Ejemplos de esquemas realizados con la función SmartArt. Los contenidos corresponden a las siguientes materias: Lengua y Comunicación, Modelos Literarios, Introducción a la Filosofía y Lógica.
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
Esquemas (smartArt)
1. Ejemplos de esquemas usando SmartArt
DISEÑO Y SELECCION DE RECURSOS
DIDACTICOS EN EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
Experiencia de Aprendizaje 3
Elaboró: Roberto Hernández Torres
Abril / 2014
2. Introducción
A través de los 5 sencillos esquemas que aparecerán en las próximas
diapositivas, he podido implementar la herramienta “SmartArt” que nos
proporciona este increíble programa. Gracias a ello, la tarea es más sencilla y
el contenido es más atractivo para los alumnos.
Para la elaboración de este trabajo he usado información de las siguientes
asignaturas: Lengua y Comunicación, Modelos Literarios, Introducción a la
Filosofía y Lógica.
Espero que, mientras repasan cada esquema, admiren como yo los
beneficios de “SmartArt”.
4. MÉTODO PARA
ANALIZAR UN
POEMA
Comprensión del
texto
Localización del
texto
Definición del
tema
Determinación
de la estructura
Análisis del
fondo partiendo
de la forma
Conclusión
5. Funciones de
la lengua
Sintomática o
emotiva
Apelativa
Referencial
Fática
Metalingüística
Literaria o
poética
Elementos de
la
comunicación
Emisor
Receptor
Contexto
Canal
Código
Mensaje
6. A: Universales y
afirmativos
Todo metal es sólido
E: Universales y
negativos
Ningún metal es sólido
I: Particulares y
afirmativos
Algún metal es sólido
O: Particulares y
negativos
Algún metal no es sólido
Juicios
lógicos
8. Opinión personal
Tengo que mencionar que nunca había escuchado hablar de “SmartArt” y ahora
que he podido realizar varios esquemas a través de dicha herramienta, me he
quedado con la boca abierta.
Anteriormente, diseñaba paso a paso cada elemento de un esquema, pero después
de haber explorando el amplio repertorio de funciones que este programa nos ofrece
al respecto, me gustaría regresar al pasado y aprovechar mejor el tiempo dedicado
en esquemas como los que he realizado en las diapositivas anteriores.
Sin embargo, el “hubiera” no existe (como normalmente suele decirse) y no queda
más que valorar lo que he aprendido y, ante todo, aplicarlo a favor de una
enseñanza más óptima.