Este documento describe el feminismo y la educación para el desarrollo desde una perspectiva feminista. Explica cómo el feminismo busca la igualdad de género y los derechos de las mujeres, y cómo ha evolucionado a través de las olas del feminismo. También describe conceptos como género, ciudadanía, interculturalidad y responsabilidad social desde una perspectiva feminista de la educación para el desarrollo.

1. Desarrollo Social Contemporáneo
NRC 5780
Feminismo y Educación para el Desarrollo
GRUPO 6
Sandra Milena Lozano Brinez COLABORO
Sandra Milena Luna Doncel NO COLABORO
Mireya MogollónVilla Real COLABORO
Diana Andrea Matiz Arenas COLABORO
Leidy Brighiet Matiz Arenas COLABORO
Tutora. María Esperanza Díaz Cano
Colombia_ Bogotá D .C. Julio 31 de 2014

2. Introducción
Teniendo en cuenta que para el desarrollo de la educación, se requiere
un análisis crítico que permita evidenciar la realidad del mundo desigual
y diversas acciones de transformación social, se hace indispensable e
importante enfatizar en una de estas transformaciones, la cual se dará a
conocer a través de esta presentación Feminismo y Educación para el
desarrollo, que tiene como objetivo transformar formas de poder y
dominación, generadas en diferentes contextos socio políticos,
culturales, académicos y económicos, basados en varias controversias
donde se relacionan la categoría del genero y sus debates.
Mediante este análisis critico se pretende avanzar en los procesos de
construcción colectiva como representación del genero sobre la sociedad
en general y por consiguiente rechazar cualquier situación que implique
desigualdad.

3. Objetivo General
 Establecer la importancia del genero en los diferentes contextos de la
sociedad, mediante la promoción de actitudes que generen compromiso
ciudadano y aportes en la transformación social, donde se destaca la
relevancia de la libertad e igualdad en los diferentes procesos , actividades y
metodologías del mundo actual.
Objetivos Específicos
 Identificar la importancia de la inclusión de las mujeres en los procesos de
transformación social como fuentes de conocimiento, creatividad e ingenio.
 Conocer las estrategias feministas basadas en historia geografía y cultura
como aporte para la transformación y desarrollo social de una nación.
 Identificar el feminismo dentro de la realidad político-social que ha
permitido la búsqueda de cambios culturales que conllevan a la erradicación
de la violencia de genero y la consecución de espacios de ciudadanía en la
sociedad.

4. FEMINISMO Y EDUCACION PARA EL
DESARROLLO
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5. Doctrina y movimiento social que pide para la mujer el
reconocimiento de unas capacidades y unos derechos que
tradicionalmente han estado reservados para los hombres.
El feminismo busca generar cambios estructurales en la sociedad que hasta
entonces situaba a las mujeres en condiciones de desventaja, permitiendo así
priorizar de manera crítica y constructiva diversas conceptualizaciones y
teorías de los feministas, las cuales han realizado aportes para el desarrollo de
la educación.
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El Feminismo
Este movimiento apareció en el siglo XX en los Estados Unidos; aunque muchas
mujeres han defendido el derecho del genero femenino, a lo largo del tiempo se hizo
visible en las sociedades occidentales , donde se obtuvieron importantes logros como:
IGUAL DAD EN LOS PUESTOS DE TRABAJO
SUFRAGAR
DERECHOS DENTRO DEL MATRIMONIO

6. Genero
En la actualidad resulta preocupante las relaciones que existen entre géneros que
conlleva a discusiones de poder, dominación y propuestas políticas; esta forma de
pensar del genero viene aplicándose hace ya varias décadas. Vale la pena resaltar
que el primer movimiento feminista denominado como la primer ola se presenta
en mujeres Europeas al tiempo con el movimiento cultural e intelectual de la
Ilustración logrando garantizar la igualdad de sus derechos políticos, sociales y la
liberación, aunque esto conllevo a tratarlas de desnaturalizadas por querer olvidar
el instinto maternal; en otros casos con el descubrimiento de la píldora
anticonceptiva se aludió como un posible riesgo a promiscuidad sexual.
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También es de referir la fuerte crítica que le dan las
mujeres negras a las feministas blancas, donde no solo
se piensa en el tema del genero sino exclusión de raza
y clase, donde se evidencia una política racial de la
supremacía blanca Estadounidense, donde las mujeres
negras sufren actos violentos y de discriminación en
función de un sistema capitalista imperante.
Todas estas discusiones que han sido claves para las
mujeres, se basan teóricamente en una categoría que se ha
convertido en la explicación de diversas situaciones: “el
patriarcalismo”

