Rubrica para evaluacion_de_la_practica_matematicas

Universidad de Puerto Rico
Recinto Universitario de Mayagüez
Departamento de Matemáyicas

Documento de Trabajo

Rúbrica del Instrumento de Evaluación
Práctica Docente

Este instrumento de evaluación ha sido preparado usando como guía el Marco Conceptual del Programa de Preparación
de Maestros de la Universidad de Puerto Rico, Recinto Universitario de Mayagüez. Las ÁREAS a ser evaluadas
corresponden a las METAS del Programa, según se esbozan en dicho documento.

CONOCIMIENTOS

Área I: Conocimiento de Contenido en su Área (Content knowledge)

1

Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A

1. Muestra domino cabal de los ___Conoce, presenta y ___Presenta y discuta los ___Muestra inseguridad ___Con frecuencia
discute con seguridad, fundamentos del tema a veces en cómo seguir muestra inseguridad
fundamentos de la materia
efectividad y cabalmente bajo consideración el desarrollo del tema ó ó evita ciertos temas
que le permite llevar los
los temas y maneja las efectivamente y con no sabe cómo proceder por qué no está
estudiantes al entendimiento preguntas más del tema seguridad, pero no a resolver un problema seguro cómo
de las matemáticas. del momento con maneja extensiones o ó comete un error explicarlos ó comete
facilidad. alternativas con facilidad. conceptual. y repite errores
(NCTM 3.1-3.3)
conceptuales.

2. Conecta los conceptos y ___ Relaciona el tema ó ___Mayormente conecta ___ Solamente conecta ___Raras veces
concepto discutido en la el tema a otras disciplinas el tema a otras conecta el tema a
temas de su especialidad con
clase con otras disciplinas y trae aplicaciones disciplinas ó trae otras disciplinas o
las otras disciplinas y a las
y trae aplicaciones en el cuando las mismas están aplicaciones cuando las trae aplicaciones y
aplicaciones en el mundo en mundo que hace la clase incluidas en el texto. A mismas son obvias. cuando lo hace no es
un contexto apropiado para más pertinente a los veces no logra hacer las Con frecuencia no logra efectivo en hacerlas
estudiantes. conexiones y aplicaciones hacerlas pertinentes a pertinentes a los
los estudiantes.
pertinentes a los los estudiantes. estudiantes.
(NCTM 4.1-4.3) estudiantes.

3. Usa una variedad de ___Se presenta en la ___Presenta ejemplos de ___Presenta pocos ___No presenta
clase varios ejemplos que una variedad limitada a ejemplos del tema o ejemplos pertinentes
ejemplos pertinentes al
permiten al estudiante veces aburridos, pero repite tanto lo mismo al tema o los
estudiante.
relacionar el tema de ayudan al estudiante que no resulta efectivo ejemplos no son
(NCTM 3.1 & 4.2) manera clara y directa a entender el tema. o los ejemplos resultan efectivos con el
su experiencia. más difíciles de estudiante
entender que el mismo
tema.

2


4. Suplementa el libro de texto ___Se complementa el ___ Se complementa el ___Se complementa el ___Es evidente que
material del libro de texto material del libro de texto material del libro de su único fuente es el
con materiales pertinentes e
con ejemplos, actividades con ejemplos, actividades texto, pero no resulta mismo libro de texto.
interesantes.
ó tareas pertinentes que ó tareas pertinentes que interesante ni efectivo
(NCTM 8.5-8.6) resultan de interés a la resultan de interés y son con los estudiantes.
mayoría de los efectivos con algunos de
estudiantes y efectivos los estudiantes.
para su aprendizaje.

Área II: Conocimiento de Contenido Pedagógico (Pedagogical Content Knowledge)

A: Planificación de la enseñanza


1. Su plan responde al Marco ___ Atiende a cabalidad ___ Atiende en la mayoría ___ No atiende la ___ No incluye los
todos los estándares, los estándares, procesos mayoría de los estándares, procesos
Curricular e incluye los
procesos y conceptos y conceptos señalados estándares, procesos y y conceptos
estándares, los procesos y
señalados por el Marco por el Marco Curricular en conceptos señalados señalados por el
los conceptos relacionados al Curricular en relación al relación al tema bajo por el Marco Curricular Marco Curricular en
tema bajo consideración. tema bajo consideración. consideración. en relación al tema bajo relación al tema bajo
consideración. consideración.
(NCTM 8.1)

3


2. Se presenta un plan ___ Presenta un plan que ___ Presenta un plan que ___Presenta un plan ___ No presenta plan
incluye los estándares, incluye las partes que no incluye todas las estructurado.
estructurado al maestro
procesos, objetivos necesarias, pero necesita partes necesarias o uno
cooperador y al supervisor a
operacionales y más detalle o algunas con fallas serias que
tiempo. actividades educativas modificaciones menores toma un exceso de
(inicio, desarrollo y cierre) las cuales se pueden tiempo remediar en el
a tiempo para incorporar realizar a tiempo para la tiempo disponible.
las sugerencias. clase.

3. Redacta objetivos ___ Redacta objetivos ___ Redacta objetivos ___ Redacta objetivos ___ No redacto
operacionales incluyendo operacionales con todas operacionales pero objetivos
operacionales en términos
la situación, la audiencia, las partes, pero requiere alguna parte falta o operacionales o
medibles.
el aprendizaje esperado y unas pocas revisiones requiere revisión mayor. varias partes faltan o
(NCTM 8.4) como medir el mismo. menores. requieren revisiones
mayores.

4. Incluye en el plan educativo ___El plan contiene todos ___El plan contiene todos ___ Al plan le falta algún ___ El plan no tiene
los anejos que se necesita los anejos que se necesita anejo esencial o uno ó ninguno de los anejos
las preguntas de discusión,
para la clase y sirven bien para la clase y sirven bien más anejos requieren
las tareas, y las separatas
sin arreglos significativos. después de unos arreglos. revisión mayor.
(“handouts”)
correspondientes.

