Este es el taller ofrecido en la Jornada de Estudios organizada por Levende Talen.

1. © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 1
Herramientas virtuales en las clases de ELE
K.Jauregi (U.Utrecht, Fontys Leraren Opleiding Tilburg)

2. © 2013 TILA
Esquema
 Contexto: sociedad / aprendizaje /
NIFLAR
 El proyectoTILA
 Herramientas virtuales interactivas
 Facebook/Edmodo y mundos virtuales
 Ejemplos
 Creación de tareas
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 2

3. © 2013 TILA
Vosotros y las TIC
1. ¿Qué herramientas utilizáis en el ámbito
personal?
2. ¿Y profesional?
3. ¿En qué entornos os sentís cómodos? ¿En
cuáles incómodos?
4. ¿Qué entornos os parecen más aptos para
el aprendizaje?
¿Cuáles menos?
¿Experiencias con su uso?

4. © 2013 TILA
Contexto TILA
4
Sociedad, teorías de
aprendizaje y proyecto
NIFLAR
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013

5. © 2013 TILA
La socieded cambia
Digitalización masiva
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 5

6. © 2013 TILA
La sociedad se democratiza
De ser meros consumidores/receptores a ser creadores
(de noticias), a compartir opiniones, visiones… > Web 2.0
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 6

7. © 2013 TILA
¿Y en la enseñanza?
¿Qué es un aprendizaje efectivo?
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 7

8. © 2013 TILA
Hacia un aprendizaje efectivo
Construimos conocimiento en:
la interacción con expertos
a través de
tareas relevantes.
Elementos clave:
cooperación
interacción
tareas
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 8
Psiclología del aprendizaje: constructivismo social
(Vygotsky, 1978)

9. © 2013 TILA
 Teorías de Adquisición de Segundas
Lenguas:
• Input comprensible
• Output comprensible
• Interacción
• Negociación del significado
• Enfoque en la forma
• Competencia intercultural
 Destrezas del siglo XXI: alfabetización en
TIC, habilidades de
comunicación, pensamiento
crítico, creatividad, concienciación intercultural
en un mundo globalizado, toma de
iniciativas, autonomía.
9Workshop Levende Talen, Utrecht 2013
Hacia un aprendizaje efectivo

10. Video comunicación
Adobe connect
Open Sim
Second Life
3D Mundos virtuales
NIFLAR 2009-2011 (www.niflar.eu)
Enfoque en educación
universitaria
(experiencias piloto en secundaria)
Workshop Levende Talen, Utrecht 201310

11. NIFLAR 2009-2011: Resultados de investigación con
estudiantes universitarios
Workshop Levende Talen, Utrecht 201311

12. NIFLAR 2009-2011: Resultados experiencias piloto
secundaria
Workshop Levende Talen, Utrecht 201312

13. © 2013 TILA
TILA: se centra en secundaria
Aprovechar :
 La capacidad que tienen los niños y
jóvenes para adquirir lenguas
extranjeras (fluidez y pronunciación)
(Muñoz, 2008).
 La idiosincrasia de los aprendientes de
hoy y de los que vienen.
13Workshop Levende Talen, Utrecht 2013

14. © 2013 TILA
¿Quiénes son nuestros alumnos?
Necesidades, intereses, estilos de aprendizaje
Motivación

15. © 2013 TILA
Objetivos del proyecto
 (1) innovar, enriquecer y hacer más motivadora y
efectiva la enseñanza de lenguas en secundaria
introduciendo proyectos de telecolaboración en el
currículo;
 (2) innovar los programas de formación de
profesorado y asistir a los profesores en el desarrollo
de competencias digitales, pedagógicas, organizadoras en
interculturales para así conseguir una integración
adecuada de prácticas de telecolaboración en el currículo
de lenguas;
 (3) estudiar el valor añadido que la telecolaboración
puede tener en el proceso de aprendizaje: comprensión
intercultural, motivación, competencia comunicativa.
15Workshop Levende Talen, Utrecht 2013

16. © 2013 TILA
TILA fomenta
 La comunicación transcultural
auténtica en la lengua meta
 Con compañeros de otras culturas
 Haciendo uso de entornos digitales
motivadores y tareas significativas
 Para fomentar la comunicación
intercultural
16Workshop Levende Talen, Utrecht 2013

