1ª y gran Jornada para la Prevención de la Violencia Contra la Mujer y por la Igualdad de Géneros en Instituciones Educativas Básicas del Municipio San Casimiro
1. TALLER BASADO
EN ERRADICAR LA VIOLENCIA
DE GENERO EN NIÑOS y NIÑAS
DE 4 AÑOS A 12 AÑOS
DE EDAD A TRAVES DE LA TERAPIA
LUDICA
AUTORA:
PSICÓLOGA ORALIA OLIVERO
SAN CASIMIRO- EDO ARAGUA
Marzo’2016
2. VIOLENCIA DE GENERO/
GENERALIDADES
CONCEPTO:
.
Es un tipo
de violencia física
o psicológica
ejercida contra
cualquier persona
sobre la base de su
sexo o género
Lesiones, muerte,
secuelas
psicológicas, o
mal
comportamiento.
CAUSAS
3. ¿Por qué es importante trabajar el tema
desde la infancia?
Este tema se tiene que ir trabajando desde la
infancia para que chicos y chicas crezcan
sabiendo que tanto los hombres como las
mujeres deberíamos tener las mismas
oportunidades, los mismos derechos, las
mismas necesidades, y que ninguno de los dos
debe estar por encima del otro, es decir, desde
una posición de diálogo y complicidad.
Para ello es necesario planificar
programas de convivencia para
hacer centros educativos más
seguros y ciudadanos más
comprometidos con la sociedad
en la que se engloban.
4. ¿QUÉ ES UN COMPORTAMIENTO AGRESIVO?
•Agresión física: golpear, abofetear, patear, morder, empujar, arrebatar, etc.
•Agresión verbal: el uso de palabras hostiles para insultar, amenazar, enfadar o
intimidar; por lo general acompañadas con gestos de amenaza, y con frecuencia es
seguida por una agresión física.
•Agresión indirecta: es una forma de agresión más compleja que incluye el
perjuicio al hacer correr rumores, al tratar de degradar o humillar, o incluso al excluir
a un individuo de un grupo.
•Agresión proactiva: actos agresivos sin provocación.
•Agresión reactiva: actos agresivos que se llevan a cabo como consecuencia de
una provocación.
5. LA OBSERVACIÓN EFICAZ SIGNIFICA:
•Observar a los niños cuando interactúan.
•Darse cuenta de que es lo que provoca el comportamiento
agresivo.
•Identificar quién actuó de manera agresiva y quién fue
tratado injustamente cuando se dan actos agresivos.
•Llevar la cuenta de con qué frecuencia ocurre una agresión y
con qué niño.
•Darse cuenta de cómo reaccionan los otros niños y cómo
responden los adultos.
LO QUE
COMUNMENTE
PROVOCA LA
AGRESIÓN EN
LOS NIÑOS ES LA
COMPETENCIA POR UN
JUGUETE, POR SUS
ESPACIOS,
O POR LA ATENCIÓN
DEL
ADULTO
6. EJEMPLOS DE INTERVENCIONES QUE
FOMENTAN EL APRENDIZAJE DE UNA
CONDUCTA PACÍFICA:• Interrumpir oportunamente una interacción para calmar situaciones explosivas.
• Separar a los combatientes con un "tiempo fuera".
• Enseñar nuevas habilidades como el uso de palabras en lugar de gritos para expresar
sentimientos.
• Organizar los recursos para jugar a reducir el conflicto y frustración.
• Proporcionar momentos agradables para crear lazos entre los niños, padres docentes y otros
adultos.
• NO ignorar el comportamiento agresivo ni contribuir a gritar o agarrar al niño.
• NO dejar que los niños resuelvan solos los problemas de agresión cuando no sean capaces de
hacerlo.
• NO poner a los niños en situaciones que crean frustraciones sin sentido.
• NO imponer castigos que sean excesivos o poco apropiados para su edad.
7. ¿CUÁNDO SE DEBE BUSCAR AYUDA
PROFESIONAL?
Si el niño:
•NO responde a la disciplina del adulto.
•NO aprende a controlar su comportamiento agresivo.
•NO crea lazos positivos con los adultos o con los niños
que están a su alrededor.