5. Las actividades planificadas ___ Las actividades ___ Hay que hacer ___ Hay que hacer una ___Las actividades
planificadas están modificaciones menores modificación mayor planificados están tan
incluyen inicio, desarrollo y
completas en todas su para completar las para completar las incompletas o no
cierre y son pertinentes al
partes y no requieren actividades planificadas actividades planificadas corresponden a los
objetivo y a las expectativas cambios para ser muy en todas sus partes y para y hacerlas objetivos que
de aprendizaje. pertinentes al objetivo y hacerlas pertinentes al pertinentes al objetivo o necesitan rehacerse
conducir a las objetivo y conducir a las lograr las expectativas casi por completo.
expectativas de expectativas de de aprendizaje.
aprendizaje. aprendizaje.

4


6. Se evidencia en el plan la ___ El plan incluye las ___ El plan incluye las ___ Las tareas incluidas ___ No incluye tareas
tareas pertinentes para tareas y las estrategias de tienen valor limitado por en el plan.
continuidad de la enseñanza
alcanzar las expectativas retroalimentación, pero las falta de pertinencia o
a través de tareas que son
de aprendizaje y muestra tareas no alcanzan las por ser repetitivos o la
claras y pertinentes al tema. una estrategia efectiva de expectativas de estrategia de
retroalimentación a los aprendizaje o la estrategia retroalimentación
estudiantes de esas de retroalimentación desalienta los
tareas. necesita mejoras. estudiantes.

7. Realiza la planilla de ___ Los exámenes tienen ___ Los exámenes tienen ___ Los exámenes ___ No tiene planilla
una planilla completa con una planilla, pero faltan tienen una planilla, pero de especificaciones
especificaciones del examen
todas las modificaciones menores requieren revisión del examen.
con las destrezas, cantidad
especificaciones. para tener todas las mayor para tener todas
de ítems y punto de ejecución especificaciones las especificaciones
mínima. completas. completas.

(NCTM 8.3)

5

B: Proceso de enseñanza y aprendizaje


1. Se desarrolla la clase de ___ Atempera el plan ___ Sigue el plan escrito y ___ Se desvía mucho ___ La clase no
escrito para llevar todos hace los ajustes obvios del plan escrito y no parece tener nada
acuerdo al plan escrito, pero
los estudiantes al nivel para llevar la mayoría de resulta para beneficio que ver con el plan
lo ajusta para atender las
deseado de entendimiento los estudiantes al nivel del entendimiento de escrito.
necesidades inesperadas de del concepto o de deseado de entendimiento los estudiantes.
los estudiantes. competencia con el del concepto o de
proceso. competencia con el
proceso.

2. Utiliza estrategias que ___ Utiliza estrategias que ___ Utiliza estrategias que ___ Las estrategias ___ No hace ni el
involucran y comprometen involucran y comprometen utilizadas para intento de involucrar y
involucran y comprometen a
todos los estudiantes en a la mayoría de los involucrar y comprometer a los
los estudiantes en el proceso
el proceso de enseñanza- estudiantes en el proceso comprometer a los estudiantes en el
de enseñanza-aprendizaje. aprendizaje. de enseñanza- estudiantes en el proceso de

(NCTM 7.2) aprendizaje, pero se nota proceso de enseñanza- enseñanza-
que algunos quedan aprendizaje no resultan aprendizaje.
marginados. efectivas.

3. Las actividades de inicio, __ Las actividades __Las actividades __Las actividades __ Las actividades no
utilizadas mantienen a utilizadas motivan la utilizadas motivan motivan los
desarrollo y cierre logran
todos los estudiantes mayoría de los solamente unos pocos estudiantes ni
motivar al estudiante al
motivados y en toda estudiantes y por lo estudiantes o no viabilizan el
aprendizaje, viabilizar el logro medida logran su general logran su viabilizan el logro de los aprendizaje.
de los objetivos y efectuar el propósito de aprendizaje. propósito de aprendizaje. objetivos de
aprendizaje.
avalúo, respectivamente.
(NCTM 8.7)

6


4. Hace uso apropiado y ___ Hace preguntas ___ Hace preguntas ___ Hace preguntas, __No hace preguntas
abiertas, de procesos, de pertinentes, pero limitadas pero muestra muy poca que motivan los
efectivo de preguntas
razonamiento y de en la variación ó no variedad de estilo y casi estudiantes participar
diversas que promueven
resultados, verbales, siempre del reto siempre al nivel de o animar la discusión.
discusión en la sala de clases orales, escritos de estilos adecuado para mantener memoria de manera
para promover el variados y de distintos los estudiantes atentos y que pocos estudiantes
niveles conceptuales que participantes activos en su responden o intentan
entendimiento de los
mantienen los estudiantes propio aprendizaje. responder.
conceptos y procesos
atentos y activos en su
fundamentales. propio aprendizaje.
(NCTM 8.7)

5. Escoge y utiliza ___ Utiliza materiales y/o ___ Utiliza materiales y/o ___ Hace un uso ___ Nunca utiliza
manipulativos que manipulativos que apoyan inefectivo de materiales materiales y/o
efectivamente materiales y/o
propician el aprendizaje y el aprendizaje, pero no y/o manipulativos de manipulativos para
manipulativos para propiciar
captan el interés de todos resultan efectivos con manera que no resultan propiciar el
el aprendizaje. los estudiantes. varios estudiantes. efectivos con muchos aprendizaje.

(NCTM 8.2) estudiantes.

6. Utiliza ayudas instruccionales __Utiliza ayudas __Utiliza ayudas __Utiliza ayudas __No utiliza ayudas
instruccionales de forma instruccionales de forma instruccionales, pero el instruccionales de
(transparencias, carteles,
muy efectivo para ayudar efectivo para ayudar los uso resulta poco ninguna forma.
modelos, películas, videos,
los estudiantes entender estudiantes entender el efectivo, sea por falta
láminas, “smartboard”, mejor el tema bajo tema bajo discusión pero de destreza en su uso o
“Power Point”, entre otros. discusión y sus preguntas no logra una participación limitar el uso para
muestran el desarrollo de significativa de ellos en el facilitar la presentación
(NCTM 7.6)
entendimiento. desarrollo del tema. de información.

