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- 1. La Nueva Ciudadanía: El Bien Estar, Bien Ser, Bien Conocer, Bien Hacer y Buen Vivir y Convivir. COMPILADO POR: Dra. ZULLY CARVACHE, MSc.
- 2. ¿Educar…? Educar es desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para que lleguen a ser hombres y mujeres que buscan su plena realización y se comprometen en la construcción de una sociedad más justas y solidaria. FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN: Aprender a SER, CONVIVIR, HACER, APRENDER, EMPRENDER Cambios sociales: Nuevas necesidades de las personas Desarrollo de competencias para una vida buena La escuela como espacio educativo integral
- 3. CIUDADANÍA = EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LOS DERECHOS HUMANOS 1. Necesidad incuestionable. 2. El QUÉ y el CÓMO requieren una reflexión profunda y serena. 3. La escuela tiene un papel muy importante, pero.. 4. Comparte con otros la responsabilidad en esta importante tarea. SOCIEDAD DEMOCRATICA. Ciudadanía crítica: derechos y deberes Deslegitimar: Dominio-sumisión Violencia Promover: Paz positiva Competencias para la vida digna, saludable y valiosa
- 4. FUNDAMENTOS ESTA EDUCACION ESTA BASADA EN EL DESAROLLO VALORES COMO LA JUSTICIA, LA TOLERANCIA, EL RESPETO, LA SOLIDARIDAD... LAS DEMANDAS SOCIALES AL SISTEMA EDUCATIVO NO SE LIMITAN A QUE EL ALUMNADO ADQUIERA HÁBITOS Y TÉCNICAS INTELECTUALES O CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LOS DIFERENTES CAMPOS DEL SABER SEÑALA COMO OBJETIVO BÁSICO CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE TODAS LAS COMPETENCIAS QUE PROPICIEN UNA VIDA DIGNA PARA TODAS LAS ALUMNAS Y ALUMNOS.
- 5. RESPUESTA DE LA EDUCACIÓN competencias personales competencias para relacionarse positivamente con otras personas, cooperar y trabajar en equipo y gestionar conflictos valores fundamentales para la paz positiva, la convivencia y respeto a los DDHH COMPETENCIAS. “la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”. (DeSeCo)
- 6. constituye un “saber hacer” complejo y adaptativo que se aplica no de forma mecánica sino reflexiva es susceptible de adecuarse a una diversidad de contextos y tiene un carácter integrador, abarcando conocimientos, procedimientos emociones, valores y actitudes evolucionan a lo largo de la vida. Para transformar el medio creativamente, se necesita desarrollar las competencias para: Resolver problemas y conflictos Asumir la gestión de propia vida con responsabilidad, relacionarse positivamente consigo y con las demás personas Tomar decisiones Actuar con sentido crítico y emprender acciones transformadoras
- 7. COMPETENCIAS PARA LA VIDA Enfoque de educación participativa que busca facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de un grupo de habilidades psicosociales, que se consideran importantes en el bienestar emocional (salud mental), las relaciones interpersonales, los estilos de vida saludable de las personas (incluida la convivencia cotidiana) y el desarrollo de competencias ciudadanas.
- 8. COMPETENCIAS PARA LA VIDA Facilitan elementos de la socialización que son fundamentales para el aprendizaje SABER Rendimiento escolar Formación del ser (ciudadana/o) QUERER
- 9. APRENDIZAJES NECESARIOS PARA LA VIDA (UNESCO, 2002) APRENDER A: • CONOCER • SER • VIVIR JUNTOS • HACER • EMPRENDER PROYECTO DE VIDA HABILIDADES Y COMPETENCIAS: • ACADÉMICAS • PRÁCTICAS • PSICOSOCIALES
- 11. Atención y desarrollo de la Individualidad Un ser propio Individuo personal Ser individual humano Un todo lleno de sentido Ser esencial diferente a los demás
- 12. DIMENSIONES DEL SER QUE TRASCIENDE SER EN RELACION HISTORICO
- 13. SER PERSONA • Visión Antropológica • Visión Filosófica • Visión Teológica • Visión Jurídica • Visión sociológica • … otras visiones
- 14. DESCUBRIENDO NUESTRO SER En su ser más profundo es donde el hombre encuentra respuesta a las preguntas básicas y definitivas
- 15. LA PERSONA Y LA HISTORIA • La persona: un ser encarnado y relacional. • Hacedora de la Historia. • En un camino de libertad. • Con capacidad de opciones. • Transformadora de la realidad.
