Planeación de junio

Primera jornada de práctica docente
2 al 6 de Junio de 2014
Cronograma de actividades
Jardín de Niños “Herlinda Lavín Gómez”
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
08:00 – 08:30
Organización de
material, ayuda con
servicio mixto
Organización de
material, ayuda con
servicio mixto
Organización de
material, ayuda con
servicio mixto
Organización de
material, ayuda con
servicio mixto
Organización de
material, ayuda con
servicio mixto
08:30 – 09:00
Desayuno en
comedor y
recibimiento de
niños
Desayuno en
comedor y
recibimiento de
niños
Desayuno en
comedor y
recibimiento de
niños
Desayuno en
comedor y
recibimiento de
niños
Desayuno en
comedor y
recibimiento de
niños
09:00 – 09:30
Honores
Saludo y Recepción
Actividad 1:
¿Conocemos los
animales?
Actividad 2: El
hábitat de los
animales
Actividad: Carreras
de relevos.
Actividad 6: La
pelota eligió a …
Actividad 9: El
terremoto de los
animales
09:30 – 10:00 Biblioteca Actividad 3: Los
ecosistemas.
Biblioteca
Actividad 7: Un
cuento dramatizado
Actividad 10: Lotería
de animales
10:00 – 10:30
Inglés
10:00 – 10:25
Inglés
10:00 – 10:25
Inglés
10:00 – 10:25
Inglés
10:00 – 10:25
Inglés
10:00 – 10:25
Lavarse las manos Lavarse las manos Lavarse las manos Lavarse las manos Lavarse las manos
10:30 – 11:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
11:00 – 11:30 Música Música
Actividad 4: ¿Qué
animal es? Computación Música
11:30 – 12:00
Actividad: El barco
de la marina Computación
Actividad 5:
Adivinanzas
Actividad 8: Imitando
para encontrar mi
pareja
Computación
12:30 – 13:00 Organización de aula Organización de aula Organización de aula Organización de aula Organización de aula

Primera jornada de práctica docente
9 y 10 de Junio de 2014
Cronograma de actividades
Jardín de Niños “Herlinda Lavín Gómez”
Hora Lunes Martes
Maestra Astrid Isuri Garza Hernández
Vo. Bo.
Maestra Silvia Yolanda Medina Bernal
08:00 – 08:30
Organización de
material, ayuda con
servicio mixto
Organización de
material, ayuda con
servicio mixto
08:30 – 09:00
Desayuno en
comedor y
recibimiento de
niños
Desayuno en
comedor y
recibimiento de
niños
09:00 – 09:30
Honores
Saludo y Recepción
Actividad de
Cierre
09:30 – 10:00 Biblioteca Convivio de
despedida
10:00 – 10:30
Inglés
10:00 – 10:25
Lavarse las manos
10:30 – 11:00 RECREO RECREO
11:00 – 11:30 Música Música
11:30 – 12:00
Actividad 11¿De
dónde son los
animales?
Computación
12:30 – 13:00 Organización de
aula
Organización de
aula

ESCUELA NORMAL FEDERAL DE EDUCADORAS
MAESTRA ESTEFANÍA CASTAÑEDA
CLAVE: 28DNE0006V
PLAN DIARIO
Curso: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
Titular del curso: ASTRID ISURI GARZA HERNÁNDEZ
Alumna: VANESSA ALEJANDRA LOZANO MARTÍNEZ
2º “C”
Cd. Victoria, Tamaulipas. Junio 2014