7


7. Utiliza el tiempo ___ Todos los estudiantes ___ La mayoría de los ___ Se desgasta una ___ El uso del tiempo
estan atentos y estudiantes se mantienen parte significativa del no aporta al
efectivamente para
pendientes del tema la atentos, pero se nota que tiempo en algo que no aprendizaje del tema.
desarrollar el entendimiento
gran mayoría del tiempo. algunos pierden el hilo o conecta el tema a los
de los estudiantes acerca del se muestran aburridos. estudiantes.
tema.
(NCTM 7.4)

8. Las actividades promueven el ___ Las actividades retan ___ Las actividades se ___ Las actividades no ___ Las actividades
a los estudiantes y les relacionan bien con el se relacionan tan bien no sirven para
entendimiento conceptual del
ayudan a profundizar su tema y los conceptos del al tema del día ó la desarrollar el
tema y los conceptos
entendimiento del tema y día, pero esa relación no relación es tan débil entendimiento de los
pertinentes. los conceptos se hace evidente en el que no son efectivas en estudiantes acerca

(NCTM 7.4) relacionados. proceso y algunos promover el del tema.
estudiantes no logran entendimiento
hacerlo por su cuenta. conceptual.

9. Utiliza efectivamente una ___Utiliza dos ó más ___Utiliza más de una ___ Intenta variar sus ___ No varia su forma
técnicas efectivamente técnica efectivamente, técnicas, pero se de instrucción
variedad de técnicas
para responder a las pero no necesariamente muestra incomodo o
instruccionales como:
necesidades de la alcanza la diversidad de resulta poco efectivo el
aprendizaje cooperativo, diversidad de los estudiantes presentes o uso.
descubrimiento, resolución de estudiantes y mantener el responde a la materia.
interés en aprender la
problemas, inquirir, tareas
materia.
colaborativas, etc., que
permite responder a la
diversidad de estudiantes.
(NCTM 5.3)

8


10. Usa formas múltiples cuando ___Es consistente en ___Utiliza más de una ___ Utiliza más de una ___ Nunca utiliza más
utilizar más de una forma forma de representar los forma de representar de una forma de
es apropiado para
de representar los conceptos cuando es los conceptos a veces, representar un
representar conceptos
conceptos cuando hay evidente (el texto lo hace) pero sin asegurar que concepto y no acepta
matemáticos (tablas, gráficas, oportunidad y de forma y hace explícito las los estudiantes alternativas ofrecidas
fórmulas, símbolos, expresión muy efectiva para el conexiones entre ellas a entienden la conexión por los estudiantes.
entendimiento de los los estudiantes. entre ellas.
verbal, dibujos, etc.)
estudiantes.
(NCTM 5.1-5.2)

DESTREZAS

Área III: Pensamiento Crítico (Creative critical thinking)


1. Promueve la creatividad y ____ Celebra formas ____ Permite a los ___Raras veces ___ Se limita
alternas de resolver estudiantes resolver considera formas estrictamente a lo
originalidad de los
problemas o de explicar problemas en formas alternas de resolver que aparece en el
estudiantes en el proceso de
soluciones ofrecidas por alternas y los invita a problemas o explicar. texto sin dar lugar al
enseñanza-aprendizaje. los estudiantes. Alienta a comparar distintos Limita la discusión al estudiante a ofrecer
los estudiantes a hacer y métodos. Escucha las tema de momento y no alternativas. Exige al
explorar conjeturas preguntas y conjeturas hace aperturas para estudiante a seguir el
relacionados al tema. que ofrecen y sugiere considerar extensiones procedimiento
como pueden seguir. o alternativas. establecido.

9


2. Lleva actividades y tareas ___Las tareas retan a los ___Las tareas retan a los ___Las tareas son ___No lleva nada
estudiantes adaptar lo que estudiantes a adaptar lo repetitivas o muy para que los
para los estudiantes que
han aprendido e integrar que han aprendido e prescriptivas de manera estudiantes hagan.
promueven el desarrollo de
conceptos para hacer la integrar conceptos para que los estudiantes Dicta o escribe lo que
las destrezas de análisis y de tarea. Les provee la hacer la tarea. No les completan las mismas tienen que aprender
integración de información. ayuda que necesitan provee la ayuda que siguiendo un patrón sin sin proveerles
cuando lo necesitan. A la necesitan o les simplifica involucrar sus oportunidad de
vez, estimula los la tarea antes de capacidades analíticas. interactuar con el
estudiantes a examinar a comenzar. Si los tema.
lo que han aprendido y estudiantes examinan lo
cómo llegaron a entender. que han aprendido, les
escucha.

3. Fomenta el desarrollo del ___ Se nota que los ___Con frecuencia pide un ____En ocasiones pide ____Solamente busca
estudiantes tienen el estudiante explicar cómo una explicación, pero se la respuesta correcta
pensamiento matemático
hábito de explicar qué resolvió un problema, limita a los pasos y exige seguir
basado en él explicar el
hacen y por qué cuando pero no por qué escogió mecánicos o a casos procedimientos
razonamiento que lleva a resuelven un problema y una forma u otra. Los que cometen errores. establecidos.
resolver problemas. muestren habilidad para estudiantes no muestran Los estudiantes se
expresarse claramente en mucha habilidad para muestran renuentes
(NCTM 2.1 & 2.3)
la matemática o se ve explicar qué hacen. responder.
progreso en esa dirección.

10


4. Fomenta el razonamiento y ___Siempre pide el ___ Tiene el hábito de ___Pide explicación ___Jamás pide una
razonamiento (en sus pedir el razonamiento, mayormente cuando la explicación excepto
promueve el valor explicativo
propias palabras) detrás pero no examina las respuesta es incorrecta cuando la respuesta
sobre la respuesta “correcta”
de una solución y lleva los consecuencias cuando o cuando no siguió el es incorrecta. Da más
en sus estudiantes. estudiantes a explorar las tienen fallas. Acepta procedimiento valor a la respuesta

(NCTM 2.1 & 2.3) consecuencias de sus razones basados en establecido. Prefiere “correcta” siguiendo
fallas de razonamiento. autoridad como “el libro lo razones basados en el método
Destaca la elegancia y hace así” ó “eso es lo que autoridad o que repitan establecido.
eficiencia de hizo el maestro.” lo que dice el texto.
explicaciones que las
ameritan.

