1. UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ANGELES
DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DEL EDUCACIÓN
Sesión 8 Entornos
virtuales de
Plataformas Educativas Enseñanza
Aprendizaje
Ing. Haybert Escobedo Neyra
ihaybert@hotmail.com Marzo, 2012

2. 1 INTRODUCCIÓN
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3. • Adquirir equipos informáticos
conectados en redes locales y con
acceso a redes externas.
• La inversión deberá incluir el software
adecuado para el funcionamiento básico
Inversión
de los equipos y para su utilización como
herramientas didácticas.
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4. Plataforma Educativa • Es una herramienta (Software), donde
docentes y estudiantes accedan para
cargar y obtener información de interés
que ayuda a mejorar la realización de sus
actividades y funciones dentro de la
educación.
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5. Enseñanza – Aprendizaje (EVEA) • Los EVEA se apoyan en sistemas
informáticos que suelen basarse en el
Entornos Virtuales de
protocolo WWW, que incluyen
herramientas adaptadas a las
necesidades de la institución para la que
se desarrollan o adaptan.
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6. Entornos Virtuales de Enseñanza –
• Estos sistemas reciben el nombre de
plataformas y actualmente algunas de
Aprendizaje (EVEA) (Cont…)
ellas están estandarizadas (aunque
permiten la adaptación a situaciones
concretas), mientras que otras son
completamente personalizadas.
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7. • Ofrecen herramientas genéricas que
permiten la adaptación a la situación del
cliente, respondiendo a las necesidades
Estandarizadas
de su espacio formativo particular
Plataformas
mediante ciertas posibilidades de
personalización.
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8. Plataformas Estandarizadas:
Las más conocidas
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9. Plataformas Propias • Normalmente se trata de instituciones en
las que el proceso de enseñanza-
aprendizaje se produce enteramente a
través de Internet y que intentan dar una
respuesta específica a sus necesidades
técnicas.
• Generalmente se basan en tecnología
propia y se intenta rentabilizarlas.
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10. Plataformas Propias:
Ejemplo
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11. Comunidades Virtuales vs.
Plataformas Virtuales • Las Plataformas virtuales facilitan a los
profesores la gestión de cursos virtuales
para sus estudiantes, especialmente
ayudándolos en la administración y
desarrollo del curso.
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12. Plataformas Virtuales (Cont…) • Originalmente diseñados para el
Comunidades Virtuales vs.
desarrollo de cursos a distancia, vienen
siendo utilizados como suplementos
para cursos presénciales.
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13. Plataformas Virtuales (Cont…) • Estos sistemas funcionan generalmente
Comunidades Virtuales vs.
en el servidor, para facilitar el acceso de
los estudiantes a través de Internet.
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14. Plataformas Virtuales (Cont…) • Los componentes de estos sistemas
Comunidades Virtuales vs.
incluyen generalmente las plantillas para
elaboración de contenido, foros, charla,
cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-
opción, verdadero/falso y respuestas de
una palabra.
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15. Plataformas Virtuales (Cont…) • Los profesores completan estas plantillas
Comunidades Virtuales vs.
y después las publican para ser utilizados
por los estudiantes.
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16. 1 PLATAFORMAS
EDUCATIVAS MAS
CONOCIDAS
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17. • Es una herramienta virtual de gestión de
curso similar a Moodle. Posee utilidades
parecidas, como foros, chats, tablón de
anuncios, contenido de cursos...
• Se creó en 1995 en la Universidad de
WEBCT
Columbia Británica en Canadá .
• Posee dos versiones: la orientada a
empresas Web CT Vista y la que se
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18. • Posee dos versiones: la orientada a
empresas Web CT Vista y la que se
implanta en instituciones educativas Web
CT Campus Edition.
WEBCT (Cont…)
• Elevado Costo.
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19. • Es una compañía de software que
comercializaba productos de aprendizaje on
line.
• Su línea de productos orientada a la formación
BLACKBORN
pedagógica se basa en:
 Blackboard Academic Suite
 Blackboard Learning System
 Blackboard Community System.
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20. • Es un sistema de creación y gestión de
contenidos pedagógicos en línea de código
abierto(University of Toronto creado en 2002).
• Una de sus logros es que cumple las
especificaciones de acceso a usuarios con
ATUTOR
discapacidad.
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21. • Por otro lado, una de sus inconvenientes es
que es una aplicación complicada de utilizar
con una lógica propia difícil de captar al
principio.
ATUTOR
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22. • Es un entorno Open Source orientado a la
enseñanza no presencial que se adapta a las
necesidades específicas de cada organización.
• Fue desarrollado por un equipo de
organización de la Universidad de Colonia, de
ahí que su provenga de su definición en
alemán (Integriertes Lern-Informations-und-
ILIAS
Arbeitsko operations- System)
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23. • Es una herramienta de software libre basada
en la administración de contenidos de cursos.
Incluye aplicaciones para la distribución de
contenidos, calendario, proceso de
entrenamiento, Chat en texto, audio y video,
administración de pruebas y almacenamiento
DOKEOS
de registros.
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24. • Es fácil de utilizar y se recomienda para
aquellos usuarios cuyas nociones de
informática son muy básicas y para los que
supone un gran problema administrar los
DOKEOS (Cont…)
contenidos, pero, por otro lado, centran todo
su interés en el contenido.
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25. • Es un proyecto desarrollado en el 2000 por el
Instituto Pedagógico Universitario de
Multimedia de la universidad católica de
Lovain (Bélgica). De código libre se puede
utilizar en plataformas Linux y navegadores de
CLAROLINE
código libre, Mozilla, Netscape además de en
MacOSX, Windows, Unix.
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26. • Esta plataforma que se pronuncia en inglés
Dot Learn, es software libre educativo que da
soporte a las comunidades de aprendizaje y de
investigación.
• Se encuentra respaldada por numerosas
instituciones educativas a nivel mundial,
empresas y desarrolladores de código abierto,
LRN
aunque su utilización no está muy extendida
debido a que se encuentra en la fase inicial de
su desarrollo. 26

27. • Promueve una pedagogía constructivita social
(colaboración, actividades, reflexión social
crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas
son apropiadas para clases en línea, así como
también para complementar el aprendizaje
MOODLE
presencial. Tiene una interfaz de navegador de
tecnología sencilla, ligera, y compatible.
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28. Revisión de los Sistemas de
Información de la Empresa
Gracias por su atención…
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