El carrucel de las letras

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El carrucel de las letras

  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DEL PROYECTO: Curso: Participantes: DENOMINACIÓN Estudiantes del grado 2° Docente: Adriana Pernett. Duración: 8 meses I. PLANIFICACIÓN Justificación: En los estudiantes se observan muchas dificultades en el aspecto lecto-escritor, lo cual incide de manera negativa en su rendimiento académico, considero de mucha importancia realizar un proyecto en lectoescritura y comprensión lectora que ayude a fomentar la lectura desde temprana edad. Pregunta de investigación ¿De qué manera la buena lectura y escritura influyen en el proceso aprendizaje de los estudiantes? Exploración previa ¿Qué es leer? ¿paraque debo leer correctamente? ¿Cómo debo escribir para que los demás me entiendan? ¿Qué sucede sino se leer y escribir? ¿Qué sucede con lo que aprendo en las diferentes áreas del aprendizaje si no leo ni escribo bien? Objetivos del proyecto Objetivo Generales: -Promover el desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de los educandos para leer, escribir, hablar, escuchar, comprender y expresarse correctamente en Lengua Castellana de manera competente, Desarrollar las capacidades para la apreciación y utilización de la lengua como medio de expresión estética, contribuyendo por ende al despliegue de las potencialidades en las dimensiones teórica (SABER PENSAR), práctica (SABER HACER) y actitudinal (SABER ACTUAR, SENTIR, VALORAR...).
  2. 2. - Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación y entonación enriqueciendo su vocabulario. - Desarrollar la capacidad para escuchar con atención y comprensión mensajes dirigidos a él. - Desarrollo de la capacidad para avanzar en la lectura comprensiva de textos. - Desarrollo de la capacidad para avanzar en la expresión escrita de ideas que tienen sentido para él. - Desarrollo de la capacidad para reconocer valorativamente que la lengua hablada y escrita sirve para conocer y nombrar la realidad. - Desarrollo de su fantasía creativa a través de la realización de composiciones literarias. - El disfrute de la literatura infantil. - Fortalecimiento del hábito por la lectura. -Uso de los medios tecnológicos de la institución. Competencias Español Expresarse con autonomía. - Comunicarse efectivamente. - Saber relacionarse con los demás. - Desarrollar el pensamiento. Atendiendo los estándares formulados por el MEN los cuales han sido definidos por ciclos de grados y se han organizado a partir de cinco aspectos: 1) Producción de textos. 2) Comprensión de textos. 3) Literatura como abordaje de la perspectiva estética del lenguaje. 4) Otros sistemas simbólicos y 5) Ética de la comunicación. Tecnología: Usa elementos tecnológicos en sus actividades. * Sabe la importancia que tienen los instrumentos tecnológicos en la escuela. *Realiza pequeñas actividades en el computador *Comprende la importancia de los programas de Paint, Word e internet en el proceso de la comunicación y el conocimiento personal *Utilizará tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.). *Utilizalas tecnologías de la información y la comunicación para apoyar sus procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información). Temática a estudiar
  3. 3. LA LECTOESCRITURA Referentes conceptuales: ¿Qué es la lectoescritura? La lectoescritura es un proceso y una estrategia deenseñanza-aprendizaje, enfocando la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación y metacogniciónintegrado. La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Para leer y escribir el lectoescritor utiliza claves grafo fonéticas, sintácticasy semánticas. El grafo fonético nos ayuda a establecer una relación entre el código (letras o signos) y la imagen acústica que representan. La clave sintáctica nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el texto, mientras que la clave semántica se refiere a los conocimientos léxicos y experiencias extra textuales del lectoescritor (conocimiento previo). Si bien la lectoescritura necesita de mecanismos motores, el proceso de cifrar, descifrar e interpretar es función del intelecto. El propósito fundamental de la lectoescritura es construir significados. Conociendo su proceso podemos diseñar y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingüísticas necesarias para una mejor utilización de las artes del lenguaje. La enseñanza de lectoescritura consiste en proveer actividades que estimulen el desarrollo de destrezas de codificación, descodificación e interpretación de contenidos textuales. (Cabe apuntar, que la enseñanza-aprendizaje de lectoescritura comienza desde que el bebé descubre el lenguaje, y se prolonga durante toda la vida.) ANTECEDENTES. Rosa María Torres, (2006), preparó una ponencia 31 marzo 2006, sobre la Alfabetización y aprendizaje a lo largo de toda la vida. Miguel Alvarado Arias, (2007), desarrolló un trabajo: José Martí y Paulo Freire: aproximaciones