17. © 2013 TILA
TILA 2013-2015
17
 Lenguas: inglés, francés, alemán
y español
 Cada país representado por:
• Instituciones de formación de
profesores
• Escuelas de secundaria
 Holanda: Berlage Lyceum y
Universidad de Utrecht
 Coordinación: Universidad de
Utrecht

18. © 2013 TILA
Herramientas digitales
 Para la comunicación sincrónica: a la misma hora
 Para la comunicación asincrónica;
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 18

19. © 2013 TILA
Comunicación Sincrónica
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 19
Video/Audio Comunicación
 BigBlueButton
3D mundos virtuales
 Open Sim(ulator)
Comunicación a tiempo real
Conversaciones por
vídeo/audio, multimodales, colabo
ración, compartir
pantallas, documentos, grabacione
s
Conversaciones
audio, avatar, juego de
rol, interacciones basadas
en tareas, escenarios
virtuales, acción

20. © 2013 TILA
Comunicación asincrónica
20
Forum Blog
Wiki
Moodle
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013
Redes sociales
VoiceThread

21. © 2013 TILA
¿Qué tareas?
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 21

22. Criterios para la elaboración de tareas efectivas(1)
1. Estimular el
aprendizaje de la
Competencia
Comunicativa
Intercultural
• Exponer al alumno a input intercultural
relevante de la lengua meta (rico, comprensible,
auténtico, multimodal)
• Estimular un uso significativo de la lengua:
– En el que haya un “vacío” (cultural, social,
interactivo, de información, de opinión).
– Promoviendo un intercambio comunicativo
auténtico
– Estimulando el aprendizaje activo (learning by
doing) y reflexivo
– Promoviendo el aprendizaje colaborativo, la
comunicación en dos direcciones
En el que surjan secuencias de negociación del
sentido y enfoque en la forma
(Byram, 1997; Chapelle, 2003; Doughty & Long, 2003; Ellis, 2003; Willis, 1996). Las tareas deberán:

23. 2. Adecuarse al
alumno
Respetar las necesidades, intereses e idiosincrasia
del alumno
3. Tener un
impacto positivo
Ser motivadoras (Dörnyei, 2001), favorecer una
actitud positiva y abierta hacia la lengua y cultura
meta.
4. Tener un
resultado
comunicativo
claramente
definido
•Tener un objetivo claro
•Tener un resultado claramente definido
•Tener un procedimiento claro
5. Aprovechar al
máximo las
posibilidades de
los entornos
Poder contar con recursos adecuados para apoyar
la realización de la tarea.
Criterios para la elaboración de tareas efectivas (2)
Las tareas deberán:

24. © 2013 TILA
Selección de entornos para este taller
 Facebook /Edmodo
 Mundos virtuales
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 24

25. © 2013 TILA
¿Con qué objetivo? TELECOLABORACIÓN
 Enriquecer el contexto de
enseñanza más allá de los
muros del aula
 Fomentar un uso auténtico
de la lengua
 Acercar alumnos de
diferentes países
 Internacionalizar la enseñanza
 Motivar
 Fomentar la competencia
intercultural

26. © 2013 TILA
Facebook
 El gran entorno de
colaboración para los jóvenes.
 Permite todo tipo de
colaboración (escribir
textos, comentarlos, comparti
r enlaces, fotos, vídeos –en
youtube- incluso chatear si el
compañero está en línea.
 Se pueden crear grupos:
• Abiertos
• Cerrados
• Secretos
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013

27. © 2013 TILA
Facebook y privacidad: retos para la enseñanza
 Para crear una cuenta hay que
utilizar el correo electrónico
(¿privacidad?)
 Educar: qué subir, qué no
 Cómo comunicar, cómo reaccionar
(Netiqueta)
 No todos tienen una cuenta en
facebook. ¿Obligar?
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 27

28. © 2013 TILA
Ventajas de facebook
 Entorno abierto
 Entorno que ya utilizan los jóvenes
 Interactividad (avisos)
 Se puede comprobar cuántos han visto un ítem
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 28

29. © 2013 TILA
Edmodo
 Muy parecido a Facebook en apariencia.
 Permite todo tipo de colaboración (escribir
textos, comentarlos, compartir enlaces, fotos,
vídeos –en youtube-).
 Comentar los ítems de los otros.
 También app para móviles
DIFERENCIAS:
 Para crear cuenta no se requiere e-mail
(privacidad)
 Es un entorno cerrado, creado para la
enseñanza (tareas, fecha final de entrega,
pruebas, encuestas)
 No se reciben alertas (en móvil o e-mail)
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 29

