INFORME ESCRITO “FORMAS DE CONTAR Y CREAR UN CUENTO”
CRISTIAN FABIAN VARGAS GÓMEZ
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA
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CRISTIAN FABIAN VARGAS GÓMEZ
Recuento de la actividad “formas de conta...
INTRODUCCION:
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estrategias y herramientas ...
Cuerpo del informe:
El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo
reducido de personaj...
Allí el docente inicia con una palabra, o frase de donde, esta frase es la
clave para iniciar el cuento. Se continúa con l...
2. CUENTO EN PIRAMIDE
Es una estrategia de interpretación usada para el parafraseo del cuento. Esta
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3. Cuento narrado.
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4. Cuentos insólitos.
Esta estrategia tiene como fin llevar a imaginar al niño, cosas fantásticas
(personajes, lugares, en...
5. cuento sin sentido.
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concuerda en nada y puede ...
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9. Cuento con manualidad.
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Para tener en cuenta:
 La clase debe ser creativa.
 En 5 segundos se puede dispersar el aula de clase.
 El cuento debe ...
Esta estrategia consiste en que el docente debe tener en una bolsa muchos
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Conclusión:
En conclusión hay que resaltar el importante rol que juegan las
anteriores estrategias en una clase normal. El...
¡10 cuentos infantiles!
1. LA BOBINA MARAVILLOSA
Erase un principito que no quería estudiar. Cierta noche, después de
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contados! Desesperadamente, intento enrollar el hilo en el carrete,
pero sin lograrlo.
Entonces la débil vocecilla que ya ...
dulcemente: Seca tus lágrimas, bonita, por que acabas de recibir una
gran lección: ahora ya sabes que no debe ponerse el c...
Fin
4. LA VENTA DEL ASNO
Erase un chicuelo astuto que salió un día de casa dispuesto a vender
a buen precio un asno astros...
aparecieron más que cicatrices y la agrietada piel de un jumento que
se caía de viejo.
El alfarero, avergonzado, reconoció...
Como ninguno quisiera ceder, los visires de los dos soberanos
trataron de encontrar una fórmula para salir del paso.
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-Si llevas esa piel durante tres años seguidos -le dijo el mago- te
daré una bolsa de monedas de oro que nunca quedará vac...
-¿No te dice el corazón que "Piel de Oso" soy yo?
Se casaron y no sólo ellos fueron felices sino que, con su
generosidad, ...
8. EL GRANJERO BONDADOSO
Un anciano rey tuvo que huir de su país asolado por la guerra. Sin
escolta alguna, cansado y hamb...
9. LA HUMILDE FLOR
Cuando Dios creó el mundo, dio nombre y color a todas las flores.
Y sucedió que una florecita pequeña l...
no sabía guardar un secreto.
-Qué hablabas con el Gobernador?
-le preguntó a su padre, después de observar una larga
conve...
¡La sopa de piedra!
Un monje estaba haciendo la colecta por una región en la que las
gentes tenían fama de ser muy tacañas...
toda su familia. El viejo la echó en la olla y removió el agua con la
carne y la piedra. Al cabo de un ratito probó el cal...
Autor: Anónimo Europeo.