En estos casos es importante buscar la ayuda de un
profesional sin esperar a que el problema desaparezca por
si solo o tenga consecuencias a largo plazo.
8. DESARROLLO DE LA VIOLENCIA EN
EL NIÑO, NIÑA DE 0 A 6 AÑOS.
Una de las mayores muestras de agitación
en los niños son las rabietas, y estas
cumplen diferentes objetivos según la edad
del niño.
Conflictos de autoridad.
Autoafirmación y negativismo, con gestos
desproporcionados como pataletas, lloros,
golpes, etc.
La agresividad surge como reacción ante la
frustración.
Intento de imitar a los
padres e identificarse con
ellos; de ahí que sea común
la negación y el
desplazamiento del enojo;
cobran importancia las
fantasías agresivas.
Debemos de tener en cuenta, en
primer lugar, que las manifestaciones
agresivas se aprenden. Y el niño las
aprende, naturalmente, de los
adultos.
9. De 7 a 12 años
• Los niños que, entre los 7 y los 12, años muestran más
agresividad serán, precisamente, los que en el futuro
adulto presenten más actitudes violentas en el ámbito
familiar o de pareja, la violencia escolar, no intervenida
educativamente, se habrá transformado,
irremediablemente, en violencia social y familiar
• El refugio adolescente en el mundo de la
violencia supone un intento maníaco de
superación de la propia debilidad e
inseguridad afectiva.
• La inmadurez
• Los factores emocionales
• Frustración
• Sentimientos de inferioridad
10. Los tipos de agresividad infantil destacan
los siguientes:
o Física: empujones, patadas, puñetazos, agresiones
con objetos, etc.
o Verbal: insultos, motes, menosprecios en público,
resaltar defectos físicos, etc. Es el modo de acoso más
habitual en las escuelas.
o Psicológica: acciones orientadas a consumir la
autoestima de la víctima y atizar su sensación de
inseguridad y aprensión. El factor psicológico está en
todas los tipos de maltrato.
o Social: pretende aislar al individuo del
resto de compañeros del grupo.
11. FACTORES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO
DE LA VIOLENCIA EN LA INFANCIA.
o Factores biológicos
o Factores ambientales
o Factores cognitivos y sociales
o Factores de personalidad
12. CARACTERIZACIÓN VÍCTIMAS Y
AGRESORES
Víctimas sumisas: • Ansiosos e inseguros
• Suelen ser cautos, sensibles y tranquilos.
• Baja autoestima, y tienen una opinión
negativa de sí mismos y de su situación.
• En la escuela tienden a estar solos
Víctimas provocadoras:
• Estos alumnos suelen tener problemas de concentración.
• Se comportan de forma que causan irritación y tensión a su alrededor.
• Algunos pueden caracterizarse como hiperactivos.
13. PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR
Tipo de actividad Desarrollo
Promover la participación. Teatro, periódico, murales, trabajo por
proyectos, campeonatos deportivos, cuentos-poesía, coro,
organización de fiestas, juegos educativos...
Estimular la comunicación Debates, asambleas, dramatizaciones
proyección de cine, talleres varios, campañas publicitarias
Favorecer el auto concepto Actividades grupales, actividades sobre
destrezas personales, talleres de habilidades manuales,
trabajos en pequeños grupos, trabajos de autoestima.
Técnicas de resolución de conflictos Juegos, dinámicas, sistemas de mediación,
simulación de situaciones, expresión de sentimientos, etc.
14. LA TERAPIA LÚDICA
• La terapia lúdica difiere del juego normal en el hecho de que el terapeuta
ayuda al niño a tratar y resolver sus propios problemas.
• Se apoya en la forma natural en que los niños aprenden sobre ellos
mismos y sobre sus relaciones con el mundo que los rodea
• Los niños aprenden a comunicarse con los demás, expresar sus
sentimientos, modificar su comportamiento, desarrollar la habilidad de
resolver problemas y aprender formas de relacionarse con otros.
• El juego les ofrece una distancia psicológica segura de sus problemas.
15. Guía de actividades para la
coeducación y la no violencia de género
Juguemos...
