2. INTRODUCCIÓN
• LAS ESTRATEGIAS DE AUTORREGULACIÓN QUE UTILIZAN LOS ESTUDIANTES
PARECE QUE INFLUYEN DE FORMA ADECUADA SOBRE SU RENDIMIENTO
ACADÉMICO. EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO SE DEFINE COMO “UN PROCESO
ACTIVO Y CONSTRUCTIVO POR EL CUAL EL ESTUDIANTE ESTABLECE SUS PROPIOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, PROCURANDO MONITORIZAR, REGULAR Y
CONTROLAR SUS PENSAMIENTOS, SU MOTIVACIÓN Y SU COMPORTAMIENTO DE
ACUERDO A DICHOS OBJETIVOS”. LA AUTORREGULACIÓN NO SE CONSIGUE SI LA
PERSONA NO DISPONE DE LOS MEDIOS NECESARIOS PARA INFLUIR SOBRE SU
PROPIA CONDUCTA, CONOCIENDO LAS FUENTES DE INFLUENCIA DE LA MISMA, SEA
DE CARÁCTER EXTERNO O GENERADAS POR EL MISMO INDIVIDUO

3. AUTORREGULACIÓN
• “LA AUTORREGULACIÓN SE REFIERE A CÓMO UNA PERSONA EJERCE CONTROLSOBRE SUS PROPIAS
RESPUESTAS PARA PERSEGUIR METAS Y VIVIR DE ACUERDO CON NORMAS. ESTAS RESPUESTAS
INCLUYEN PENSAMIENTOS, EMOCIONES, IMPULSOS, ACTUACIONES, Y OTROSCOMPORTAMIENTOS. LAS
NORMAS INCLUYEN IDEALES, CRITERIOS MORALES, NORMAS, OBJETIVOS DEACTUACIÓN, Y LAS
EXPECTATIVAS DE OTRAS PERSONAS”

4. AUTOCONTROL
• EL AUTOCONTROL ES LA HABILIDAD DE DOMINAR LAS PROPIAS EMOCIONES, COMPORTAMIENTOS Y
DESEOS CON EL FIN DE OBTENER ALGUNA RECOMPENSA, TAMBIÉN PUEDE SER ENTENDIDO COMO LA
CAPACIDAD DE GESTIÓN EFICIENTE DEL FUTURO.

5. AUTOCONOCIMIENTO
• ES EL PROCESO REFLEXIVO (Y SU RESULTADO) POR EL CUAL LA PERSONA ADQUIERE NOCIÓN DE SU
YO Y DE SUS PROPIAS CUALIDADES Y CARACTERÍSTICAS. COMO TODO PROCESO, PUEDE SER
DESGLOSADO EN DIVERSAS FASES, COMO: AUTOPERCEPCIÓN, AUTOOBSERVACIÓN, MEMORIA
AUTOBIOGRÁFICA, AUTOESTIMA,AUTOACEPTACIÓN. NO PUEDE HABER, PUES, AUTOESTIMA SIN
AUTOCONOCIMIENTO. DE AHÍ LA IMPORTANCIA DEL AUTOCONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO
PERSONAL

6. ESTRATEGIAS PARA EL AUTOCONOCIMIENTO, PARA LA
AUTORREGULACIÓN Y EL AUTOCONTROL DE LA CONDUCTA
• LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS QUE SE PROPONEN PARA DESARROLLAR LASCOMPETENCIAS DE
AUTORREGULACIÓN DEL ALUMNO, AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOCONTROL ESTÁN:
• ACTIVIDADES ORIENTADAS PARA TRABAJAR LAS CONDICIONES NECESARIASA TODO PROCESO DE
AUTORREGULACIÓN EN PRESENCIA DEL PROFESOR SON ACTIVIDADES QUE PROCURAN DESARROLLAR EN
EL ALUMNO HABILIDADES Y DESTREZAS ORIENTADAS A FACILITAR Y OPTIMIZAR EL AUTOCONTROL EN LOS
ÁMBITOS SOCIAL Y ESCOLAR. SON PROGRAMAS DE ACCIÓN PEDAGÓGICA QUEPERMITEN APRENDER
TÉCNICAS DE AUTODETERMINACIÓN DE OBJETIVOS, AUTOOBSERVACIÓN YAUTOREFUERZO.

7. • ACTIVIDADES QUE SUPONEN LA PRÁCTICA DE LA AUTORREGULACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO. SUPONEN
UN DESPLAZAMIENTO DEL PROTAGONISMO DEL PROFESOR HACIA EL ALUMNO,DE TAL FORMA QUE ESTE
PUEDA ADQUIRIR COMPETENCIAS AUTORREGULADORAS. SON ACTIVIDADES AGRUPADAS BAJO LOS
TÉRMINOS DE AJUSTE DE LA CONDUCTA, SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD, TÉCNICAS DE
AUTOCONTROL, AUTORREGULACIÓN DEL ESTRÉS, TÉCNICAS DE AUTOOBSERBALIZACIÓN.

