Proyecto integrador basado en la identidad.

1. ¿Quien soy
¿Quien
yo ?
¿Quien soy yo ?
¿Quien
¿Quien
soy yo ? ¿Quien ¿Quien
¿Quien soy yo ? ¿Quien soy yo ?
soy yo ? soy yo ? soy yo ? ¿Quien soy yo ?
soy yo ?

5.  Promover el gusto por la lectura mediante el
análisis de un cuento que los llevara a
encontrarse con ellos mismos y a reconocer
que su historia comienza antes de nacer y que
la conocen a través de lo que les cuentan.
 Llevarlos a conocer sus raíces y la herencia de
sus antepasados, esto es algo que les ayuda a
entender como son hoy.
 Concientizarlos que su historia la construyen
cada día y en ella son los actores principales.
 Implementar el uso de las nuevas tecnologías
en la realización del trabajo.

6. Relacionan el cuento con su vida. (Autoconocimiento)
Comparten con su familia y demás miembros cercanos
de su entorno.
Colaboran con sus compañeros.
Debaten sobre adaptaciones cinematográficas.
Utilizan el programa de Power point y movie marker.
Implementan la utilización de la página de audacity
para la presentación de su trabajo.
Comparten sus productos finales.

7.  Crear una presentación de multimedia donde describan sus
características.
 Establecer relaciones entre ellos y la protagonista de la obra
literaria.
 Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo.
 Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a los demás
 Analizar y sintetizar información para responder preguntas
 Definir, priorizar y completar las tareas sin supervisión directa
 Emplear el tiempo con eficiencia y administrar la cantidad de
trabajo
 Demostrar compromiso para aprender, entendiéndolo como un
proceso de por vida
 Emplear la tecnología como una herramienta para investigar,
organizar, evaluar y comunicar información y tener un
conocimiento ético y legal básico respecto al uso de la
información.

8.  Permite conocer las habilidades, destrezas e
intereses de los estudiantes.
 Brinda información relevante sobre la
situación general de los estudiantes.
 Posibilita la revisión de las actividades
planteadas y realizar los cambios pertinentes
para un mejor resultado.
 Conocer el contexto y antecedentes de los
estudiantes.
 Activa saberes.
 Enfrenta a los estudiantes con sus propias
ideas permitiéndole reflexionar sobre ellas y
confrontarlas con las de los demás.
 Permite ver que las ideas aunque "erróneas”
no obstaculizan el aprendizaje, al contrario
son el vehículo mediante el cual iniciamos el
viaje hacia los nuevos conceptos.

9.  Anticipación a la lectura. Lluvia de ideas
 Reconocimiento de los elementos para-textuales del libro.
• Elementos externos e internos en la forma.
•Estructura interna y datos complementarios en el contenido
 Lectura individual y grupal.
Vocabulario.
El leer nos permite conocer.
Identificar las relaciones que Alicia establece con los seres que va
conociendo durante sus sueños y reconocer las que ellos ( los estudiantes)
han con la vida con sus seres más cercanos, .
Representación gráfica.
 Soñando con Alicia - Representación grafica y narración oral:
 “Alicia en la familia maravillosa” , “ Alicia en el
colegio maravilloso “Alicia en el barrio maravilloso”, “ Alicia en la Cali
maravillosa”
 Conociendo sobre mi nombre: Origen, significado, motivaciones de mis
padres para llamarme así.

10.  Me identifico con las características de mi nombre.
Acróstico con el nombre, presentarlo en powerpoint de manera creativa.
Construcción de palabras a partir de otras del libro, por ejemplo
con madriguera.
 Análisis de mis dilemas en las etapas de la vida tomando como base el
primer dilema de Alicia “ Crecer o no crecer” Publicarlo en twitter o facebook
Construcción de frases contradictorias.
Rasgos significativos en la personalidad de los los animales
mas representativos en la obra.
Elaboración de animales en origami.
Otras actividades que se construirán con los estudiantes a lo largo del proyecto

11.  Vocabulario alusivo al texto, miembros de la familia. Elaboración de
esquema familiar general, elaboración de familiograma, realización
de afiches familiares, exposición de los mismos.
 Vocabulario alusivo al texto. Se realizaron "Collages" a partir de las
marcas y nombres de productos en Inglés que se encuentran
disponibles en nuestro país y que diariamente circulan por nuestras
manos o mentes mediante publicidad y mercadeo.
 Análisis de la Celebración De "Easter" que es la pascua, se abordó
la historia y la manera como la cultura Inglesa vive esta tradición
haciendo énfasis en sus creencias y fantasías.

12.  Producción escrita en ingles con los resúmenes del texto capitulo
por capitulo según lo trabajado en Lengua Castellna, de acuerdo a
su nivel de conocimientos al momento, (uso del verbo To-Be,
presente progresivo, Artículos, Posesivos y verbos básicos entre
otros).
 Autoconocimiento como análisis de costumbres a través de
Preguntas en Presente Simple, se abordaran temas de auto-
cuidado y autoestima por medio de Quiz (test) sobre hábitos
alimenticios , de salud y actividad física. Se elaboraran Posters
(afiches) con mensajes de cuidado de nuestro entorno y nuestra
institución. Se retomaran elementos de la Celebración de San
Patricio y la manera como las comunidades inglesas celebran esta
festividad incluyendo la leyenda y la fantasía del duende verde.
 Elaboración de rutinas personales a través del Tiempo Presente
Simple.

13.  Power-point
 Libro  Google-docs para
 Carteleras. evaluaciones en
 Papel bond. línea.
 Papel silueta.  Vídeos.
 Diccionario.  You-tube para
 Portafolio. aprender origami.
 Otros  Twitter.
 Facebook.
 Página de toondoo.
 Audacity.

14. Se quien soy
Cuando entiendo lo que
siento.

15. Alicia se encontró.
Yo también lo
lograré.

16. Seguiremos
construyendo, para
conocer mis emociones,
sentimientos, temores
entre otros.