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SIMULACRO DE EXAMEN EXCEPCIONAL DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V I VI NIVEL MAGISTERIAL 2014

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SIMULACRO DE EXAMEN EXCEPCIONAL DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V I VI NIVEL MAGISTERIAL 2014

  1. 1. 1 Profesor Juan Portal Pizarro ASOCIACIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL DE ALTA CAPACITACIÓN “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” CAJAMARCA SIMULACRO Nº 01 COMPRENSIÓN DE TEXTOS TEXTO N° 01 Juan Diego Flores, el tenor peruano de 28 años a quien la prensa británica considera el sucesor de Pavarotti y The Wall Street Juornal lo cataloga como uno de los tenores más brillantes de la actualidad, fue fuertemente ovacionado en el Metropolitan Opera House de New York tras su genial interpretación del Conde Almaviva en el Barbero de Sevilla. Para Juan Diego, el éxito conseguido es consecuencia de su permanente búsqueda por alcanzar la excelencia. El joven tenor sabe que ese esfuerzo nunca terminará y por eso afirma: “Cuando escucho o leo a la prensa especializada que se refiere a mi trabajo, le presto más atención a aquellos que esperan más de mí. Los elogios son buenos pero más me ayudan las críticas”. Desde sus estudios de música en el Conservatorio de Lima hasta su exitoso debut en Nueva York mucha agua ha pasado bajo el puente. En 1989, Juan Diego se inició en el aprendizaje de la música clásica, su deseo de viajar y estudiar fuera del Perú lo llevó cuatro años después al Instituto Curtis de Filadelfia, donde llegó becado y adquirió la experiencia que luego sería su pasaporte al éxito. En sus años en el Curtis Institute durante un breve viaje a Lima conoció al tenor peruano Ernesto Palacios quien se convertiría en su representante y lo ayudaría a encontrar su repertorio. “Él me ayudó mucho a mejorar mi técnica y mi interpretación”, asegura Juan Diego quien ya entonces intercalaba sus estudios en Filadelfia con viajes a Italia para perfeccionarse. En 1996, una audición en el Teatro de Boloña ante el Director del Rossini Opera Festival le abrió las puertas a su meteórica carrera: “Mi intención era tomar parte en la academia que también tiene lugar en el Rossini Opera Festival; pero el señor Ferrari me invitó a la edición 1996 del festival. Mi personaje era menor, pero el festival era importante, recuerda. Sin embargo, allí durante los ensayos de la opera Matilde Di Sabran, de Rossini, Juan Diego tuvo un golpe de suerte; el tenor principal de la ópera canceló su presentación: “Imagínate, el director me Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial 2014
  2. 2. 2 Profesor Juan Portal Pizarro preguntó si yo podía hacer el papel… y yo claro, de aventado, de joven inconsciente, le dije que sí, aunque por dentro sudara frío, porque nunca había cantado una parte tan difícil”. Su presentación fue espectacular y al día siguiente los contratos comenzaron a llegar en cascada. Así se le abrieron las puertas de la Scala de Milán. Han transcurrido diez años desde entonces y la vida no le puede sonreír mejor. 1. Según la intención del autor el texto leído es : a) Descriptivo. b) Narrativo. c) Informativo. d) Argumentativo. 2. ¿Cuál sería un título apropiado para el texto? a) Un golpe de suerte como llave para el éxito, el caso del tenor Juan Diego Flores. b) El debut de Juan Diego Flores en el Metropolitan Opera de Nueva York. c) Juan Diego Flores, el discípulo peruano de Pavarotti. d) El ascenso a la fama y el éxito del tenor peruano Juan Diego Flores. 3. ¿Cuál es la idea central del texto? a) Hace falta suerte y constancia para alcanzar el éxito. b) Juan Diego Flores es el tenor peruano más exitoso del momento. c) Tras años de trabajo y estudio, y un poco de suerte, Juan Diego Flores, se ha consolidado como un artista de fama mundial. d) La búsqueda constante por alcanzar la excelencia es la clave para alcanzar el éxito y la fama en el mundo de la música. 