Plan Diario
Primer día: Lunes 2 de
Junio del 2014
Segundo día: Martes 3
de Junio del 2014
Tercer día: Miércoles 4
de Junio del 2014
Cuarto día: Jueves 5
de Junio del 2014
Quinto día: Viernes 6
de Junio del 2014
8:00 - 8:30: Organización de
material, ayuda con servicio
mixto.
8:30- 9:00: Desayuno en
comedor y recibimiento de los
niños.
9:00 – 9:30: Honores a la
Bandera
9:30 – 10:00: Biblioteca
10:00 – 10:25: Clase de inglés.
10:25 – 10:30: Se les dará a los
niños antibacterial o jabón
para que vayan a lavarse las
manos.
10:30 – 11:00: Recreo; Se
almorzará con los alumnos en el
aula de clase, para
posteriormente salir a
observarlos, para que no
tengan algún accidente.
11:00 – 11:30: Música
11:30 - 12:00: Actividad: El
barco de la Marina.
12:00 – 1:00: Organización del
aula.
mixto.
niños.
9:00 – 9:30: Actividad 1:
¿Conocemos los animales?
Actividad 2: El hábitat de los
animales.
9:30 – 10:00: Actividad 3: Los
ecosistemas.
manos.
10:30 – 11:00: Recreo; Se
almorzará con los alumnos en
el aula de clase, para
11:00 – 11:30: Música
11:30 – 12:00: Computación
aula.
Campo formativo: Exploración
y conocimiento del mundo.
Aspecto: Mundo Natural
Competencia: Observa
características relevantes de
elementos del medio y de
fenómenos que ocurren en la
naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las
describe con sus propias
palabas.
mixto.
niños.
9:00 – 9:30: Actividad: Carreras
de Relevos.
niños antibacterial o jabón para
que vayan a lavarse las manos.
10:30 – 11:00: Recreo; Se
aula de clase, para
observarlos, para que no tengan
algún accidente.
11:00 – 11:30: Actividad 4: ¿Qué
animal es?
11:30 – 12:00: Actividad 5:
Adivinanzas
aula.
Campo Formativo: Desarrollo
físico y Salud
Aspecto: Coordinación,
fuerza y equilibrio
Competencia: Mantiene el
control de movimientos que
implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio
físico.
mixto.
comedor y recibimiento de
los niños.
9:00 – 9:30: Actividad 6: La
pelota eligió a …
9:35 – 10:00: Actividad 7: Un
cuento dramatizado.
manos.
10:30 – 11:00: Recreo; Se
11:30 – 12:00: Actividad 8:
Imitando para encontrar mi
pareja.
aula.
Campo Formativo: Lenguaje
y comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Escucha y
cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradición
oral.
mixto.
comedor y recibimiento de
los niños.
9:00 – 9:30: Actividad 9: El
terremoto de los animales.
9:35 – 10:00: Actividad 10:
Lotería de animales.
10:25 – 10:30: Se les dará a
los niños antibacterial o
jabón para que vayan a
lavarse las manos.
10:30 – 11:00: Recreo; Se
almorzará con los alumnos
en el aula de clase, para
11:00 – 11:30: Música.
11:30 – 12:00: Computación.
12:00 – 1:00: Organización
del aula.
Campo formativo:
Exploración y conocimiento
del mundo.
fenómenos que ocurren en
la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y
las describe con sus propias
palabas.

Plan Diario
Sexto día: Lunes 9 de
Junio del 2014
Séptimo día: Martes 10
de Junio del 2014
Maestra Astrid Isuri Garza Hernández
Vo. Bo.
mixto.
niños.
9:00 – 9:30: Honores a la
Bandera
manos.
10:30 – 11:00: Recreo; Se
aula de clase, para
11:00 – 11:30: Música
11:30 - 12:00: Actividad 11: ¿De
dónde son los animales?
aula.
Campo formativo: Exploración y
conocimiento del mundo.
palabas.
mixto.
niños.
9:00 – 9:30: Actividad de
Cierre
9:30 – 10:30: Convivio de
despedida.
10:30 – 11:00: Recreo; Se
11:00 – 11:30: Música
aula.
Campo formativo: Exploración
y conocimiento del mundo.
palabas.

ESCUELA NORMAL FEDERAL DE EDUCADORAS
MAESTRA ESTEFANÍA CASTAÑEDA
CLAVE: 28DNE0006V
Alumna: Vanessa Alejandra Lozano Martínez
JARDIN DE NIÑOS:
HERLINDA LAVÍN GÓMEZ
3° C
Cd. Victoria, Tamaulipas. Junio 2014