30. © 2013 TILA
Ejemplo de creación de tareas en Edmodo
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 30

31. © 2013 TILA
Tareas A1/A2
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 31

32. © 2013 TILA
Buscar y añadir contenido
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 32

33. © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 33

34. © 2013 TILA
Mundos virtuales: Second Life / OpenSim
 Proyectos para la enseñanza de
lenguas (NIFLAR, AVALON,
EUROVERSITY)
 Aptos para estimular interacción
significativa entre alumnos
(telecolaboración): chat y voz
 A través de la acción conjunta
 En escenarios diversos
(Jauregi et al 2011)

35. © 2013 TILA
Second Life / OpenSim
Requisitos: conexión banda ancha / tarjeta gráfica
/ auriculares con micrófono
Entornos:
 Idénticos
 SL: abierto (a veces intrusos: anonimato).No apto
para menores. Uso gratuito. Se puede comprar
terreno y cerrar.
Interesante: variedad y riqueza de escenarios
 OpenSim: entorno cerrado y seguro. TILA.
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 35

36. © 2013 TILA
Ejemplos de escenarios en mundos virtuales
1. Compartiendo una casa
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013

37. © 2013 TILA
Ejemplos de escenarios en mundos virtuales
37
2. Pizzeria: compartiendo comida y decidiendo los planes de viaje

38. © 2013 TILA
Ejemplos de escenarios en mundos virtuales
38
4. En la galería de arte (visita y comentario de las obras)

39. © 2013 TILA
Ejemplos de escenas
39
5. Parada de autobús [usando el transporte público]

40. © 2013 TILA
Ejemplos de escenarios en mundos virtuales
A la mesa (costumbres y comida típica)

41. © 2013 TILA
Escenarios
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De viaje: en el hotel, paseo en lancha, esquiando

42. © 2013 TILA
Organizando proyectos de telecolaboración
Cuesta tiempo y energía pero los resultados son muy positivos. Pasos:
1. Buscar contactos:TILA (secundaria), INTENT (universitaria)
2. Familiarizarse con los entornos
3. Seleccionar tipo de comunicación: sincrónica / asincrónica / ambas
4. Controlar equipos técnicos y conexiones a la red
5. Especificar el enfoque pedagógico
6. Desarrollar tareas comunicativas
7. Integrar interacciones interculturales en los cursos académicos
8. Organizar tutorías para alumnos (interculturalidad y entornos digitales)
9. Crear formatos de interacción: 1 nativo y 1 ó 2 aprendientes
10. Organizar sesiones: 5 sesiones de interacción, una vez por semana
11. Reflexionar, apoyar al alumno, evaluar y compartir experiencias

43. © 2013 TILA
Buscando profesores: TILA
Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 43

44. © 2013 TILA
¿Te interesa participar en TILA?
44
¡Gracias!
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www.tilaproject.eu
www.scoop.it/tila
tila@uu.nl
k.jauregi@uu.nl

45. © 2013 TILA
Referencias
Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters.
Canto,S., Jauregi, K. & van den Bergh, H. (2013).Integrating cross-cultural interaction through video-
communication and virtual worlds in foreign language teaching programs. Burden or added value?
In ReCALL, 25/1, 105-121.
Chapelle, C.A. (2003).English language learning and technology.Amsterdam. John Benjamins.
Doughty,C. &Williams, J. (1998). Focus on form in classroom second language acquisition. Cambridge. CUP.
Dörnyei, Z. (2001). Teaching and researching motivation. Harlow. Longman.
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford. OUP.
Jauregi, K., de Graaff, R., van den Bergh, H. & Kriz, M. (2012).Native non-native speaker interactions through
video-web communication,a clue for enhancing motivation. In Computer Assisted Language Learning
Journal, 25.1, 1-19.
Jauregi, K., Canto, S., R. de Graaff, Koenraad,T. & Moonen, M. (2011).Verbal interaction in Second Life. towards a
pedagogic framework for task design. Computer Assisted Language Learning Journal. 24:1, 77-101
Vygotsky, L.S. (1978). Mind & Society. Cambridge: Mass. Harvard University Press.
Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Longman.
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