El documento describe las habilidades visuales y su importancia para el aprendizaje de la geometría. Define la visualización como la representación de conceptos mentales a través de formas visuales externas. Detalla siete habilidades relacionadas con la visualización como la coordinación visomotora, percepción figura-fondo, y memoria visual. Finalmente, discute la importancia de estimular diferentes representaciones visuales y considerar factores culturales en el desarrollo de habilidades visuales.

1. Habilidades Visuales
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2. ¿Qué piensan al respecto
los autores?
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3. -Del Grande (1987) “el 85% de la información
espacial que llega a nuestros sentidos entra a
través del sistema óptico y de allí que el desarrollo
de habilidades visuales es de la mayor importancia
para el estudio del espacio”.
-Guzmán (1993) “la matemática toda se apoya
fuertemente en lo intuitivo y visual”.
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4. -Gutiérrez (1996) “actividad de razonamiento o
proceso cognitivo basada en el uso de elementos
visuales o espaciales, tanto mentales como físicos,
utilizados para resolver problemas o probar propie-
dades”.
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5. Desde estas acepciones...
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6. Visualizar implica representar lo mental
a través de formas visuales externas
como representar a nivel mental
objetos visuales
(representaciones internas).
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7. Habilidades del proceso
de visualización
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8. Captación de representaciones
visuales externas:
Implica poder leer, comprender e interpretar
las representaciones visuales y el
vocabulario espacial usado en trabajos
geométricos, gráficos y diagramas
de todo tipo. Siguiente

9. Procesamiento de imágenes mentales:
Comprende la posibilidad de manipular y
analizar imágenes mentales y transformar
conceptos, relaciones e imágenes mentales,
a través de representaciones visuales externas.
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10. Siete habilidades
relacionadas con la
visualización...
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11. Coordinación visomotora
Percepción figura-fondo
Constancia perceptual
Percepción de la posición
en el espacio
Percepción de relaciones
espaciales entre objetos
Discriminación visual
Memoria visual
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12. Coordinación visomotora
Es la habilidad para coordinar la visión con el
movimiento del cuerpo.
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13. Percepción figura-fondo
Es la habilidad de identificar una figura
determinada en una pintura o dibujo mas amplio.
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14. Constancia Perceptual
Es la habilidad para reconocer que un objeto posee
propiedades invariantes (tamaño, textura, forma o
posición) asi cambie de posición el objeto o el
observador.
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15. Percepción de la posición
en el espacio
Es la habilidad de relacionar un objeto,
lámina o imagen mental, con
uno mismo (observador).
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16. Percepción de relaciones espaciales
entre objetos
Es la habilidad para ver dos o más objetos, pinturas
y/o imágenes mentales simultáneamente en relación
con uno mismo y entre sí.
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17. Discriminación visual
Es la habilidad de distinguir similitudes y
diferencias entre objetos, dibujos o imágenes
mentales entre sí.
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18. Memoria Visual
Es la habilidad de recordar con exactitud un
objeto que no permanece a la vista
y relacionar sus características con
otros objetos presentes o no.
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19. Consideraciones finales
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20. -La geometría posee características de estudio
diferentes de la aritmética debido a su naturaleza visual.
-Muchos conceptos en geometría no pueden ser
reconocidos y comprendidos a menos que el estudiante
pueda percibir visualmente ejemplos e identificar
figuras y propiedades por asociación con conocimientos
previos.
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21. -Resulta importante dar a los alumnos variedad en los
estímulos visuales para que puedan generalizar sus
imágenes y conceptos acerca de las propiedades
geométricas, dejando de lado los aspectos no
matemáticos.
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22. -Tener en cuenta la consideración del tipo de espacio
en que se trabaja:
Micro-espacio: corresponde al estudio de estructuras
microscópicas.
Meso-espacio: manipulables con las manos, que puedan
desplazarse.
Macro-espacio: corresponde a un tamaño de objetos
(mayor a la del sujeto que actúa).
Cosmo-espacio: puntos de referencias y de
orientación.
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23. -Otra consideración a tener en cuenta es la
incidencia de los contextos culturales de donde
provienen los alumnos, ya que de ellos devienen
distintos niveles de desarrollo de estas
habilidades.
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