Situación de aprendizaje para el grupo 3º “C”:
Campo Formativo y Aspecto:
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.
Adecuaciones en los elementos del curriculum; Adecuaciones a
la metodología.
1. Situar al alumno con necesidades educativas especiales
en los grupos en los que mejor pueda trabajar con sus
compañeros; Se hará cambio de lugares como lo vaya
requiriendo el momento, Roberta será sentada junto a
Joaquín; y Daniel de Jesús junto a Renata, a Kenai lo
pondré como guía ya que es un niño que tiene mayor
facilidad para comprender, y así pueda orientar a sus
compañeros que tienen dificultad.
2. Ismael tendrá el rol de ayudar en la repartición de
materiales para que no se distraiga.
Competencia: Observa características relevantes de
elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe
con sus propias palabas.
Aprendizajes Esperados:
 Describe características de los seres vivos (partes que
conforman una planta o un animal) y el color, textura
y consistencia de elementos no vivos,
 Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus
características, como animales, según el número de
patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra,
animales que se arrastran, vegetales comestibles y
plantas de ornato, entre otros.
RECURSOS:
Títeres de varios animales
Televisor DVD
Ecosistemas de aire, agua y tierra
Varios animales
Tarjetas de animales
Una pelota de plástico
Imágenes sobre los 3 ecosistemas
Aros
Barco de cartón,
Elemento simple de animales (orejas
de elefante, melena de león, etc.)
Gises
Paletas
Cartas de Lotería Fichas
Transversalidad:
Campo: Lenguaje y
comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Escucha y cuenta
relatos literarios que forman parte
de la tradición oral.
Aprendizaje Esperado: Escucha la
narración de anécdotas,
cuentos, relatos, leyendas y
fábulas; expresa qué sucesos o
pasajes le provocan reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
NOTA: Al inicio de la semana se pegará lo que se
trabajará en la mañana de trabajo, para que los
padres estén enterados de las actividades que
realizarán sus hijos (as).

INICIO DESARROLLO CIERRE
Actividad 1: ¿Conocemos
los animales?
El docente comunicará a
los alumnos el tema que se
trabajará durante la
semana, el cual será los
animales. Posteriormente
propiciará la reflexión y
participación del grupo
cuestionándolos sobre:
 ¿Qué animales
conocen?
 ¿Cómo son?
 ¿Dónde los han visto?
 ¿Dónde viven?
 ¿Qué sonidos hacen?
Para ello, se llevarán títeres
de diferentes animales,
para que hagan uso de
ellos los alumnos que
deseen participar en los
cuestionamientos
señalados arriba, tratando
de imitar los sonidos que
producen o acciones que
realizan, expresando sus
conocimientos sobre el
tema.
Recursos:
Títeres de varios animales
(borrego, burro, gallina,
vaca, borrego, caballo,
pollo, león)
Actividad 2: El hábitat de los animales
Se le mostrará al grupo un video en el cual se verán las
diferentes especies de animales, y su lugar de vida de
acuerdo a sus características.
Se les cuestionará sobre ¿Qué animales vieron en el
video?, ¿Qué animales viven en el agua?, ¿Qué
animales viven en la tierra?, ¿Qué animales viven en el
aire? ¿Por qué un animal de agua no puede estar en la
tierra? (viceversa )
Recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=F2QHCwjUTcM
DVD
Televisor
Tiempo: 10 minutos
Espacio: Salón de clases
Actividad 3: Los ecosistemas
Se colocará en el salón de clases tres escenarios de
murales elaborados por la docente que representarán
los ecosistemas que son: agua, tierra y aire.
Posteriormente se organizará al grupo en 3 equipos, a
cada uno se le asignará un escenario en el cual
deberán de ubicar los animales que corresponde a ese
ecosistema (por ejemplo: ballena en el agua, caballo
en la tierra, pájaro en el aire, y así sucesivamente), los
animales de los diferentes ecosistemas estarán en una
mesa separada (revueltos) por lo que cada equipo
tendrá que seleccionar los animales que le
corresponden.
Posteriormente cada equipo deberá mostrar su
escenario al resto del grupo y mencionar que animales
colocaron en él y porque.
Con ayuda del docente dirán las características de
Actividad de Cierre:
Se finalizará con una
breve asamblea en la
que los niños expondrán
cómo se sintieron en el
desarrollo de la
situación de aprendizaje
y que fue lo que
aprendieron, para ello
los alumnos se sentarán
en el piso y formarán un
círculo, la docente
sostendrá una vaca de
peluche y se la arrojará
a un niño con el fin de
que mencione lo que
aprendió y las
dificultades a la que se
enfrentó,
cuestionándolo sobre:
 ¿Qué actividad le
gustó más?
 ¿Por qué?
 ¿Cuál se le hizo
más difícil?
 ¿Qué animales
vimos?
 ¿Cuáles
ecosistemas?
 ¿Qué animales
habitan en el
aire?
 ¿Qué animales

