Este documento trata sobre el uso educativo de la televisión. Propone que la escuela debe enseñar a los estudiantes a interpretar y producir televisión de manera crítica. Discute dos enfoques para integrar la televisión en la educación: "educar en la televisión" y "educar con la televisión". También describe posibles funciones de la televisión en el aula, etapas para su uso y errores comunes a evitar.

1. Maestría en Tecnología Educativa
Lic. Carlos Augusto Acosta Calderón
2013

2. Introducción
No hay duda de que la
televisión, que se ha
convertido en el fenómeno
cultural más impresionante
de la historia de la
humanidad, es la práctica
para la que menos se
prepara a los ciudadanos.

3. Introducción
Por ello urge y es necesario, más que nunca,
que la institución escolar -junto a otras
instituciones, especialmente la familia- se
plantee la necesidad de conocer la televisión,
interpretarla, desmitificarla, producirla y
desenmascararla, para favorecer unos
telespectadores más críticos y activos.

4. La explotación didáctica de la TV
En el ámbito educativo el
uso de la televisión se
asume como instrumento y
como recurso en el
proceso de aprendizaje.

5. La explotación didáctica de la TV
Una adecuada integración de la televisión en el aula,
supone atender dos dimensiones formativas:
"educar en la televisión" y "educar con la televisión".

6. Estas dos dimensiones formativas se implican
mutuamente. Cuanto más se eduque con el medio,
más se educará en el medio
Educar con la televisión es
incorporarla al aula, en
todas sus dimensiones y
niveles de enseñanza, no
para incrementar aún más
su consumo, sino para
optimizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Educar en la televisión
significa convertir el medio
en materia u objeto de
estudio.

7. Las funciones en el uso educativo de la TV
Las funciones del uso de
la televisión en las aulas
están estrechamente
ligadas a los ámbitos de
explotación, los niveles
educativos y las áreas
curriculares en las que se
insertan.

8. Hay tres posibilidades de utilizar la televisión en
la escuela:
Como auxiliar del profesor y
recurso didáctico
Con la finalidad de diversificar y
enriquecer los contenidos,
haciéndolos más atractivos,
motivantes y cercanos a la
realidad de los alumnos.
Como objeto de estudio
La finalidad es desarrollar la
capacidad crítica frente a la
televisión, lo que implica
necesariamente un consumo
más selectivo y una
interacción con el medio más
racional e «inteligente».
Como técnica de
expresión
La finalidad es enseñar a los
alumnos a producir
materiales televisivos.

9. Los errores en el uso educativo de la TV
Centrarse en el propio medio
Aislarlo del resto de
componentes curriculares,
como si de la TV
exclusivamente dependiera el
aprendizaje y la creación de
entornos significativos para el
aprendizaje.
Actitudes de los receptores hacia el
medio televisivo
Inicialmente la televisión despertó
actitudes de rechazo por parte del
profesorado, por los motivos de la
facilidad y pasividad que
despertaba como consecuencia de
su asociación a la televisión
comercial y de entretenimiento.

10. Los errores en el uso educativo de la TV
Falta de estrategias de utilización
La estrategia que se utilice
sobre el programa de televisión
está condicionada por el
contexto donde vaya a ser
observado el programa.
Formación del profesorado para su
integración didáctica
La formación del profesorado
es una de las pistas clave para
la incorporación de cualquier
medio a la práctica educativa.

11. Las etapas en el uso educativo de la TV
Actividades
Etapas de utilización de
la Televisión Educativa
Pre Teledifusión
•
•
•
•
•
Lectura de los documentos de acompañamiento al programa.
Recordar los objetivos por los cuales se observa la emisión.
Aclarar los conceptos que sean novedosos para los estudiantes.
Hacer hincapié en los aspectos más significativos y de mayor interés.
Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán.
• Crear un clima propicio para que la recepción del programa sea lo más
positiva posible.
Tele Difusión
• Dar ejemplo en la observación del programa.
• Observar el comportamiento de los alumnos: toma de notas.
• Comprobar que el programa es escuchado y observado desde todos los
puntos del aula.

12. Las etapas en el uso educativo de la TV
Etapas de utilización de
la Televisión Educativa
Actividades
• Formular preguntas generales para conocer cómo se percibió la emisión.
Evaluación
Actividades de
Extensión
• Utilizar diferentes estrategias para conocer el grado de comprensión:
cuestionarios verbales, reconocimiento de fotos.
• La información recogida en la evaluación debe ser útil a otros
profesores.
• Se pueden realizar actividades complementarias de extensión:
lectura de textos, observación de otros videos, acceso a una página
• web.actividades pueden ser grupales o individuales.
Las

13. Referencias
Aguaded, I. Utilización didáctica de la televisión.
Recuperado
de:
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm
Cabero, J. (2007). La televisión educativa:
aspectos a contemplar para su integración
curricular. Revista Anales, 7 /(1). 15-38.