1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DEL PROYECTO:
Curso: DENOMINACIÓN
Participantes: Estudiantes del grado 2° Docente: Adriana Pernett.
Duración: 8 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
En los estudiantes se observan muchas dificultades en el aspecto lecto-escritor, lo cual
incide de manera negativa en su rendimiento académico, considero de mucha importancia
realizar un proyecto en lectoescritura y comprensión lectora que ayude a fomentar la
lectura desde temprana edad.
Pregunta de investigación
¿De qué manera la buena lectura y escritura influyen en el proceso aprendizaje de los
estudiantes?
Exploración previa
¿Qué es leer?
¿para que debo leer correctamente?
¿Cómo debo escribir para que los demás me entiendan?
¿Qué sucede sino se leer y escribir?
¿Qué sucede con lo que aprendo en las diferentes áreas del aprendizaje si no leo ni
escribo bien?
Objetivos del proyecto
Objetivo Generales:
-Promover el desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de los educandos para
leer, escribir, hablar, escuchar, comprender y expresarse correctamente en Lengua
Castellana de manera competente,
Desarrollar las capacidades para la apreciación y utilización de la lengua como medio de
expresión estética, contribuyendo por ende al despliegue de las potencialidades en las
dimensiones teórica (SABER PENSAR), práctica (SABER HACER) y actitudinal (SABER
ACTUAR, SENTIR, VALORAR...).

2. - Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación y
entonación enriqueciendo su vocabulario.
- Desarrollar la capacidad para escuchar con atención y comprensión mensajes dirigidos a
él.
- Desarrollo de la capacidad para avanzar en la lectura comprensiva de textos.
- Desarrollo de la capacidad para avanzar en la expresión escrita de ideas que tienen
sentido para él.
- Desarrollo de la capacidad para reconocer valorativamente que la lengua hablada y escrita
sirve para conocer y nombrar la realidad.
- Desarrollo de su fantasía creativa a través de la realización de composiciones literarias.
- El disfrute de la literatura infantil.
- Fortalecimiento del hábito por la lectura.
-Uso de los medios tecnológicos de la institución.
Competencias
Español
Expresarse con autonomía.
- Comunicarse efectivamente.
- Saber relacionarse con los demás.
- Desarrollar el pensamiento.
Atendiendo los estándares formulados por el MEN los cuales han sido definidos por ciclos de
grados y se han organizado a partir de cinco aspectos:
1) Producción de textos.
2) Comprensión de textos.
3) Literatura como abordaje de la perspectiva estética del lenguaje.
4) Otros sistemas simbólicos y
5) Ética de la comunicación.
Tecnología:
Usa elementos tecnológicos en sus actividades.
* Sabe la importancia que tienen los instrumentos tecnológicos en la escuela.
*Realiza pequeñasactividades en el computador
*Comprende la importancia de los programas de Paint, Word e internet en el proceso de la
comunicación y el conocimiento personal
*Utilizará tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno para el
desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y
validación de información, investigación, etc.).
*Utilizalas tecnologías de la información y la comunicación para apoyar sus procesos de aprendizaje
y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).
Temática a estudiar

3. LA LECTOESCRITURA
Referentes conceptuales:
¿Qué es la lectoescritura?
La lectoescritura es un proceso y una estrategia de enseñanza-aprendizaje,
enfocando la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como
un sistema de comunicación y metacognición integrado.
La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso
mental. Para leer y escribir el lectoescritor utiliza claves grafo fonéticas,
sintácticas y semánticas. El grafo fonético nos ayuda a establecer una
relación entre el código (letras o signos) y la imagen acústica que
representan. La clave sintáctica nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el
texto, mientras que la clave semántica se refiere a los conocimientos léxicos y
experiencias extra textuales del lectoescritor (conocimiento previo).
Si bien la lectoescritura necesita de mecanismos motores, el proceso de cifrar, descifrar
e interpretar es función del intelecto.
El propósito fundamental de la lectoescritura es construir significados. Conociendo su proceso
podemos diseñar y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingüísticas
necesarias para una mejor utilización de las artes del lenguaje.
La enseñanza de lectoescritura consiste en proveer actividades que estimulen el desarrollo de
destrezas de codificación, descodificación e interpretación de contenidos textuales. (Cabe
apuntar, que la enseñanza-aprendizaje de lectoescritura comienza desde que el bebé descubre
el lenguaje, y se prolonga durante toda la vida.)
ANTECEDENTES.
Rosa María Torres, (2006), preparó una ponencia 31 marzo 2006, sobre la Alfabetización y
aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Miguel Alvarado Arias, (2007), desarrolló un trabajo: José Martí y Paulo Freire: aproximaciones

4. para una lectura de la pedagogía crítica, publicado en la Revista Electrónica de la investigación
educativa, volumen 9 N° 1.
Vera Noriega, José Antonio, Vera Noriega, C, Búrquez Iriqui, K y Peña Ramos, M.O (2007),
realizaron un estudio similar presentado ante el Instituto de Investigación en Educación de la
Universidad Veracruzana,
Recursos didácticos
Con el estudio realizado en los estudiantes de segundo año de Básica Primaria sobre
el proceso de lectoescritura y las dificultades encontradas se pretende inculcar tanto
en docentes como en los estudiantes el valor que tienen los recursos didácticos para
promover y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura. Este
estudio de carácter descriptivo tiene como objetivo proponer recursos didácticos con
el propósito de consolidar el proceso educativo de la lectura y la escritura. La
metodología utilizada para la ejecución de esta investigación se fundamentó en
diversos instrumentos requeridos para la recolección de la información pertinente
sobre el problema planteado Los resultados o hallazgos revelan la ausencia de
recursos didácticos lo cual influye fundamentalmente en la calidad de enseñanza-
aprendizaje de lecto-escritura; existen deficiencias muy notorias en cuanto a las
competencias de leer y escribir correctamente, así se notan inconvenientes como:
actitud pasiva de los estudiantes al leer, regresiones inútiles, lectura balbuceante y
desconocimiento de estrategias lectoras por parte de los docentes. Es importante
contar con material didáctico aprovechando los recursos del medio, esto permitirá
contribuir a mejorar la práctica lecto-escritora del estudiante de manera libre y
espontánea, desarrollando las capacidades de imaginación, creatividad,
razonamiento e investigación. Otros recursos podrían ser: Textos de cuentos,
cuadernos de apuntes, lápices de colores, impresora, escáner, periódicos, revistas,
láminas.
Recursos digitales
Computadores: desarrollo y manejo de recursos digitales educativos.
Televisor y D.V.D: visualización de videos de cuentos infantiles
Offline: procesador de texto: para realizar actividades de escritura.
Presentador de ideas: elaborar diapositivas de las diferentes temáticas del proyecto
para el desarrollo de la clase.
Video beam: para socializar y exponer, los diferentes contenidos con diapositivas,
fotos y videos.
RECURSOS DIGITALES EDUCATIVOS: desarrollar estos recursos para el
aprendizaje y evaluación de la lectoescritura.
Online: páginas web: consultar información acerca de la lectoescritura
Youtube: cuentos y videos que faciliten el aprendizaje.
Blog educativo: consulta de contenidos referentes a la lectoescritura.
Slideshare: publicación y consulta de las diapositivas para el desarrollo de
competencias lectoras.
Metodología
La metodología que se seguirá para el desarrollo del proyecto es:

5. Diagnostico: Esta metodología se utilizara para determinar el nivel de desempeño de los
estudiantes en el campo de la lecto escritura y asi evidenciar sus avances y dificultades
que inciden en su proceso de aprendizaje.
Estrategia de Aprendizaje: Planificar un conjunto de actividades técnicas y medios de
acuerdo con las necesidades de los estudiantes obtenidas en el diagnostico, además
teniendo en cuenta los objetivos que se buscan con este proyecto, con la finalidad de
hacer efectivo el proceso de aprendizaje de la lectoescritua.
Actividades propuestas
Actividad 1: Realizacion de un diagnostico para evidenciar los avances y/o dificultades
que presentan los estudiantes en el proceso de lectoescritura mediante la aplicación de
una actividad lúdica como: asociar imágenes con palabras.
Actividad 2: Estimular la lecto-escritura en los niños mediante un aplicativo en flash
Player en donde se fomenta el aprendizaje de una forma lúdica y por procesos en donde
podemos encontrar actividades como:
*Conociendo las letras
*Conociendo las silabas
*Conociendo las palabras
*Conociendo las oraciones
*Leer cuentos
Actividad 3: Aplicar un taller evaluativo desarrollado en Jclic author para medir los
avances que tienen los niños al aplicar los recursos digitales.

6. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
.
Actividad 1: Realizacion de un
diagnostico:Sensibilizacion
hacia el proceso lectoescritor y
su importancia
 Docente Revistas ,
Periódicos.
Làminas
Lápices de
colores
Bloc de hojas
T.V. D.VD
Videos
Computadores
1 semana
Actividad 2:
Estimulacion de la lecto-
escritura en los niños.
- conociendo las letras
-Conociendo las silabas
-Conociendo las palabras
-Conociendo las oraciones
-Leer cuentos
-Escritura de letras, silabas,
palabras, oraciones, frases,
cuentos.
- Dictados de letras, palabras,
Frases, oraciones, parrafos
Docente
Estudiantes.
Aplicativo en
flash Player
Computadores
Televisor y
D.V.D:
Videos de
cuentos infantiles
Textos de
cuentos
infantiles.
cuadernos de
apuntes, lápices
de colores,
impresora,
escáner
Video beam: ,
fotos
7 meses
Actividad 3:
Aplicacion taller evaluativo. Docentes
Estudiantes.
Textos de
cuentos,
cuadernos de
apuntes, lápices
de colores,
impresora,
escáner,
periódicos,
revistas,
láminas.
3 semanas

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Se aplicara un taller utilizando un recurso digital creado en Jclic autor el cual contiene:
sopas de letras, crucigramas y Ordenar palabras, frases y oraciones donde los
estudiantes demostraran sus avances en el proceso lectoescritor mediante el uso de los
recursos digitales.
Evidencias de aprendizaje:
Resultado del diagnostico.
Fotos mediante la realización de las diferentes actividades.
Resultados del taller evaluativo.
Instrumentos de evaluación
Los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las diferentes actividades de
aprendizaje son:
Listados de asistencia, observador del estudiante, planillas de notas.
Taller Evaluativo.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.