- 16. VIVIR SIN SENTIDO Es el destino….. Siempre es igual…. Por qué sólo me pasa a mí… No tengo oportunidades…. No voy a poder superar la realidad que vivo… Para qué soñar si nunca podré lograrlo…
- 17. CONFUNDIMOS LA REALIDAD CON LAS PERSONAS Pobreza es = a pobre VIVIMOS PENSANDO QUE NO TENEMOS OPORTUNIDAD DE ALCANZAR LOS SUEÑOS Punto de Partida NACÍ ASÍ MIRAMOS LA REALIDAD CON EL MISMO FILTRO no puedo, no voy a lograrlo, no me corresponde… TIEMPO REVERSIBLE SE REPITE LA HISTORIA VIVIR CÍCLICAMENTE ADAPTAMOS Y ADOPTAMOS COMPORTAMIENTOS QUE CAUSARON DOLOR Y REPETIMOS LA HISTORIA Punto de llegada VIVIRÉ ASÍ
- 18. ¿Hacia dónde va el péndulo de tu vida? Creencias Miedos Fantasmas Filtros Mentales Generaliza ciones Etiquetas Etc. VIVIR SIN SENTIDO FUERZAS IMPULSORAS DE TU VIDA SUEÑOS ESPERANZAS VALORES VISIONES POSITIVAS IGUALDAD DE OPORTUNIDA DES BUEN VIVIR
- 19. BUEN VIVIR El Buen Vivir o sumak kawsay es la satisfacción de las necesidades, la consecución de una calidad de vida y muerte dignas, el amar y ser amado, y el florecimiento saludable de todos, en paz y armonía con la naturaleza, para la prolongación de las culturas humanas y de la biodiversidad. El Buen Vivir o sumak kawsay supone tener tiempo libre para la contemplación y la emancipación, y que las libertades, oportunidades, capacidades y potencialidades reales de los individuos/colectivos se amplíen y florezcan de modo que permitan lograr simultáneamente aquello que la sociedad, los territorios, las diversas identidades colectivas y cada uno sea visto como un ser humano/colectivo, universal y particular a la vez valora como objetivo de vida deseable (tanto material como subjetivamente, sin producir ningún tipo de dominación a otro. Basado en Ramírez (2010).
- 20. El buen vivir o sumak kawsay refleja la cosmovisión andina del pueblo kichwa. Según Ariruma Kowii, “Sumak significa lo ideal, lo hermoso, lo bueno, la realización; y kawsay, es la vida, en referencia a una vida digna, en armonía y equilibrio con el universo y el ser humano, en síntesis el sumak kawsay significa la plenitud de la vida ” (KOWII, 2009). El sumak kawsay también comprende una serie de valores entre los cuales se encuentran: ama killa , no a la pereza; ama llulla , no a la mentira; ama shua , no al robo. En el Buen Vivir entran en juego aspectos que van más allá de los bienes materiales: el conocimiento, reconocimiento, la ética, la espiritualidad, la naturaleza, etc.
- 21. BUEN VIVIR Igualdad de oportunidades para desarrollar capacidades y potencialidades Pensar que somos capaces de cambiar nuestra historia Hacer que las cosas pasen Construir un futuro de paz, equidad y solidaridad Vivir en armonía con nosotros mismo, la sociedad y la naturaleza Ser capaces de alcanzar los sueños. no debemos adaptarnos a expectativas de historias pasadas, excluyentes y mediocres ES TIEMPO DE CAMBIAR!!!