7. Genero
Desde finales del siglo XIX, con auge fuerte en los años 60 del siglo XX, la preocupación
de algunas feministas sobrepasó los limites de lo público, al empezar a mirar otras
formas de poder que no estaban establecidas jurídicamente, como el control de la
sexualidad y de los cuerpos de las mujeres en espacios distintos al domestico, a partir
de mecanismos relacionados con el control social y las representaciones sociales. Es
entonces , en la que se conoce como la segunda ola del feminismo, o “liberación de la
mujer”, originada en Estados Unidos.
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8. Estos tipos de movimientos son claves en la búsqueda de
cambios culturales y sociales evitando así que se genere
violencia, injusticia, discriminación y exclusión social contra el
género femenino.
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9. En la época de la postguerra la mujer era marginada en cuanto a procesos de
desarrollo, solo eran reconocidas para labores femeninas como la maternidad y
crianza, también se les utilizaba como un elemento para participar en programas
y actividades, consideradas como los seres más atrasados que existían en la
sociedad, ellas eran vistas como marginadas del proceso productivo por eso los
temas a tratar eran sobre nutrición , control de natalidad y mortalidad.
Feminismo yDesarrollo
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10. Feminismo yDesarrollo
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En los años 70 del siglo pasado en países tercermundista como la India las
mujeres perdían autonomía y se presentaban condiciones de nutrición y
salud; es por esta razón que mujeres expertas Estadounidenses crean el
enfoque mujer en el desarrollo “MED”, estableciendo que se debían incluir a
las mujeres en planes económicos, educación, empleo, salud, créditos y
participación en procesos desarrollistas.
IGUALDAD DE CONDICIONES

11. Para mejorar esta serie de dificultades se
plantearon espacios donde se abarcan
tema de: educación, salud y empleo con el
ideal que las mujeres lograran competir
con las mismas condiciones de igualdad
que los hombres colaborando
activamente.
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Con la incorporación de las mujeres al
mercado laboral se dio una problemática
en cuanto al género, analizando las
funciones y el tipo de profesionales que se
ejecutaban dependiendo del género de la
sociedad, los tipos de ventajas y la
discriminación, de ahí parte la necesidad
de buscar proyectos que empoderen a las
feministas partiendo de su conocimiento.