Área IV: Formación Comprehensiva (Comprehensive formation)

A. PROFESIONALISMO Y RESPONSABILIDAD


1. Es puntual y responsable en __ Llega a las reuniones a __Llega a las reuniones a __Falta a las reuniones ___No llega a las
tiempo preparado para tiempo o llama cuando no sin avisar que no puede reuniones ni cumple
todo lo que concierne la
discutir lo que ha puede llegar. Sus planes llegar. No ha hecho con su horario en el
práctica docente.
sucedido en la clase y sus para las próximas clases planes para las Centro de Práctica.
(NCTM 8.6) planes para las próximas faltan algunos detalles próximas clases ó los
clases. Entrega todos los necesarios. Entrega la mismos tienen fallas
documentos completos, mayoría de los significativas. Entrega
bien organizados y a documentos completos, documentos tarde o
tiempo. bien organizados y a incompletos o después
tiempo. de varios recordatorios.

11


2. Viste profesionalmente y __Viste profesionalmente __Viste profesionalmente __Es cuestionable si su __Su vestimenta
de forma digno que claramente conforma con vestimenta cumple con claramente no es
utiliza la identificación
muestra orgullo de servir las normas del Centro de las normas o el mismo apropiada.
requerida por el Centro de
como maestro y lleva la Práctica y UPRM y lleva la distrae algunos
Práctica y UPRM. identificación requerida. identificación requerida. estudiantes o no lleva la
identificación requerida.

3. Mantiene relaciones cordiales __Se destaca por su __Responde a todo el __Hay algunas __Ni intenta ser
manera de tratar a todos personal vinculado con la personas vinculadas cortes ni profesional
y profesionales con todo el
con cortesía y mantener práctica docente de con la práctica docente en su práctica
personal vinculado a la
un decoro profesional. manera profesional. con las cuales no docente.
práctica docente. muestra relación
profesional.

4. Demuestra organización en el __Se observa una __ Se observan fallas __ Se observan fallas __No demuestra
cuidadosa organización aisladas en la con regularidad en la ningún nivel de
área de trabajo en general
en el área de trabajo y en organización del área de organización del área organización en el
(salón de clase). Usa y cuida
el uso y cuidado de los trabajo ó en el uso y de trabajo y en el uso y área de trabajo, y
adecuadamente las materiales. cuidado de los materiales. cuidado de los tampoco cuida los
facilidades, equipos y materiales. materiales

materiales a su cargo.

5. Demuestra pulcritud y __Mantiene el registro __En dos (2) ocasiones __En más de dos __Nunca demuestra
escolar, el “rollbook” y la falla en mantener el ocasiones falla en organización y
organización en todos los
libreta profesional al día y registro escolar y mantener el registro pulcritud en los
aspectos de su práctica
bien organizadas con las “rollbook” con las escolar y “rollbook” con documentos
docente. documentos informaciones correctas y informaciones correctas y las informaciones administrativos
administrativos a su cargo completas. completas, así como en la correctas y completas,
presentación de los así como en la
(registro, “rollbook” y libreta
mismos. presentación de los
profesional).
mismos.

12


6. Mantiene la carpeta __Mantiene al día y bien ___La carpeta profesional ___La carpeta __La carpeta
organizada la carpeta de planes se queda corto profesional de planes profesional de planes
profesional de planes
profesional de planes de en alguna parte o necesita falta alguna parte falta partes
organizada y completa.
unidad, diarios y de mejorar su organización, requerida o la requeridas o está
especificaciones con la pero las fallas se arreglan organización es tan desorganizada y las
tabulación y análisis de pronto. pobre que se requiere fallas no se arreglan
resultados de exámenes, ayuda sustancial para ni con ayuda.
pruebas cortas y tareas. arreglar.

7. Mantiene una carpeta ___ La carpeta profesional ___ La carpeta profesional ___ La carpeta ___ No tiene carpeta
incluye todas las incluye la mayoría de las profesional no incluye la profesional o la
profesional organizada y
comunicaciones oficiales comunicaciones oficiales mayoría de las misma es tan
completa de todas las
pertinentes al Centro de pertinentes al Centro de comunicaciones incompleta que se
comunicaciones oficiales. Práctica como las cartas Práctica y las fallas se oficiales pertinentes al muestra un
circulares, memorandos, arreglan al señalarlas. Centro de Práctica y las desinterés en
records de los asuntos fallas no se arreglan mantenerse
discutidos y los acuerdos con pulcritud. informado.
tomados en las reuniones
en el núcleo escolar.

13

B: VALORES ETICOS Y ESTETICOS


1. Reacciona profesionalmente ___En todo momento ___La mayor parte del ___En varias ocasiones __ Con frecuencia
reacciona de forma tiempo reacciona de sus reacciones a las sus reacciones a las
a las preguntas, respuestas y
profesional y se forma profesional a las preguntas, respuestas y preguntas,
comentarios de los
aprovecha de las preguntas, respuestas y comentarios de los respuestas y
estudiantes. preguntas, respuestas, comentarios de los estudiantes son pocos comentarios de los
comentarios y hasta el estudiantes y se profesionales o raras estudiantes no son
comportamiento aprovecha de las veces se aprovecha ni apropiadas ni sirven
inesperado para ampliar oportunidades obvias para de las oportunidades para ampliar
el entendimiento de los utilizar los mismos para obvias para utilizarlas entendimiento del
estudiantes del tema. ampliar el entendimiento para ampliar tema.
del tema. entendimiento del tema.

2. Sus ejecutorias como __Todo el tiempo sus __La mayoría del tiempo __En varias ocasiones __Sus ejecutorias no
ejecutorias muestran un sus ejecutorias muestran sus ejecutorias muestran un sentido
maestro practicante
alto sentido ético de un sentido ético, pero esa muestran una falta de ético ó muestra que
evidencian sentido ético.
manera que esa ética es ética no siempre resulta sentido ético. no valoriza el
transparente a los transparente a sus comportamiento
estudiantes y promueve estudiantes o no se refleja ético.
un comportamiento cortes en el comportamiento de
y ético entre ellos. ellos.