- 22. TIEMPO ES IRREVERSIBLE Y NO SE REPITE Buen Vivir es una posibilidad para crecer y aspirar a cumplir los sueños personales e individuales
- 23. ¿ CÓMO QUIERES VIVIR TU VIDA? EXPECTADOR/A Miras tu vida desde lejos, dejas que las cosas pasen, “es el destino” CRÍTICO/A O COMENTADOR/A Vives comentando y criticando lo que los otros hacen y no te centras en mejorar tu propia vida ÁRBITRO/A Vives sancionando, poniéndole condiciones y reglas a los que te rodean sin organizar tu propia vida JUGADOR/A Eres el protagonista de tu propia vida, te esfuerzas por alcanzar tus metas y logras tus sueños
- 24. “TU DECIDES ENTRE EL OSCURO PASADO Y ESTA HERMOSA REVOLUCIÓN EN DEMOCRACIA” Eco. Rafael Correa Delgado Presidente Constitucional de la República del Ecuador
- 26. LOS “AUTOS” DE LA CIUDADANÍA PARA EL BUEN VIVIR
- 27. El BIEN SER, es una condición ciudadana que nos permite desarrollar capacidades y potencialidades en el marco de los valores, el cuidado pleno de la salud, la educación de calidad, el deporte, la identidad cultural y la participación social LOS “AUTOS” DE LA CIUDADANÍA PARA EL BUEN VIVIR EL BIEN SER NECESITA SER FORTALECIDO CON LOS “AUTOS” DE LA CIUDADANÍA PARA EL BUEN VIVIR LOS AUTOS SON CAPACIDADES Y HABILIDADES QUE DEBEMOS DESARROLLAR Y PROFUNDIZAR PARA EL BIEN SER, EL BIEN HACER, EL BIEN ESTAR
- 29. AUTOESTIMA Responde a las preguntas ¿cuánto me acepto y reconozco? ¿cuánto me valoro a mí mismo/a? La autoestima se va construyendo y depende de las experiencias que tenga un niño, sus habilidades y la información que el medio le dé.
- 30. AUTOCONCEPTO Es la imagen del yoconocido que tiene cada persona, es la construcción mental de cómo se percibe a sí misma. Incluye valoraciones de todos los parámetros que son relevantes para la persona: desde la apariencia física hasta las habilidades para su desempeño sexual, pasando por nuestras capacidades sociales, intelectuales, etc.
- 31. AUTOIMAGEN Es la forma como yo me veo, la representación mental que tengo de mí mismo/a. Nos formamos opiniones mentales sobre nosotros mismos y sobre cómo debemos ser, y rechazamos cualquier parte de nosotros que no cuadre. Mantener una autoimagen puede conducir a las “máscaras” que nos ponemos .
- 32. AUTOEFICIENCIA Se relaciona con las cosas que yo sé que soy capaz de hacer o al juicio de la persona sobre sus habilidades (creencias que tiene una persona acerca de sus propias capacidades).
- 33. AUTO CONOCIMIENTO Es el proceso reflexivo (y su resultado) por el cual la persona adquiere noción de su yo y de sus propias cualidades y características Implica cuestionar las actitudes propias, la forma de ser y características físicas, hay que recordar que el propósito del autoconocimiento es aceptarnos tal y como somos, aprendiendo a aceptar nuestras limitaciones y valiéndonos de ellas para ser mejores personas.
- 34. AUTO ORGANIZACIÓN Capacidad del Ser humano para realizar su propia renovación interna cuando se producen situaciones de crisis y catástrofes Hablar de auto organización significa, entre otras cosas que el ser humano visto con una visión de sistema no está determinado desde el afuera, sino que su realidad también debe leerse desde la lógica interna de su desarrollo.
- 35. AUTONOMÍA Se dice que un estudiante es autónomo cuando puede, valiéndose de sus aptitudes innatas y aprendidas adquirir conocimientos por sí mismo. Esto ocurre en los estudios superiores Autonomía deriva de los vocablos latinos autos (por uno mismo) y nomos (ley) o sea darse alguien sus propias leyes, sin injerencias extrañas. Significa por lo tanto ausencia de dependencia, de lazos y presiones para ejercitar las ideas, pensamientos o acciones.
- 36. PARTICIPACIÓN Y GOBERNABILIDAD PAZ Y LA SEGURIDAD DE LA VIDA BIEN SER Y AUTOREALIZACIÓN VALORES DEL BUEN VIVIR CONVIVENCIA CONCIENCIA ECOLÓGICA
- 37. Estos Valores se desglosan en muchos otros: • Respeto por los derechos de las personas y la naturaleza • Reconocimiento de la diversidad • Búsqueda de la verdad • Apego al aprendizaje y conocimiento • Armonía con el ambiente • Identidad con mi país • Honestidad • Transparencia • Responsabilidad • Puntualidad • Perseverancia • • • • • • • • • • • • • Sencillez Lealtad Solidaridad Generosidad Comprensión Amor Fidelidad Autodominio Optimismo Flexibilidad Criticidad Confianza Valentía
- 38. Art. 9.- LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y EL BUEN VIVIR.La educación superior es condición indispensable para la construcción del derecho del buen v i v i r, en el marco de la interculturalidad, del respeto a la diversidad y la convivencia armónica con la naturaleza.
