Leyda alzate la didáctica y estrategias de E A

1. LA DIDÁCTICA Y
ESTRATEGIAS DE E A
LEYDA MARIA ALZATE GOMEZ.
¿HACÍA DÓNDE VA? – M3

2. LA DIDACTICAS Y LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (NANCY SUPO)
ALGUNAS DEFINICIONES.
• LA DIDÁCTICA ES LA RAMA DE LA PEDAGOGÍA QUE SE ENCARGA DE BUSCAR MÉTODOS Y
TÉCNICAS PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA DEFINIENDO LAS PAUTAS PARA CONSEGUIR
QUE LOS CONOCIMIENTOS LLEGUEN DE UNA FORMA MÁS EFICAZ DE LOS EDUCANDOS.
• DISCIPLINA DE CARÁCTER CIENTÍFICO PEDAGÓGICA QUE SE FOCALIZA EN CADA UNA DE
LAS ETAPAS DEL APRENDIZAJE. • ES LA RAMA DE LA PEDAGOGÍA QUE PERMITE ABORDAR
ANALIZAR Y DISEÑAR LOS ESQUEMAS Y PLANES DESTINADOS A PLASMAR LAS BASES DE
CADA TEORÍA PEDAGÓGICA.
• TIENE COMO OBJETO DE ESTUDIO LOS PROCESOS Y ELEMENTOS EXISTENTES EN LA
ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE, ES LA PARTE DE LA PEDAGOGÍA QUE SE OCUPA DE LOS
SISTEMAS Y MÉTODOS PRÁCTICOS DE ENSEÑANZAS DESTINADOS A PLASMAR EN LA
REALIDAD LAS DIRECTRICES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS.
• ORIENTA LA FORMA DE ENSEÑAR Y CONCEPTUALIZA EL PROCESO EDUCATIVO

3. PREGUNTAS DE CARÁCTER DIDÁCTICO QUE DEBEMOS HACERNOS LOS DOCENTES:
• ¿PARA QUÉ ENSEÑO?
• ¿QUÉ ENSEÑO?
• ¿CÓMO ENSEÑO?
• ¿CON QUÉ ENSEÑO?
• ¿DÓNDE ENSEÑO?
• ¿CUÁNDO ENSEÑO?
• ¿CÓMO EVALÚO?

4. ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE LA DIDÁCTICA.
• EL PROFESOR: FUENTE DE ESTÍMULOS. ENTENDER A SUS ALUMNOS.
• MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA: DEBEN ESTAR LO MÁS CERCA POSIBLE A
LA MANERA DE APRENDER DE LOS ESTUDIANTES.
• LA MATERIA: CONTENIDOS.
• EL ALUMNO: LA ESCUELA DEBE ADAPTARSE A ÉL, ES LA RAZÓN DE SER DE LA
ESCUELA

5. • ESTRATEGIA DIDÁCTICA.
ES LA PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. CONJUNTO DE
SITUACIONES, ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS A TRAVÉS DEL CUAL EL DOCENTE
TRAZA EL RECORRIDO PEDAGÓGICO QUE TRANSITARAN LOS ESTUDIANTES JUNTO
CON ÉL PARA CONSTRUIR Y RECONSTRUIR EL CONOCIMIENTO AJUSTÁNDOLO A
DEMANDAS SOCIO-CULTURALES DEL CONTEXTO, CONTEMPLA ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE PRETENDER DESCRIBIR LOS PROCESOS MEDIANTE
LOS CUALES TANTO LOS SERES HUMANOS COMO LOS ANIMALES APRENDEN. LAS
DIVERSAS TEORÍAS AYUDAN A COMPRENDER, PREDECIR Y CONTROLAR EL
COMPORTAMIENTO HUMANO ELABORANDO A SU VEZ ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE, SU OBJETO DE ESTUDIO SE CENTRA EN LA ADQUISICIÓN DE
HABILIDADES EN EL RAZONAMIENTO Y EN LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS.

6. • DIFERENCIAS ENTRE MÉTODO, ESTRATEGIA, TÉCNICA Y ACTIVIDADES.
• MÉTODO: FORMAS PARA INTERPRETAR, EXPRESAR Y ADECUAR LA REALIDAD QUE
LE RODEA PARA LOGRAR MEJORES CONDICIONES DE VIDA. ACCIÓN DEL
PENSAMIENTO Y USO DE LA INTELIGENCIA.
• ESTRATEGIA: PLANIFICAR Y APLICAR CON EFICIENCIA Y EFICACIA LAS ACCIONES,
LOS RECURSOS E INSTRUMENTOS DE LA TÉCNICA DETERMINADA EN UN TIEMPO
Y ESPACIO PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS.
• TÉCNICAS: PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS. SE SITÚA EN EL NIVEL DE LOS
HECHOS POR MEDIO DE ELEMENTOS PRÁCTICOS CONCRETOS Y ADAPTADOS. EL
MÉTODO ES EL GÉNERO Y LA TÉCNICA ES LA ESPECIE.
• ACTIVIDADES: SON PARTE DE LAS TÉCNICAS, SON ACCIONES ESPECÍFICAS QUE
FACILITAN LA EJECUCIÓN DE LA TÉCNICA. SON FLEXIBLES Y PERMITEN AJUSTAR
LA TÉCNICA A LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO.

7. ¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA?
ES UNA ACTIVIDAD REALIZADA CONJUNTAMENTE
MEDIANTE LA INTERACCIÓN DE LOS CUATRO ELEMENTOS.
ES UN PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE PRETENDE APOYAR
EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

8. ESTRATEGIAS.
• ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: SON LOS PROCESOS QUE SIRVEN DE BASE
A LA REALIZACIÓN DE LAS TEREAS INTELECTUALES, ES UNA HABILIDAD
PARA APRENDER CONDUCTAS O PENSAMIENTOS QUE PUEDEN FACILITAR
EL APRENDIZAJE. ES EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES CONSCIENTE E
INTENCIONAL EN EL QUE EL ESTUDIANTE ELIGE Y RECUPERA LOS
CONOCIMIENTOS QUE NECESITA.
• ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: SON LOS PROCEDIMIENTOS O RECURSOS
UTILIZADOS POR EL AGENTE DE ENSEÑANZA PARA PROMOVER
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. DISEÑO Y EMPLEO DE OBJETIVOS E
INTENCIONES DE ENSEÑANZAS.

9. CONSIDERACIONES PARA ELEGIR LA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA.
• CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS APRENDICES.
• TIPO DE CONOCIMIENTO EN GENERAL Y DEL CONTENIDO CURRICULAR EN
PARTICULAR.
• LA INTENCIONALIDAD O META QUE SE DESEA LOGRAR Y LAS ACTIVIDADES
COGNITIVAS Y PEDAGÓGICAS QUE DEBE REALIZAR EL ESTUDIANTE PARA
CONSEGUIRLA.
• VIGILANCIA CONSTANTE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA ASÍ COMO DEL
PROGRESO Y EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
• DETERMINACIÓN DEL CONTEXTO INTERSUBJETIVO

10. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
• OBJETIVOS: CONDICIONES, TIPO DE ACTIVIDAD Y FORMA DE EVALUACIÓN. GENERACIÓN DE
EXPECTATIVAS APROPIADAS. EL ESTUDIANTE CONOCE LA FINALIDAD Y EL ALCANCE DEL MATERIAL Y
CÓMO MANEJARLO, EL ALUMNO SABE QUE ESPERA DE ÉL AL TERMINAR DE REVISAR EL MATERIAL.
AYUDA A CONTEXTUALIZAR EL APRENDIZAJE Y A DARLE SENTIDO.
• RESÚMENES: FACILITA EL RECUERDO Y LA COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN RELEVANTE DEL
CONTENIDO QUE SE HA DE APRENDER. • ORGANIZADORES PREVIOS: HACE MÁS ACCESIBLE Y
FAMILIAR EL CONTENIDO. ELABORA UNA VISIÓN GLOBAL Y CONTEXTUAL.
• ILUSTRACIONES: FACILITA LA CODIFICACIÓN VISUAL DE LA INFORMACIÓN.
• ORGANIZADORES GRÁFICOS.
• ANALOGÍAS: COMPRENDE INFORMACIÓN ABSTRACTA, TRASLADA LO APRENDIDO EN OTROS
ÁMBITOS. • PREGUNTAS INTERCALADAS: PERMITE PRACTICAR Y CONSOLIDAR LO APRENDIDO,
RESUELVE SUS DUDAS, SE AUTOEVALÚA GRADUALMENTE. • SEÑALIZACIONES.
• MAPAS Y REDES CONCEPTUALES: CODIFICACIÓN VISUAL Y SEMÁNTICA DE CONCEPTOS,
PROPOSICIONES Y EXPLICACIONES. CONTEXTUALIZA ADEMÁS LAS RELACIONES ENTRE CONCEPTOS Y
PROPOSICIONES.
• ORGANIZADORES TEXTUALES: FACILITAR EL RECUERDO Y LA COMPRENSIÓN DE LO MÁS IMPORTANTE
DE UN TEXTO.

11. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
SON LAS FÓRMULAS QUE SE EMPLEAN PARA UNA DETERMINADA POBLACIÓN DE
ESTUDIANTES. ES EL PROCESO POR EL CUAL EL ALUMNO ELIGE, OBSERVA, PIENSA Y
APLICA LOS PROCEDIMIENTOS PARA CONSEGUIR UN FIN. SON LAS ENCARGADAS
DE GUIAR, AYUDAR, ESTABLECER EL MODO DE APRENDER Y LAS TÉCNICAS DE
ESTUDIO SON LAS ENCARGADAS DE REALIZAR ESTAS ESTRATEGIAS MEDIANTE
PROCEDIMIENTOS CONCRETOS PARA CADA UNA. PUEDEN SER CLASIFICADAS DE
DIVERSAS MANERAS DEPENDIENTE DE LAS ACTIVIDADES QUE REALICE EL ALUMNO
PARA ADQUIRIR SUS CONOCIMIENTOS.

12. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
• ENSAYO: EL AUTOR DA CONOCER SU PENSAMIENTO Y LO HACE CON LIBERTAD.
GENERALMENTE BREVE
• LLUVIA DE IDEAS: TÉCNICA GRUPAL DONDE CADA PARTICIPANTE HACE APORTES.
• CUADRO SINÓPTICO: DIAGRAMA PARA ORGANIZAR Y CLASIFICAR DE MANERA
LÓGICA LOS CONCEPTOS Y SUS RELACIONES.
• DIAGRAMAS: ESQUEMAS ORGANIZADOS QUE RELACIONAN PALABRAS O FRASES
DENTRO DE UN PROCESO INFORMATIVO, SE INDUCE A ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
EN LA MENTE.
• CUADRO COMPARATIVO: PERMITE IDENTIFICAR LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE
DOS OBJETOS O EVENTOS. • LÍNEAS DEL TIEMPO: SE DESCUBREN LOS
ACONTECIMIENTOS MÁS IMPORTANTES DE UNA ÉPOCA O ETAPA DE TIEMPO
SIGUIENDO UNA SECUENCIA CRONOLÓGICA.
• MAPA COGNITIVO: REPRESENTACIÓN DE UNA SERIE DE IDEAS, CONCEPTOS Y TEMAS
CON UN SIGNIFICADO Y SUS RELACIONES.

13. TÉCNICAS DIDÁCTICAS MÁS RECOMENDADAS.
• ESTUDIO DE CASO: EL SUJETO SE ENFRENTA A LA DESCRIPCIÓN DE UNA SITUACIÓN
ESPECÍFICA QUE PLANTEA UN PROBLEMA. ESTE DEBE SER COMPRENDIDO, VALORADO
Y RESUELTO POR UN GRUPO DE PERSONAS A TRAVÉS DE UN PROCESO DE DISCUSIÓN.
SITUACIÓN DE LA VIDA REAL.
• APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: CENTRADA EN EL APRENDIZAJE, LA
INVESTIGACIÓN Y REFLEXIÓN QUE SIGUEN LOS ALUMNOS PARA LLEGAR A UNA
SOLUCIÓN ANTE UN PROBLEMA.
• APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS: EN PEQUEÑOS GRUPOS SE PLANIFICA, CREA
Y EVALÚA UN PROYECTO QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES PLANTEADAS EN UNA
DETERMINADA SITUACIÓN.
• APRENDIZAJE COLABORATIVO: PROMUEVE EL APRENDIZAJE CENTRADO EN LOS
ALUMNOS BASANDO EL TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS. CADA MIEMBRO DEL
GRUPO DE TRABAJO ES RESPONSABLE NO SOLO DE SU APRENDIZAJE SINO DE AYUDAR
A SUS COMPAÑEROS, CREADO UNA ATMOSFERA DE LOGRO.
• LAS TÉCNICAS DE LA INTERROGACIÓN: DIALOGO Y CONVERSACIÓN

14. EJEMPLO PRÁCTICO.
ÁREAS DE APLICACIÓN: PROYECTOS DE INGENIERÍA.
TRABAJO EN EQUIPOS CON APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y ORIENTADO A PROYECTOS.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA POR OBJETIVOS.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE POR LLUVIAS DE IDEAS.
PERIODO DE TIEMPO: UN SEMESTRE ACADÉMICO.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: SEMANAL.
SE PRESENTAN DIVERSOS CASOS REALES DE PROBLEMAS DE LAS INDUSTRIAS LOCALES, AFINES A LA
ASIGNATURA (FALLAS DE MATERIALES, IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍAS, PROBLEMAS
ORGANIZACIONALES, DISEÑOS DE INFRAESTRUCTURA, ENTRE OTROS). LOS ESTUDIANTES PODRÁN
ESCOGER EL CASO QUE MÁS LES INTERESE O EN CASO DE TENER UN PROYECTO DIFERENTE A LOS
PRESENTADOS PERO QUE CUMPLA CON LOS OBJETIVOS PLANTEADOS, PODRÁ IMPLEMENTARSE
TAMBIÉN.
PARTIENDO DE CADA CASO REAL Y TENIENDO LA POSIBILIDAD DE INTERACTUAR CON LOS DUEÑOS
DIRECTOS DEL PROBLEMA (LA INDUSTRIA), DEBERÁN ELABORAR UN PROYECTO QUE CUMPLA CON LOS
ALCANCES DE LA ASIGNATURA Y A LA VEZ QUE HAGA UN APORTE SIGNIFICATIVO A LA SOLUCIÓN DEL
PROBLEMA O LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO EN LA VIDA REAL.