1. El uso del portafolio como herramienta de evaluación y gestión del aprendizaje Lectura y reflexión en torno al texto Posibilidades de uso del portafolio

2. Enfoque tradicional del aprendizaje y la evaluación Se centra en la evaluación de producto. (enfoque conductista). El profesor regula qué se aprende, cómo se logra y cómo se evalúa. (repetitivo, centrado en el contenido) No respeta los intereses, conocimientos previos, experiencias, habilidades y motivaciones del alumno. La evaluación es una evidencia que sólo tiene un sentido cuantitativo y por tanto estacionaria.

3. Enfoque constructivista del aprendizaje y la evaluación 1. Se centra en el proceso. 2. El alumno-aprendiz es el eje de la actividad pedagógica. Pues, él es un agente productivo, creativo y reflexivo (la metacognición es fundamental ). 3. Respeta e involucra al estudiante en la reflexión sobre sus conocimientos, estrategias de control y monitoreo, así como la autogestión del conocimiento y aprendizaje. 4. La evaluación es una herramienta para el alumno y el profesor que entrega información cuantitativa y cualitativa del aprendizaje, es dinámica, pues involucra un proceso y es proyectiva, debido a que entrega información importante tanto al profesor y al alumno de cómo intervenir el proceso -retroalimentar- y asegurar el éxito y desafía a adquirir otros aprendiza es (el conocimiento como espiral). 5. El profesor es un mediador del aprendizaje, pues ayuda al alumno a hacer evidentes los procesos de aprendizaje, genera intervenciones didáctica a partir de las necesidades, ritmos y estrategias de aprendizaje de sus alumnos. Es un ente reflexivo, crítico y creativo de su quehacer pedagógico.

4. El portafolio una forma de evaluación y aprendizaje constructivista El portafolio es una herramienta que permite: Centrarse en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno. El estudiante es un agente activo, pues debe involucrarse en la tarea (debe tener claro los objetivos, sus conocimientos previos, los parámetros de la evaluación, sus debilidades, estrategias de aprendizaje, estrategias metacognitivas y motivacionales). Debe evaluar qué trabajos va a mostrar como evidencia del aprendizaje para luego hacer una defensa del mismo. El alumno percibe el aprendizaje como una construcción procesual, donde el puede intervenir conscientemente, por lo que este tiene mayor control y satisfacción en el logro de la tarea (motivación- aprendizaje autónomo) La evaluación es una instancia de diálogo e interacción entre profesor- alumno, alumnos-alumnos que bajo la excusa de una tarea determinada se generan una serie de saberes: conceptuales, procedimentales, condicionales y actitudinales. Los portafolios se centran en el progreso del estudiante y cómo la adquisición de nuevas competencias quedan evidenciadas en el portafolio en diversidad de ocasiones y contextos (evaluación auténtica) La evaluación por portafolio reafirma que el aprender a aprender es fundamental, se centra en habilidades, competencias y estrategias. Enseña que el conocimiento no es estático, sino dinámico y múltiple a sí como las formas de acceder a él, refuerza el carácter proactivo de alumno y profesor. En síntesis desarrolla y potencia el pensamiento estratégico del alumno y el docente.

5. El portafolio y TIC. El portafolio una herramienta de repositorio de información, la versión de soporte digital o los e-portafolios vienen a solucionar un importante problema que los portafolios tradicionales presentaban en cuanto a la capacidad de estos, el diseño, la administración de la información, la vinculación de los datos y la actualización de estos. Además, optimizan los resultados relativos a la comunicabilidad de los aprendizajes esperados y discusión de los mismos superando barreras espacio-temporales.