12. En 1985 con la tercera Conferencia Mundial de Naciones Unidas sobre la Mujer,
se entablan diálogos sur a sur y se crea la red feminista de los países del sur “la
Organizacion Internacional Development Alternatives with Women for a New Era
(DAWN)” que se preocupan por temas económicos, de equidad, justicia y donde
se buscan programas que representen a las mujeres, a partir del conocimiento
posibilitando un cambio hacia el progreso, adicional se establece prioridad para
las mujeres de países tercermundistas, para que se capacitaran tanto en lo
económico, cultural, político y social para afrontar crisis generadas por las
condiciones que presentaban los países mal denominados del tercer mundo .
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13. De acuerdo a la unidad de educación para el Desarrollo y proyección social de Uniminuto
CED, el tema de la equidad del género es primordial, basándose en los siguientes conceptos:
Desarrollo:
se hace relevante la creación de programas educativos, de acción participativa donde las mujeres de
países tercermundistas alcancen los mismos derechos con los que cuentan las mujeres europeas,
donde juegan un papel importante en la nación y la diferencia la categoría de género y sexualidad
ligada a la raza y clase.
Se ve reflejada una visión más compleja lo cual implica que las mujeres en sí mismas no son el
enfoque de interés, pero si son la construcción de roles determinados por el sistema género y sexo,
siendo el desarrollo un elemento de gran importancia en las condiciones de existencia actuales.
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14. Ciudadanía:
Se asimila a quien cuenta con una serie de derechos y deberes vitales, a partir de los
mecanismos de exigencia que permitan y promuevan la participación del ser humano en
actos civiles, culturales y económicos, priorizando en nuevas propuestas basadas en
metodologías utilizadas por los feministas en la no violencia, comprometiéndose a no
infringir ninguno de los estamentos establecidos.
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15. Interculturalidad:
Nos lleva a tocar el tema dentro de la nación en una serie de jerarquías donde se valora y se
naturalizan en razón de la sexualidad, raza, clase y posición del género como por ejemplo lo que
significa ser hombre y mujer en los contextos sociales, políticos, culturales y económicos, otorgando
un carácter eficaz a la diversidad sosteniendo nombres como multiculturalismo o pluralismo, un claro
ejemplo es el sistema jerárquico ordenando el mundo geopolíticamente de una forma muy similar,
también se logra evidenciar como la situación racial y geopolítica del conocimiento ubica a las
sociedades latinoamericanas geográficamente y epistemológicamente en el tercer mundo y el sur en
subdesarrollo, la interculturalidad llega a formar naciones jerárquicas y a edificar una nación ubicada
en el universo geopolítico llegando a la conclusión de que unos objetos tengan más valor que otros
como son la sexualidad, la raza, la clase y el género, frente a esta situación se deberían definir
estrategias que permitieran entender de la mejor manera el significado de hombre y mujer en
diversos contextos
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Responsabilidad Social:
Determina e identifica los valores, creencias y apuestas políticas que guían la
acción social y el dialogo frente a las perspectivas feministas.
Es definida en los modelos críticos éticos que en la actualidad orientan la
ciudadanía, situando la empatía como poder de cambio en la realidad. Es de
vital importancia saber que la responsabilidad social enmarca valores desde
donde cobra sentido la acción, por lo tanto es importante conocer e identificar
cuáles son los valores requeridos para dirigir la acción social, implicando la
exposición de sistemas de valores, creencias y apuestas políticas.

17. No violencia:
Como mecanismo eficaz para resolver los conflictos, el feminismo se ha nutrido de la no
violencia; un ejemplo claro es el de los negros y las negras estadounidenses quienes a
través de la no violencia lograron disminuir la marginación a la que estaban expuestos,
entendida como el aislamiento de un determinado grupo ya sea por su raza, sexo y
cultura, también a través de ello se ha logrando que las mujeres puedan intervenir o
participar en espacios tradicionalmente exclusivos y abarcados solamente por los
hombres.
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Consultada imagen en http://alagudelo.wordpress.com/tag/violencia-de-genero

18. ProcesoFormativodesdeelFeminismo
En la educación para el desarrollo existen cuatro etapas basadas en un proceso
formativo:
• La primera etapa tiene que ver con la realidad a partir del entorno, mas allá de
pensar en las posiciones de los sujetos, concede una condición natural entre sexos
que da lugar a la distinción entre niños, jóvenes, adultos y ancianos.
• La segunda etapa plantea un cuestionamiento de la realidad para enfrentarse a
las propias construcciones de genero, es decir cuando hombres o mujeres deben
enfrentar retos que consideran pertenecen al rol. Deben ser motivo de reflexión y
desnaturalizar las violencias implícitas de dominación.
• La tercera etapa implica emocionarse con la realidad, teniendo en cuenta que el
paralelo razón y emoción no hace posible cambiar la realidad.
• La ultima etapa cuestiona, propone y critica acciones para el cambio en calidad de
ciudadano.

19. EFECTOS DELFEMINISMO ENCOLOMBIA
• En este mismo siglo la líder socialista María Cano, cuya voz y acción constituyeron
una ruptura con la imagen y función subordinada de la mujer donde esta líder
encabezó históricas jornadas por libertades políticas y derechos civiles y fue el
símbolo de la organización y de la masiva movilización de los trabajadores.
• Empezando el siglo XX María Rojas Tejada en Pereira fundó una escuela mixta y
laica, tradujo artículos de feministas Europeas y Norteamericanas y publicó entre
1916 y 1918, la revista Femeninas sobre los derechos de la mujer.
• Débora Arango a través de sus pinturas de mujeres marginales y desnudos
femeninos, desafió al establecimiento patriarcal.
• Entre los años treinta y cincuenta se constituyen grupos de mujeres que diseñaron
estrategias de acción donde crearon sus propios periódicos, revistas y programas
radiales. Este movimiento evidenciaba no sólo el papel de la mujer sino de la
condición de las mayorías marginadas. Además, varias de las líderes participaron en
la lucha por la democracia y se manifestaron contra la incidencia del nazismo y del
fascismo que por entonces causaban sus estragos en el mundo.

