1. Artículo 71.- Investigación para el
aprendizaje.- La organización de los
aprendizajes en cada nivel de formación
de la educación superior se sustentará en
el proceso de investigación
correspondiente y propenderá al
desarrollo de conocimientos y actitudes
para la innovación científica, tecnológica,
humanística y artística
LA INVESTIGACIÓN COMO EJE CENTRAL DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
3. ART. 28 … CAMPO DE EPISTEMOLOGÍA Y
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN.-
Integra los procesos de indagación, exploración
y organización del conocimiento profesional cuyo
estudio está distribuido a lo largo de la
carrera. Este campo genera competencias
investigativas que se desarrollan en los
contextos de práctica de una profesión. En
este campo formativo se incluirá el trabajo de
titulación.
4. FORMACIÓN
TEÓRICA
PRAXIS
PROFESIONAL
EPISTEMOLOGÍA Y
METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN
INTEGRACIÓN
DE
CONTEXTOS,
SABERES Y
CULTURA
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJES
I
II
III
IV
V
VI
VI
VIII
IX
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
CICLOS
ACADÉMICOS
OBSERVACIÓN,
EXPLORACIÓN,
CONTEXTUALIZACIÓN,
DISTINCIÓN
ORGANIZACIÓN,
EXPLICACIÓN,
ESTRUCTURACIÓN
IMPLICACIÓN Y
SISTEMATIZACIÓN:
FORMACIÓN
BÁSICA
FORMACIÓN
PROFESIONAL
TITULACIÓN
CAMPOSDEFORMACIÓN
NÚCLEOS
ESTRUCTURANTES
NIVELES DE
ORGANIZACIÓN
CURRICULAR
CAPACIDADES
INVESTIGATIVAS
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
5. CONTEXTUALIZACIÓN :
el conjunto de interacciones que el sujeto
tiene con la realidad, creando un saber
tácito que configura la sinapsis del
aprendizaje
DISTINCIÓN :
es la formación y explicitación de un criterio
o dimensiones que señalan aquello de lo
que hablamos y especifica las propiedades
que la define y la hace posible
ORGANIZACIÓN:
conjunto de relaciones que deben darse entre
los componentes y dimensiones de la realidad
o situación estudiada que posibilita el circuito
de extensión que define las configuraciones del
objeto como clase
EXPLICAR:
es la reformulación de la experiencia de
distinción, desde una mirada propia, que le
permite al sujeto la realización de la praxis de
aprendizaje y de significación, estableciendo un
circuito de profundización
ESTRUCTURA:
relación de los componentes que constituyen
una realidad o situación específica
realizando su organización en base a
circuitos de expansión
IMPLICACIÓN:
Proceso de
transformación
de la realidad y
del sujeto que
aprende a
partir de su
integración a las
redes y al
proceso de
sistematización
Capacidades de investigación
6. ART. 21.- …El trabajo de
titulación es el resultado
investigativo, académico o
artístico, en el cual el
estudiante demuestra el
manejo integral de los
conocimientos adquiridos a lo
largo de su formación
profesional
7. TIPO DE
INVESTIGACIÓN DE
GRADO
CARACTERÍSTICAS
INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIA
1. Explora e indaga la realidad para la
comprensión y determinación de
problemas o situaciones.
2. Indaga dimensiones, variables para la
definición de problemas, conjeturas o
hipótesis.
3. La metodología es flexible y de carácter
expansiva en función de los contextos que
se indagan.
4. Se orienta a la identiicación de contextos,
dimensiones y variables que posibilitan la
configuración del objeto de estudio.
5. Permite la identificación de relaciones y
circuitos de interacciones entre los
contextos, dimensiones y/o variables
INVESTIGACIÓN
DIAGNÓSTICA
1. Explora los contextos, dimensiones y
variables de determinadas situaciones,
hechos, problemas o conjeturas de la
realidad y la ciencia.
2. Implica al sujeto en el proceso de
indagación, lo que posibilita su
comprensión.
3. Articula el conocimiento con las prácticas
de intervención para desarrollar las
relaciones e interacciones entre los sujetos,
los contextos o escenarios y las prácticas.
4. Sistematiza las relaciones entre redes,
contextos y recursos.
5. Puede definir un sistema de indicadores
para el desarrollo del análisis,
sistematización y planificación de proyectos
de desarrollo
8. Artículo 74.- Investigación institucional.- Las instituciones de
educación superior, a partir de sus fortalezas o dominios
académicos, deberán contar con líneas, programas y proyectos
de investigación articulados en redes académicas nacionales e
internacionales. Los programas de investigación de estas redes
deberán guardar correspondencia con los requerimientos,
prioridades y propósitos del Plan Nacional de Desarrollo, de
los planes regionales y locales de desarrollo, y programas
internacionales de investigación en los campos de la educación
superior, la ciencia, la cultura, las artes y la tecnología; sin
perjuicio de que se respete el principio de autodeterminación
para la producción de pensamiento y conocimiento, en el marco
del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción
científica tecnológica global.
Las IES, en el marco de la vinculación con la sociedad, puedan
aportar en la mejora y actualización de los planes de
desarrollo local, regional y nacional.
9. Moises Logroño G. 9
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Metodología de la investigación:
Conjunto de procedimientos para diseñar e implementar
la investigación científica.
Determinan cómo realizar la investigación: la ruta a
seguir
Establecen qué criterios son válidos para ello
Configuran las fases del proceso
11. Análisis:
Descomponer el objeto de estudio
en sus partes para estudiarlas de
forma individual
Síntesis:
Integrar los componentes dispersos
para estudiarlos en su totalidad
MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Método analítico sintético:
Estudia los fenómenos descomponiéndolos en sus partes a las que
examina de forma individual (análisis) y luego las integra para
evaluarlas de forma integral (síntesis)
12. Método deductivo
Razonamiento que posibilita establecer
predicciones partiendo de lo general
para explicar lo particular .
Método Inductivo
Razonamiento que posibilita
obtener conclusiones generales a
partir de hechos particulares.
MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
13. MÉTODO HISTÓRICO
Aplicado al análisis de los hechos de determinada época y
su relación con otros, se aplica no sólo a la disciplina
histórica sino a cualquier campo del conocimiento. Fuentes:
libros, documentos, medios de comunicación, protagonistas o
conocedores
MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
14. MÉTODOS EMPÍRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Método de recolección de
información en forma sistemática,
válida, confiable e intencionada.
ES MÉTODO Y TÉCNICA
Puede usarse con enfoques
cuantitativos y cualitativos
OBSERVACIÓN
MEDICIÓN
Método basado en la
Recopilación de datos
cuantitativos que indiquen
regularidades
15. EXPERIMENTACIÓN Partir de observaciones, y modelos o
teorías, para formular hipótesis que se confirman o niegan
mediante la comprobación reiterada del comportamiento de
elementos del fenómeno y sus relaciones
Experimento
Hipótesis
Modelos o teorías
PredicciónObservación
Reflexión
Problema científico
Confirmación
o negación
MÉTODOS EMPÍRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
16. MÉTODOS TEÓRICO- EMPÍRICOS DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
MÉTODO HERMENÉUTICO
Estudio de la construcción simbólica, las interpretaciones
de los sujetos, la coherencia interna de los textos,
discursos
MÉTODO DIALÉCTICO
Considera la relación de los problemas con el contexto
histórico y social, concibe a los fenómenos en
movimiento, todo cambia y se encuentra en evolución
continua