3. Evita los favoritismos y los __Su objetividad y trato __La mayoría del tiempo __A veces muestra __Muestra un
justo hacia los estudiantes muestra objetividad y trato cierto favoritismo o favoritismo o prejuicio
prejuicios; es objetivo y justo
siempre resulta evidente a justo hacia los estudiantes prejuicio o permite a los que hace evidente
en el trato con los
ellos y exige trato justo y pide cortesía entre ellos estudiantes a tratar sus que su trato z los
estudiantes. entre ellos en su clase. en su clase. compañeros sin el estudiantes no es

(NCTM 7.1) debido respeto y justo.
justicia.

14


4. Demuestra y fomenta la __Busca y aprovecha __En ocasiones aisladas __Con frecuencia pierde __No demuestra
oportunidades para pierde una oportunidad oportunidades hasta valores estéticos o
apreciación por el valor
demostrar y fomentar para demostrar ó evidentes de demostrar demuestra hasta
estético.
apreciación por la belleza fomentar apreciación por la belleza y valor desprecio para la
(NCTM 7.1) y el valor estético de la el valor estético de la estético de la materia. materia.
materia y el aprendizaje. materia.

5. Demuestra y fomenta la __Busca y aprovecha __En ocasiones aisladas __Con frecuencia pierde __No demuestra
oportunidades para pierde una oportunidad oportunidades hasta las aprecio o hasta
apreciación por el valor de la
demostrar y fomentar para demostrar ó más evidentes de intolerancia para la
diversidad en todas sus
apreciación por el valor de fomentar apreciación por demostrar el valor de la diversidad en alguna
manifestaciones. la diversidad en todas sus el valor de la diversidad diversidad. de sus

(NCTM 7.1) manifestaciones. en alguna forma. manifestaciones.

15

C. ESTRATEGIAS PSICOLOGICAS


1. Demuestra seguridad y __Demuestra tener ___ Demuestra seguridad ___Pierde seguridad __Se muestra
seguridad y confianza y confianza como docente cuando se desvía del inseguro hasta
confianza en su propia
como docente en todo cuando no se desvía plan o no puede cuando presenta lo
capacidad docente.
momento hasta cuando es mucho del plan, pero no responder a las que hay en el texto o
necesario repasar o responde tan bien a necesidades e intereses temas rutinarios.
explorar un tema no preguntas inesperadas o de los estudiantes si
planificado, maneja a un interés de parte de eso requiere desviar de
preguntas inesperadas los estudiantes por lo que tiene planificado.
con cabalidad. explorar más.

2. Demuestra entusiasmo y __Demuestra entusiasmo __Demuestra interés en la ___ No demuestra __ Demuestra apatía
por la materia y materia y actitud positiva entusiasmo hacia la hacia la materia y el
dinamismo por la labor que
dinamismo en su labor hacia su labor docente, materia o muestra entendimiento de la
realiza y la materia que
docente. Logra trasmitir pero sin generar mucho desconfianza en la misma por parte de
enseña. su entusiasmo a los ánimo de aprender en los capacidad de los los estudiantes.
estudiantes. estudiantes. estudiantes aprender.

3. Demuestra conocer __Demuestra y utiliza su ___Demuestra conocer ___Demuestra __ Utiliza una sola
conocimiento de algunas estrategias conocimiento limitado estrategia sin ser muy
estrategias efectivas para
estrategias efectivas para efectivas y las utiliza para de estrategias efectivas efectiva.
llevar los estudiantes a
llevar todos los llevar la mayoría de los o se limita a llevar a los
aprender con entendimiento. estudiantes a aprender estudiantes a aprender estudiantes a aprender

(NCTM 7.3-7.4) con entendimiento. con entendimiento. el mínimo para el
examen.

4. Demuestra habilidad para __Demuestra habilidad __Demuestra habilidad __Percibe las __Percibe y responde
para percibir inquietudes o para percibir inquietudes o inquietudes o dudas solamente a las
percibir inquietudes o dudas
dudas y hace preguntas dudas y responde más evidentes de los inquietudes o dudas
en los estudiantes.
que le ayuda a detectar y efectivamente, pero a estudiantes o no expresadas por los
responder a las mismas veces tarda en darse responde efectivamente estudiantes.
en el momento oportuno. cuenta. a las mismas.
16


5. Las preguntas son __Siempre hace __La mayoría de las __Con frecuencia hace __Hace preguntas
preguntas en momentos preguntas se hacen en preguntas que no que no motivan los
formuladas y presentadas de
oportunos y las formula de momentos oportunos y las motivan los estudiantes estudiantes pensar,
manera que estimula a los
manera que todos los presenta de manera que pensar o aprender. sea por el momento o
estudiantes a pensar y estudiantes piensan y estimula los estudiantes la forma de
aprender el tema. aprenden. pensar y aprender. presentarlas.

(NCTM 7.3)

6. Formula la(s) pregunta(s) __ Siempre formula la __ La mayoría de las ___Con frecuencia __Tiene el habito de
pregunta antes de veces formula la pregunta llama el estudiante llamar un estudiante
antes de llamar al estudiante
seleccionar un estudiante antes de seleccionar un antes de presentar la antes de hacer la
y pausa después de hacer la
para responder y se estudiante para responder pregunta o con pregunta o de dar la
pregunta, concediendo asegura de que todos los y da tiempo adecuado frecuencia no le da respuesta sin
tiempo adecuado a los estudiantes tienen tiempo para reflexionar si nadie tiempo adecuado a conceder tiempo
adecuado para reflexionar responde sin ser llamado. todos para pensar antes adecuado para
estudiantes para reflexionar.
y que reflexionan. de recibir respuesta. reflexionar.
(NCTM 8.7)

D. DESTREZAS DE COMUNICACION


1. Utiliza notación matemática __Siempre utiliza la __Comete muy pocos __Comete varios __Utiliza notación
notación correcta y hace errores en su uso de errores o repite un error incorrecta y
correcta y exige a sus
hincapié de la importancia notación y toma el tiempo en su uso de notación ó menosprecia la
estudiantes presentar su
de notación precisa, de corregir los errores de no toma el tiempo para importancia de
trabajo con notación precisa eficiente y correcta. los estudiantes de forma corregir errores de los notación correcta.
también. que aprenden. estudiantes.