Tiempo: 10 minutos
quienes viven en ese ecosistema.
Recursos:
Ecosistemas de aire, agua y tierra
Varios animales.
Tiempo: 35-40 minutos
Actividad 4: ¿Qué animal es?
A cada niño se le proporcionará una tarjeta con los
animales vistos en los diferentes ecosistemas (paloma,
serpiente, caballo, rana, pulpo, mariposa, conejo, loro,
jirafa, ballena, pato, león, estrella de mar, pez, cebra,
avestruz, chango, tucán caballito de mar, pájaro,
cangrejo, águila, abeja, tortuga,) la cual se les
colocará en la playera.
Todo el grupo se sentará en el piso en forma de círculo
de manera que todos se puedan ver unos a otros,
después la docente mencionará algunas de las
características de un animal y los niños deberán
adivinar, a través de las pistas dadas de qué animal se
trata.
Se podrá decir por ejemplo: es color amarillo, tiene
aletas, vuela, se arrastra, etc. Los niños observarán con
atención la tarjeta de cada uno, arriesgándose a
nombrar animales al azar, el alumno que acerté, tendrá
que imitar el sonido del animal y posteriormente
continuará el juego dando pistas acerca de un nuevo
animal, describiendo las características que observa
del animal que haya elegido. (El alumno que adivine
más animales ganará un premio y todos los animales
adivinados serán imitados).
Recursos:
Tarjetas de animales
Premio
habitan en el
agua?
 ¿Qué animales
habitan en la
tierra?
Al concluir su
participación el deberá
ponerse de pie y
aventarla a otro
compañero con el fin
de que todos los niños
participen.
Recursos:
Vaca de peluche
Tiempo: 30 minutos
Espacio: Salón de
clases.

Tiempo: 40 minutos
Espacio: Salón de clases.
Actividad 5: Adivinanzas
Se esparcirán varias tarjetas en el piso del salón, en las
cuales vendrá el dibujo de un animal (que será la
respuesta de la adivinanza). Los niños se dividirán en
grupos de 5 personas, cada equipo tendrá un número
(equipo 1, equipo 2, equipo 3, equipo 4, equipo 5). El
número de equipo será el orden en que responderán
las adivinanzas, todos los niños se sentarán alrededor
de las tarjetas y tendrán la oportunidad de observarlas
durante un minuto.
Luego, se voltearán las tarjetas con el dibujo hacia
abajo, pero sin cambiarlas de lugar, al terminar se
comenzará a decir una adivinanza , como por ejemplo:
“¿Dónde está el animal que pone huevos?”. El equipo 1
empezará volteando la tarjeta donde cree que se
encuentra la respuesta, en este caso será “la gallina”.
Si acierta, el equipo se quedará con la tarjeta, si no
acierta, devolverá la tarjeta en el mismo lugar donde
estaba.
La docente dirá otra adivinanza, esta vez será el turno
del equipo 2 adivinar. El juego seguirá desarrollándose
de este modo hasta que se terminen las tarjetas. El
equipo que más adivinanzas haya resuelto se ganará
un premio (una paleta por integrante del equipo).
Posteriormente la docente tomará las tarjetas y
cuestionará al grupo que características tienen los
animales y en cual hábitat viven (ecosistema).
Recursos:
Tarjetas con los animales
Paletas
Tiempo: 30 minutos

Actividad 6: La pelota eligió a …
Los niños estarán sentados en círculo, se le lanzará una
pelota de plástico a alguno de los niños.
Posteriormente se propondrá una categoría de
acuerdo a los ecosistemas que se abordaron en las
primeras actividades. El niño que reciba la pelota debe
responder el nombre de un animal de acuerdo al
ecosistema mencionado.
Por ejemplo: si menciona “aire” el niño deberá decir
uno de los animales que son aéreos, cuando se indique
la categoría, la docente deberá alzar una imagen que
haga alusión al ecosistema que ha seleccionado.
Luego ese niño pasará al centro del círculo para arrojar
la pelota a otro compañero, al mismo tiempo que
propone otra categoría. De esta manera, cada niño
que reciba la pelota, luego de mencionar el elemento
indicado por quien se lo ha lanzado, tomará su lugar en
el centro del círculo. Pueden elegir las categorías de
aire, tierra y agua y repetirlas, sin embargo, no pueden
repetir las respuestas. Si un niño se confunde o no
responde, entre todos se le brindará ayuda
proponiéndole posibles respuestas.
Recursos:
Una pelota de plástico
imágenes sobre los 3 ecosistemas
Tiempo: 30 minutos
Actividad 7: Un cuento dramatizado
La docente solicitará la participación voluntaria de 7