Fuente:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/otras/anon/occiden/la_so
pa_de_piedra.htm
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  1. 1. INFORME ESCRITO “FORMAS DE CONTAR Y CREAR UN CUENTO” CRISTIAN FABIAN VARGAS GÓMEZ ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DIDACTICA DE LA LENGUA CASTELLANA PIEDECUESTA 2014
  2. 2. INFORME ESCRITO”FORMAS DE CONTAR Y CREAR UN CUENTO” CRISTIAN FABIAN VARGAS GÓMEZ Recuento de la actividad “formas de contar y crear un cuento” y creación de dos nuevas formas. DOCENTE. ADRIANA DUARTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DIDACTICA DE LA LENGUA CASTELLANA PIEDECUESTA 2014
  3. 3. INTRODUCCION: Este informe está enfocado a presentar de manera precisa los diferentes métodos, estrategias y herramientas usados a la hora de contar o narrar un cuento dirigido a los niños en niveles de educación Preescolar y Básica Primaria. Teniendo presente el cuento como eje fundamental para cualquier área del conocimiento. A traves de la socializacion de aproximadamente 8 tipos de métodos de cómo contar un cuento, el maestro en formación debe encontrar nuevas herramientas de innovacion para crear en el formando nuevos aprendizajes significativos que los pueda poner en practica tanto en su familia, como el aula de clase y su circulo social. De igual manera estimula al maestro en formacion en la creacion y búsqueda de nuevas estrategias educativas que sean de gran uso en su labor como facilitador de conocimientos en la sociedad educativa. Mediante los cuentos se lleva a imaginar, crear y proponer diversas situaciones fantasticas y de la vida cotidiana, como la formacion de valores en su vida y la importancia de ellos para el desarrollo de las competencias ciudadanas. Siendo el cuento una estrategia que se puede trabajar en diferentes areas del conocimiento, el cual nos ayudan para que el niño obtenga diferentes habilidades y competencias del lenguaje, con el fin de lograr en el niño el desarrollo del pensamiento. Objetivo General: Aplicar nuevas estrategias para narrar un cuento a través del manejo de ocho herramientas y la creación de dos más para que el formando desarrolle nuevas habilidades. Objetivos específicos:  Entender y aplicar las estrategias de cómo crear un cuento a través de ejemplos.  Comprender el uso y la importancia de las estrategias del contar el cuento aplicándolas en diferentes ejercicios en clase.  Reconocer la importancia de los cuentos como herramienta de trabajo en una clase para la creación de nuevas estrategia
  4. 4. Cuerpo del informe: El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento largo y una novela corta no es fácil de trazar. El cuento es transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura); con la modernización, se han creado nuevas formas, como los audiolibros, de manera que hoy en día pueden conocerlos, como antaño, personas que no sepan leer o que ya no puedan por pérdida de visión. El día 20 de marzo del 2013 la profesora Sandra Caballero asistió al aula del PFC segundo semestre donde explicó sobre las estrategias a tener presente y nos especificó con ejemplos cada una de las estrategias. Estrategias para contar o narrar un cuento 1. Recopilación de pre saberes.
  5. 5. Allí el docente inicia con una palabra, o frase de donde, esta frase es la clave para iniciar el cuento. Se continúa con la participación de todos los formandos donde cada uno hará un aporte al cuento y se va creando una historia a partir de los pres saberes del niño. Por naturaleza el niño pasa la narración por un inicio, nudo y un desenlace o final los cuales son las estructuras del cuento. Ejemplo: “El pollito” Docente: Vamos a dar inicio con un cuento: Había una vez un huevo muy bonito. Formando a: que estaba en su nido con su mamá. Formando b: Un día muy bonito, el huevo se rompió y de allí nació un hermoso pollito. Formando c: Ese pollito era el más bonito de todos los pollos del gallinero. Formando d: pero un día ese pollito creció y creció. Formando e: que ya estaba listo para ir a la olla. Formando f: El pollito se dio cuenta de lo que iba a suceder y creo un plan. Formando g: El plan consistía en salir del gallinero esa misma noche, con ayuda de sus amigos. Formando h: llegó la noche y el pollito ya estaba listo para salir, cuando de pronto. Formando j: Llego un zorro y se lo llevo en sus colmillos. Formando k: El pollito lucho por su vida y logro escapar del zorro. Formando l: Corrió y corrió y llego al bosque. Formando ñ: Allí llego a casa de un tío suyo y vivió feliz por siempre. Fin
  6. 6. 2. CUENTO EN PIRAMIDE Es una estrategia de interpretación usada para el parafraseo del cuento. Esta estrategia aplica para los niños de los grados superiores al tercer grado. Ejemplo. Aquí se escribe, el cómo actuarias en el cuento si fueras parte de él. 2 Un Dibujo de con cuál de los personajes te identificas y porque. Dibujo representativo del cuento. Una frase con la que resuma el cuento. Dibujo que simbolice la trama del cuento, con una imagen.
  7. 7. Esta estrategia se puede exponer, cada formando pasa y comparte su pirámide con sus compañeros. 3. Cuento narrado. El cuento narrado consiste en la lectura a viva voz, con diferentes tonos de voz y diferentes voces, esta estrategia se lleva a cabo con ayuda de un libro álbum donde su objetivo es atraer la atención del niño a través de imágenes y llevarlo a imaginar para llegar a una mejor interpretación. Hay que recordar que estas estrategias deben hacer en un espacio libre, donde los formandos se puedan sentar en el piso y tengan una comodidad para hacer el trabajo.