(NCTM 3.1-3.2)

17


2. Utiliza el vocabulario correcto __Utiliza el vocabulario y __ Comete muy pocos __ Comete varios __Utiliza vocabulario
la expresión escrita errores en el vocabulario y errores o repite un error o expresión escrita
y manifiesta corrección y
correcta en todo momento la expresión escrita y en la expresión escrita incorrecta y
propiedad en la expresión
y destaca la importancia toma el tiempo para ó no toma el tiempo menosprecia la
escrita y oral. de vocabulario preciso. corregir los errores de los para corregir los errores importancia de la

(NCTM 3.1-3.2) estudiantes. de los estudiantes. precisión del mismo.

3. Presenta los temas, los __Presenta todo con una ___Presenta casi todo con ___Hay algo confuso en ___Le hace difícil a
claridad y en un timbre de una claridad y en un lo que presenta o en la los estudiantes
conceptos, y los procesos con
voz que permite todos los timbre de voz que permite forma que presenta que escuchar y entender.
claridad y en buen timbre de
estudiantes escuchar, todos los estudiantes impide varios
voz. entender y aprender. escuchar y la mayoría estudiantes proceder.

(NCTM 3.1) entender y aprender.

4. Propicia una comunicación __Se comunica __Se comunica __La comunicación es __La comunicación
efectivamente con los efectivamente con los efectiva, pero los no es efectiva.
efectiva entre maestro y
estudiantes y ellos con él estudiantes y asegura que estudiantes tienen poca
estudiante y entre
o ella y entre ellos de los estudiantes tienen oportunidad de aportar
estudiantes. manera que se sostiene tiempo de hablar con él o a la comunicación o de

(NCTM 8.7) uno ó más diálogos ella y entre ellos. discutir entre ellos.
efectivos.

Área V: Funcionamiento en Comunidades (Community building skills)

18


1. Establece un ambiente ___En la conducta de la ___En la conducta de la ___Se mantiene orden, ___El ambiente de la
clase tanto los estudiantes clase se mantiene orden y pero hay poca discusión clase impide el
conducente al aprendizaje.
como el maestro la mayoría atienden la de parte de los aprendizaje de
escuchan y valorizan la persona que habla, pero estudiantes o hay varios muchos de los
aportación de cada uno y hay unos pocos que no que no aportan nada al estudiantes.
muchos participan y aportan a la discusión, aprendizaje de los
aportan a la discusión, al desarrollo del tema o de otros.
desarrollo del tema y a alguna forma se
convertir la tarea en mantienen al margen.
aprendizaje para todos.

2. Establece, junto a los ___Pro-activamente ___Si los estudiantes por ___Las normas y pautas ___El/la maestro(a)
involucran los estudiantes su cuenta proponen un en el salón de clases es intransigente, tiene
estudiantes, normas que
en crear normas y hacer cambio a las normas o un han sido establecidas que mostrar que es la
creen un ambiente estable y
acuerdos razonables. Se acuerdo, les escucha. La en casi su totalidad por autoridad, no hay
seguro y propicien un nota que todos los mayoría del tiempo, el el maestro. El ambiente acuerdos ni
funcionamiento adecuado en estudiantes sienten ambiente en el salón es resulta uno de tensión, negociación aunque
seguros para hablar y agradable y la mayoría de de incomodidad y es los mismos suelen a
la sala de clases.
participar en su propio los estudiantes muestran evidente que los mejorar el ambiente y
aprendizaje y muestran un seguridad en participar en estudiantes desean que el aprendizaje.
sentido de su propio aprendizaje. la clase concluya lo
responsabilidad hacia antes posible.
mantener ese ambiente.

3. Participa y colabora en ___Hace un esfuerzo para ___Participa en las ___Participa en las ___Siempre tiene una
participar en las actividades del recinto, de actividades del recinto, excusa por no
actividades auspiciadas por la
actividades del recinto, de la escuela y de la de la escuela y de la participar en las
comunidad escolar.
la escuela y de la comunidad pertinentes a comunidad cuando las actividades de la
comunidad que involucran su labor cuando puede. mismas son comunidad escolar.
sus estudiantes o sus obligatorias.
compañeros.

19


4. Muestra conocimiento de sus ___Conoce y cumple a ___Conoce y cumple sus ___Conoce sus ___No conoce, no
cabalidad todas sus responsabilidades hacia responsabilidades hacia reconoce ó no
responsabilidades con los
responsabilidades hacia los estudiantes y el Centro los estudiantes y el cumple sus
estudiantes y la escuela en
los estudiantes y el Centro de Práctica sin falla Centro de Práctica, responsabilidades
general. de Práctica y está muy significativa. pero falla en detalles hacia los estudiantes
dispuesto ayudar a otros menores. y el Centro de
que necesiten. Práctica.

20

Área VI: Avalúo del Aprendizaje (Assessment of student learning)

1. Utiliza una variedad de ___A lo largo del mes el ___A lo largo del mes el ___A lo largo del mes el ___Utiliza una sola
candidato utiliza una candidato utiliza varias candidato utiliza pocas técnica de avalúo y
técnicas de avalúo,
variedad (4 ó más) (por lo menos 3) técnicas (2 ó menos) técnicas no utiliza los
diagnósticas, formativas y
técnicas para medir los para medir los niveles de para medir los niveles resultados para
sumativas (proyectos, niveles de entendimiento entendimiento alcanzado de entendimiento mejorar la ejecutoria
exámenes, pruebas cortas, alcanzado por los por los estudiantes y alcanzado por los de los estudiantes.
estudiantes y comparte comparte los resultados estudiantes o utiliza una
portafolios, mapas
los resultados de las de las mismas con ellos. variedad sin compartir
conceptuales, etc.) para
mismas de manera que los resultados con ellos.
evidenciar el logro de los pueden mejorar su
objetivos. (Informe Mens.) ejecutoria y monitorear su

(NCTM 7.5 & 8.3) aprendizaje.