17. Este es mi círculo!
DURACIÓN: 15 minutos
DESCRIPCIÓN: Mediante este juego, haremos que cada participante vea que
cada uno tiene un espacio para sí, es su espacio vital; y es preciso velar para
conservarlo. Al final tiene que salir la reflexión de que hay que respetar a los
demás y de ese modo la convivencia y la unión de las personas es más
sencilla y tranquila.
OBJETIVOS:
o Entender el espacio privado de cada persona (unos necesitan más que
otros).
o Desarrollar una actitud de tolerancia y respeto hacia el otro.
Edad 4-6 años
18. Edad 6-7 años
DURACIÓN: 20 minutos
DESCRIPCIÓN: Se trata de una actividad para fomentar el amor y el
afecto por el otro.
OBJETIVOS:
o Normalizar la demostración de afecto hacia la otra persona (dar
besos).
o Entender que todos somos iguales, y que necesitamos afecto
para vivir.
Stop-besito
19. Edad 7-8 años
Mi trabajo!
DURACIÓN: 30 minutos
DESCRIPCIÓN: Cada participante deberá escoger un trabajo de una lista. El
problema es que se encontrarán que sólo pueden escoger entre profesiones
“propias” del sexo opuesto.
OBJETIVOS:
o Darse cuenta de las diferencias entre hombres y mujeres.
o Hacer saber que cualquier trabajo es apto para cualquier sexo.
o Resaltar que los trabajos de casa son también un trabajo.
20. Edad 9 años
Las gargantillas de la amistad
DURACIÓN: 30 minutos
DESCRIPCIÓN: Se trata de explicar los aspectos positivos de cada persona a la
cara, y explicar por qué.
OBJETIVOS:
o Aprender a valorar los aspectos positivos de cada compañero, por
pequeños que sean.
o Entender el valor que tiene sentir apreciaciones para sentirte bien y feliz.
o Sacar hierro a la hora de valorar a los demás, y hacerlo con mayor
frecuencia y por iniciativa personal.
o Trabajar la autoestima y el amor propio.
21. Edad 10 AÑOS
Las Responsabilidades
DURACIÓN: 1 hora
DESCRIPCIÓN: Esta actividad consiste en escribir el trabajo que realiza cada
miembro de la familia, y por lo tanto darse cuenta de quién hace la mayoría
de tareas domésticas. Cada miembro tiene un rol.
OBJETIVOS:
o Percatarse del reparto de tareas y trabajos en la familia.
o Concienciarse de que los trabajos de la casa son como otro trabajo, pero
que no está remunerado.
22. Edad 11-12 AÑOS
El tesoro
DURACIÓN: 15 minutos
DESCRIPCIÓN: En esta actividad se trabajará la persuasión y el
poder de convicción.
OBJETIVOS:
o Entender que cada persona tiene una parte que es de ella, y
que ninguna persona se la puede quitar, aunque se trate de la
pareja. ƒ
o Tener respeto por la otra persona y por su espacio vital.
23. Edad 12 AÑOS
Los hombres...
DURACIÓN: 1 hora
DESCRIPCIÓN: Se tratarán los prejuicios que afectan a los hombres y que tenemos
muy interiorizados.
OBJETIVOS:
ƒFamiliarizar a los participantes y las participantes de que existe un tipo de abuso
llamado sexismo, pero es necesario asegurarse de que tanto los hombres como
las mujeres tenemos la oportunidad de decidir cómo somos y qué queremos de
nosotros mismos.
ƒTener conciencia de que es un abuso psicológico decirle a alguien que es malo
por su sexo o por su raza.
24. Edad 12 AÑOS
Las mujeres...
DURACIÓN: 1 hora
DESCRIPCIÓN: Se tratarán los prejuicios que afectan a los hombres y que
tenemos muy interiorizados.
OBJETIVOS:
o Familiarizar a los participantes que existe un tipo de abuso llamado sexismo,
pero es preciso asegurarse de que tanto los hombres como las mujeres
tenemos la oportunidad de decidir cómo somos y qué queremos de
nosotros mismos.
o Tener conciencia de que es un abuso psicológico decirle a alguien que es
malo por su sexo o por su raza.