- 39. ¿ QUÉ TIPO DE UNIVERSIDAD QUEREMOS SER? Docencia con investigación Docencia Educación Superior continua Artículo 117 LOES
- 41. La Nueva Ciudadanía: El Bien Estar, Bien Ser, Bien Conocer, Bien Hacer y Buen Vivir y Convivir. COMPILADO POR: Dra. ZULLY CARVACHE, MSc.
- 42. ¿Educar…? Educar es desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para que lleguen a ser hombres y mujeres que buscan su plena realización y se comprometen en la construcción de una sociedad más justas y solidaria. FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN: Aprender a SER, CONVIVIR, HACER, APRENDER, EMPRENDER Cambios sociales: Nuevas necesidades de las personas Desarrollo de competencias para una vida buena La escuela como espacio educativo integral
- 43. CIUDADANÍA = EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LOS DERECHOS HUMANOS 1. Necesidad incuestionable. 2. El QUÉ y el CÓMO requieren una reflexión profunda y serena. 3. La escuela tiene un papel muy importante, pero.. 4. Comparte con otros la responsabilidad en esta importante tarea. SOCIEDAD DEMOCRATICA. Ciudadanía crítica: derechos y deberes Deslegitimar: Dominio-sumisión Violencia Promover: Paz positiva Competencias para la vida digna, saludable y valiosa
- 44. FUNDAMENTOS ESTA EDUCACION ESTA BASADA EN EL DESAROLLO VALORES COMO LA JUSTICIA, LA TOLERANCIA, EL RESPETO, LA SOLIDARIDAD... LAS DEMANDAS SOCIALES AL SISTEMA EDUCATIVO NO SE LIMITAN A QUE EL ALUMNADO ADQUIERA HÁBITOS Y TÉCNICAS INTELECTUALES O CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LOS DIFERENTES CAMPOS DEL SABER SEÑALA COMO OBJETIVO BÁSICO CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE TODAS LAS COMPETENCIAS QUE PROPICIEN UNA VIDA DIGNA PARA TODAS LAS ALUMNAS Y ALUMNOS.
- 45. RESPUESTA DE LA EDUCACIÓN competencias personales competencias para relacionarse positivamente con otras personas, cooperar y trabajar en equipo y gestionar conflictos valores fundamentales para la paz positiva, la convivencia y respeto a los DDHH COMPETENCIAS. “la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”. (DeSeCo)
- 46. constituye un “saber hacer” complejo y adaptativo que se aplica no de forma mecánica sino reflexiva es susceptible de adecuarse a una diversidad de contextos y tiene un carácter integrador, abarcando conocimientos, procedimientos emociones, valores y actitudes evolucionan a lo largo de la vida. Para transformar el medio creativamente, se necesita desarrollar las competencias para: Resolver problemas y conflictos Asumir la gestión de propia vida con responsabilidad, relacionarse positivamente consigo y con las demás personas Tomar decisiones Actuar con sentido crítico y emprender acciones transformadoras
- 47. COMPETENCIAS PARA LA VIDA Enfoque de educación participativa que busca facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de un grupo de habilidades psicosociales, que se consideran importantes en el bienestar emocional (salud mental), las relaciones interpersonales, los estilos de vida saludable de las personas (incluida la convivencia cotidiana) y el desarrollo de competencias ciudadanas.
- 48. COMPETENCIAS PARA LA VIDA Facilitan elementos de la socialización que son fundamentales para el aprendizaje SABER Rendimiento escolar Formación del ser (ciudadana/o) QUERER
- 49. APRENDIZAJES NECESARIOS PARA LA VIDA (UNESCO, 2002) APRENDER A: • CONOCER • SER • VIVIR JUNTOS • HACER • EMPRENDER PROYECTO DE VIDA HABILIDADES Y COMPETENCIAS: • ACADÉMICAS • PRÁCTICAS • PSICOSOCIALES
- 51. Atención y desarrollo de la Individualidad Un ser propio Individuo personal Ser individual humano Un todo lleno de sentido Ser esencial diferente a los demás
- 52. DIMENSIONES DEL SER QUE TRASCIENDE SER EN RELACION HISTORICO
- 53. SER PERSONA • Visión Antropológica • Visión Filosófica • Visión Teológica • Visión Jurídica • Visión sociológica • … otras visiones
- 54. DESCUBRIENDO NUESTRO SER En su ser más profundo es donde el hombre encuentra respuesta a las preguntas básicas y definitivas
- 55. LA PERSONA Y LA HISTORIA • La persona: un ser encarnado y relacional. • Hacedora de la Historia. • En un camino de libertad. • Con capacidad de opciones. • Transformadora de la realidad.