  8. 8. 4. Cuentos insólitos. Esta estrategia tiene como fin llevar a imaginar al niño, cosas fantásticas (personajes, lugares, entre otros), y de ahí, empezara a narrar un cuento. Teniendo en cuenta su estructura: Inicio, nudo, desenlace. Este tipo de estrategia aplica para niños de cuarto y quinto. Estos tipos de estrategias pueden interdisciplinares con cualquier materia. Ejemplo: Actividad: 1. Reúnete con otro compañero. Elijan cada uno su animal favorito. 2. Con la unión de cada animal favorito, construir un nuevo animal e inventarle un nombre. 3. Al haber terminado el dibujo crear un cuento a partir de los siguientes conectores:  Había una vez.  De pronto.  Aconteció.  Por qué.  Finalmente. Solución:
  9. 9. 5. cuento sin sentido. A través de esta estrategia se llevara a la creación de un cuento que no concuerda en nada y puede quedar un poco chistoso. Cada formando debe tener un hoja y empezar a escribir su cuento (el tema es libre), debe escribir un solo renglón, luego debe doblar esa parte y pasarla a sus compañeros, así sucesivamente hasta que llegue a su dueño. Cada niño escribirá su cuento en diferente hoja. El resultado es un cuento que no tendrá sentido y que será muy bueno para compartir en clase. 6.
  10. 10. 6. cuento dibujado. Con ayuda del tablero o papel, se hace esta estrategia. La dinámica es ir dibujando y narrando, allí se invita al niño a predecir el cuento, a ser partícipe de él; o se puede iniciar el cuento con una palabra e ir dibujando. De igual manera el niño también puede dibujar e ir narrando el cuento. Cada docente debe implementar diferentes herramientas para atraer la atención y participación del niño. 7. cuento en maqueta. Con ayuda de diferentes maquetas con diversidad de contenido (Bosque, paisaje, ciudad, castillo, entre otros), Se invita al niño a crear
  11. 11. desde cualquier aspecto, puede ser desde un árbol o un castillo. Eso depende de la imaginación de cada formando. El resultado es un cuento original y ninguno quedara igual al del compañero. 8. Cuento con plegado. A través de la elaboración de un plegado (figura de papel), se lleva a la creación de nuevos cuentos, desde un simple barco y hasta una camisa de papel, se puede llevar a producir un cuento.
  12. 12. 9. Cuento con manualidad. Esta estrategia es usada para la creación de pequeños cuentos. Se necesita una hoja tamaño oficio doblada en cuatro, marcadores, colores, e imaginación. Se recorta la mitad de la hoja oficio, se unen las dos mitades y se grapan. El cuento se puede elaborar con un tema libre, o cualquier tema que dirija el docente. Se inicia con el título del micro cuento e la primera hoja y se dibuja una imagen representativa. Continuar con las otras hojas para hacer el nudo y el desenlace. Hay que tener en cuenta que en esta estrategia se usa más imágenes y poco texto. En la última hoja, se escribe el nombre del autor y un pequeño, dibujo decorado al gusto.
  13. 13. Para tener en cuenta:  La clase debe ser creativa.  En 5 segundos se puede dispersar el aula de clase.  El cuento debe ser acorde al grado.  Es mejor trabajar en el piso.  Hay que hacer partícipes a los niños en los cuentos para un mejor aprendizaje significativo.  Hay que enseñar el tema, No hay que decirles el tema.  A través del cuento se lleva a reconocer los valores y antivalores.  Hay que dejar volar la imaginación. Nuevas estrategias para narrar un cuento 1. Cuento por fragmentos
  14. 14. Esta estrategia consiste en que el docente debe tener en una bolsa muchos papelitos recortados, ahí deben ir escritos pequeños fragmentos de un cuento. La idea es que cada niño vaya pasando a sacar un papel luego lo ubica en el tablero, así sucesivamente va pasando, cada vez se lee como va quedando el cuento y si no tiene sentido al leerlo se organiza; al final de organizarlo se le debe inventar un título y un pequeño final. En esa actividad participan todos los formandos. 2. Cuento en recortes. Esta estrategia consiste en buscar de revistas o periódico una imagen que le llame la atención al formando, solo una. Al tener la imagen bien recortada, el formandos se reúne con 5 compañeritos más para la creación del cuento. El cuento debe tener la participación de todos los recortes. Al final de redactar el cuento, en una hojita aparte pegan las 5 imágenes como imagen representativa de la narración. Hay que recordar que el cuento debe ser corto.