20. • Bajo el mandato del general Gustavo Rojas Pinilla se crea una reforma
constitucional que concedía el derecho a elegir y ser elegidas, para esto
fue necesario otorgar el derecho a la cedula de ciudadanía.
EFECTOS DELFEMINISMO ENCOLOMBIA
• En este mandato del general Pinilla también se designo la primera mujer
para ocupar un cargo politico, Josefina Valencia, quien ocupo el ministerio
de Educación.
• El 1 de Diciembre de 1957, por primera vez las mujeres acceden a las urnas
y por ende a participar en el primer acto político de la mujer en Colombia.
• En 1932, se obtuvo el primer reconocimiento de las mujeres como sujetos
de derecho mediante la Ley 28, que aprobaba las Capitulaciones
Matrimoniales.

21. • Desde la perspectiva feminista se busca erradicar formas de poder y
dominación jerárquicas, que comprometan a la sociedad en la
transformación, progreso y desarrollo para una nación.
Conclusiones
• Con respecto a la violencia, la pobreza y la discrimación, el feminismo ha
creado programas que establecen manejo y control, donde la población
vulnerable se siente motivada a un cambio que les permite crear
condiciones de superación, creando prioridades para capacitarse en busca
de oportunidades laborales que les garanticen una calidad de vida digna y
relevante para la sociedad.
• Este análisis crítico nos permite reafirmar la importancia de la filosofía
feminista, la cual conlleva a que cada vez sea mas numeroso el grupo de
mujeres que puedan acceder a los privilegios que hasta entonces eran
concebidos únicamente para el genero masculino; a través de esta lucha
escalar en factores como estudios, trabajos, relevancia y reconocimiento
en la sociedad ha permitido rescatar valores y principios del olvido
histórico al que se encontraban sometidos.

22. • El feminismo sin lugar a duda fue una gran ventaja sobre las mujeres ya
que permitió ejercer derechos sobre condiciones de igualdad, respeto,
empleo, libertad, educación y dignidad humana permitiendo de esta
manera la completa incorporación y participación del genero femenino
en la sociedad.
Conclusiones
• Mediante el movimiento feminista, las mujeres en la actualidad ocupan
altos escaños en todos los ámbitos, siendo capaces de asumir diferentes
retos y propósitos que se imponen, respetando sus derechos y
adquiriendo un papel de vital importancia para el desarrollo de la
humanidad.
• El feminismo ha facilitado la interacción de las mujeres en los diferentes
contextos socio políticos, culturales, académicos y económicos,
permitiendo exponer y defender el derecho a la libertad e igualdad tanto
en hombres y mujeres.

23. Enlaces plataforma virtual Desarrollo social contemporáneo Orrego, A. (2012). Problema Ambiental,
Epistemología del dominio y dinámicas del sujeto. Para repensar la Educación para el Desarrollo. En DE-
CONSTRUYENDO LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO, UNA MIRADA DESDE LATINOAMERICA. Bogotá,
Corporación Universitaria Minuto de Dios. Consulta realizada el 27 de Julio de 2014, recuperado de:
http://campus.uniminuto.edu/pregrado/file.php/389/Lecturas_obligatorias_del_curso/Modulo%20No.%203/
DeConstruyendo_cap_7_Feminismos.pdf
Referencias
Silva R. (1 de Diciembre de 2007). Caracol Radio. Recuperado de
http://www.caracol.com.co/noticias/entretenimiento/hace-50-anos-la-mujer-voto-por-primera-vez-en-
colombia/20071201/nota/514409.aspx
James88 (2007, 17 de Mayo). Derechos laborales de las mujeres [web log post]. Recuperado de
http://mujerlaboral.blogspot.com/2007/05/las-precursoras-colombianas-del.html