alumnos quienes interpretaran los papeles de un cuento
que será actuado por ellos mismos, los papeles serán el
de un elefante, una tortuga, un león, un mono, un
avestruz y un gorila para dramatizar el cuento “La
aventura de los animales de la selva”.
A cada niño se le proporcionará algún elemento que le
permita identificar su personaje, la docente comenzará
a narrar el cuento mientras que el resto del grupo
permanece atento a la actuación de sus compañeros.
Cuando se esté relatando la historia, cada niño pasará
a realizar la acción que escucha que hace su
personaje. El relato debe ser rápido para que los niños
estén atentos al momento que deben participar. Al
finalizar la narración los niños mencionarán que
personaje les gustó más y decir a qué ecosistema
pertenece y sus características como animal.
Recursos:
Barco de cartón,
elemento simple de animales
Tiempo: 30 minutos
Actividad 8: Imitando para encontrar mi pareja
La docente dividirá la explanada en dos partes, donde
se ubicarán los niños unos al lado de otros. Frente a los
niños, en el otro extremo se trazará una línea de
llegada, en el centro del espacio, entre la línea que
divide y la línea de llegada se dispersarán varias tarjetas
con dibujos de animales, deberá de haber dos tarjetas
por animal y estas estarán volteadas con el dibujo
hacia abajo.
La docente dará una señal para que los niños corran a
buscar una tarjeta, la volteen y comiencen a imitar el
sonido y el movimiento del animal que les tocó.
A la vez que imitan a su animal, deben mantenerse

atentos para encontrar a su pareja (otro niño que esté
realizando el mismo sonido y mismo movimiento que él).
Cuando las parejas se encuentren, se unen y,
desplazándose como el animal de su tarjeta e imitando
su sonido, se dirigirán rápidamente hacia la línea de
llegada.
Todas las parejas deberán de cruzar la línea, pero quien
haya cruzado primero ganará un premio. Al final las
parejas deberán ubicarse con las otras que
pertenezcan al mismo ecosistema, posteriormente se les
cuestionará a cada bina: ¿En qué ecosistema vive?,
Mencionen algunas características del animal que les
toco.
Recursos:
Gises
Tarjetas de animales.
Tiempo: 30 minutos
Espacio: Explanada del jardín
Actividad 9: El terremoto de los animales
Se pondrán varios aros en la explanada del jardín, a
cada niño se le proporcionará una tarjeta que
contendrá la imagen de un animal y cada uno se
sentará en un aro.
Se les darán las indicaciones de la actividad y
posteriormente la docente recorrerá todo el lugar libre
entre los aros y nombrará las características de los
animales. Al decir por ejemplo: los que tienen “4 patas”,
los niños cuya animal tenga 4 patas se pondrán de pie
y se ubicarán detrás de la docente, quien anunciará:
darán un paseo saltando. Todo los animalitos de 4
patas la seguirán en el recorrido saltando. La docente
anunciará otra característica: animales que “vuelan”.
Los animalitos que vuelan se colocarán detrás de los
anteriores, uniéndose a ellos en el recorrido. La docente

anunciará que darán un paseo en cuclillas uno detrás
de otro. Del mismo modo realizarán varios paseos.
Después de un buen número de animalitos realizando el
recorrido, la docente anunciará “¡terremoto!”. Todos los
animalitos correrán para ubicarse dentro de un aro
nuevo y se anunciarán nuevas características de los
animales para realizar más recorridos.
Los niños deberán permanecer atentos a las
características que la docente mencione para
colocarse en la fila si escucha una que pertenezca a su
animal.
¿Se les hizo fácil reconocer el animal que eran?
Recursos:
Aros
Tarjetas de Animales
Tiempo: 30 minutos
Espacio: Explanada del jardín
Actividad 10: Lotería de animales
Se cuestionará al grupo si ¿Saben jugar lotería?, ¿Cómo
se juega?, posteriormente se les mostrará una carta
grande de lotería en el pizarrón, la cual antes de iniciar
cada juagada nos indicará como se ganará en esa
ronda de juego.
En seguida se le proporcionará a cada niño una tabla,
la cual está conformada por imágenes de diversos
animales, en las 3 o 5 primeras jugadas la docente será
la encargada de mencionar el nombre del animal que
va saliendo de las barajas, en las siguientes jugadas se
les pondrán los sonidos de los animales para que
adivinen el animal y posteriormente lo busquen en su
carta. El niño o niños que ganen cada jugada se les
hará entrega de una paleta que podrán comer al
término de las clases.