  15. 15. Conclusión: En conclusión hay que resaltar el importante rol que juegan las anteriores estrategias en una clase normal. El saber contar y ayudar a crear un cuento es fundamental, no solo para el maestro y el momento de la clase si no para el mismo formando, quien no solo se divierte, sino que está aprendiendo de una manera lúdica. Para ello el docente debe tener claro su papel como facilitador de conocimiento. Este debe saber implementar y crear nuevas herramientas para atraer la atención del niño y hacerlo participe de la clase, un niño feliz, aprende feliz. Bibliografía:  Clase “Estrategias para enseñar y crear un cuento” dirigida por la docente de preescolar Sandra Caballero, docente de la Escuela Normal Superior de Piedecuesta.  http://www.taringa.net/posts/apuntes-y- monografias/15196865/Como-hacer-un-Informe-Escrito.html
  16. 16. ¡10 cuentos infantiles! 1. LA BOBINA MARAVILLOSA Erase un principito que no quería estudiar. Cierta noche, después de haber recibido una buena regañina por su pereza, suspiro tristemente, diciendo: ¡Ay! ¿Cuándo seré mayor para hacer lo que me apetezca? Y he aquí que, a la mañana siguiente, descubrió sobre su cama una bobina de hilo de oro de la que salió una débil voz: Trátame con cuidado, príncipe. Este hilo representa la sucesión de tus días. Conforme vayan pasando, el hilo se ira soltando. No ignoro que deseas crecer pronto... Pues bien, te concedo el don de desenrollar el hilo a tu antojo, pero todo aquello que hayas desenrollado no podrás ovillarlo de nuevo, pues los días pasados no vuelven. El príncipe, para cerciorarse, tiro con ímpetu del hilo y se encontró convertido en un apuesto príncipe. Tiro un poco más y se vio llevando la corona de su padre. ¡Era rey! Con un nuevo tironcito, inquirió: Dime bobina ¿Cómo serán mi esposa y mis hijos? En el mismo instante, una bellísima joven, y cuatro niños rubios surgieron a su lado. Sin pararse a pensar, su curiosidad se iba apoderando de él y siguió soltando más hilo para saber cómo serían sus hijos de mayores. De pronto se miró al espejo y vio la imagen de un anciano decrépito, de escasos cabellos nevados. Se asustó de sí mismo y del poco hilo que quedaba en la bobina. ¡Los instantes de su vida estaban
  17. 17. contados! Desesperadamente, intento enrollar el hilo en el carrete, pero sin lograrlo. Entonces la débil vocecilla que ya conocía, hablo así: Has desperdiciado tontamente tu existencia. Ahora ya sabes que los días perdidos no pueden recuperarse. Has sido un perezoso al pretender pasar por la vida sin molestarte en hacer el trabajo de todos los días. Sufre, pues tu castigo. El rey, tras un grito de pánico, cayó muerto: había consumido la existencia sin hacer nada de provecho. Fin 2. EL MUÑECO DE NIEVE Había dejado de nevar y los niños, ansiosos de libertad, salieron de casa y empezaron a corretear por la blanca y mullida alfombra recién formada. La hija del herrero, tomando puñados de nieve con sus manitas hábiles, se entregó a la tarea de moldearla. Haré un muñeco como el hermanito que hubiera deseado tener se dijo. Le salió un niñito precioso, redondo, con ojos de carbón y un botón rojo por boca. La pequeña estaba entusiasmada con su obra y convirtió al muñeco en su inseparable compañero durante los tristes días de aquel invierno. Le hablaba, le mimaba... Pero pronto los días empezaron a ser más largos y los rayos de sol más cálidos... El muñeco se fundió sin dejar más rastro de su existencia que un charquito con dos carbones y un botón rojo. La niña lloro con desconsuelo. Un viejecito, que buscaba en el sol tibieza para su invierno, le dijo
  18. 18. dulcemente: Seca tus lágrimas, bonita, por que acabas de recibir una gran lección: ahora ya sabes que no debe ponerse el corazón en cosas perecederas. Fin 3. EL CEDRO VANIDOSO Erase una vez un cedro satisfecho de su hermosura. Plantado en mitad del jardín, superaba en altura a todos los demás árboles. Tan bellamente dispuestas estaban sus ramas, que parecía un gigantesco candelabro. Plantado en mitad del jardín, superaba en altura a todos los demás árboles. Tan bellamente dispuestas estaban sus ramas, que parecía un gigantesco candelabro. Si con lo hermoso que soy diera además fruto, se dijo, ningún árbol del mundo podría compararse conmigo. Y decidió observar a los otros árboles y hacer lo mismo con ellos. Por fin, en lo alto de su erguida copa, apunto un bellísimo fruto. Tendré que alimentarlo bien para que crezca mucho, se dijo. Tanto y tanto creció aquel fruto, que se hizo demasiado grande. La copa del cedro, no pudiendo sostenerlo, se fue doblando; y cuando el fruto maduro, la copa, que era el orgullo y la gloria del árbol, empezó a tambalearse hasta que se troncho pesadamente. ¡A cuántos hombres, como el cedro, su demasiada ambición les arruina!
