Centro de iniciación deportiva

1. C
J.N. TZITZILINI –J.N. LOUIS PASTEUR
Oliver Castro Carpinteyro
“CENTROS DE INICIACIÓN
DEPORTIVA INFANTIL”
2014 - 2015
Programa Ligas Deportivas Escolares

2. Indice:
1. Identificación.
2. Que son los Centros de Iniciación Deportiva Infantil (CIDI).
3. Propósito General de los CIDI.
4. Aprendizajes esperados.
5. Operatividad de los CIDI.
5.1. Actividades
 Gimnasia Lúdico –formativa.
 Mini baloncesto
 Mini futbol.
5.2. Temporalidad
5.3. Días
5.4. Horario
6. Anexos.
6.1. Convocatoria
6.2. Reglamento de los CIDI.
6.3. Formato de Inscripción.

3. 1. Identificación.
El presente documento presenta los lineamientos y especificaciones que
regirán los denominados Centros de Iniciación Deportiva Infantil para el Ciclo
Escolar 2014 -2015, para los Jardines de Niños Tzitzilini y Louis Pasteur de la Zona
Escolar 129 de la Region 06 Puebla - Poniente.
2. Que son los Centros de Iniciación Deportiva Infantil (CIDI).
La iniciación deportiva desde un enfoque de habilitar las capacidades
físicas en edades tempranas (de los 3 a los 6 años) nos habla de trabajar
directamente con los patrones básicos de movimiento utilizando los referentes
deportivos de los niños, sin caer en la especialización de movimientos de alguna
disciplina deportiva, más bien aplicarla en lo general.
Los Centros de Iniciación Deportiva o práctica del deporte nacen con la
inquietud de formar e identificar talentos deportivos, sin embargo ya en la
aplicación se enriquece ese enfoque hacia la construcción de hábitos de la
actividad física continua y sistemática lo que se traduce en calidad de vida a
partir de mejoras en la salud por esa costumbre del ejercicio; pero la propuesta
crece y nace la inquietud de formar los centros de iniciación deportiva infantiles
en el de Preescolar como una estrategia de ofertar un espacio de estimulación
extraescolar a los niños del nivel a partir de actividades deportivas adaptadas
a las características de los individuos de esa edad.
3. Propósito General de los CIDI.
Promover la actividad física en los participantes a fin de mejorar su estado
físico y mental, contrarrestando la obesidad infantil y el sedentarismo, en un
ambiente donde primen los valores de respeto, equidad y justicia.

4. 4. Aprendizajes esperados:
Respecto a la Motricidad:
 Compone movimientos corporales en forma creativay con mayor calidad
motora al realizar una tarea imprevista, incorporando nuevos movimientos
que llevan a perfeccionar las posibilidades motrices.
 Controla los movimientos del cuerpo en situaciones variadas.
 Adapta movimientos necesarios ante situaciones imprevistas que generen
una nueva ubicación (direcciones, áreas, alturas).
 Realiza movimientos a diferentes velocidades, manteniendo el ritmo
corporal ante diferentes estímulos.
 Ejecuta desplazamientos con rapidez y ejecución de cambios de
dirección, aumentando progresivamente su destreza.
 Elabora diferentes tipos de saltos con seguridad y control del cuerpo.
 Experimenta el equilibrio corporal durante la realización de diversas
actividades físicas con o sin implementos.
 Maneja una postura correcta durante la realización de diferentes
actividades físicas.
Respecto a la Preservación de la Salud.
 Comprende la importancia del descanso y la recuperación física durante
la práctica de la actividad física.
 Analiza y aplica medidas necesarias para evitar enfermedades.
 Identifica y evita situaciones de riesgo para su persona y la de los demás.
 Toma conciencia sobre efectos nocivos que los malos hábitos alimenticios
producen en su organismo.
 Se habitúa a comer alimentos nutritivos en su dieta diaria para mantener
un estado de salud óptimo.

