1.
EL ARTE EN LA
ESCUELABENEFICIOS DEL MODELADO EN ARCILLA
LILIANA RODRÍGUEZ PÁEZ

2.
Primero…. un poco de anatomía
para continuar…

3.
LA CORTEZA FRONTAL CEREBRAL
 La corteza frontal del cerebro es la responsable de la ejecución y
planificación del movimiento en el niño. Y el sistema motor es uno
de los que más ha evolucionado en el ser humano: podríamos
decir que gran parte de la actividad de nuestro cerebro esta
dirigida a desarrollar y potenciar el sistema motor.
 -Capacidad de concentración, planificación y secuenciación de
acciones de forma concreta.
 -Replantear las situaciones, flexibilidad mental de acuerdo al
desarrollo de los planes.
 -La capacidad para pensar acciones alternativas y visualizar las
posibilidades de éxito.
 -Solución de problemas.

4.
EL CEREBELO
 Es uno de los elementos imprescindibles dentro del sistema motor, si
queremos llevar a cabo movimientos armoniosos, precisos y bien
adaptados a la dinámica ambiental. Esto demuestra la importancia
del cerebelo en todo tipo de habilidades motrices, incluyendo los
aspectos memorísticos de tales habilidades.

5.
…Muchos procesos que ocurren en la
escuela son habilidades psicomotrices …
 …Son aquellas acciones que requieren de la coordinación entre
músculo y mente e involucra la percepción visual, táctil y
cinestésica. Se integran los movimientos de manos y dedos. Se
excluyen los movimientos reflejos… entre aquellos tenemos;
conducir,…

6.
Habilidades motrices gruesas
 son aquellas que requieren y comprenden la actividad de los
músculos grandes… por ejemplo; rodar, gatear…
 Éstas actividades se adquieren por medio de la fuerza, el equilibrio,
la aptitud y durante el perfeccionamiento del movimiento
segmentado del cuerpo.

7.
Habilidades motrices finas
 Son movimientos complejos y concatenados de los brazos, manos y
dedos con un propósito determinado los cuales requieren de
mucha práctica para lograr precisión, destreza y automatismo, por
ejemplo; sostener un lápiz, abrochar botones….

8.
Sistemas de
Representación
Visual
Observación
Comprensión de
objetos, símbolos y
señales
Percepción de
posiciones y objetos en
el espacio
Auditiva
Escucha activa
Rítmico, melódico
Paráfrasis- verbalizaciones
Resumen- aclaratorias
kinestésica
Toman información y
experiencia directa con
su cuerpo
Encuentros tangibles y
sensoriales
Examina, explora
Toca, actúa
Valor práctico y utilitario

9.
Entrando en materia…recordemos
que se entiende por arte…
 Acto mediante el cual , el hombre, valiéndose de la materia o de
lo visible , imita o expresa lo material o lo invisible y crea, copiando,
o fantaseando.
 Cualidades que desarrolla el arte:
 Valores sociales,
 morales,
 estéticos (sensibilidad), y
 Autoestima (coherencia entre lo que cree, siente y dice)

10.
El arte en la escuela
 Coadyuva el desarrollo integral del niño (desarrollo evolutivo).
 Desarrolla la inteligencia afectiva, espacial, visual y auditiva.
 Constituye un medio de expresión (sentimientos, emociones y
cognición).
 Propicia la maduración, la integración de la personalidad y la
liberación de tensiones propiciando el equilibrio del individuo.
 Fines terapéuticos.

11.
Conceptos muy importantes…
 Necesidades educativas especiales (NEE).
 Resolución 2005.
 Discriminación táctil: habilidad perceptual para diferenciar texturas,
formas, presión, temperatura, tono o vibraciones por medio de la
piel.
 Agnosia: incapacidad para identificar objetos familiares por medio
del tacto.

12.
Ahora sí…..
La arcilla en la escuela.
 Útil para cualquier grupo etáreo.
 Expresión del mundo interior, percepción del entorno y emociones.
 Desarrollo de la psicomotricidad fina.
 Terapia en hiperactividad (descarga energía/ composición
mineral).
 Aprendizaje de conceptos matemáticos y físicos: tamaño, línea,
volumen, capacidad, cuerpos tridimensionales, entre otros.

13.
…Recuerda lo siguiente… el
modelado en arcilla propicia…
 El Fortalecimiento de la confianza, a través del descubrimiento de
sus posibilidades y limitaciones.
 La confianza en si mismo, permitirá al alumno, expresar sus propios
puntos de vista con seguridad.

14.
La arcilla en las adaptaciones
curriculares NEE
 En el alumnado con discapacidad visual el modelado con arcilla
ha demostrado resultar muy beneficioso para llegar a adquirir
códigos espaciales como sistemas de referencia con importantes
posibilidades para representar la realidad y para actuar como
sistema de comunicación con los otros.

15.
 En la discapacidad motríz , el alumnado descubre su sentido del
tacto, y ello le permitirá poder discriminar y conocer la temperatura
de los objetos, el estado húmedo o seco, o la dureza y las texturas
de todo un mundo por descubrir.

16.
 En la discapacidad cognitiva, Por medio del modelado estos
alumnos pueden aprender a explorar el mundo exterior y a captar
las proporciones de los objetos en el espacio. La puede centrarse
en proporcionar diversas experiencias con el material: aplastar,
enrollar y manipular la arcilla para descubrir que en principio es
frágil, moldeable y que llega a transformarse en una sustancia dura
como una piedra.

17.
… Por tu participación y por tu
atención….