2. Presenta claramente los ___Explica de manera que ___Explica de manera que ___Explica los criterios ___No explica los
todos los estudiantes la mayoría de los de evaluación, pero hay criterios de
criterios de evaluación para
entienden los criterios de estudiantes entienden los muchos estudiantes evaluación y no utiliza
cada trabajo y se asegura de
evaluación en los que se criterios de evaluación en que no los entienden. Si rúbricas.
que el estudiante los basarán las puntuaciones los que se basarán las utiliza rubricas, las
entiende. (Informe Mens.) obtenidas. Utiliza rúbricas puntuaciones obtenidas. mismas parecen
detalladas y objetivas. Casi siempre utiliza inconsistentes o
rúbricas claras y objetivas. arbitrarias a los
estudiantes.

3. Corrige con prontitud las ___Corrige los trabajos de ___Tarda un poco (pasan ___Tarda mucho (más ___No devuelve todos
los estudiantes pronto (en 4 ó 5 clases) en devolver de una semana) en los trabajos
pruebas y los trabajos de los
2 ó 3 clases). Cuando los los trabajos corregidos, devolver los trabajos corregidos.
estudiantes y se discuten los
devuelve, los discute y pero los discute para que corregidos ó no los
resultados con ellos. (Informe luego mide la efectividad los estudiantes aprenden discute.
Mens.) de la discusión o de la experiencia.
re-enseñanza.

21

4. Evidencia una planilla de ___Prepara una planilla de ___Prepara una planilla de ___Prepara una planilla ___No prepara una
tabulación completa tabulación casi completa de tabulación planilla de tabulación
tabulación por prueba o
(incluye los conceptos o por cada prueba o incompleta por alguna ó no analiza los
examen y el análisis de los
destrezas y el % de examen y analiza los prueba o examen ó resultados de la
resultados del mismo. estudiantes que muestran resultados de la misma. hace un análisis misma.
(Informe Mens.) dominio) por cada prueba superficial de los
o examen y analiza en resultados de la misma.
detalle los resultados de
la misma.

5. Re-enseña aquellos ___ En casos que lo ___ En casos que lo ___ Re-enseña a veces, ___No re-enseña, aún
ameriten, re-enseña, ameriten, re-enseña pero no necesariamente si es evidente que el
conceptos o destrezas que lo
usando métodos y variando el método o la en reacción a un avalúo aprendizaje fue muy
ameriten, a tiempo para
técnicas alternos cuando técnica cuando el avalúo ó permite al estudiante pobre ó no permite al
permitir que los estudiantes el avalúo revela que el revela que el aprendizaje reponer el trabajo sin estudiante reponer
incrementen su conocimiento aprendizaje no ha no ha ocurrido a un nivel exigirle evidencia del trabajo de ninguna
ocurrido a un nivel aceptable y permite al porque no realizó los manera.
y ofrece alternativas que
aceptable y permite al estudiante reponer el trabajos en el momento
permitan al estudiante
estudiante reponer el trabajo de alguna forma. esperado ó de forma
demostrar su superación. trabajo de forma que que no evidencien un
(Informe Mens.) evidencien su dominio de dominio de los
los conceptos o conceptos o destrezas.
destrezas.

DISPOSICIONES

Área VII: Disposiciones Afectivas (Caring Dispositions)

22


1. Mantiene buenas relaciones y ___Mantiene un ambiente ___ Mantiene un ambiente ___Hay varias fallas de ___No se muestra el
de confianza apropiado y respetuoso la mayoría del respeto y/o respeto necesario en el
comunicación con los
sobretodo existe tiempo mantiene con la comunicaciones no salón o falta la
estudiantes, mostrando
comunicación positiva con mayoría de los cordiales. El ambiente confianza requerida.
respeto, cordialidad, cordialidad. El ambiente estudiantes, pero las se caracteriza por La interacción en el
confianza y una interacción se caracteriza por respeto relaciones y tensión. salón de clase no
mutuo entre el maestro y comunicaciones entre conduce al
conducente al aprendizaje.
los estudiantes y entre los estudiantes no conservan aprendizaje.
mismos estudiantes. la misma cordialidad y
respeto.

2. Es responsable y equitativo __Los mismos estudiantes ___Es firme en seguir las ___No siempre es ___Hace claro que las
velan que todos siguen normas acordadas y justo consistente en seguir normas son para los
en seguir las normas
las normas y toman parte al momento de aplicar las las normas ó a veces es estudiantes y las
acordadas y aplicar las
en decidir las consecuencias a faltas, injusto en aplicar consecuencias
consecuencias que conlleva consecuencias a aplicarse sin incluir los estudiantes consecuencias a faltas medidas para faltas no
faltar a éstas. a faltas de acuerdo a la en el proceso. cometidas por el se perciben como
situación en cuestión y la estudiante. equitativos.
(NCTM 7.1)
gravedad de la falla.

3. Cuando estudiantes se ___Da cuenta rápido ___Da cuenta cuando un ___Detecta cambios de ___Muestra desinterés
cuando un estudiante se estudiante se ausenta conducta que por los estudiantes que
ausentan con frecuencia o
ausenta o su conducta mucho o su conducta manifiestan problemas muestran cambios
manifiestan cambios
cambia y muestra cambia de forma con los estudiantes que preocupantes y refiere
preocupantes en su conducta, preocupación por el o ella. preocupante. Refiere el requieren atención a estudiantes a los
los refiere a los profesionales Refiere el caso a los caso a los profesionales cuando si alguien lo profesionales de apoyo
profesionales escolares escolares de apoyo comenta y refiere el solamente cuando se
de apoyo correspondientes
de apoyo cuando amerita. cuando amerita. caso a los profesionales ha convertido en
(trabajador social, orientador).
escolares de apoyo. problema en el salón.

23


4. Demuestra flexibilidad y ___Demuestra una ___La mayor parte de las ___Solamente muestra ___No se muestra
capacidad para detectar veces cuando la situación flexibilidad o flexible y disponible
disponibilidad para atender
cuando la situación lo amerita, se muestra disponibilidad para para atender de
las necesidades o intereses
requiere flexibilidad y se flexible y disponible para atender de manera manera individualizada
individuales de los hace disponible para atender de manera individualizada los los asuntos
estudiantes. responder de manera individualizada los asuntos particulares de particulares de sus
individualizada al asunto. asuntos particulares de sus estudiantes cuando estudiantes nunca.
sus estudiantes. alguien lo trae a su
atención.