Recursos:
Cartas de lotería (1 por alumno)
Fichas
Barajas de lotería
Lotería grande
Paletas
Tiempo: 30 minutos
Actividad 11: ¿De dónde son los animales?
Se organizará al grupo en equipos de 5 niños, a los
cuales se les proporcionará varios recortes de animales
de diferentes ecosistemas, así como de una cartulina y
pegamento.
La cartulina estará dividida en 3 hábitats (aire, tierra y
agua) en donde los niños tendrán que clasificar los
recortes que se les dieron para pegarlos en el hábitat
que le corresponde a cada animal.
Al finalizar (cuando los niños ya hayan ubicado los
animales en el hábitat correcto de su cartulina) pasarán
al frente y le mostrarán a sus compañeros qué animales
les tocaron pegar, como le hicieron para clasificarlos en
los 3 espacios que tenía la cartulina y el por qué.
Recursos:
Recortes de animales
Pegamento
Cartulina
Tiempo: 30 minutos

ACTIVIDAD EXTRA POR SI SOBRA TIEMPO
Actividad 12: El arte con los animales
A cada niño se le proporcionará media cartulina,
pinturas, pinceles, que deberán emplear para dibujar el
animal que más les haya gustado.
Posteriormente la docente colocará tres espacios de
papel grande cerca del pizarrón en donde los niños
pondrán pegar su dibujo según el hábitat al que
pertenece el animal que dibujaron.
Luego, cuando todos los dibujos estén colocados en los
espacios, se le cuestionará al grupo si están bien
ubicados los animales, por lo que deberán de
mencionar las características de dichos animales que
conforman ese ecosistema para verificar que se hayan
colocado los dibujos en el lugar correcto.
Recursos:
Cartulinas
Pinturas
Pinceles
Tiempo: 30 minutos

Planeación Historia
Nombre de la actividad:
El barco de la marina
Tiempo :
30 minutos
Campo formativo:
Exploración y conocimiento
del mundo
Aspecto:
Cultura y vida
social
Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y
de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Aprendizaje esperado:
Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué
se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.
Situaciones de aprendizaje:
Inicio:
Antes de iniciar la actividad
se comenzara con unos
breves cuestionamientos
hacia los alumnos los cuales
son:
¿Qué día fue ayer?
¿Qué se celebró?
¿A qué se refiere?
¿Alguna vez habían oído
hablar de ello?
Desarrollo:
Posteriormente al terminó de la participación de
los alumnos se les explicara: qué día fue ayer, que
se celebró y por qué se celebra.
Después se les explicaran los materiales que se
ocuparán como lo será un plato, pinceles, pinturas
(celeste y café) un palito de madera y una mitad
de cartulina.
Al término de la explicación de los materiales se les
preguntara ¿Qué creen que se elaborar por haber
sido el día de la marina? Después de haber
escuchado se les dirá que se elaborar un barco en
representación de los buques que utilizaban los
marinos en aquellos tiempos; se les repartirá el
material y se les estará observando.
Cierre:
Al término de la actividad se
revisara de forma grupal los
ejercicios y se les entregaran los
barcos y por último se les
cuestionará lo siguiente ¿Qué se
celebra el 5 de Junio? ¿Cómo se
les llamaba a los barcos de los
años pasados?
Observaciones: Recursos:
Platos para hot dog
Palos de madera chicos
Media cartulina c/u
Pintura (celeste y café)
Colores Rojo y Verde