  19. 19. Fin 4. LA VENTA DEL ASNO Erase un chicuelo astuto que salió un día de casa dispuesto a vender a buen precio un asno astroso. Con las tijeras le hizo caprichosos dibujos en ancas y cabeza y luego le cubrió con una albarda recamada de oro. Dorados cascabeles pendían de los adornos, poniendo música a su paso. Viendo pasar el animal tan ricamente enjaezado, el alfarero llamó a su dueño: -Qué quieres por tu asno muchacho? -iAh, señor, no está en venta! Es como de la familia y no podría separarme de él, aunque siento disgustaros... Tan buena maña se dio el chicuelo, que consiguió el alto precio que se había propuesto. Soltó el borrico, tomó el dinero y puso tierra por medio. La gente del pueblo se fue arremolinando en torno al elegante asnito. ¡Que elegancia! ¡Qué lujo! -decían las mujeres. -El caso es... -opuso tímidamente el panadero-, que lo importante no es el traje, sino lo que va dentro. -insinúas que el borrico no es bueno? -preguntó molesto el alfarero. Y para demostrar su buen ojo en materia de adquisiciones, arrancó de golpe la albarda del animal. Los vecinos estallaron en carcajadas. Al carnicero, que era muy gordo, la barriga se le bamboleaba de tanto reír. Porque debajo de tanto adorno, cascabel y lazo no
  20. 20. aparecieron más que cicatrices y la agrietada piel de un jumento que se caía de viejo. El alfarero, avergonzado, reconoció: -Para borrico, yo! Fin 5. LA VERDADERA JUSTICIA Hubo una vez un califa en Bagdad que deseaba sobre todas las cosas ser un soberano justo. Indagó entre los cortesanos y sus súbditos y todos aseguraron que no existía califa más justo que él. -¿Se expresarán así por temor? -se preguntó el califa. Entonces se dedicó a recorrer las ciudades disfrazado de pastor y jamás escuchó la menor murmuración contra él. Y sucedió que también el califa de Ranchipur sentía los mismos temores y realizó las mismas averiguaciones, sin encontrar a nadie que criticase su justicia. -Puede que me alaben por temor -se dijo-. Tendré que indagar lejos de mi reino. Quiso el destino que los lujosos carruajes de ambos califas fueran a encontrarse en un estrecho camino. -Paso al califa de Bagdad! -pidió el visir de éste. -Paso al califa de Ranchipur! .-exigió el del segundo.
  21. 21. Como ninguno quisiera ceder, los visires de los dos soberanos trataron de encontrar una fórmula para salir del paso. -Demos preferencia al de más edad -acordaron. Pero los califas tenían los mismos años, igual amplitud de posesiones e idénticos ejércitos. Para zanjar la cuestión, el visir del califa de Bagdad preguntó al otro: -¿Cómo es de justo tu amo? -Con los buenos es bondadoso -replicó el visir de Ranchipur-, justo con los que aman la justicia e inflexible con los duros de corazón. -Pues mi amo es suave con los inflexibles, bondadoso con los malos, con los injustos es justo, y con los buenos aún más bondadoso -replicó el otro visir. Oyendo esto el califa de Ranchipur, ordenó a su cochero apartarse humilde-mente, porque el de Bagdad era más digno de cruzar el primero, especialmente por la lección que le había dado de lo que era la verdadera justicia. Fin 6. PIEL DE OSO Un joven soldado que atravesaba un bosque, fue a encontrarse con un mago. Este le dijo: -Si eres valiente, dispara contra el oso que está a tu espalda. El joven disparó el arma y la piel del oso cayó al suelo. Este desapareció entre los árboles.
