El documento describe los beneficios del trabajo en grupos en la escuela. Explica que el trabajo en grupo permite a los estudiantes interactuar y aprender habilidades sociales como la cooperación y la tolerancia mientras realizan actividades juntos. También ayuda a los maestros al darle color y entusiasmo al aprendizaje. El trabajo en grupo brinda apoyo especialmente a los estudiantes más débiles al darles un sentido de pertenencia.

1. SENTIDO DEL TRABAJO EN
GRUPOS EN LA ESCUELA

2. trabajo puede ser interesante o tedioso según que
tengamos que realizarlo junto con otros o solos.
Es muy fuerte el deseo del hombre de entrar en
contacto con sus semejantes, su
necesidad de compañía
naturalmente, el grupo logra su plena eficacia
como comunidad sólo a través de
la actividad, sea trabajando o jugando.
El trabajo en grupo quiere ser una ayuda
para el maestro, no dificultarle su labor.

3. FORMACIÓN DE GRUPOS
Le da color a la vida escolar de todos los días, provoca
excitación y expectación
¿cómo se llevará a cabo la formación de los grupos Es
difícil establecer una regla universalmente valida, a no
ser la de que los niños deberían agruparse, dentro
de lo posible, según sus propios gustos
El hombre es un ser pendenciero rápidamente se irrita, se
siente atacado y cree tener que devolver el golpe. La
capacidad de la convivencia pacífica puede adquirirse

4. Ejercicios en grupos
Los niños actúan en una comunidad, tienen que hacer
unos con otros, se tratan mutuamente; tienen' que
aprender a encontrar el tono propicio; pronto cada uno se
encarga de un determinado papel dentro de esta
comunidad.
Los alumnos más talentosos desempeñan entonces el
papel de ayudantes.

5. EL TRABAJO EN GRUPOS Y LA
EDUCACIÓN
LA DISCIPLINA EXTERIOR
La cooperación en los grupos, el trabajo individual
libre, requieren buenos modales.
La disciplina. sin la cual el trabajo en grupos sería
inimaginable, no es tan difícil de lograr como a veces se
teme.
La buena predisposición de los niños facilita
considerablemente la tarea. De buena gana se someten
a un orden en que se sienten bien.

6. Algunos niños carecen evidentemente de la
capacidad de controlarse a sí mismos. Ni se dan
cuenta cómo molestan.
En general hay que decir que
deberíamos lograr la disciplina con la
clase y no contra la misma

7. Educación para la comunidad
Los niños tienen la necesidad de figurar.
Al maestro le incumbe dar las normas de conducta: a
nadie se le desprecia porque no sabe hacer alguna
cosa. Ayudar al prójimo es una virtud. Quien tolera la
opinión de
otro, revela que es inteligente. Ceder no es debilidad.

8. Todos los días y en cada momento se presentan,
en la vida en grupos, situaciones
ante las cuales uno puede reaccionar de dos
maneras muy distintas: groseramente o con
cortesía. Y siempre resulta que la grosería
provoca grosería, mientras que la cortesía induce
a la cortesía. Nadie puede sustraerse a la
intensidad de esta experiencia.

9. El alumno débil dentro del grupo
el grupo le brinda lo que menos encuentra en nuestra
escuela: el sentido de amparo.
Queremos ofrecerle un lugar donde se sienta bien.
Tratamos de establecer con él una relación paternal.
no autoritaria. Le creamos un ambiente amable y
aspiramos a trabajar con alegría

10. Nuestra escuela es de índole primordialmente teórica.
Por eso sus exigencias están dirigidas, ante todo, al
intelecto.
El trabajo en grupos sería pues un camino
por el cual podemos brindar. incluso al
alumno débil en señanza, educación y las
condiciones de un sano crecimiento

11. El verdadero y el falso trabajo en grupos
El trabajo en grupos no aspira él reemplazar
totalmente los métodos didácticos conocidos
Los grupos pueden entrar en función, ante todo, en el
juego, la construcción, la observación, el aprendizaje
ante la realidad, con menor frecuencia en el estudio con
el libro
Se adapta a ellos en su actividad