DIA DE LA MARINA.
La fecha en que se celebra el Día de la Marina fue determinada por el hecho de que el 1° de junio del año de 1917 zarpó del puerto de Veracruz,
por primera vez un buque mercante mexicano, el vapor "Tabasco", con el total de la tripulación compuesta exclusivamente por mexicanos de
nacimiento y teniendo como capitán al Cap. de Alt. Don Rafael Izaguirre Castañares. Esto fue en cumplimiento del artículo 32 de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos promulgada el 5 de febrero de ese mismo año, gracias al esfuerzo y logro del diputado veracruzano Gral.
Cándido Aguilar, apoyado en el Cap. de Alt. Adrián Tiburcio y el jefe de máquinas Heraclio Ramírez, quiénes lo asesoraron, así como a la lucha de
la Liga de Oficiales Navales, fundada en el año de 1905 ya que antes de que entrara en vigor el citado artículo, los capitanes, jefes de máquinas y
oficiales de los barcos mexicanos eran todos extranjeros.
La primera ocasión en que se celebra el Día de la Marina es el 1° de junio de 1942, que sirvió además, para homenajear a las tripulaciones de los
buques tanques mexicanos "Potrero del Llano" y "Faja de Oró" que fueron torpedeados y hundidos por submarinos alemanes los días 13 y 20 de
mayo de ese mismo año durante el desarrollo de la segunda guerra mundial, acciones dónde dejaron la vida muchos marinos mexicanos. Ese
mismo día se publicó el decreto en que se declaraba a México beligerante en contra de los países del eje Berlín-Roma-Tokio y entre los meses de
junio y julio de ese 1942, fueron también atacados y hundidos los buques tanque "Tuxpan", "Las Choapas", "Amatlán" y el "Oaxaca"
Los Animales
¿Cómo son los animales?
Los animales son seres vivos: nacen, crecen, se alimentan, tienen hijos y mueren.
Hay más de un millón de animales diferentes. Algunos son muy grandes, como la ballena y otros, como los insectos, son
muy pequeños.
Animales vertebrados y animales invertebrados
Para estudiar los animales es necesario agruparlos.
Los animales se dividen en dos grandes grupos: vertebrados e invertebrados.
Animales Vertebrados
Los animales vertebrados son los que tienen esqueleto. El esqueleto está formado por los huesos, que
sostienen y dan forma al cuerpo.
Son animales vertebrados, por ejemplo, los peces, las ranas, los pájaros, los perros, etc.
Animales Invertebrados
Los animales invertebrados son los que no tienen esqueleto. Muchos tienen el cuerpo blando, como los gusanos; algunos tienen concha que
protege su cuerpo, como los caracoles, y otros tienen caparazón, como los cangrejos.

http://centros1.pntic.mec.es/cp.toros.de.guisando/paraoficial/medio/seres/animales.htm
Hábitat es el lugar donde los animales obtienen todo lo que necesitan para vivir; aire, agua, alimento, espacio y refugio. Un hábitat puede ser tan
grande como un bosque o tan pequeño como la rama de un árbol.
Acuático Agua dulce: Se refiere a los ríos, lagunas, lagos y cascadas. Encontramos organismos como plantas acuáticas y algas. Hay peces que
respiran a través de sus branquias. El hipopótamo vive en el hábitat acuático terrestre, pasando gran parte del día sumergido en el agua y saliendo
a la tierra para alimentarse de la vegetación.
Acuático Agua Salada: Es propio del mar y de los océanos, en ellos se encuentran organismos como algas, esponjas, corales, etc… los cuales
ayudan a preservar la fauna de este hábitat ya que le proveen de alimento y oxígeno para poder vivir. Encontramos diversas especies como ostras,
pulpos, caballos de mar, peces, tortugas, delfines, etc…
Terrestre / Los polos: Son zonas de intenso frío donde llueve nieve, acá encontramos animales diferentes animales como los pingüinos y osos polares,
quienes se alimentan de animales que se encuentran en el mar.
Terrestre / Bosque, Selva: Es una zona fría y húmeda con vegetación que alcanza altura de 30 metros. Se encuentran acá animales como los
venados, capibaras, y muchas aves.
Es un sitio muy húmedo, rico en plantas y animales desde los insectos, aves, reptiles y mamíferos como pumas, tigres, panteras y jaguares.
Terrestre / Desierto, Granja: Se encuentra a nivel del mar, donde la temperatura ambiente es muy alta, algunos de los animales que allí habitan son
las serpientes, que durante el día se encuentran bajo la arena para soportar el calor; los camellos, que en sus jorobas almacenan el agua necesaria
para vivir.
Es una zona de tierra dedicada principalmente a la producción y gestión de la alimentación, aquí encontramos animales en estado salvaje y
domesticados como el cerdo, vaca, gallina, caballos etc…
Aéreos: Los animales aéreos son aquellos que tiene la capacidad de desplazarse por los aires por sus propios medios. Acá encontramos aves
e insectos, por ejemplo las aves se alimentan de semillas, gusanos e insectos aunque algunos son carroñeros (se alimentan de desechos de
animales muertos). Algunos de los animales que viven en este hábitat son halcón, águila, canarios, mariposas, moscas zancudos, etc…