5. 5. Operatividad de los CIDI.
6.1. Actividades
Las actividades a realizar durante el ciclo son las siguientes:
La GIMNASIA LUDICO-FORMATIVA en piso, es la combinación y
sincronización de ejercicios gimnásticos, así como de ejercicios acrobáticos que
podrán realizar, los niños y niñas en edad preescolar con plasticidad.
En los CIDI, se asume como una estrategia metodológica alternativa para
desarrollar habilidades y destrezas en los niños y las niñas de preescolar de una
manera divertida, de esta manera, crean una conciencia del propio cuerpo y
un control motor que sólo esta disciplina puede otorgar, desarrollando las
capacidades motoras, la autodisciplina, concentración, coordinación,
equilibrio, elevación de la autoestima; donde ellos y ellas hacen actividad física
fuera de su horario escolar. Esta actividad se hará en forma de imitación de
Mini baloncesto Mini futbol
Gimnasia
Lúdico-formativa
Gimnasia lúdico-formativa

6. gestos, con juegos que les permitandesarrollar su percepción espacial y expresar
sentimientos e ideas a través de su cuerpo cómo parte de su expresión corporal.
PROPÓSITO GENERAL
Promover la adquisición de habilidades y destrezas ampliando su
repertorio motor; que le permita construir su personalidad, que exprese sus
sentimientos y se relacione con los otros, para conocer y conocerse a través de
los ejercicios gimnásticos, probando sus habilidades y destrezas que irán
adquiriendo al mismo tiempo, que realizan aprendizajes de logro.”
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
El cuerpo es un importante medio de expresión. Los niños y las niñas al
sentirse bien con su propio cuerpo, conocerlo y manejarlo, les permite
comunicarse de una mejor manera, permitiéndoles mayor confianza. Es
conveniente que los niños y las niñas, además de conocer su cuerpo, aprendan
a expresarse a través de él de muchas formas.
Fundamentos generales:
 Calent amiento
 Ejercicios de Flexibilidad
 Ejercicios Generales
 Ejercicios Gimnásticos
 Relajación
 Fuerza general
Formas básicas primarias: Gatear, caminar, saltar, correr y sus
combinaciones.
 Para niños y niñas de 3 años de edad.
 Caminar libremente y, a una señal, sentarse en el suelo.

7.  Correr libremente y a la señal sentarse en el suelo.
 Dar saltos con los pies juntos hacia adelante y hacia atrás como una
pelota que pica.
 Saltar en un pie y alternando.
 Gatear hacia adelante y hacia atrás.
 Para niños y niñas de 4 años de edad.
 Caminar hacia atrás con manos y pies.
 Galopar libremente como caballitos, saltar como conejos.
 Correr con variación de velocidad.
 Saltar abriendo y cerrando piernas cada vez.
 Para niños y niñas de 5 años de edad.
 Alternar caminar, correr y galopar según marque el ritmo del pandero.
 Ejercicios construidos: acostados, "pedalear" en el aire; sentados
"pedalear" de a dos; sentados en parejas y enfrentados, hacer un puente
con las piernas; parados, hacer un puente con las piernas abiertas y
espiar hacia atrás, etc.
 Hombre araña (invertida)para fortalecer sus brazos, haciendo énfasis no
arquear la espalda y apretar los glúteos.
Formas básicas secundarias: trepar, arrojar, recibir, empujar, hacer
equilibrio haciendo uso de la expresión corporal.
 Para niños y niñas de 3 años de edad.
 Caballo que galopa.
 Perro que corre y camina.
 Gato que se estira y camina suavemente.
 Tortuga que camina lentamente.
 Para niños y niñas de 4 años de edad.
 Olas del mar, tranquilo o agitado.
 El viento, suave o fuerte.

8.  Las nubes, la lluvia.
 Árboles altos y delgados y otros bajos y gruesos.
 Una semilla que germina y forma una planta.
 Para niños y niñas de 5 años de edad.
 Caminar con alegría, con cansancio.
 Marchar contentos, enojados, apurados.
 Correr con miedo, con entusiasmo.
 Galopar con bríos, galopar cansados.
 Saltar como gotitas de lluvia.
 Saltar como sapos o ranas.
 Caminar como un muñeco a cuerda.
 Trotar como caballitos.
Formas básicas con ayuda de elementos: individuales (bolsitas, aros,
pelotas) o colectivos (soga, conos).
 Para niños y niñas de 3 años de edad.
 Caminar agachados, gatear, caminar y correr salvando obstáculos.
 Gatear, caminar y correr llevando objetos con alguna parte de su
cuerpo.
 Saltar aros con pies juntos.
 Para niños y niñas de 4 años de edad.
 Caminar o correr llevando un elemento sobre la cabeza.
 Caminar haciendo equilibrio al caminar sobre los aros.
 Reptar, caminar y correr salvando objetos.
 Saltar elementos a distintas alturas.
 Para niños y niñas de 5 años de edad.
 Reptar salvando obstáculos por alturas.
 Saltar aros a distintas alturas.
 Correr y salta aros.

