en pareja para analizar
fragmento
 Elabora cancionero de música.
 Observa videos y escribe
comentarios en el blog.
 Realiza murales.

DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A:
LIC. AURA ARMIJOS
ÁREA:
CCSS
ASIGNATURA:
HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES
AÑO DE
BACHILLERATO
SEGUNDO
TIEMPO:
y geográficas .
OBJETIVO DEL ÁREA Practicar valores de respeto, cuidado y cons ervación ambiental,
a partir del aprendizaje de los distintos procesos de relación que el ser humano ha
cons truido con su entorno en el tiempo hi s tórico has ta la actual idad
OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: Analizar los principales procesos sociales que s e han desarrol lado en el
país desde la década de 1960 hasta la actualidad comparándolas con dinámicas similares dadas en otros
países de América Latina para tener una vi s ión global de la real idad actual .
BLOQUE Nº: 6 TÍTULO DEL BLOQUE NUEVAS REGIONES GEOPOLITICAS EN EL ORDEN
MUNDIAL DEL SIGLO XXI
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Conceptualizar la Geopolítica
como una relación entre espacio
y poder indagando varios
enfoques.
Contextualizar los cambios
geopolíticos que se dan desde
1970 hasta la actualidad
reflexionando sobre su
configuración histórica y el
control geoestratégico.
TEMA 1
GEOPOLÍTICA: RELACIÓN
ENTRE ESPACIO Y PODER.
Elementos de la
Geopol ítica: Integración,
desarrol lo y seguridad.
Cambios geopol íticos y de
control geoes tratégico
desde 1970.
6
 Contes ta r pregunta a parti r de lo observado.
 Observar el mapa.
 Señalar caracterís ticas importantes
 Reconocer los elementos de la Geopol ítica, integración y
desarrol lo.
 Enl i s ta r los factores externos e internos de la seguridad.
 Es tablecer las causas de la creciente demanda.
 Determinar los modelos de de sarrol lo diversos y sus
caracterís ticas .
 Es tablecer comparaciones
 Ubicar los cambios Geopol íticos en el mapa mundial .
 Elaborar esquemas
 Conclui r con pregunta s .
Material
permanente
de aula.
Imágenes.
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje.
Textos
Cuadernos.
 Di seña esquemas para
identi ficar los principales
cambios geopolíticos que se
ha dado en el mundo desde
1970.
 Di ferencia las regiones
geopol íticas de las
geoes tratégicas .
 Identi fica en un mapa
geográfico los cambios
geopol íticos .
 Elabora un glosario sobre los
conceptos claves de la
geopol ítica.
Evidencia:
 Es tablece definiciones
 Es tablece di ferencias
 Elabora esquemas
 Propone ejemplos
 Ubica cambios geopol íticos
en el mapa geográfico
 Relaciona los conceptos

Contextualizar los cambios
geopolíticos que se dan desde
1970 hasta la actualidad
reflexionando sobre su
configuración histórica y el
control geoestratégico.
Sintetizar las transformaciones
de la periferia del sistema
mundial con base en el análisis
de los procesos de integración
emprendidos en América Latina
y el mundo.
TEMA 2
TRANSFORMACIONES EN
LA PERIFERIA DEL SISTEMA
MUNDIAL
Principales proyectos de
integración regional en el
mundo: América, As ia y
África.
Ecuador en la integración
Latinoamericana.
TEMA 3
RETOS QUE ENFRENTA LA
INTEGRACIÓN DE AMÉRICA
LATINA.
Principales desafíos de la
integración regional .
6
6
 Anal i zar la frase
 Argumenta r su anál i s i s .
 Enl istar los principales proyectos de integración regional en el
mundo.
 Señalar las caracterís ticas importantes
 Es tablecer sus beneficios
 Debati r sus ideas y argumentos
 Elaborar esquemas
 Conclui r con pregunta s
 Contes ta pregunta s a parti r de lo observado.
 Es tablecer definiciones
 Reconocer el perfil de los migrantes y sus implicaciones sociales.
 Enl i s ta r los pueblos indígenas de nues tro país .
 Señalar la importancia de los afroecuatorianos en nuestro país .
 Resaltar la función de la federación de es tudiantes y demás
ins tituciones .
 Conclui r con cuadros comparativos .
 Leer las interrogantes
 Real i zar reflexión para contes ta r pregunta s
.
desobediencia regional con
trans formaciones en la
peri feria del sistema mundial.
 Indaga sobre los proyectos
vigentes , más efectivos de
integración regional
latinoamericana.
Evidencias:
verdaderos y fal sos .
 Real i za actividades con su
compañero de as iento.
 Elabora un esquema
 Trabaja en equipo
 Inves tiga proyectos
 Real i za debate
 Expone sus trabajos .
 Di s crimina los principales
retos que tiene la
integración.
 Evidencias
correcta .
 Completa enunciados
 Redacta conclus iones
 Reconoce la respues ta
correcta
 Elaboran cuadro de
caracterís ticas
 Real i zan debates .

Explicar los principales retos que
enfrenta la integración
latinoamericana a partir el
análisis de los logros y
limitaciones de los proyectos
regionales.
Precisar las causas y
consecuencias del surgimiento
de nuevas potencias a partir de
la comparación entre las formas
de liderazgo mundial.
TEMA 4
SURGIMIENTO DE
ECONOMÍAS
EMERGENTES: CHINA,
COREA DEL SUR, INDIA,
MEXICO Y BRASIL.
Desarrol lo científico y
tecnológico.
6
 Apl icar técnica de l luvia de ideas
 Reconocer las principales mercados y economías emergentes .
 Es tablecer comparaciones
 Reconocer la importancia del desarrollo científico y tecnológico
y su aprobación para el mundo.
 Elaborar conclus iones .
 Trabajar en equipo
 Desarrol lar ta l leres .
 Identifica las condiciones de las
economías emergentes .
 Debate sobre las
consecuencias del surgimiento
de nuevas potencias
mundiales .
 Propone alternativas de
solución a confl ictos
económicos , sociales y
pol íticos del entorno.
 Evidencias
 Es cribe definiciones
 Contes ta interrogantes
 Subraya la respuesta correcta
 Reconoce caracterís ticas
 Trabaja con sus compañeros
en diagrama de VENN
 Trabaja en equipo, debates ,
plantean soluciones y
presentan conclus iones .

PLAN DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES - 2DO BACH.

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a PLAN DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES - 2DO BACH.

Similar a PLAN DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES - 2DO BACH. (20)

Más de Aracely Jordán

Más de Aracely Jordán (10)

Último

Último (20)

PLAN DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES - 2DO BACH.