2. Una secuencia animada y programada,
en la que el ponente sólo interviene
haciendo un clic para comenzar
y otro clic para terminar.
Un texto con dibujos
que el ponente va leyendo a su auditorio.
2
4. Una herramienta de apoyo
en la presentación de información
y en la exposición docente.
Permite detener la proyección,
presionando la tecla del punto, (.)
para atraer la atención del público sobre el ponente,
y reanudar la proyección en la misma imagen.
4
9. Percibimos el fondo al tiempo que percibimos
las formas.
El color del fondo provoca sensaciones que
evocan emociones.
Sensaciones + emociones
condicionan las valoraciones
que hacemos de las formas percibidas.
9
10. Longitud de onda: 622-780 nanómetros.
(nm = millonésima parte de 1 milímetro)
Aumenta la tensión muscular, circulación,
presión arterial y respiración,
estimula el deseo y la excitación.
Es adecuado para mover a la acción.
10
12. Longitud de onda: 597-622 nanómetros.
(nm = millonésima parte de 1 milímetro)
Estimula el apetito, vitalidad y movimiento;
disminuye la fatiga y aumenta el optimismo.
Adecuado para trabajos en equipo, unión e
interrelación.
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14. Longitud de onda: 577-597 nanómetros.
(nm = millonésima parte de 1 milímetro)
Energetiza el sistema digestivo, sistema
nervioso y los músculos, estimula la vista
y la actividad mental.
Es adecuado para despertar el intelecto y
la inspiración creativa.
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16. Longitud de onda: 492-577 nanómetros.
(nm = millonésima parte de 1 milímetro)
Disminuye la presión sanguínea y el ritmo
cardíaco. ayuda al reposo y fortifica la vista.
Favorece la relajación.
Es adecuado para estados de paz, esperanza y
paciencia.
16
18. Longitud de onda: 450-492 nanómetros.
(nm = millonésima parte de 1 milímetro)
Eleva la presión de la sangre por contracción
de las arterias. Antiséptico, antifebril ,
astringente y antirreumático.
Es adecuado para abrir la mente, brindando
paz y tranquilidad.
18
20. Longitud de onda: 420-450 nanómetros.
(nm = millonésima parte de 1 milímetro)
Mejora el funcionamiento del sistema
respiratorio. Combina la razón con la
intuición, la disciplina con la creatividad.
Es adecuado para desarrollar la intuición.
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22. Longitud de onda entre 390-450 nanómetros.
Actúa benéficamente sobre corazón,
pulmones, vasos sanguíneos y nervio ciático,
aumenta la resistencia de músculos y tejidos.
y disminuye la angustia, fobias y miedo.
Es adecuado para aumentar la devoción y
facilitar la meditación.
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26. Mezcla de tamaños
26
La mezcla de tamañosde letra muy
dispares en un mismotexto
dificultala lecturay no
mejora la comprensión.
27. MAYÚSCULAS y minúsculas
MAYÚSCULAS Minúsculas
UN TEXTO ESCRITO
TOTALMENTE EN
MAYÚSCULAS ES DIFICIL
DE LEER PUES TODAS LAS
LETRAS TIENEN LA MISMA
ALTURA, CANSA A LA
VISTA Y RESULTA POCO
ESTÉTICO Y ARMONIOSO
EN SU CONJUNTO.
Un texto escrito con
letra mayúscula al
inicio de la oración y el
resto en letras
minúsculas es fácil de
leer.
27
29. Mezcla de mayúsculas y minúsculas
29
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30. Texto en negrita
Negrita Normal
UN TEXTO ESCRITO TOTALMENTE
EN NEGRITA Y MAYÚSCULAS,
RESULTA DIFICIL DE LEER, CANSA
LA VISTA POR LA INTENSIDAD
LUMINOSA Y PRODUCE STRES
NEUROLÓGICO, ADEMÁS DE QUE
RESULTA POCO ESTÉTICO Y
ARMONIOSO .
Un texto escrito con
letra normal es más
fácil de percibir.
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31. Uso de la negrita en un texto
31
Resaltar con negrita en un texto, ayuda a
que sean percibidas con facilidad las
palabras clave, siempre que no se
muestren en negrita gran cantidad de
palabras en un mismo texto.
32. Espacios en el texto
Untextoescrito sin
espacioentrelaspalabrases
dificildeleerporquenosepe
rcibenfácilmentelaspalabr
asnilasfrases.
Un texto escrito 0con
espacio entre las
palabras, entre las frases
y entre los párrafos es
más fácil de leer.
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33. Las frases largas o muy largas , en las que no se aprecia
claramente el sujeto, al menos el sujeto principal, ni la acción o
acciones, al menos la acción principal o más importante, que
realiza el sujeto principal, y que añaden palabras sin necesidad
en un intento de aclaración que a veces llega a confundir, son
poco o muy poco precisas y el lector casi con toda probabilidad
acaba perdiendo el hilo conductor de la idea que se está
desarrollando, además de que cada vez se hace más pequeña la
letra como puede apreciarse, y puede llegar a faltar la
respiración por falta de un punto y aparte o cuando menos un
punto y seguido.
33
34. 34
Las frases cortas facilitan el control de la
respiración y el ritmo en la lectura.
La comprensión lectora se facilita si aparece
en la frase el sujeto y la acción que realiza.
Las palabras innecesarias dificultan la
percepción de la secuencia o argumento que
se está desarrollando.
35. Sonidos
Los sonidos ajenos al significado del
texto o de la imagen no aportan nada a
la comprensión, y en ocasiones hasta
pueden resultar irritantes.
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36. Voz
El Power Point es un recurso didáctico que puede
utilizar el ponente o formador para hacer más
comprensible y amena su explicación.
Sin embargo, en muchas ocasiones se ha convertido en
un medio informático-artístico tras el que se oculta un
formador poco interactivo con sus alumnos.
Escuchar una voz diciendo lo que sus ojos están
leyendo puede reforzar si van al mismo ritmo y
distorsionar si son dos ritmos diferentes.
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37. Música
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La música evoca fácilmente emociones y
sentimientos.
Sólo es conveniente usarla si sabemos con
seguridad que va a producir el efecto que
queremos producir.
Porque en todo caso va a producir un efecto y
puede que sea el que no deseamos.
38. Fotografías
Relacionadas con el objetivo de la ponencia.
Si llevan texto, el significado de las palabras
(procesadas por el hemisferio Try del cerebro)
debe ser congruente con el mensaje de la imagen
(procesada por el hemisferio Réflex del cerebro)
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39. Imágenes de bebes producen
ternura
39
Las imágenes de bebes evocan ternura
40. Imágenes de grandes árboles
producen estabilidad
40
Las imágenes de grandes árboles evocan estabilidad
41. Imágenes del mar producen
continuidad
41
Las imágenes del mar en movimiento evocan
continuidad
42. Imágenes del universo evocan
eternidad
42
Las imágenes del Universo evocan eternidad
45. Power Point
Herramienta que permite combinar:
textos, sonidos, voz,
formas, imágenes, gráficos,
música, fotografías, videos,
y animaciones
que puede convertirse en un recurso muy eficiente si
el ponente sabe cómo usarlo didácticamente.
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46. El OBJETIVO de líderes y educadores es:
Aprender a enseñar
para
Enseñar a aprender
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47. Contacto
Juan Antonio Rubio Sánchez
info@enseñanza-aprendizaje.com
www. enseñanza-aprendizaje.com
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