9.  Caminar y correr con objetos en la cabeza esquivando conos.
 Caminar y saltar aros con un objeto en la cabeza.
Con aparatos: para favorecer determinados movimientos (colchonetas,
viga de equilibrio)
 Para niños y niñas de 3 años de edad.
 Caminar sobre una línea dibujada en el suelo, sin salirse de ella.
 Caminar en la viga de equilibrio.
 Rodada de tronquito lado derecho, lado izquierdo.
 Rodada agrupada al frente con ayuda de un plano inclinado.
 Rodada al frente en los colchones con ayuda.
 Rodada lateral con ayuda de una caja o la viga.
 5 Saltos verticales en el votador con ayuda.
 5saltos verticales en el votador sin ayuda.
 Para niños y niñas de 4 años de edad.
 Caminar sobre la viga hacia adelante.
 Rodada al frente agrupada con un plano inclinado.
 Rodada al frente agrupada en los colchones con ayuda y sin ella.
 Rodada al frente con piernas separadas con ayuda.
 Rodada atrás con un plano inclinado.
 Rodada lateral o de carro con ayuda de una caja o de la viga.
 Saltos verticales piernas juntas en el votador con ayuda.
 Saltos verticales en el votador sin ayuda y girando brazos para tener
impulso.
 Saltos verticales con piernas separadas en el aire con ayuda.
 Para niños y niñas de 5 años de edad.
 Caminar sobre la viga en diversas direcciones.
 Arabescas en la viga.
 Salida d rodada de carro de la viga.

10.  Rodada al frente agrupada con un plano inclinado.
 Rodada al frente en los colchones con ayuda y sin ayuda.
 Roda al frente con piernas separadas con y sin ayuda.
 Rodada hacia atrás en un plano inclinado.
 Rodada atrás en los colchones con ayuda y sin ella.
 Rodada al frente agrupada con salto.
 Parada de cabeza con ayuda.
 Parada de manos con ayuda.
 Rodada lateral o de carro con ayuda de una caja.
 Rodada lateral o de carro en los colchones con ayuda.
 Rodada de carro sin ayuda.
 Saltos verticales con piernas juntas con ayuda e impulso girando brazos.
 Saltos verticales con piernas separadas en el aire con ayuda y girando
brazos.
 Saltos verticales con piernas separadas en el aire sin ayuda.
 Inicio a mortal al frente con ayuda sobre el votador.
Juegos respiratorios: destinados a una buena higiene de la respiración (inflar un
globo, simular soplar velas, pancho pantera).
ADECUACIONES TÉCNICAS PARA LA PRÁCTICA DE LA GIMNASIA LUDICO FORMATIVA
ADECUACIONES TÉCNICAS: Los niños y las niñas de preescolar pueden
realizar los ejercicios gimnásticos de una forma recreativa considerando sus
características, así como sus habilidades y destrezas motrices para prepararse
en los ejercicios gimnásticos complejos a partir de la práctica sistematizada y
los ajustes técnicos. La práctica de la Gimnasia se hace un placer a partir de un
grupo de retos amigables. Los ejercicios debe ser un proceso que se inicia

11. conun calentamiento óptimo a la edad cronológica de ellos y ellas, con una
variedad de ejercicios gimnásticos y con la protección de colchones.
-LO PSICOLÓGICO: Los niños y las niñas que se incorporen al CIDI de
gimnasia recreativa, invariablemente irán acompañados del educador físico
responsable del este programa, el cual mantendrá una motivación a partir de
actividadesde juego. Evitandola frustraciónde los niños. Cada logro de los niños
y las niñas será motivo para que se le reconozca su esfuerzo realizado.
Recursos de Gimnasia
Infraestructura Materiales Humanos Financieros
- Salón de usos
múltipleso patio
- Bodega para
resguardar el
material del
CIDI
- Sanitarios
- Viga de
equilibrio en
madera de 10 cm
de ancho x 5mts.
de largo y 15 de
altura
- Colchones de
hule espuma
- 1 Cilindro de
hule espuma o
una pelota
grandecon un
colchón encima
- Bancos de
madera o cajas
de refrescos
- 2 votadores
- Conos
- Grabadora
- CD’s.
Educador Físico
Supervisora de
Educación Física
en Preescolar
Coordinador CID
Regional
Directora de la
Institución
No necesarios
para operar este
Programa.