  4. 4. para una lectura de la pedagogía crítica, publicado en la Revista Electrónica de la investigación educativa, volumen 9 N° 1. Vera Noriega, José Antonio, Vera Noriega, C, BúrquezIriqui, K y Peña Ramos, M.O (2007), realizaron un estudio similar presentado ante el Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Veracruzana, Recursos didácticos Con el estudio realizado en los estudiantes de segundo año de Básica Primaria sobre el proceso de lectoescritura y las dificultades encontradas se pretende inculcar tanto en docentes como en los estudiantes el valor que tienen los recursos didácticos para promover y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura. Este estudio de carácter descriptivo tiene como objetivo proponer recursos didácticos con el propósito de consolidar el proceso educativo de la lectura y la escritura. La metodología utilizada para la ejecución de esta investigación se fundamentó en diversos instrumentos requeridos para la recolección de la información pertinente sobre el problema planteado Los resultados o hallazgos revelan la ausencia de recursos didácticos lo cual influye fundamentalmente en la calidad de enseñanzaaprendizaje de lecto-escritura; existen deficiencias muy notorias en cuanto a las competencias de leer y escribir correctamente, así se notan inconvenientes como: actitud pasiva de los estudiantes al leer, regresiones inútiles, lectura balbuceante y desconocimiento de estrategias lectoras por parte de los docentes. Es importante contar con material didáctico aprovechando los recursos del medio, esto permitirá contribuir a mejorar la práctica lecto-escritora del estudiante de manera libre y espontánea, desarrollando las capacidades de imaginación, creatividad, razonamiento e investigación. Otros recursos podrían ser: Textos de cuentos, cuadernos de apuntes, lápices de colores, impresora, escáner, periódicos, revistas, láminas. Recursosdigitales Computadores: desarrollo y manejo de recursos digitales educativos. Televisor y D.V.D: visualización de videos de cuentos infantiles Offline: procesador de texto: para realizar actividades de escritura. Presentador de ideas: elaborar diapositivas de las diferentes temáticas del proyecto para el desarrollo de la clase. Video beam: para socializar y exponer, los diferentes contenidos con diapositivas, fotos y videos. RECURSOS DIGITALES EDUCATIVOS: desarrollar estos recursos para el aprendizaje y evaluación de la lectoescritura. Online: páginas web: consultar información acerca de la lectoescritura Youtube: cuentos y videos que faciliten el aprendizaje. Blog educativo: consulta de contenidos referentes a la lectoescritura. Slideshare: publicación y consulta de las diapositivas para el desarrollo de competencias lectoras. Metodología La metodología que se seguirá para el desarrollo del proyecto es:
  5. 5. Diagnostico: Esta metodología se utilizara para determinar el nivel de desempeño de los estudiantes en el campode la lecto escritura y asi evidenciar sus avances y dificultades que inciden en su proceso de aprendizaje. Estrategia de Aprendizaje: Planificar un conjunto de actividades técnicas y medios de acuerdo con las necesidades de los estudiantes obtenidas en el diagnostico, además teniendo en cuenta los objetivos que se buscan con este proyecto, con la finalidad de hacer efectivo el proceso de aprendizaje de la lectoescritua. Actividades propuestas Actividad 1: Realizacion de un diagnostico para evidenciar los avances y/o dificultades que presentan los estudiantes en el proceso de lectoescritura mediante la aplicación de una actividad lúdica como: asociar imágenes con palabras. Actividad 2: Estimularla lecto-escritura en los niños mediante un aplicativo en flash Player en donde se fomenta el aprendizaje deuna forma lúdica y por procesos en donde podemos encontrar actividades como: *Conociendo las letras *Conociendo las silabas *Conociendo las palabras *Conociendo las oraciones *Leer cuentos Actividad 3: Aplicar un taller evaluativo desarrollado en Jclicauthor para medir los avances que tienen los niños al aplicar los recursos digitales.
  6. 6. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1: Revistas . 1 semana Docente ,Periódicos. Actividad 1: Realizacion de un Làminas diagnostico:Sensibilizacion Lápices de hacia el proceso lectoescritor y colores su importancia Bloc de hojas T.V. D.VD Videos Computadores Actividad 2: Estimulacion de la lecto- Docente Aplicativo en 7 meses escritura en los niños. Estudiantes. flash Player - conociendo lasletras Computadores Televisor y -Conociendo las silabas D.V.D: -Conociendo las palabras Videos de -Conociendo las oraciones cuentos infantiles -Leer cuentos Textos de -Escritura de letras, silabas, cuentos palabras, oraciones, frases, infantiles. cuentos. cuadernos de apuntes, lápices - Dictados de letras, palabras, de colores, Frases, oraciones, parrafos impresora, escáner Video beam: , fotos Actividad 3: Aplicacion taller evaluativo. Docentes Estudiantes. Textos de cuentos, cuadernos de apuntes, lápices de colores, impresora, escáner, periódicos, revistas, láminas. 3 semanas
  7. 7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN Se aplicara un taller utilizando un recurso digital creado en Jclic autor el cual contiene: sopas de letras, crucigramas yOrdenar palabras, frases y oraciones donde los estudiantes demostraran sus avances en el proceso lectoescritor mediante el uso de los recursos digitales. Evidencias de aprendizaje: Resultado deldiagnostico. Fotos mediante la realización de las diferentes actividades. Resultados deltallerevaluativo. Instrumentos de evaluación Los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las diferentes actividades de aprendizaje son: Listados de asistencia, observador del estudiante,planillas de notas. Taller Evaluativo. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.

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