- 56. VIVIR SIN SENTIDO Es el destino….. Siempre es igual…. Por qué sólo me pasa a mí… No tengo oportunidades…. No voy a poder superar la realidad que vivo… Para qué soñar si nunca podré lograrlo…
- 57. CONFUNDIMOS LA REALIDAD CON LAS PERSONAS Pobreza es = a pobre VIVIMOS PENSANDO QUE NO TENEMOS OPORTUNIDAD DE ALCANZAR LOS SUEÑOS Punto de Partida NACÍ ASÍ MIRAMOS LA REALIDAD CON EL MISMO FILTRO no puedo, no voy a lograrlo, no me corresponde… TIEMPO REVERSIBLE SE REPITE LA HISTORIA VIVIR CÍCLICAMENTE ADAPTAMOS Y ADOPTAMOS COMPORTAMIENTOS QUE CAUSARON DOLOR Y REPETIMOS LA HISTORIA Punto de llegada VIVIRÉ ASÍ
- 58. ¿Hacia dónde va el péndulo de tu vida? Creencias Miedos Fantasmas Filtros Mentales Generaliza ciones Etiquetas Etc. VIVIR SIN SENTIDO FUERZAS IMPULSORAS DE TU VIDA SUEÑOS ESPERANZAS VALORES VISIONES POSITIVAS IGUALDAD DE OPORTUNIDA DES BUEN VIVIR
- 59. BUEN VIVIR El Buen Vivir o sumak kawsay es la satisfacción de las necesidades, la consecución de una calidad de vida y muerte dignas, el amar y ser amado, y el florecimiento saludable de todos, en paz y armonía con la naturaleza, para la prolongación de las culturas humanas y de la biodiversidad. El Buen Vivir o sumak kawsay supone tener tiempo libre para la contemplación y la emancipación, y que las libertades, oportunidades, capacidades y potencialidades reales de los individuos/colectivos se amplíen y florezcan de modo que permitan lograr simultáneamente aquello que la sociedad, los territorios, las diversas identidades colectivas y cada uno sea visto como un ser humano/colectivo, universal y particular a la vez valora como objetivo de vida deseable (tanto material como subjetivamente, sin producir ningún tipo de dominación a otro. Basado en Ramírez (2010).
- 60. El buen vivir o sumak kawsay refleja la cosmovisión andina del pueblo kichwa. Según Ariruma Kowii, “Sumak significa lo ideal, lo hermoso, lo bueno, la realización; y kawsay, es la vida, en referencia a una vida digna, en armonía y equilibrio con el universo y el ser humano, en síntesis el sumak kawsay significa la plenitud de la vida ” (KOWII, 2009). El sumak kawsay también comprende una serie de valores entre los cuales se encuentran: ama killa , no a la pereza; ama llulla , no a la mentira; ama shua , no al robo. En el Buen Vivir entran en juego aspectos que van más allá de los bienes materiales: el conocimiento, reconocimiento, la ética, la espiritualidad, la naturaleza, etc.
- 61. BUEN VIVIR Igualdad de oportunidades para desarrollar capacidades y potencialidades Pensar que somos capaces de cambiar nuestra historia Hacer que las cosas pasen Construir un futuro de paz, equidad y solidaridad Vivir en armonía con nosotros mismo, la sociedad y la naturaleza Ser capaces de alcanzar los sueños. no debemos adaptarnos a expectativas de historias pasadas, excluyentes y mediocres ES TIEMPO DE CAMBIAR!!!
