2. INTRODUCCIÓN
Son escuelas italianas, que surgieron por la
necesidad de educar a los niños, tras la segunda
guerra mundial.
Fueron apoyadas por Loris Malaguzzi.
Incluye una reforma en las estructuras de las
organizaciones educativas y el rol de los padres de
familia y demás miembros de la sociedad para
llegar a la construcción de la Sociedad Educadora.
3. PRINCIPIOS
o Importancia de las relaciones humanas: El
sentido social de cada persona se fortalece en la
escuela al asumir roles diferentes por los cuales
los niños y los adultos se complementan, en lugar
de mantener la verticalidad tradicional de las
escuelas comunes.
o Teoría de los “ Cien lenguajes de los niños”:
Estas escuelas reconocen, valoran y utilizan los
diversos códigos comunicativos y formas de
pensamiento presentes en los niños debido a su
posibilidad de concebir diversas alternativas,
cuando los adultos, manejamos una perspectiva
de la realidad y expresión más limitada.
4. PRINCIPIOS
La práctica de la escucha: Trata de vencer la
relación tradicional vertical entre el niño y el adulto
para escuchar lo que dice el otro mediante
palabras, acciones, gestos…
La valoración de la diversidad y de la
complejidad: La cercanía a un mundo real acepta
la diversidad y la complejidad de la interacción de
las diferencias.
La participación de las familias y la sociedad:
Los padres y los miembros de la sociedad deben
participar y asumir el rol que les corresponde.
5. PRINCIPIOS
La escuela colaborativa y comunitaria: La
escuela se idea como una organización
colaborativa que influye en la cualidad y en las
finalidades del proyecto educativo. Todos son parte
de la escuela, por tanto, todos colaboran en el
desarrollo de la vida escolar. Da una visión
comunitaria.
La formación de los educadores: Son
conscientes de su papel en el desarrollo de los
niños. Se habla de “formación”, ya que supone una
transformación en la visión de la educación.
6. PRINCIPIOS
La presencia del taller y del atelierista: El arte es
importantísimo en estas escuelas. El taller y el
atelierista son elementos vitales para asegurar la
atención del arte, a la investigación visual y a la
estética.
La documentación del desarrollo del niño: Es
esencial el desarrollo y la compresión del niño en
las materias, y la evolución de el en estas, más que
la calificación que obtienen en los exámenes.
7. PRINCIPIOS
El redescubrimiento de la creatividad: La
creatividad es una facultad desarrollable y de
aplicación genérica.
La calidad del espacio y del ambiente: Se trata
de amueblar, distribuir, utilizar elementos que
faciliten el aprendizaje de los niños en el aula.
Existen los llamados “rincones” de matemáticas,
lenguaje, etc…
8. El papel del docente dentro de esta
metodología: Es de forma continua, tiene que
sentir la necesidad de enriquecer cada día más
dando lugar a la reflexión de sus pensamientos,
provocando cambios en las acciones.
Cuál es el proyecto de esta metodología:
No tiene currículo ni programaciones, trabajando con
la certeza, la incertidumbre y con lo nuevo. La
ignorancia es la que los impulsa a investiga
partiendo de las ideas, sugerencias, interrogantes y
problemas. Se ha de crear un ambiente de
confianza y seguridad entre el adulto y el niño y lo
proyectos se basan en experiencias, zonas
contiguas, etc..
9. METODOLOGÍA REGGIO EMILIA
Esta metodología educativa orienta ,guía el potencial
intelectual , emocional, social y moral del niño , en
proyectos a largo plazo que se llevan a cabo en un
ambiente agradable ,saludable y lleno de amor . El
docente escucha al niño , lo deja tomar la iniciativa y
los guía .
¿Cómo se basa esta metodología de Reggio Emilia?
Esta metodología se basa en la creencia de que los
niños tienen capacidades , potenciales y curiosidad e
interés en construir su aprendizaje y negociar con todo
lo que el ambiente les ofrece . Creando y garantizando
un ambiente de bienestar del niño y la participación de
los padres.
10. ¿Qué pretende esta metodología de Reggio
Emilia? Esta metodología pretende crear procesos
de cambios y desarrollos dando lugar a situaciones
,en las que todos los niños han de experimentar
para que el adulto comience a distinguir los
diferentes roles que desempeñan en el grupo y en
relación con ellos.
11. La infraestructuras de las aulas de Reggio
Emilia: En las aulas encontramos objetos
pequeños y grandes, inventados por los
educadores y padres de familia. También hay
muros usados para hacer exposiciones cortas. Las
paredes son blancas para dar paz y tranquilidad
para que ellos no se distraigan. Los educadores
trabajan en equipo todo el personal mantiene una
reunión semanal para discutir y profundizar sobre
el proyecto
¿Quién créo esta metodología? Fue creada por
el famoso pedagogo “ Loris malaguzzi ”, el cual
dice que los educandos aprender por medio de la
observación para después desarrollar sus propios
proyectos de creación.
