Presentación de tesis final para el grado de magister en el 2014 con el tema de los decodificadores.

1. Fabián Carrillo
Iván Figueroa
Carlos Quiñonez
Centro de Educación Virtual CV-UDES
Autores: MARGOT LOAIZA JARAMILLO
JULIÁN TRUJILLO VÉLEZ
OCTUBRE 27 DEL 2014

2. Planteamiento del problema
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Proponer la aplicación de una serie de
estrategias que permitan demostrar la
viabilidad del uso de las Tic en el proceso de la
comprensión lectora como herramienta para
asombrar y mantener el interés del estudiante
al interior de la clase de forma tal que el joven
logre socializarlo y aplicarlo en su cotidianidad
y entorno.

3. OBJETIVO GENERAL
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
USO DE LOS
DECODIFICADORES
@
ESTUDIANTES:
6-01/6-02/7-1/7-02
ÁREA DE LENGUA
CASTELLANA
TRABAJO
COLABORATIVO
DINAMIZAR EL
PROCESO DE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 1. Creativoseptimo2014 – Fuente: Autores
1° DISEÑO INDIVIDUAL DE UN BLOG

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 2. creativoseptimo2014 - Autores
2° BLOG COLABORATIVO CON USO DE DECODIFICADORES

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
3. DISEÑAR ACTIVIDADES CON HERRAMIENTAS TIC Y DECODIFICADORES
Figura 3. Uso de decodificadores con Tic

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
3. DISEÑAR ACTIVIDADES CON HERRAMIENTAS TIC Y DECODIFICADORES
Figura 4. Uso de decodificadores con Tic

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
3. DISEÑAR ACTIVIDADES CON HERRAMIENTAS TIC Y DECODIFICADORES
Figura 5. Uso de decodificadores con Tic
Decodificadores actuales para celulares Decodificadores para tramitar licencias
en internet

9. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 6. Proceso de enseñanza- aprendizaje

10. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
¿ Cómo dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el
transcurso de la comprensión e interpretación lectora,
aprovechando las herramientas educativas de la Web 2.0, el uso
de los decodificadores y el trabajo colaborativo en la asignatura
de Lengua Castellana, con los 148 estudiantes de los grupos del
grado sexto (6-01/6-02) y séptimo(7-01/7-02) de la institución
educativa INEM Felipe Pérez, ubicado en el barrio Jardín
primera etapa de la ciudad de Pereira en el Departamento de
Risaralda, de la jornada Diurna para el año 2014 ?

11. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 7. Aprendizaje Significativo

12. MARCO TEÓRICO
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
ESTUDIANTE-ESTUDIANTE
DOCENTE- ESTUDIANTE
Figura 8. Proceso de enseñanza – Fuente: Autores

13. MARCO TEÓRICO
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
David Ausubel : “Aprendizaje significativo” el cual orienta
facilitar la adquisición del conocimiento y el desarrollo de
las competencias en los estudiantes a través de un proceso
de asimilación de los nuevos conocimientos
Lev Vygotski : “La enseñanza para la comprensión” que
busca interiorizar y transformar el conocimiento a través
de la experiencia.

14. MARCO TEÓRICO
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
En el 2013 se creó el
siguiente blog:
http://creatividadispo
nible.wordpress.com
El cual fue la base del
proyecto actual, a
otro nivel.
Figura 9. Proceso de enseñanza – Fuente: Autores

15. METODOLOGÍA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 10. Trabajo Colaborativo – Fuente: Autores
Enfoque
cualitativo
Corte
Descriptivo

16. METODOLOGÍA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 11. Trabajo Colaborativo – Fuente: Autores

17. METODOLOGÍA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 12. Etapas – Fuente: Autores
1
• Planeación del trabajo
2
• Lluvia de ideas para construir en conjunto el
proyecto
3
• capacitación en las herramientas de las TIC
4
• Decodificar contenidos
5
• Realizar el proyecto a través del blog
6
• Seguimiento a los contenidos
ETAPAS

18. METODOLOGÍA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Cada uno de los estudiantes recibe
una capacitación para crear su blog
individual en Wordpress, siguiendo la
guía virtual del blog con la
orientación de la profesora…
http://creativoseptimo2014.wordpress.com/estudiantes-
interactivos-de-la-seccion-6-01/ … sección- 6-02/
http://creativoseptimo2014.wordpress.com/estudiantes-
creativos-de-la-seccion-7-01/ … sección- 7-02/
Figura 13. Proceso de enseñanza – Fuente: Autores

19. Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
… Posteriormente crean otro blog
donde se organizan en grupos de Tres
Integrantes por equipo convirtiéndose
cada uno de ellos en Investigadores
nombrando entre ellos el Editor
Principal…
http://creativoseptimo2014.wordpress.com/proyect
o-colaborativo-sexto/
http://creativoseptimo2014.wordpress.com/equipo-
colaborativo-septimo/
Figura 14. Proceso de enseñanza – Fuente: Autores
METODOLOGÍA

20. METODOLOGÍA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Editor Principal… Es decir la persona
encargada de recolectar la
información de los investigadores y
efectuar los cambios de acuerdo a lo
oportuno y adecuado del aporte,
basándose en la guía de la docente;
Figura 15. Proceso de enseñanza – Fuente: Autores

21. METODOLOGÍA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
…El resto de la clase puede
acercarse a ver la página y
hacer sus aportes a través de
los COMENTARIOS (comments)
para mejorarla de acuerdo a su
intervención.
Figura 16. Proceso de enseñanza – Fuente: Autores

22. ANÁLISIS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
La estrategia del uso de
objetos virtuales de
aprendizaje en un ambiente
virtual colaborativo, permite
establecer con el proyecto un
alto impacto relacionado
directamente con los
objetivos de lecto-escritura,
trabajo colaborativo y los
decodificadores.Figura 17. Fuente: http://www.canarytek.com/oficina-modularit/ctk-
groupware

23. RESULTADOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 18. Resultados de los estudiantes. Fuente autores

24. RESULTADOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Se logra Leer para aprender
a pensar, crear y redactar a
través de los
decodificadores y el trabajo
colaborativo.
Figura 19. Creativoseptimo2014- Fuente: Autores

25. Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
CONCLUSIONES
Los ambientes virtuales de
aprendizaje (AVA) aprovechan al
máximo el uso de los repositorios de
objetos de aprendizaje (OVA) con la
garantía de mantener el interés y la
creatividad del trabajo colaborativo
para otorgar un mejor
aprovechamiento del aprendizaje
significativo y enseñanza para la
comprensión.
Figura 20. Objetos virtuales de aprendizaje

26. Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Construir el conocimiento con la
ayuda de las Tic´s merece el
aprovechamiento por parte de
todo el profesorado; se hace
necesario entonces fomentar un
ambiente que promulgue su
necesidad al interior del aula para
que las directivas gestionen su
implementación en la institución
educativa.
CONCLUSIONES
Figura 21.
Fuente:http://search.iminent.com/SearchTheWeb/v6/3082/home
page/Default.aspx#q=simbolos%20la%20internet&s=images&p=1
DECODIFICADORES

27. CONCLUSIONES
Es conveniente
generar la apropiación
interdisciplinaria de las
Tic para actualizar el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 22. Interdisciplinariedad con las Tic

28. Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Las Tic´s son una estrategia que
genera resultados muy
productivos tanto para el
docente como para el discente,
pero requiere una actualización
permanente para no volverse
obsoleto.
CONCLUSIONES
Fuente:http://search.iminent.com/SearchTheWeb/v6/3082/toolb
ox/Result.aspx#q=programas%20profesores%20y%20estudiantes
%20en%20las%20redes&s=images&p=10
Figura 23:

29. Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
El hecho de trabajar con medios
virtuales no deja de lado la
formación que como persona
requiere el estudiante y es a
través de la orientación del
docente que el joven construye
conocimiento pero también
formación en valores humanos.
CONCLUSIONES
Figura 24. Valores de la internet

30. RECOMENDACIONES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
1° La Institución al igual que todas las del sector
educativo en nuestro país se caracteriza por la limitación
de recursos por lo que se hace necesario que los pocos
que se encuentren se maximicen por lo que se necesita
una concientización institucional para su uso colaborativo
y pertinencia a través de una reingeniería acorde a los
retos que demanda una educación de calidad
actualmente.

31. Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura. 25- Fuente: http://www.spaciolibre.net/viceministro-
de-educacion-anuncio-nuevo-programa-de-incentivos-para-
docentes/
Reconocimiento gubernamental a
la labor del docente innovador e
investigador con un apoyo
institucional para la ejecución de
los proyectos y coadyuvar a
compartir sus experiencias
significativas a nivel de otros
planteles educativos.
RECOMENDACIÓN

32. Nombre de la Presentación
AUTORES - FECHA /
MARGOT LOAIZA JARAMILLO
JULIÁN TRUJILLO VÉLEZ
AUTORES: