Este documento presenta un plan de clase para la asignatura de Estrategias de Comunicación utilizando la didáctica investigativa con enfoque socio-crítico. El plan contiene 12 secciones que describen los objetivos, contenidos, estrategias, actividades, recursos, evaluación, bibliografía y recomendaciones para aplicar en el aula con el fin de desarrollar habilidades comunicativas e interpersonales en los estudiantes.

1. FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS
LEÓN ROCÍO
GUERRÓN ERIKA
GUERRA VINICIO
CURSO: PARALELO 2
FACILITADOR: DR. BOLIVAR BATALLAS
1.- ESTABLEZCA DIFERENCIAS ENTRE: MODELO, MÉTODO, ESTRATEGIA, TÉCNICA Y
ACTIVIDAD.

2. MODELO METODO ESTRATEGIA, TÉCNICA ACTIVIDAD
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actividad aprendizaje dirigidos a pedagógicos acciones que
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2.- PLANTEE CINCO PROBLEMAS (RELACIONADOS CON EL ÁREA DE SU DOMINIO) PARA
SER TRATADOS EN FORMA MULTIDISCIPLINARIA
2.1. Poca apertura de las empresas de la región norte para el desarrollo de la
investigación.
2.2. Débil participación del estudiante en el aula de clase.
2.3. Falta de empoderamiento en la realización de los trabajos de investigación en
grupo.
2.4. Saturación de carreras que ofertan profesiones tradicionales
2.5. La gratuidad de la Educación Superior genera mayor demanda pero con
menores posibilidades de acceder a esta.
3.- ENLISTA LAS ASIGNATURAS QUE INTERVIENEN EN LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA, DE
SER POSIBLE LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS QUE DEBERÍAN TRATARSE
PROBLEMA: DÉBIL PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE EN EL AULA DE CLASE

3. ASIGNATURAS QUE INTERVIENEN:
Las siguientes asignaturas son las que contribuyen directamente en el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes, de tal forma que permiten fortalecer las capacidades
criticas- reflexivas y socio-comunitarias, entre ellas se mencionan las principales:
1. Técnicas de Aprendizaje
2. Realidad Nacional
3. Metodología de la Investigación
4. Lenguaje y Comunicación
Cabe destacar que en todas las asignaturas que forman parte de una red curricular deben
propender a desarrollar la participación del estudiante de tal forma que sean parte de la
solución del problema
4.- DISEÑE UN PLAN DE CLASE CON LA APLICACIÓN DE LA DIDÁCTICA INVESTIGATIVA
CON EL ENFOQUE DEL MODELO SOCIO-CRITICO QUE CONLLEVE A LA FORMACIÓN DE UN
SER HUMANO INTEGRO.
1) DATOS
1.1. Materia: ESTRATEGIAS DE COMUNICACION
1.2. Docente:
1.3. Tema: COMUNICACIÓN Y HABILIDADES INTERPERSONALES
1.4. Fecha de la clase: 29-07-09 duración de la clase
2) OBJETIVOS DE LA CLASE
2.1. Describir un nuevo rol de las estrategias de comunicación, que permitan llegar a los
objetivos comunicacionales de forma directa o indirecta.

4. 2.2. Establecer flujos de comunicación entre las diferentes partes del proceso de
intercambio
3) CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE
3.1. La buena comunicación
3.2. Aspectos internacionales y cuestiones de género
3.3. Desarrollar las habilidades interpersonales
3.4. Aplicaciones para emprendedores
4) ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
4.1. Clase magistral.- exposición del tema
4.2. Taller para uso de conceptos
4.3. Aprendizaje basado en problemas
4.4. Aprendizaje colaborativo
5) ACTIVIDADES:
5.1. Lecturas previas a la clase del tema a tratarse.
5.2. Debates guiados por el docente para fomentar la reflexión del estudiante
5.4. Evaluación unipersonal de la participación en clase
6) RECURSOS DIDÁCTICOS:
• Bibliotecas
• Computador e infocus
• Videos
7) ESTIMACION DEL TIEMPO:
Dos horas de cátedra durara la clase.
8) EVALUACIÓN
En el foro entablado se evaluara su participación individual del estudiante

5. 9) BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PARA PREPARAR LA CLASE
9.1 RAFAEL ALBERTO PEREZ; “Estrategias de Comunicación”, Barcelona, Editorial
Ariel, 2001, 653p.
9.2 THOMAS GUINN, CHRIS ALLEN, RICHARD SEMENIK; “Publicidad y Comunicación
Integral de Marca”, México, Internacional Thomson Editores, 2007, 775p.
10) BIBLIOGRAFIA RECOMENDADO AL ALUMNO
10.1 JAVIER LOZANO; “Gurús del Marketing”, Lima, Editora Palomino, 2005, 130p.
10,2D.L. NOREN; “El estilo Mc Donalds: métodos para conectar con el consumidor,
Barcelona, Ediciones Deusto, 2007, 165p.
11) TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PROXIMA CLASE
Leer el Capitulo 3 del libro recomendado “Gurús del Marketing”,
12) RECOMENDACIONES PRÁCTICAS PARA APLICAR EN EL AULA DE CLASES
 Planear la clase de tal forma que propicie la comunicación interpersonal
favoreciendo la doble posición de emisores y receptores
 Crear un clima socio-psicológico favorable y participativo con los estudiantes
proclive a la aprendizaje activo y desarrollador y a la interacción
 Favorecer y estimular los éxitos individuales y colectivos de los estudiantes
 Constatar como los conocimientos asimilados por parte de los estudiantes se van
personalizando progresivamente e influyen en la regulación de su conducta.
 Tener en cuenta los gustos, intereses, motivos y necesidades de los estudiantes al
planificar y ejecutar las actividades docentes.
 Diagnosticar las posibles barreras la comunicación
 No evadir temas de conversación
 Propiciar la polémica en la búsqueda de soluciones a los problemas