  22. 22. -Si llevas esa piel durante tres años seguidos -le dijo el mago- te daré una bolsa de monedas de oro que nunca quedará vacía. ¿Qué decides? El joven se mostró de acuerdo. Disfrazado de oso y con dinero abundante, empezó a recorrer el mundo. De todas partes le echaban a pedradas. Sólo Ilse, la hermosa hija de un posadero, se apiadó de él y le dio de comer. -Eres bella y buena, ¿quieres ser mi prometida? -dijo él. -Sí, porque me necesitas, ya que no puedes valerte por ti mismo - repuso llse. El soldado, enamorado de la joven, deseaba que el tiempo pasase pronto para librarse de su disfraz. Transcurridos los tres años, fue en busca del mago. -Veo que has cumplido tu promesa -dijo éste-. Yo también cumpliré la mía. Quédate con la bolsa de oro, que nunca se vaciará y sé feliz. En todo aquel tiempo, llse lloraba con desconsuelo. -Mi novio se ha ido y no sé dónde está. -Eres tonta -le decía la gente-; siendo tan hermosa, encontrarás otro novio mejor. -Sólo me casaré con "Piel de Oso" -respondía ella. Entonces apareció un apuesto soldado y pidió al posadero la mano de su hija. Como la muchacha se negara a aceptarle, él dijo sonriente:
  23. 23. -¿No te dice el corazón que "Piel de Oso" soy yo? Se casaron y no sólo ellos fueron felices sino que, con su generosidad, hicieron también dichosos a los pobres de la ciudad. Fin 7. LA FALSA APARIENCIA Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de setas para la comida. Encontró unas muy bellas, grandes y de hermosos colores llenó con ellas su cestillo. -Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he traído las más hermosas... ¡mira qué bonito es su color escarlata! Había otras más arrugadas, pero las he dejado. -Hija mía -repuso la anciana- Esas arrugadas son las que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar por las y apariencias engañosas y has traído a casa hongos que contienen veneno. Si los comiéramos, enfermaríamos; quizás algo peor... Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por el bello aspecto de las cosas, que a veces ocultan un mal desconocido. Fin
  24. 24. 8. EL GRANJERO BONDADOSO Un anciano rey tuvo que huir de su país asolado por la guerra. Sin escolta alguna, cansado y hambriento, llegó a una granja solitaria, en medio del país enemigo, donde solicitó asilo. A pesar de su aspecto andrajoso y sucio, el granjero se lo concedió de la mejor gana. No contento con ofrecer una opípara cena al caminante, le proporcionó un baño y ropa limpia, además de una confortable habitación para pasar la noche. Y sucedió que, en medio de la oscuridad, el granjero escuchó una plegaria musitada en la habitación del desconocido y pudo distinguir sus palabras: -Gracias, Señor, porque has dado a este pobre rey destronado el consuelo de hallar refugio. Te ruego ampares a este caritativo granjero y haz que no sea perseguido por haberme ayudado. El generoso granjero preparó un espléndido desayuno para su huésped y cuando éste se marchaba, hasta le entregó una bolsa con monedas de oro para sus gastos. Profundamente emocionado por tanta generosidad, el anciano monarca se prometió recompensar al hombre si algún día recobraba el trono. Algunos meses después estaba de nuevo en su palacio y entonces hizo llamar al caritativo labriego, al que concedió un título de nobleza y colmó de honores. Además, fiando en la nobleza de sus sentimientos, le consultó en todos los asuntos delicados del reino. Fin
  25. 25. 9. LA HUMILDE FLOR Cuando Dios creó el mundo, dio nombre y color a todas las flores. Y sucedió que una florecita pequeña le suplicó repetidamente con voz temblorosa: -i No me olvides! ¡No me olvides! Como su voz era tan fina, Dios no la oía. Por fin, cuando el Creador hubo terminado su tarea, pudo escuchar aquella vocecilla y se volvió hacia la planta. Mas todos los nombres estaban ya dados. La plantita no cesaba de llorar y el Señor la consoló así: -No tengo nombre para ti, pero te llamarás "Nomeolvides". Y por colores te daré el azul del cielo y el rojo de la sangre. Consolarás a los vivos y acompañaras a los muertos. Así nació el "nomeolvides" o miosota, pequeña florecilla de color azul y rojo. Fin 10.SECRETO A VOCES Gretel, la hija del Alcalde, era muy curiosa. Quería saberlo todo, pero