8. EXISTEN RECURSO EN LÍNEA EN DONDE PODEMOS UTILIZAR
TÉCNICAS PARA PUBLICAR NUESTRO AUTOCONOCIMIENTO:
FICHAS DE RECOGIDA DE DATOS PERSONALES Y PROFESIONALES.
TEST DE PERSONALIDAD.
PERFILES DE PERSONALIDAD.
CUESTIONARIOS PARA MEDIAR ALGÚN FACTOR.
DINÁMICAS DE GRUPO.
TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE SITUACIONES.
SESIONES DE PUESTA EN COMÚN.
IMPLICACIÓN DE PROYECTOS TEÓRICOS.
APRENDIZAJE DE TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO.
ENEAGRAMA DE LA PERSONALIDAD

9. ENTRE ESTOS RECURSOS ESTAN
•DOS HERRAMIENTAS VIRTUALES EN DONDE PODREMOS PUBLICAR
TÉCNICAS DE AUTORREGULACIÓN, ADEMÁS DE QUE PUEDEN SER
MEDIOS PARA LA ENSEÑANZA DEL DOCENTE PARA FORTALECER EL
AUTOCONOCIMIENTO

10. ISSUU
•ISSUU ES UN SERVICIO EN LÍNEA QUE PERMITE LA VISUALIZACIÓN DE MATERIAL
DIGITALIZADO ELECTRÓNICAMENTE, COMO LIBROS, PORTAFOLIOS, NÚMEROS DE
REVISTAS, PERIÓDICOS, Y OTROS MEDIOS IMPRESOS DE FORMA REALÍSTICA Y
PERSONALIZABLE. EL SERVICIO QUE OFRECE ISSUU EN EL ÁREA DE PUBLICACIÓN SE
PUEDE COMPARAR CON LO QUE FLICKR HACE PARA COMPARTIR FOTOGRAFÍAS, Y LO QUE
YOUTUBE HACE PARA COMPARTIR VIDEO. EL MATERIAL SUBIDO AL SITIO ES VISTO A
TRAVÉS DE UN NAVEGADOR WEB

11. SLIDESHARE
•SLIDESHARE ES UN SITIO WEB 2.0 DE ALOJAMIENTO DE DIAPOSITIVAS QUE OFRECE A
LOS USUARIOS LA POSIBILIDAD DE SUBIR Y COMPARTIR EN PÚBLICO O EN PRIVADO
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS EN POWERPOINT (.PPT,.PPS,.PPTX,.PPSX,.POT
Y.POTX), OPENOFFICE (.ODP); PRESENTACIONES E INFOGRAFÍAS PDF (.PDF);
DOCUMENTOS EN ADOBE PDF (.PDF), MICROSOFT WORD (.DOC,.DOCX Y.RTF) Y
OPENOFFICE (.ODT) Y LA MAYORÍA DE DOCUMENTOS DE TEXTO SIN FORMATO (.TXT),1 E
INCLUSO ALGUNOS FORMATOS DE AUDIO Y VÍDEO

12. CONCLUSIONES
• CON LA UTILIZACIÓN DE ESTAS HERRAMIENTAS DIGITALES (ISSUU Y SLIDESHARE), PODREMOS FORTALECER Y
REFORZAR LA AUTORREGULACIÓN, AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOCONTROL DELESTUDIANTE, PUESTO QUE
PODEMOS PUBLICAR VARIAS TÉCNICAS QUE SEAN DE PROVECHO PARA LA PERSONA, PARA QUE SE CONOZCA,
CREAR JUEGOS A TRAVÉS DE LA WEB Y COMPARTIRLOS MEDIANTE LA PUBLICACIÓN EN LA RED.
• ES INTERESANTE SABER QUE PODEMOS COLABORAR CON LOS QUE TIENEN ACARGO UN GRUPO DE
ESTUDIANTES, CON HERRAMIENTAS TAN BUENAS, DONDE PODEMOS PUBLICAR NUESTRAS IDEAS Y NUESTROS
CONCEPTOS.

13. RECOMENDACIONES
• TODOS LOS QUE EJERCEN DOCENCIA DEBEN DE INTERESARSE EN BUSCAR RECURSOS QUE FAVOREZCAN LA
ACTITUD DEL ESTUDIANTE Y MEJOREN CADADIA AUTOEVALUÁNDOSE, CON ACTIVIDADES QUE NOSOTROS
MISMOS REALIZAMOS.
• ES NOVEDOSO AVENTURARSE Y APRENDER MAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO,POR LO QUE TENEMOS QUE
TENER ESE ROL DE INDAGADOR, INVESTIGADOR Y FACILITAR DE ESAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA
FORTALECER EL CARÁCTER DEL ESTUDIANTE.

14. FUENTE DE CONSULTA
Estrategias de autorregulación para aprender a aprender
en los ambientes virtuales
Autores: Francisco Alonso Chica Cañas
Autorregulación y Desarrollo de capacidades que
incrementan la coherencia entre juicio y acción
Autora: Silvia López
WIKIPEDIA.COM

15. AUTORES
MAESTRANTES DE UNIERSIDAD MARIANO GÁLVEZ
COATEPEQUE, QUETZALTENANGO 2015
• BYRON ESTUARDO LÓPEZ BARRIOS
• BRICEIDA MARICELA MORALES LÓPEZ
• HÉCTOR DE JESÚS GARCÍA MORALES
• CAROLINA AGAPITA LÓPEZ ZALDAÑA