12. El mini baloncesto en los centros de iniciación deportiva es el primer
contacto que tienen los alumnos con el deporte, es entonces importante lograr
que sea ameno y agradable.
La actividad de los profesores que trabajan el mini baloncesto, gira en
torno a que los alumnos adquieran nociones de basquetbol y
fundamentalmente que sean felices practicando el deporte, que jueguen, que
aprendan divirtiéndose y no someterlos a presiones tempranas para lograr un
rendimiento a corta edad.
No es aconsejable pretender que se desempeñen como equipos
superiores con movimientos prestablecidos coartándoles la libertad de expresión
y limitándoles su desarrollo motriz.
Se trata de EDUCAR a través del deporte, creando hábitos de conducta
que contribuyan al desarrollo de su personalidad, a estimular su formación física,
a transmitir los conocimientos básicos del deporte, a estimular la práctica de los
fundamentos individuales y colaborar con los padres en el control del desarrollo
físico y emocional de sus hijos.
Es fundamental conocer al niño, todo lo referente a sus características
fisiológicas, biológicas, psicológicas, motoras, afectivas, sociales ajustadas al
estadio evolutivo. Conocer el deport e, llamado baloncesto, y su estructura
formal y funcional, reglas, técnica, táctica, historia, preparación física,
psicológica, fisiológica, biomecánica, biológica, estilos de enseñanza, técnicas
de enseñanza, estrategias en la práctica, recursos didácticos, conocimientos de
resultados, programación, evaluación.
Mini baloncesto

13. El trabajo en un centro de iniciación al baloncesto, es especialmente
complejo, la actituddebe ser altísima, ya que de ellos dependerá la continuidad
o no de nuestros niños en la práctica de este deporte.
P R O P O S I T O G E N E R A L
Favorecer en los niños su desarrollo integral con la práctica de actividades
físico recreativas y de iniciación deportiva para lograr obtener los fundamentos
básicos del mini baloncesto, logrando un incremento de sus habilidades
motrices, hábitos de higiene, una buena alimentación, disciplina y valores, así
como el uso adecuado del tiempo libre, valores y respeto a las reglas, dentro de
un marco recreativo formativo (educar para la vida)
CONTENIDOS DE ENSEÑANZA.
1.Posición Básica de recepción de balón.
2.Posiciones diversas para pasar el balón
3.Agarre, manejo, control y dominio de balón.
4.Tiros a la canasta.
5.Bote.
6.Juego sin balón.
7.Juegos con balón.
8.Lanzamiento.
9.Pases. De pecho, picado, rodado, por arriba de la cabeza.
10.Defensa Individual.
11.Percepción Espacial
12.Bote-pase, bote – tiro.

14. METODOLOGÍA DE INICIACIÓN AL BALONCESTO
Utilizaremos principalmente los estilos de enseñanza cognit ivos:
 Resolución de Problemas
 Descubrimiento Guiado.
 Asignación de Tareas.
ADECUACIONES TÉCNICAS PARA LA PRÁCTICA DEL MINI BALONCESTO
La iniciación es objetiva, puede cumplirse a través del JUEGO Y
CIRCUITOS PREDEPORTIVOS.
El juego debe considerarse como el medio fundamental de la iniciación
deportiva. Esta estrategia impulsa a realizar actividad física de manera
espontánea, placentera y creadora que contribuye al desarrollo físico mental y
emocional.
JUEGOS QUE SE PUEDAN ORGANIZAR:
Utilizando pelotas, bastones, aros, cuerdas etc. Circuitos de patrones de
movimiento.
PREDEPORTIVOS:
El pre deportivo es otro medio fundamental para la iniciación al mini
baloncesto, ya que por sus características lo hace idóneo en esta etapa de
preescolar. El cesto, fut-beis-baloncesto etc.
ALGUNOS JUEGOS TRADICIONALES:
Encantados, cuadrito, burro castigado, avión, víbora de la mar quitar cola al
zorrillo etc, Para el aprendizaje y desarrollo de estos fundamentos básicos de mini
baloncesto.

15. El mini - futbol, se fundamenta en la firme idea de crear y aportar opciones
a los alumnos para que manifiesten sus experiencias motrices simples y
complejas de manera libre y espontánea, en espacios que propicien el
movimiento, que invitena construirsituaciones didácticas en las que se impliquen
actividades individuales y de grupo, donde el alumno refleje no solo sus
habilidades físicas, sino también sus habilidades cognitivas.
Con la implementación del mini- fútbol, no se pretende formar atletas de
alto rendimiento, más bien, el sentido es implementar espacios de esparcimiento
en donde los alumnos tengan instalaciones, materiales y programas adecuados
y sistematizados para poder realizar actividades físicas considerando sus
Recursos Mini baloncesto
Infraestructura Materiales Humanos Financieros
- Área de
trabajo,
adecuadoa una
cancha de mini
baloncesto.
- Sanitarios
 15 a 20
Balones
para
baloncesto
del No. 3
 Pelotas de
vinil
 Conos
 Aros
 Cuerdas
Supervisora de
Educación Física
en Preescolar
Coordinador CID
Regional
L. E. F.
Responsable de
CIDI
Directora de la
Institución
No hace falta
Mini futbol