  26. 26. no sabía guardar un secreto. -Qué hablabas con el Gobernador? -le preguntó a su padre, después de observar una larga conversación entre los dos hombres. -Estábamos tratando del gran reloj que mañana, a las doce, vamos a colocar en el Ayuntamiento. Pero es un secreto y no debes divulgarlo. Gretel prometió callar, pero a las doce del día siguiente estaba en la plaza con todas sus compañeras de la escuela para ver colocar el reloj en el ayuntamiento. ¡Ay!, el tal reloj no existía. El Alcalde quiso dar una lección a su hija y en verdad que fue dura, pues las niñas del pueblo estuvieron mofándose de ella durante varios años. Eso sí, le sirvió para saber callar a tiempo. Fin. Fuente: http.www.pequelandia.org
  27. 27. ¡La sopa de piedra! Un monje estaba haciendo la colecta por una región en la que las gentes tenían fama de ser muy tacañas. Llegó a casa de unos campesinos, pero allí no le quisieron dar nada. Así que como era la hora de comer y el monje estaba bastante hambriento dijo: -Pues me voy a hacer una sopa de piedra riquísima. Ni corto ni perezoso cogió una piedra del suelo, la limpió y la miró muy bien para comprobar que era la adecuada, la piedra idónea para hacer una sopa. Los campesinos comenzaron a reírse del monje. Decían que estaba loco, que vaya chaladura más gorda. Sin embargo, el monje les dijo: -¡Cómo! ¿No me digan que no han comido nunca una sopa de piedra? ¡Pero si es un plato exquisito! -¡Eso habría que verlo, viejo loco! –dijeron los campesinos. Precisamente esto último es lo que esperaba oír el astuto monje. Enseguida lavó la piedra con mucho cuidado en la fuente que había delante de la casa y dijo: -¿Me pueden prestar un caldero? Así podré demostrarles que la sopa de piedra es una comida exquisita. Los campesinos se reían del fraile, pero le dieron el puchero para ver hasta dónde llegaba su chaladura. El monje llenó el caldero de agua y les preguntó: -¿Les importaría dejarme entrar en su casa para poner la olla al fuego? Los campesinos lo invitaron a entrar y le enseñaron dónde estaba la cocina. -¡Ay, qué lástima! –dijo el fraile-. Si tuviera un poco de carne de vaca la sopa estaría todavía más rica. La madre de la familia le dio un trozo de carne ante la rechifla de
  28. 28. toda su familia. El viejo la echó en la olla y removió el agua con la carne y la piedra. Al cabo de un ratito probó el caldo: -Está un poco sosa. Le hace falta sal. Los campesinos le dieron sal. La añadió al agua, probó otra vez la sopa y comentó: -Desde luego, si tuviéramos un poco de berza los ángeles se chuparían los dedos con esta sopa. El padre, burlándose del monje, le dijo que esperase un momento, que enseguidita le traía un repollo de la huerta y que para que los ángeles no protestaran por una sopa de piedra tan sosa le traería también una patata y un poco de apio. -Desde luego que eso mejoraría mi sopa muchísimo -le contestó el monje. Después de que el campesino le trajera las verduras, el viejo las lavó, troceó y echó dentro del caldero en el que el agua hervía ya a borbotones. -Un poquito de chorizo y tendré una sopa de piedra digna de un rey. -Pues toma ya el chorizo, mendigo loco. Lo echó dentro de la olla y dejó hervir durante un ratito, al cabo del cual sacó de su zurrón un pedacillo de pan que le quedaba del desayuno, se sentó en la mesa de la cocina y se puso a comer la sopa. La familia de campesinos lo miraba, y el fraile comía la carne y las verduras, rebañaba, mojaba su pan en el caldo y al final se lo bebía. No dejó en la olla ni gota de sopa. Bueno. Dejó la piedra. O eso creían los campesinos, porque cuando terminó de comer cogió el pedrusco, lo limpió con agua, secó con un paño de la cocina y se lo guardó en la bolsa. -Hermano, -le dijo la campesina- ¿para qué te guardas la piedra? -Pues por si tengo que volver a usarla otro día. ¡Dios los guarde, familia!
  29. 29. Autor: Anónimo Europeo. Fuente: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/otras/anon/occiden/la_so pa_de_piedra.htm

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