4. Según el texto es correcto que: I. Sin un golpe de suerte, Juan Diego Flores nunca habría alcanzado el éxito. II. Juan Diego Flores es uno de los tenores más brillantes de la actualidad por lo que Pavarotti lo ha aceptado como sucesor. III. Ernesto Palacio ayudó a Juan Diego Flores, tanto en la búsqueda de su repertorio, como en el perfeccionamiento de su técnica. Marca la alternativa correcta: a) Solo I. b) Solo II. c) Solo I y II. d) Solo I y III. 5. A partir del texto es posible afirmar que: I. Juan Diego Flores fue el artista que causó mayor impacto en el Rossini Opera Festival de 1996. II. Juan Diego Flores ha actuado, entre otras ciudades, en Nueva York y Milán. III. Juan Diego Flores casi nunca recibe críticas negativas por su trabajo. Marca la alternativa correcta: a) Solo I. b) Solo II. c) Solo III. d) Solo I y II. CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE 6. Este año, al aula de sexto grado se han integrado dos niños que han llegado de la selva y tres que vienen de la sierra central. El profesor Elmer en clase de comunicación, coloca a los niños nuevos en diferentes grupos y les propone el tema “costumbres y celebraciones de las diferentes regiones del Perú” y les pide que conversen. ¿Cuál es el propósito de esta sesión de aprendizaje? a) La aceptación de los niños nuevos por parte del resto de sus compañeros y compañeras. b) Averiguar de manera indirecta qué creencias y supersticiones traen los nuevos niños al aula. c) Favorecer el conocimiento intercultural de las costumbres y celebraciones de los niños del aula. d) Hacer sentir bien a los niños recién incorporados, dejando que cuenten lo que quieran del lugar de donde vienen. 7. Un niño de la clase de primer grado, observa detenidamente un caracol que se ha trepado por la ventana y al no reconocerlo le pregunta a su profesor ¿Qué animal es? Para actuar como mediador de aprendizaje ¿Qué debe hacer el profesor? a) Devolverle la pregunta al niño y preguntarle, ¿qué animal crees, qué es? b) Salir con el niño al jardín y mostrarle más caracoles en su hábitat. c) Explicarle qué es un caracol señalando sus características físicas. d) Decirle que lo averigüe en un libro para el día siguiente.
  3. 3. 3 Profesor Juan Portal Pizarro 8. La profesora Rosa está programando una sesión de aprendizaje de matemática ¿Qué secuencia metodológica debe seguir para desarrollar la construcción de aprendizajes? a) lúdico, gráfico y simbólico b) concreto, representativo y gráfico c) vivencial, representativo y simbólico d) concreto, vivencial y transferencia 9. La profesora Carla trabaja con sus alumnos una noticia que ha encontrado en el periódico: “Se colocarán tres nuevos solmáforos (dispositivos similares a un semáforo, que indican el grado de radiación solar) en la ciudad, a fin de estar alerta de los peligros de las radiaciones solares”. La profesora conversa con los niños, sobre el uso del bloqueador, del sombrero y los riesgos de exponerse directamente al sol en horas señaladas. ¿Cuál es el propósito de esta sesión de aprendizaje? a) Incrementar el uso del bloqueador de mayor protección y la compra de lentes. b) Conocer algunas formas de protegerse la piel de los rayos del sol. c) No salir de casa durante el día, ni ir a lugares donde no haya sombra. d) Identificar las causas del cáncer a la piel y evitarlas a toda costa. 10. Nancy está trabajando el tema de los servidores de la comunidad con sus niños de segundo grado, para ello ha organizado una visita por el barrio para conversar con las personas que trabajan en la posta médica, la compañía de bomberos, la comisaría, la municipalidad, el mercado; además, visitarán al jardinero y al panadero. ¿Cuál es el propósito de esta sesión de aprendizaje? a) Realizar un paseo, así los niños no se aburren con el tema y aprenden divertidamente de lo que ven en las calles. b) Observar la decoración de cada uno de los lugares y reconocer que mucha gente trabaja en los diferentes ambientes. c) Poder entrar a los diferentes lugares y conocer las instalaciones y cosas que tiene cada ambiente. d) Lograr un aprendizaje significativo para los niños sobre los oficios y sus funciones en la comunidad. 11. Durante el aniversario del colegio “El valor de saber” las profesoras prepararán una vianda con sus niños, por lo que la profesora Silvia de tercer grado trabajará el tema “Las recetas de cocina”. ¿Qué secuencia didáctica debe seguir la profesora para lograr que sus niños desarrollen un proceso de la construcción del aprendizaje? a) Preparar el plato indicado por la receta, explicar a los demás cómo lo hicieron, preguntar a los niños si han comido ese platillo antes, escribir la receta en casa. b) Explorar lo que saben los niños sobre la receta, redactar la receta con ellos, preparar la receta y explicar en otra aula cómo la prepararon. c) Copiar la receta de internet, analizar el plato y lo que lleva, explicar a los demás la preparación, hacer una lista de ingredientes. d) Preguntar a los chicos si han comido antes ese plato, contarlo a los demás compañeros, analizar la receta con sus ingredientes y modo de preparación, elaborar la receta. 12. Un profesor está trabajando con sus alumnos el concepto de mitad. ¿Qué debe hacer el profesor para desarrollar el rol de mediador en el aprendizaje? a) Preparar una ficha de la teoría y con varios ejemplos reales sobre lo que es una mitad. b) Proporcionar a los niños materiales que puedan doblar o cortar por la mitad. c) Llevar al aula objetos partidos por la mitad para que los niños puedan observarlos d) Explicar con ayuda de láminas cómo se pueden partir diferentes objetos en la mitad. 13. Bernardo, profesor de ciencias sociales, indica a sus estudiantes que deben elaborar su línea de tiempo familiar. ¿Qué componente del desarrollo de los adolescentes está trabajando el profesor con esta actividad? a) individualidad b) identidad c) social d) histórico
  4. 4. 4 Profesor Juan Portal Pizarro 14. Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de tercer grado. Ellos comparten mucho tiempo junto practicando fútbol y jugando con videojuegos. Los viernes por la tarde se conectan vía internet para jugar en línea. Sus demás compañeros admiran su habilidad con los videojuegos y los consideran los mejores “gamers” del colegio. En clase, cuando hay que hacer algún trabajo grupal, ellos son siempre el primer grupo en formarse. La situación descrita ¿Qué componente de la identidad refleja? a) la autoestima. b) el autoconcepto. c) el liderazgo d) el sentido de pertenencia. 15. Adela, estudiante de cuarto grado, está escuchando la clase de matemática y no entiende lo que explica el profesor. Primero, se preocupa y luego se dice a sí misma: “la matemática no es mi fuerte, tendré que estudiar más. Felizmente, soy buena en deportes y hablo y escribo muy bien en inglés”. ¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Adela? a) autonomía. b) resiliencia. c) autoconcepto. d) conformismo. 16. Ricardo es el estudiante con mejores calificacions de su aula. Algunos de sus compañeros han empezado a burlarse de él, a marginarlo y a llamarlo “cerebrito”. Esta situación incomoda mucho a Ricardo quien está considerando estudiar menos para evitar las burlas. ¿Qué refleja la situación descrita? a) La envidia como rasgo distintivo de la adolescencia. b) La magnitud incontrolable del fenómeno del bullying. c) La presión social del grupo de pares. d) Las bromas y apodos típicos de la adolescencia. 17. La profesora Raquel de sexto grado lleva a su aula un recorte de periódico sobre un caso de corrupción ocurrido en la municipalidad de su ciudad, luego organiza a sus alumnos para que opinen y propongan medidas de solución a los diversos casos del recorte del periódico integrando a sus estudiantes alrededor de la preocupación por el bien común. ¿Qué aspecto de la ciudadanía, pretende lograr Raquel? a) Convivencia en el amor b) Participación c) Deliberación d) Propone y gestiona iniciativas de interés común 18. La profesora Vanessa promueve formas de enseñanza y aprendizaje de la matemática a partir de situaciones problemáticas que explicitan el desarrollo de la comprensión del saber matemático, la planeación y desarrollo resolutivo estratégico y metacognitivo, es decir la movilidad de una serie de recursos y capacidades de implicancia matemática. En este sentido la profesora Vanessa está promoviendo el desarrollo de aprendizajes: a) “Sobre” la resolución de problemas b) “Para” la resolución de problemas c) “a través” de la resolución de problemas d) Mediante el enfoque de George Polya. 19. La Profesora de Educación Física viene observando que Elena participa muy poco en las actividades del área, se muestra a la defensiva y cada día la ve más delgada. Cuando le pregunta sobre el porqué de esos cambios, ella contesta que no tiene apetito, pero que además, está muy subida de peso y por eso no le entra la ropa que tiene. El caso presenta señales de alerta de un problema de: a) dislexia. b) desnutrición. c) anorexia. d) bulimia 20. Al revisar el anecdotario de uno de sus estudiantes, el tutor observa que registra actos violentos en clase, que miente con frecuencia y que sus compañeros lo señalan como autor del robo de un celular. Estos rasgos ponen en alerta al profesor para prevenir o intervenir porque el caso presenta indicios de: a) esquizofrenia b) conducta antisocial. c) consumo de sustancias nocivas. d) desafío a la autoridad.

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