5. Demuestra compromiso con ___ Demuestra interés y ___Demuestra interés y ___ Demuestra un ___No demuestra
compromiso con el compromiso con el compromiso limitado al compromiso con el
el desarrollo integral y
desarrollo cognitivo, desarrollo cognitivo, desarrollo directamente desarrollo cognitivo,
bienestar general de los
psicomotor afectivo y psicomotor afectivo y relacionado a su clase o psicomotor afectivo y
estudiantes. social de todos sus social de todos sus no demuestra social de sus
estudiantes en y fuera del estudiantes en todo que compromiso con estudiantes.
plantel escolar. relaciona a su clase. algunos de sus
estudiantes.

Área VIII: Sensibilidad a la Diversidad (Sensibility to Diversity)


1. Muestra sensibilidad hacia las ___ Demuestra ___ Demuestra ___ Demuestra ___ No demuestra
sensibilidad ante las sensibilidad ante las sensibilidad ante las sensibilidad ante las
necesidades de los
necesidades de todos los necesidades de sus necesidades más necesidades más
estudiantes excepcionales y
estudiantes con atención estudiantes, en particular evidentes de los evidentes de los
de educación especial. especial al excepcional y a las excepcionales y los estudiantes estudiantes

(NCTM 7.1) los de educación especial de educación especial. excepcionales y de excepcionales y de
y fomenta esa sensibilidad educación especial. educación especial.
de parte de todo el grupo.

24


2. Utiliza múltiples estrategias __Utiliza e integra con ___ Utiliza e integra una ___ Utiliza e integra ___ Utiliza una misma
efectividad múltiples variedad de estrategias de múltiples estrategias de estrategia o utiliza
de enseñanza para atender
estrategias de enseñanza enseñanza dirigido a enseñanza para estrategias dirigidos
los diversos estilos de
para atender los diversos atender los diversos atender los diversos solamente un estilo
aprendizajes. estilos de aprendizajes estilos de aprendizajes, estilos de aprendizaje de aprendizaje.
hasta alcanzar todos sus pero su aplicación e pero con frecuencia su
estudiantes. integración no son tan aplicación e integración
efectivas. no son efectivas.

Área IX: Práctica Reflexiva (Reflective Practice)


1. Manifiesta deseos de ___Asiste a todas de las ___Asiste al 80% de las ___Asiste al 70% de las ___Asiste a menos
reuniones y talleres que le reuniones y talleres que le reuniones y talleres que del 70% de las
superación y crecimiento
instruyen sobre cómo instruyen sobre cómo le instruyen sobre cómo reuniones y talleres o
profesional. (Informe Mens.)
optimizar el proceso de optimizar el proceso de optimizar el proceso de no se observa ningún
enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. mejoramiento en su
Posteriormente se Posteriormente se A veces se observan desempeño en su
observa mejoramientos observa algunos mejoramientos práctica.
significativos mejoramientos correspondientes en su
correspondientes en su correspondientes en su desempeño en su
desempeño en su desempeño en su práctica.
práctica. práctica.

25


2. Mantiene un diario reflexivo ___Su diario reflexivo ___Su diario reflexivo ___Mantiene un diario ___No mantiene un
incluye entradas incluye entradas casi reflexivo, pero las diario reflexivo.
sobre su práctica docente y lo
semanales que muestran semanales que pueden entradas no muestran
utiliza como instrumento para
un claro desarrollo aportar a su desarrollo conexiones obvias al
la auto-evaluación y auto- profesional y aportan a un profesional y mejorar su desarrollo profesional ni
mejoramiento. (Informe mejor desempeño en la desempeño en la práctica. a mejorar el desempeño
práctica. en la práctica.
Mens.)

3. Acepta, analiza y ejecuta las ___Escucha las ___Escucha las ___Escucha las ___No acepta críticas
recomendaciones de sus recomendaciones de sus recomendaciones de ni recomendaciones.
recomendaciones del maestro
supervisores, analiza supervisores e intenta sus supervisores pero
cooperador y supervisor
debidamente dichas implantarlas sin analizar no las implanta ó su
universitario. sugerencias junto con cómo hacerlo de forma forma de implantarlas
ellos y encuentra una que resulta de mayor no responde a las
forma de implantar las beneficio para el intenciones de los
recomendaciones que aprendizaje de los supervisores ni a las
beneficia al aprendizaje estudiantes. necesidades de los
de sus estudiantes. estudiantes.

26

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN MAYAGUEZ
DIVISION DE EDUCACIÓN CONTINUA Y ESTUDIOS PROFESIONALES
PROGRAMA DE PREPARACION DE MAESTROS DE ESCUELAS SECUNDARIAS

RESUMEN NUMERICO DE LAS AREAS EVALUADAS

Puntuación
Máxima
Evaluación Puntuación (Puntuación
posible sin las
NAs)

Área I: Conocimiento de Contenido
CONOCIMIENTO

Área II: Conocimiento Pedagógico

A. Planificación de Instrucción

B. Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje

Subtotal Conocimiento

Área III: Pensamiento Crítico Creativo

Área IV: Formación Comprensiva

A. Profesionalismo y Responsabilidad

B. Valores Éticos y Estéticos
DESTREZAS

C. Estrategias Psicológicas

D. Destrezas de Comunicación

Área V: Funcionamiento en Comunidades

Área VI: Avalúo del Aprendizaje (del
suplemento para el informe mensual)

Subtotal Destrezas
DISPOSICION

Área VII: Disposiciones Afectivas

Área VIII: Sensibilidad a la Diversidad

Área IX: Práctica Reflexiva

27

ES
Área IX: Práctica Reflexiva (del suplemento
para el informe mensual)

Subtotal Disposiciones

Total

28

Rubrica para evaluacion_de_la_practica_matematicas

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (18)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Rubrica para evaluacion_de_la_practica_matematicas

Similar a Rubrica para evaluacion_de_la_practica_matematicas (20)

Rubrica para evaluacion_de_la_practica_matematicas