Educación de adultos

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Educación de adultos.

Materia: Formulación y evaluación de proyectos educativos.

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Educación de adultos

  1. 1.  Por educación de adultos se entiende el conjunto de procesos de aprendizaje, formal o no, gracias al cual las personas cuyo entorno social considera adultos desarrollan sus capacidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus competencias técnicas o profesionales o las reorientan a fin de atender sus propias necesidades y las de la sociedad.  La educación de adultos comprende la educación formal y la permanente, la educación no formal y toda la gama de oportunidades de educación informal y ocasional existentes en una sociedad educativa multicultural, en la que se reconocen los enfoques teóricos y los basados en la práctica.(UNESCO)
  2. 2.  La educación de adultos es un área en que confluyen lo pedagógico y lo social, y vincula directamente el hecho educativo con los ámbitos socioeconómico y político por ser la educación de adultos uno de los medios de promoción humana y social en los sectores rurales y urbanos que buscan ser actores sociales útiles, conscientes y capaces de expresar y reafirmar su propia identidad. (Liberio Victorino Ramírez, 2010)
  3. 3. HASTA NIVEL SECUNDARIA INFERIOR En varios países los estudiantes adultos pueden obtener un certificado de estudios tras finalizar con éxito un programa de estudios que dura entre 1 o 3 años. Varía en cada país: España Reino Unido: Es para adultos que carecen de habilidades de lecto- escritura, TIC´s, calculo e idiomas que son necesarias para la vida y el trabajo. No se les da un certificado de haber concluido el nivel educativo pero si uno que avala dichas competencias básicas. PRIMARIA SECUNDARIA INFERIOR *Lecto – Escritura *Calculo *Competencias Básicas *Comunicación *Estudios Sociales *Ciencias y Tecnología
  4. 4. Hasta nivel secundaria superior:  Tiempo parcial, diurno, nocturno, a distancia.  Requiere el titulo de secundaria inferior, edad mínima de 17 (varia en algunos países).  Centro de educación de adultos con empleo, y centros de edu. Para adultos.  La Unión Europea exige que se de la oportunidad y facilidad a todos los aspirantes de este nivel. Impartición Centros docentes ordinarios Formación Inicial para Jóvenes Centro para adultosEmpleadores de trabajo.
  5. 5. El Programa Chilecalifica es un esfuerzo del Gobierno de Chile con el objetivo declarado de “establecer las bases para la implementación en Chile de un Sistema de Capacitación y Educación Permanente” y orientado principalmente a la población adulta. Se inicia en el año 2002 con un periodo de ejecución de 6 años, se diseña y ejecuta mediante un trabajo conjunto de los Ministerios de Educación, del Trabajo y Previsión Social y de Economía Chile
  6. 6. DIGEBA La Dirección General de Educación Básica Alternativa (DIGEBA) es responsable de formular y proponer la política nacional de Educación Básica Alternativa (EBA). Los estudiantes de Educación Básica Alternativa son aquellos que no se insertaron oportunamente en el sistema educativo, no pudieron culminar su educación básica, requieren compatibilizar el trabajo con el estudio, desean continuar sus estudios después de un proceso de alfabetización o se encuentran en extraedad para la Educación Básica Regular.
  7. 7. FinEs Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios Destinada a los jóvenes y adultos mayores de 18 años que no iniciaron o no terminaron la primaria o la secundaria La evaluación de las materias se realizará a través de diferentes estrategias, tales como: monografías, trabajos prácticos parciales y finales, investigaciones aplicadas al sector de la producción donde se estén desempeñando laboralmente, etc.
  8. 8. Educación para jóvenes y adultos Atiende a la población que no ha concluido o que ha abandonado el sistema educativo ordinario, brindando la oportunidad de concluir los estudios en los diferentes niveles y sub niveles educativos. Existen ecuatorianos que no alcanzan a acceder al derecho a la educación y ven limitadas sus oportunidades de participación social. Un número significativo no concluye la educación básica.
  9. 9.  1921 nace la Escuela Rural Mexicana cuyo lema fue "enseñar a vivir antes que a leer y a escribir" las escuelas rurales nacientes, durante el día atendían a niños y por la noche educaban a los adultos.  1923 nacen las Misiones Rurales Culturales. Educación básica para adultos. Especialidades en labores femeniles. enfermería, actividades recreativas, música, agricultura, ganadería, carpintería, obras materiales, electricidad.
  10. 10.  1941 se crean una serie de servicios que ofrecen educación para adultos: Primarias Nocturnas, Centros Nocturnos Industriales, Centros Nocturnos para Analfabetas, Centros de Educación y Cultura Social y la Escuela de Radio de Difusión Primaria para Adultos. Por esos tiempos se enseñó a leer y a escribir a 5 millones de personas entre 15 y 60 años.
  11. 11.  1942 las Instancias de Educación para Adultos se convierten en agencias promotoras del progreso rural a través de impartir Educación Básica para Adultos y Capacitación para el Trabajo.  1968 se crean los Centros de Educación Básica para Adultos los que a diferencia de la tradicional escuela nocturna, ofrecen educación elemental en forma acelerada sin grados, para que el adulto realice sus estudios de acuerdo con sus posibilidades de tiempo, sus intereses y al ritmo que desee y tomando en cuenta los conocimientos que posee se le ubique donde le corresponda sin necesidad de presentar boletas.
