1. APRENDIZAJE
LA RELACIÓN DESARROLLO-APRENDIZAJE
1. Las aportaciones de Piaget
2. La conceptualización de Visgotky
3. La caracterización de Ausubel
4. ¿Cómo se relaciona Desarrollo-Aprendizaje?

2. LAS APORTACIONES DE PIAGET
Asimilación: se toma ESTADO
nueva información. PREOPERACIONAL
Acomodación: 2 a 7 años
combinamos la nueva
Aparece el lenguaje
inf. Con lo anterior.
Usa símbolos e imaginación
Es egocentrico ESTADO DE LAS
ESTADO OPERACIONES
SENSORIOMOTRIZ CONCRETAS
0 a 2 años 7 a 12 años
DESARROLLO
Acciones reflejas COGNOCITIVO Resuelve problemas
Se guía por el de aquí y ahora
movimiento Forma conjuntos
Argumenta
ESTADIO DE LAS OPERACIONES
FORMALES
12 en adelante
Abstracciones
Razonamiento
Presente y futuro

3. LA CONCEPTUALIZACIÓN DE
VISGOTKY
 Acciones psicológicas humanas difieren de procesos de otros
animales porque son mediados culturalmente, desarrollados a
través de la historia.
 La interacción con los adultos ayuda a transformar capacidades
innatas en procesos psicológicos superiores.
 4 a 5 años de edad para adquirir la cultura, a través del lenguaje .
 Zona de desarrollo próximo: considerar lo que el niño es capaz
de aprnder a partir de lso conocmientos exiestentes.
Psicológicas: significados
Herramientas para alcanzar el compartidos con el grupo social.
máximo desarrollo
Culturales: el lenguaje establece
el comportamiento superior.

4. LA CARACTERIZACIÓN DE AUSUBEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
A) Aprendizaje memorístico o repetitivo
B) Aprendizaje significativo. Relacionado con experiencias y
conocimientos previos del sujeto.
Ventajas:
 Retención mas duradera de la información
 Facilita la adquisición de nuevos conocimientos.
 Mas duradero en la menoría
 Es personal
 Participación activa del sujeto
En necesario:
 Que la información sea lógico y organizado
 Buena actitud del estudiante
 Emociones

5. ¿CÓMO SE RELACIONA
DESARROLLO-APRENDIZAJE?
Piaget Vygotsky Ausubel
 Aprendizaje: cambios relativamente
permanentes.
 No importa la edad, es un conste
aprendizaje.
 La persona que aprende lo hace debido a
que dedica su atención a las experiencias y
ejemplos y practica ese nuevo
comportamiento.
 La persona va cambiando durante su
vida, desarrolla todos los aspectos de vida.

6. la estructura cognisitiva del
procesamiento de la inromacion
1. ¿QUÉ ES LA COGNICIÓN?
2. LA ANALOGÍA DE LA CIBERNÉTICA
3. EL APRENDIZAJE COMO PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN

7. ¿QUÉ ES LA COGNICIÓN?
 Capacidad para
recibir, recordar
, comprender, organiz
ar y usar la
información recogida
por los sentidos.

8. LA ANALOGÍA DE LA CIBERNÉTICA

9. EL APRENDIZAJE COMO
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
2 Claves que permiten la
adecuada capitación y
elaboración de la información:
ATENCIÓN Y MEMORIA
 Fundamentales para resolver
cualquier tipo de problemas.
 Cada uno decide como asumir
la información.

10. EL CONSTRUCTIVISMO
1. EL CONOCIMIENTO ¿SE CONSTRUYE O SE ADQUIERE?
2. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
3. ¿CÓMO SE PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE?

11. EL CONOCIMIENTO
¿SE CONSTRUYE O SE ADQUIERE?
 Antes
Profesor: sabia todo
Alumno recibía y memorizaba.
 Ahora
Profesor: guía o facilitador
Alumno: construye su aprendizaje.

12. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 Duradero
 Aplicado a la vida
personal
 Emociones
 Personal
 Sujeto lo realiza
….

13. ¿CÓMO SE PARTICIPA ACTIVAMENTE EN
LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE?
Los conocimientos dependen de:
o Capacidades innatas
o Estimulación que recibimos para aprender
o Ejemplos de familiares
o Estilo de profesores
o Distractores del ambiente
o Lo atractivo y novedoso del tema
o Hábitos de estudio
o Conocimientos previos
o La socialización
La práctica, el involucrarse con todos lo
sentidos son determinantes en la
construcción de un conocimiento.