Este documento discute la noviolencia, la educación para el desarrollo y la formación ciudadana. Explica que la noviolencia implica oponerse a todas las formas de violencia, incluidas las estructurales y culturales, y busca construir la paz mediante procesos de emancipación. También destaca la importancia de un modelo de formación ciudadana que desarrolle capacidades individuales y colectivas para promover la equidad, inclusión y toma de decisiones participativa. Finalmente, enfatiza que el desarrollo debe centrarse en

1. Desarrollo social
contemporáneo

2. NOVIOLENCIA, EDUCACIÓN
PARA EL DESARROLLO Y
FORMACIÓN CIUDADANA
ASPECTOS CRÍTICOS Y
PERSPECTIVAS
I N T E G R A N T E S :
•C L A U D I A P A T R I C I A R O D R I G U E Z .
•L I S B E T H M O R E N O H E R N A N D E Z .
•D I A N A C A R O L I N A C A R R I L L O .
•L E Y D I V I V I A N A D E L G A D O .

3. ¿QUÉ ES LA NOVIOLENCIA?
La noviolencia, es como una lucha por la justicia social. Es la política de
no cooperación, desobediencia civil. La verdadera noviolencia significa
no colaborar con los evidentes males sociales y también renunciar a la
ventajas y privilegios que la sociedad pueden reportarnos. La
noviolencia requiere humildad, valentía, fortaleza.

4. La Noviolencia se entiende de diversas
maneras: como opción de vida;
como postura de rechazo a toda
forma de violencia; como forma de
lucha contra la injusticia; como
método para incidir en el curso de
los conflictos; o como proceso de
cambio que puede tomar
dimensiones estructurales y
culturales.
LA NOVIOLENCIA COMO PROPUESTA PARA LA SUPERACIÓN
DE LAS VIOLENCIAS, LA TRANSFORMACIÓN DE LOS
CONFLICTOS Y LA CONSTRUCCIÓN DE PAZ

5. Violencia Directa
(visible):
 Muerte
 Torturas
 Amenaza
 Violación
 Masacres
 Desprecio
 Secuelas colectivas
MÁS QUE RECHAZO A LA VIOLENCIA
VISIBLE

6. Violencia estructural:
 Manipulación
política.
 Inequidad.
 Explotación
económica.
 Sistema de
desinformación.
 leyes injustas.
MÁS QUE RECHAZO A LA VIOLENCIA
VISIBLE

7. Violencia Cultural:
Discriminación
por:
 Raza
 Sexo
 Religión
MÁS QUE RECHAZO A LA VIOLENCIA
VISIBLE

8.  La noviolencia podría
desarrollar
simultáneamente
estrategias de re-
construcción, re-
solución de conflictos
y re- conciliación.
 Las nuevas
comprensiones de la paz
y de su construcción se
relacionan cada vez más
con procesos de
emancipación local que
están poniendo en
cuestión los sistemas de
explotación y violencia
sobre los que se soporta
la interacción humana en
el mundo.
MÁS QUE UNA ASPIRACIÓN DE PAZ, UN
CAMINO PARA SU CONSTRUCCIÓN

9. ¿QUÉ BUSCA LA NO-VIOLENCIA ?
Busca formar una educación par la paz por medio de esfuerzos para así demostrar
la naturalidad de los conflictos este tiene un único propósito.
Todos somos parte de este proceso ya que actuamos de acuerdo a nuestro
subconsciente

10. El conflicto se mide como un triangulo las actitudes se refieren a como son las
personas se incluyen las emociones, los valores y los aspectos cognitivos.
Las conductas son todas las expresiones verbales y no verbales ya que es todo lo
que una persona ante una realidad conflictiva.
Intereses
Actitudes
conductas

11. LA NO VIOLENCIA SE DEFINE EN:
 Rechazar todas las formas de violencia
 violencia sacrificial
 Transformación interior
 Intervención en la realidad
 Propuesta de orden de valores
 Construcción de la realidad

12. ESTANDARES CIUDADANOS
 Se dice que los pobres
son una amenaza para la
sociedad
 Los pobres no tiene
oportunidades y se
dedican con frecuencia a
la delincuencia
 La pobreza y violencia
van de la mano ya que
están incluidas en tres
situaciones como lo son
explotación,
discriminación y
exclusión.
 En ocasiones hay pobreza
académica.

13. DESARROLLO Y PAZ
Es el nuevo nombre que se le da a la paz es expresar el equilibrio que hay en
una relación estrecha y el desarrollo en el sentido progresivo
Cumplir con los derechos y deberes del ser humano
Amplían la noción de procesos y garantizar los bienes del ser humano

14. CONFLICTO Y
DESARROLLO

15. DESARROLLO
Factor preventivo de los conflictos, en el sentido de generar
condiciones para el bienestar, la democracia y la convivencia
pacífica.
Teniendo en cuenta tres supuestos:
a) El desarrollo ofrece lo que la gente quiere y necesita.
b) El desarrollo alivia la injusticia y la pobreza.
c) El desarrollo tiene la capacidad de prevenir brotes de rebelión,
al atender las demandas de los inconformes.

16. CONFLICTO
El conflicto surge en la
lucha por acceder a
recursos naturales
escasos; teniendo en
cuenta el
enriquecimiento/apropi
ación, a través de
formas de explotación
orientadas a la
acumulación de capital,
propias de la economía
moderna y sus formas
de mercado.

17. DESARROLLO Y NOVIOLENCIA
Es maximizar la satisfacción humana a través de un modelo óptimo
de consumo por el contrario de otras economía que pretenden
maximizar el consumo por medio de un modelo óptimo de esfuerzo
productivo.(Tierra, trabajo y producción).

18. MODELO DE FORMACIÓN CIUDADANA
Este debe dirigirse a desarrollar capacidades
para el despliegue efectivo del poder individual y colectivo, creando
estrategias para que los ciudadanos sean capaces de:
• Cambio en el pensamiento para llegar a un fin en común.
• Respetar las opiniones de los demás
• Equidad e inclusión en la sociedad.
• Capacidad para tomar decisiones individuales pero hacerlas participes a
los demás.

19. APORTES ESPECÍFICOS DE UN
MODELO DE FORMACIÓN CIUDADANA
Es importante fortalecer un modelo
de formación ciudadana hacia otro
desarrollo desde un enfoque de
cambio cultural que permitan:
a. Fortalecer una mirada compleja del
mundo-naturaleza-sociedad, del sistema de
relaciones e interacciones que lo componen y
de las implicaciones de los cambios a escala
micro.

20. El desarrollo de unos no puede significar
la desgracia de otros o el daño del
entorno.
El desarrollo debe estar centrado en la
persona y no en los bienes.

21. En la sociedad se evidencia la ley del mas
fuerte y la tolerancia a la depredación .
El resultado de la competición es :
Oportunidades para unos- marginalidad para
otros
Reconocimiento- negación
Triunfo- derrota
Moral- maldad
Perdida - ganancia

22. El sistema de relaciones está marcado por un
fuerte componente de polarización–exclusión:
Los conflictos se presentan debido a la mala
comunicación que no permiten buenas
relaciones personales.

24. BIBLIOGRAFIA
Fernandez , C. Noviolencia, educación para el desarrollo y formación
ciudadana aspectos críticos y perspectivas.