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PROCESO ACADEMICOEvaluación            PropósitoRecursos educativos      Contenido   Metodología         Secuenciación
TEORIAS SUSTENTADORAS
SENTIDO DE HUMANIZAR              Romántico   conductistaTradicional                             Social
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TECNICAS Y METODOS    Tradicional               Romántico                      Conductista    Disciplinas y               ...
INTERACCION MAESTRO - ALUMNO               TRADICIONAL = AUTORITARIA   Es donde el maestro es el eje central del proceso d...
Romántico                   Maestro auxiliar             conductista = intermediario.                Ejecutor de programa....
Social                    Horizontal                     ProgresistaEl modelo progresista está fundamentado en lasideas fi...
ESCUELA NUEVA   Un aspecto fundamental de esta tendencia es la  propuesta de una transformación total del sistema  escolar...
CRITICO RADICAL   se interesa en primer lugar, en una crítica a lasestructuras sociales que afectan la vida de la escuela,...
CRITERIOS DE EVALUACIONTRADICIONAL       ROMANTICO           CONDUCTISTA            SOCIAL- Memorística.   -Sin evaluación...
PROMOTORES
educar a un joven no es hacerle aprenderalgo que no sabia, sino hacer de el alguien       que no existía.                 ...
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  1. 1. “Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida” Pitagoras
  2. 2. CONCEPTOS DE MODELO Y MODELOS PEDAGOGICOS Modelo es una construcción conceptual elaborada para entender las relaciones que describen un fenómeno. Modelos Pedagógicos Es la representación de las relaciones predominantes en el acto de enseñar. Es una herramienta conceptual para entender la educación.
  3. 3. COMPONENTESRelaciones con la Proceso comunidad académico que educativa se desarrolla Teorías disciplinarias que lo sustentan
  4. 4. PROCESO ACADEMICOEvaluación PropósitoRecursos educativos Contenido Metodología Secuenciación
  5. 5. TEORIAS SUSTENTADORAS
  6. 6. SENTIDO DE HUMANIZAR Romántico conductistaTradicional Social
  7. 7. cond social uctis ta románticotradicional
  8. 8. TECNICAS Y METODOS Tradicional Romántico Conductista Disciplinas y Ninguna Conocimientos autores clásicos; programación. Solo técnicos: códigos, resultados de la lo que el estudiante destrezas y ciencia. solicite. competencias Trasmisionista, Suprimir observables.imitación del buen obstáculos que Fijación, refuerzoejemplo. Ejercicio y inhiban la libre control de repetición. expresión. aprendizaje. Científico - técnico, polifacético y politécnico. Social Variada según el nivel de desarrollo de cada estudiante y el método de cada ciencia. Énfasis en el trabajo productivo.
  9. 9. INTERACCION MAESTRO - ALUMNO TRADICIONAL = AUTORITARIA Es donde el maestro es el eje central del proceso de enseñanza y del aprendizaje, el conocimiento fluye delmaestro al alumno, es él quien decide casi por completo qué y como debe de aprender el alumno. En este modelo de aprendizaje quien más aprende son los mismos maestrosreservan para sí mismos las principales condiciones que promueven el aprendizaje: Buscar activamente información nueva, Integrarla con lo que ya se sabe, Organizarla de una manera significativa, y explicársela a los otros.
  10. 10. Romántico Maestro auxiliar conductista = intermediario. Ejecutor de programa.La teoría conductista se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.
  11. 11. Social Horizontal ProgresistaEl modelo progresista está fundamentado en lasideas filosóficas que plantea el pragmatismo.
  12. 12. ESCUELA NUEVA Un aspecto fundamental de esta tendencia es la propuesta de una transformación total del sistema escolar, convirtiendo al estudiante en el centro delsistema escolar alrededor de quien giran los procesos de la escuela. La escuela nueva... resaltó el papel activo que debe tener el estudiante, transformó las funciones que debe asumir el profesor en el proceso educativo y mostró la necesidad y posibilidad de cambios en el desarrollo del mismo."
  13. 13. CRITICO RADICAL se interesa en primer lugar, en una crítica a lasestructuras sociales que afectan la vida de la escuela, particularmente situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura del poder. En segundo lugar, se interesa por el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico-reflexivo con el fin de transformar la sociedad."La pedagogía crítica examina a las escuelas tanto en su medio histórico como en su medio social por serparte de la hechura social y política que caracteriza a la sociedad dominante."
  14. 14. CRITERIOS DE EVALUACIONTRADICIONAL ROMANTICO CONDUCTISTA SOCIAL- Memorística. -Sin evaluación ni - Evaluación - Grupal o en comparación. según criterio y relación con sumativa. parámetros.- repetitiva- cuantitativa -cualitativa
  15. 15. PROMOTORES
  16. 16. educar a un joven no es hacerle aprenderalgo que no sabia, sino hacer de el alguien que no existía. RUSKIN

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