- 62. TIEMPO ES IRREVERSIBLE Y NO SE REPITE Buen Vivir es una posibilidad para crecer y aspirar a cumplir los sueños personales e individuales
- 63. ¿ CÓMO QUIERES VIVIR TU VIDA? EXPECTADOR/A Miras tu vida desde lejos, dejas que las cosas pasen, “es el destino” CRÍTICO/A O COMENTADOR/A Vives comentando y criticando lo que los otros hacen y no te centras en mejorar tu propia vida ÁRBITRO/A Vives sancionando, poniéndole condiciones y reglas a los que te rodean sin organizar tu propia vida JUGADOR/A Eres el protagonista de tu propia vida, te esfuerzas por alcanzar tus metas y logras tus sueños
- 64. “TU DECIDES ENTRE EL OSCURO PASADO Y ESTA HERMOSA REVOLUCIÓN EN DEMOCRACIA” Eco. Rafael Correa Delgado Presidente Constitucional de la República del Ecuador
- 66. LOS “AUTOS” DE LA CIUDADANÍA PARA EL BUEN VIVIR
- 67. El BIEN SER, es una condición ciudadana que nos permite desarrollar capacidades y potencialidades en el marco de los valores, el cuidado pleno de la salud, la educación de calidad, el deporte, la identidad cultural y la participación social LOS “AUTOS” DE LA CIUDADANÍA PARA EL BUEN VIVIR EL BIEN SER NECESITA SER FORTALECIDO CON LOS “AUTOS” DE LA CIUDADANÍA PARA EL BUEN VIVIR LOS AUTOS SON CAPACIDADES Y HABILIDADES QUE DEBEMOS DESARROLLAR Y PROFUNDIZAR PARA EL BIEN SER, EL BIEN HACER, EL BIEN ESTAR
- 69. AUTOESTIMA Responde a las preguntas ¿cuánto me acepto y reconozco? ¿cuánto me valoro a mí mismo/a? La autoestima se va construyendo y depende de las experiencias que tenga un niño, sus habilidades y la información que el medio le dé.
- 70. AUTOCONCEPTO Es la imagen del yoconocido que tiene cada persona, es la construcción mental de cómo se percibe a sí misma. Incluye valoraciones de todos los parámetros que son relevantes para la persona: desde la apariencia física hasta las habilidades para su desempeño sexual, pasando por nuestras capacidades sociales, intelectuales, etc.
- 71. AUTOIMAGEN Es la forma como yo me veo, la representación mental que tengo de mí mismo/a. Nos formamos opiniones mentales sobre nosotros mismos y sobre cómo debemos ser, y rechazamos cualquier parte de nosotros que no cuadre. Mantener una autoimagen puede conducir a las “máscaras” que nos ponemos .
- 72. AUTOEFICIENCIA Se relaciona con las cosas que yo sé que soy capaz de hacer o al juicio de la persona sobre sus habilidades (creencias que tiene una persona acerca de sus propias capacidades).
- 73. AUTO CONOCIMIENTO Es el proceso reflexivo (y su resultado) por el cual la persona adquiere noción de su yo y de sus propias cualidades y características Implica cuestionar las actitudes propias, la forma de ser y características físicas, hay que recordar que el propósito del autoconocimiento es aceptarnos tal y como somos, aprendiendo a aceptar nuestras limitaciones y valiéndonos de ellas para ser mejores personas.
- 74. AUTO ORGANIZACIÓN Capacidad del Ser humano para realizar su propia renovación interna cuando se producen situaciones de crisis y catástrofes Hablar de auto organización significa, entre otras cosas que el ser humano visto con una visión de sistema no está determinado desde el afuera, sino que su realidad también debe leerse desde la lógica interna de su desarrollo.
- 75. AUTONOMÍA Se dice que un estudiante es autónomo cuando puede, valiéndose de sus aptitudes innatas y aprendidas adquirir conocimientos por sí mismo. Esto ocurre en los estudios superiores Autonomía deriva de los vocablos latinos autos (por uno mismo) y nomos (ley) o sea darse alguien sus propias leyes, sin injerencias extrañas. Significa por lo tanto ausencia de dependencia, de lazos y presiones para ejercitar las ideas, pensamientos o acciones.
- 76. PARTICIPACIÓN Y GOBERNABILIDAD PAZ Y LA SEGURIDAD DE LA VIDA BIEN SER Y AUTOREALIZACIÓN VALORES DEL BUEN VIVIR CONVIVENCIA CONCIENCIA ECOLÓGICA
- 77. Estos Valores se desglosan en muchos otros: • Respeto por los derechos de las personas y la naturaleza • Reconocimiento de la diversidad • Búsqueda de la verdad • Apego al aprendizaje y conocimiento • Armonía con el ambiente • Identidad con mi país • Honestidad • Transparencia • Responsabilidad • Puntualidad • Perseverancia • • • • • • • • • • • • • Sencillez Lealtad Solidaridad Generosidad Comprensión Amor Fidelidad Autodominio Optimismo Flexibilidad Criticidad Confianza Valentía
- 78. Art. 9.- LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y EL BUEN VIVIR.La educación superior es condición indispensable para la construcción del derecho del buen v i v i r, en el marco de la interculturalidad, del respeto a la diversidad y la convivencia armónica con la naturaleza.
- 79. ¿ QUÉ TIPO DE UNIVERSIDAD QUEREMOS SER? Docencia con investigación Docencia Educación Superior continua Artículo 117 LOES