  12. 12.  1974 se reformaron los planes y programas de estudios para la educación de adultos, se le da a la primaria para adultos el carácter de intensiva y la alfabetización como fase introductoria a la primaria.  En 1975 por primera vez el Gobierno federal editó libros para la primaria de Adultos (PRIAD).  1978 se crea en la Secretaría de Educación Pública SEP, la Dirección General de Educación para Adultos, se encarga de normar y administrar la Educación Básica para Adultos, tanto en modalidad abierta como semiescolarizada al igual que las Misiones Culturales Rurales y Salas Populares de Lectura, también se edita la segunda versión del Libro de Texto PRIAD.
  13. 13.  1981 por decreto Presidencial el 28 de Agosto, se crea el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, el INEA fue creado para promover, organizar e impartir Educación Básica para Adultos en modalidad abierta.
  14. 14.  1984 Con base en las investigaciones del modelo PRIAD se detectó que:  Los libros de texto no completan las características del adulto y su estructura dificulta el aprendizaje.  Tales resultados fueron considerados y replantados para la elaboración de una nueva curricula.  El proceso de enseñanza-aprendizaje se reducía a la memorización de contenidos.
  15. 15.  Los instrumentos de evaluación están referidos solo a la memorización y no a la comprensión.  Insuficiencia en las estrategias de capacitación. Los libros de texto manejaban los contenidos que difícilmente se identificaba el adulto.  Los elementos de apoyo contenidos en ellos no correspondían a la cultura propia del adulto.  Los procedimientos que presentaban eran muy rápidos, lo que dificultaba el desarrollo de habilidades del adulto.  Tales resultados obligaron a replantear el Modelo curricular de manera que surgiera una nueva propuesta para motivar el interés de los adultos y elevar la eficiencia terminal.
  16. 16.  1985: Se crea el Modelo General de Innovación Educativa (MGI) con la finalidad de responder a las necesidades, expectativas y características de los adultos. El Modelo General de Innovación Educativa, fue entregado al Consejo Técnico de la Educación de la Secretaría de Educación Pública para ser revisado y aprobado.  1986: Con los resultados obtenidos en las revisiones del MGI, se crea la currícula del Modelo Pedagógico de Educación Primaria para Adultos (MPEPA). 1992 con el Acuerdo Nacional de Modernización para la Educación Básica, estos servicios fueron transferidos a las entidades federativas para su administración.
  17. 17. El Instituto Nacional de Educación para Adultos (INEA) se ocupa de impartir cursos de alfabetización
  18. 18. Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) de impartir cursos de secundaria y preparatoria para adultos en todas las poblaciones del municipio
  19. 19. Impartición de Educación Media Superior para adultos que por alguna razón no tuvieron oportunidad de cursar el bachillerato Tecnológico con sistema escolarizado.
  20. 20. Desde el 2013, incursionamos en nuestra oferta educativa el Bachillerato para Adultos, para todas aquellas persona adultas que quieran concluir sus estudios de Preparatoria para poder elevar su nivel de vida.
  21. 21. En el siglo XXI, México tiene una deuda con millones de adultos que, por razones históricas, aún no acceden a los beneficios de la educación básica y, por tanto, la adquisición de las herramientas, habilidades y actitudes indispensables para cimentar una mejor calidad de vida individual, familiar y comunitaria.
  22. 22. En México existe 34% de la población con un rezago educativo. El INEA define “rezago educativo” como: el grupo de personas de 15 años o más edad, que no saben leer, escribir, que no han iniciado o concluido la primaria o secundaria y no están siendo atendidos por el sistema escolarizado.
  23. 23. − La enorme dimensión y el preocupante crecimiento del rezago educativo de la población adulta del país causado por la ineficiencia del sistema educativo formal. − El fenómeno del crecimiento de la pobreza y la pobreza extrema, consecuencia de un conjunto de factores de carácter estructural e histórico que afectan de manera especial a la población que comparte pobreza con analfabetismo o escasa escolaridad.
  24. 24. La educación para adultos no se puede separar de la realidad de la pobreza en el país. Es necesario que la actividad educativa de adultos se ligue de manera más estrecha con las necesidades vitales más urgentes de los adultos que, por la situación de sobrevivencia en la que se encuentran, requieren que se visualice una transformación de las condiciones de vida.
  25. 25. Contribuye a que las personas jóvenes y adultas puedan desarrollar competencias y habilidades básicas; fortalecer sus valores como mexicanos y abordar conocimientos que le son de interés para resolver sus problemas cotidianos. Se caracteriza por su pertinencia y utilidad, y además permite reconocer, evaluar y valorar los conocimientos previos adquiridos por las personas jóvenes y adultas; es una propuesta de tipo modular, generada por el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, y pensada en un universo de conocimientos mínimos que debe cubrir cualquier persona joven o adulta en rezago educativo.

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