16. características biofísicas, bio psicológicas y biomecánicas, en donde las
actividades lúdicas serán la estrategia idónea para fomentar la practica
constante del ejercicio físico, y al mismo tiempo se aportarán elementos para el
desarrollo de competencias que le serán útiles a lo largo de sus vidas.
PROPÓSITO GENERAL:
Que los participantes identifiquen la motricidad bajo una concepción
placentera y útil en la práctica cotidiana, involucrando la convivencia con sus
compañeros, docentes y padres de familia, por medio de la práctica sistemática
de los fundamentos del mini-fútbol, con una tónica educativa en el fomento de
los valores personales y una educación para la paz orientada hacia la felicidad
como forma de vida.
CONTENIDOS DE ENSEÑANZA
Fundamentos Generales del Fútbol:
 Ejercicios de calentamiento
 Circuitos de entrenamiento de: Conducción, Remate, Pase, Control
orientado.
 Circuitos de entrenamiento Táctico.
Los pases
1) El pase corto a ras de suelo.
2) Pase por altura.
3) Pase con borde interno y efecto.
4) Pase largo.
Control y conducción de balón
1) Conducción en zigzag
2) Conducción en velocidad

17. 3) Conducción en velocidad con marca
4) Giros con balón.
5) Control con el pecho.
6) Control con el muslo.
7) Control con el pie.
El cabezazo.
1) Técnica del cabezazo ofensivo.
2) Técnica del cabezazo defensivo.
3) Control con la cabeza - "Palomitas".
Giros y Regates
1) Regate en zigzag con 2 toques
2) Regate con "pisada" del balón.
1) Ataque sin oposición.
2) Ataque con oposición.
ADECUACIONES TÉCNICAS PARA LA PRÁCTICA DEL MINI FÚTBOL.
Estas adecuaciones técnicas tienen como propósito promover una
participación activa y con mayores expectativas de logro para iniciar a los
estudiantes del nivel preescolar en el juego de iniciación deportiva del mini
fútbol.
Por las características de los estudiantes de este nivel, se recomienda
terminar cada sesión con actividades recreativas.
-Desde el punt o de vist a técnico: Se les puede empezar a enseñar a
familiarizarse con el espacio y el móvil mediante el juego, ya sea con las manos
o los pies, a conducir la pelota, a regatear o driblar y a golpearlo.

18. -Desde el punt o de vist a psicológico: Se les puede empezar a enseñar a
compartir, a jugar limpio y a manejar sus emociones, debe promoverse la
motivación, la recreación y la integración al equipo mediante el juego.
-Desde el punt o de vist a táctico: Se les puede empezar a enseñar cómo es el
campo, hacía que portería deben atacar y cual deben defender, empezarlos
a introducir al juego colectivo, sin posiciones específicas y promover el gusto
por la pelota y el fut bol.
Adecuaciones para la práctica del fut bol en el Nivel Preescolar.
Recursos para Mini futbol:
Infraestructura. Materiales. Humanos. Financieros.
-Cancha de
piso firme de
15 x 30 m.
-15 Balones de
mini fútbol No
3.
-Coordinador
CIDI.
-Ninguno.

19. -Bodega para
resguardo de
material.
-Sanitarios
- 2 Porterías.
-Conos.
-Platos.
-Pelotas de
esponja.
-Cuerdas.
-Aros.
-Globos
-Costalitos
-Gises.
-Paliacates
-Colchonetas.
-Superviso de
E.F.
-Directivo
escolar.
-Docente de
Educación
Físicas.
6.2. Temporalidad
Mini-
baloncesto
• Octubre
• Noviembre
• Diciembre
Mini-futbol
• Enero
• Febrero
• Marzo
Gimnasia
• Abril
• Mayo
• Junio

20. 6.3. Días
6.4. Horario
El horario para la implementación de los Centros de iniciación deportiva será.
J.N
Tzitzilini
• Lunes , Miercoles y Viernes
J.N.
Louis Pasteur
• Martes y Jueves
12:00 -13:00 hrs.