Nombre de la actividad: Carreras de relevos
Campo Formativo: Desarrollo físico y Salud
Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de
ejercicio físico.
Aprendizaje Esperado:
 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
 Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,
golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
 Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando
objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: Aros de plástico, limones, pelotas, cuerdas y conos
Espacio físico: En la cancha de la escuela (explanada).
Desarrollo: Hacer que los niños participen en carreras de relevos es un excelente ejercicio para ellos. Divide a los niños en
cuatro equipos y pide a cada equipo que forme una línea recta, unos detrás de otros. El niño en la parte delantera de
cada línea corre primero, pasara del primer cono al segundo, y después ira hacia los aros de plástico brincándolos en un
solo pie, al terminar los aros, lanzara al aire la pelota 5 veces, después saltaran 4 veces la cuerda y por ultimo pasaran el
limón 3 veces por debajo de un pie , para continuar irán corriendo con su siguiente compañero y chocaran la mano para
así poder pasar todos el camino, por último el equipo que haya pasado completo será el ganador y se le dará una paleta
al equipo ganador.
Maestro Jahaziel Isaí Salazar Navarro

La aventura de los animales de la selva
Había una vez un elefante muy tragón. Cansado de comer las plantas de la selva, decidió irse al Zoológico.
El Elefante llamó a la Tortuga y le contó que se iba al Zoológico y le dijo que llame a los animales que quisieran ir con él. La
tortuga dormilona, cansada que no la dejen dormir, le dijo:
Estas loco…!!! Como vas hacerlo…??? y el Elefante le dijo:
Llámalos a todos! y la Tortuga le contestó: Está bien, está bien …..ya voy.
Entonces vinieron el León malo, triste de no tener niños para asustar y el Mono aburrido de comer plátanos todo el día.
Todos ellos decidieron irse al Zoológico con el Elefante.
Al otro día, el Elefante los despertó a todos muy temprano para hacer el plan e ir al zoológico. Se escondieron entonces en
un barco que iba a la ciudad. viajaron todo el dia y la noche.
Al día siguiente el Mono se despertó y les dijo a sus amigos: – Llegamos amigos, Estamos en el zoológico…!!!
Despierten…!!!
Esperaron toda la noche para salir camino al zoológico y cuando llegaron se encontraron con el avestruz que estaba
desesperada por salir de ese lugar.
Porque te quieres ir…??? dijo la Tortuga
Porque no tengo espacio para correr, todo el día estoy encerrada en esta jaula , dijo el avestruz. Y el pingüino triste dijo:
Acá no hay frío amigos}
Si…!!! le dijo el Gorila fortachón desde su jaula, aquí tampoco podemos salir de nuestras jaulas, ayúdennos a salir…!!!
El Elefante al escuchar lo que le iban diciendo los animales, se puso triste porque no era el zoológico como él pensaba y
decidió salvar a los animales, ayudarlos a salir y escapar de sus jaulas… Entonces el León malo le dijo:

Estás loco…!!! yo no quiero regresar, yo quiero asustar niños…!!!
Estás loco…!!! dijo el Gorila. Sí tú asustas a un solo niño, te dejan sin comer todo el día y te castigan mucho. Aquí los niños
vienen a divertirse.
Entonces dijo el León, salgamos de aquí, hay que salvarlos y salir pronto…!!!
Así comenzaron a abrir las jaulas con las llaves que encontró el Mono en la casita del guardia que dormía y en silencio
salieron todos los animales al puerto.
Al llegar, encontraron un barco que estaba a punto de partir, corrieron y saltaron y se escondieron en el depósito del
barco, para que nadie los viera.
Al llegar a la selva, todos los otros animales los esperaban felices, organizaron una fiesta y no querían volver a quejarse de
lo que tenían.

Planeación de junio

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Planeación de junio

Similar a Planeación de junio (20)

Más de Alejandra Lozano

Más de Alejandra Lozano (20)

Último

Último (20)

Planeación de junio