21. 6. Anexos.
6.1. Convocatoria
Secretaria de Educación Pública
Dirección de Educación Física
Región 06 Puebla Poniente-Federal
Jardín de Niños “------------------------------- ”
La Secretaría de Educación Pública, a través de la Dirección de Educación Física por medio del proyecto
denominado Centros de Iniciación Deportiva Infantil (CIDI)
C O N V O C A N.
A los alumnos y alumnas inscritos formalmente en el Jardín de Niños “---------------------“, a participar en
el programa de______________,que se llevará de acuerdo a las siguientes:
B A S E S:
Días: Se impartirá los días ----------------------.
Hora: De las 12:00 pm. a las 13:00 pm.
Lugar: En el patio de la escuela.
Requisitos:  Ser alumno de la escuela con proceso de inscripción completo, sin adeudo
alguno.
 Llenar el formato de inscripción adjunto a esta convocatoria.
 Presentar Certificado Médico, que afirme que goza de buen estado de
salud y que pueda practicar ejerciciofísico sin riesgo alguno.
 Ropa y zapatos deportivos.
Inscripciones: A partir de la publicación de esta convocatoria con el responsable del Centro
de Iniciación Deportiva Infantil el L.E.F. ------------------------, a partir de 12:00 hasta las
13:00 pm., quedando definitivamente cerradas el día ____de ________ del año
en curso.
Costo: El taller será gratuito.
Transitorios: Los puntos no tratados en esta convocatoria serán resueltos por el Prof. ----------
-------.
Puebla, Puebla a ___de _____________ de _____.
A T E N T A M E N T E
L . E. F. Oliver Castro Carpinteyro
Responsable del Centro de Iniciación Deportiva

22. 6.2. Reglamento de los CIDI.
Secretaria de Educación Pública
Dirección de Educación Física
Región 06 Puebla Poniente-Federal
Jardín de Niños “------------------------------- ”
Reglamento de los CIDI
Los integrantes del Centro de Iniciación deportiva se
comprometen a:
 Respetar a todos los miembros que componen el CIDI, a los
contrarios, árbitros y reglas del juego, dentro y fuera de los
terrenos de juego, tanto en partidos como en entrenamientos.
 No utilizar vocabulariosoez.
 Puntualidad en todos las actividadesdel CIDI.
 Justificar aquellas ausencias y faltas de puntualidad.
 Acudir a los entrenamientoscon la ropa adecuada.
 Cuidar con esmero el material y las instalaciones.
 Colaborar activamenteen las actividadesque se propongan.
 Asumir con respeto las sanciones disciplinarias a las que pudiera
ser sometido.
Cualquier falta a estas normas sera motivo de baja definitiva.

23. 6.3. Formato de Inscripción.
Secretaria de Educación Pública
Dirección de Educación Física
Región 06 Puebla Poniente-Federal
Jardín de Niños “------------------------------- ”
Nombre del alumno:
Edad:
Nombre del padre o tutor:
Domicilio:
Tel Cel.:
Tel Casa:
Indique si padece alguna
enfermedad o alergia
Reglamento de los CIDI
Los integrantes del Centro de Iniciación deportiva se comprometen a:
 Respetar a todos los miembros que componen el CIDI, a los contrarios,
árbitros y reglas del juego, dentro y fuera de los terrenos de juego, tanto
en partidos como en entrenamientos.
 No utilizar vocabulario soez.
 Puntualidad en todos las actividades del CIDI.
 Justificar aquellas ausencias y faltas de puntualidad.
 Acudir a los entrenamientos con la ropa adecuada.
 Cuidar con esmero el material y las instalaciones.
 Colaborar activamente en las actividades que se propongan.
 Asumir con respeto las sanciones disciplinarias a las que pudiera ser
sometido.
Cualquier falta a estas normas sera motivo de baja definitiva.
FIRMA DE PADRE O TUTOR

24. PRESENTA
Oliver Castro Carpinteyro
Docente del Jardín de Niños
AUTORIZA
Mtra. Ana Maria Alarcon de Martino
Supervisora de Educación Fisica de la Zona 129
Vo. Bo.
L.E.F. Osman Gutierrez Ortiz
Promotor Deportivo de la Region 06 Puebla Poniente
Prof. Fernando M. Cosme Tello
Supervisor de E.F. del Nivel Preescolar
de la Región 06 Puebla Poniente
Profa. Leonor Quiñones Tlapaltotoli
Inspectora Regional de Educación Física
de la Región 06 Puebla- Poniente