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CONTENIDOS                        CONCEPTUALES                        PROCEDIMENTALES                        ACTITUDINALES...
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Participa activamente de todas las                                                              actividades propuestas en ...
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COMPETENCIASE N4,N5,N6B N4,N5,N6                      Reconoce y aplica conceptos básicos de juego,      Demuestra agilida...
Elaboración de cuadernillos y mapas conceptuales de las costumbres de las regiones naturales de Colombia.                 ...
Planteamiento de problemas        Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que p...
Intercambios orales con los alumnos   Consiste en el dialogo informal, entrevistas planeadas, mesas redondas, entre otros ...
EXPOSICIONES                  mismas                            dará un tema para ser investigado                         ...
durante el mismo.TRABAJO EN EQUIPO   ejercicio     para   desarrollar    las Se       realizarán          diferentes     V...
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Educacion fisica ciclo2

  1. 1. SECRETARIA DE EDUCACIONPLAN DE ESTUDIOSCOMPONENTE FORMACIÓN HUMANA EDUCACION FISICACICLO1, 2, 3,4 5 INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE 10
  2. 2. Docentes participantesNOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOWilder Hernán Valencia Sol de Oriente Educación Física wilderhvl@hotmail.com
  3. 3. SELECCIÓN DE ESTÁNDARESENUNCIADO 1. Competencia Motriz: 2. Competencia expresiva 3. Competencia axiológica desarrollo motor, técnicas del corporal: lenguajes corporales corporal: cuidado de sí mismo cuerpo, condición física y lúdica motriz VERBO COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA EXPRESIVA COMPETENCIA AXIOLÓGICA Controlo De forma global y segmentaria la realización de movimientos técnicos. Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos Controlo Formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas sencillas. Relaciono Variaciones en mi respiración en la actividad física y relajación. Realizo Posturas corporales propias de las técnicas de movimiento Aplico Formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas.
  4. 4. Cuido mi postura en la realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas Aplico Técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupoPropongo La realización de juegos y actividades física que practico en mi comunidad.Identifico Pruebas que me indiquen el . estado de mis capacidades físicas y registro los resultados Identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos. Identifico Movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física. Identifico Hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física. Identifico los cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física Analizo Diversas situaciones de juego y doy respuesta a ellas.
  5. 5. Acepto y pongo en práctica las reglas de juego. Reconozco A mis compañeros como co-constructores del juego Propongo Momentos de juego en el espacio escolar. Tomo el tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad físicaReconozco y ejecuto Danzas y prácticas lúdicas de . tradición regional con lenguaje verbal y no verbal. Reconozco Movimientos que se ajusten al ritmo musical. Realizo Secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de forma individual y grupal.
  6. 6. Identifico cómo las emociones afectan mi cuerpo cuando estoy alegre, triste, deprimido, decaído u ofuscado.Reflexiono . Sobre la importancia de la actividad física para mi salud. Decido mi tiempo de juego y actividad física Valoro mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis condiciones personales. Realizo actividad física actuando con respeto a mi cuerpoIdentifico . el valor de la condición física y su importancia para mi salud.
  7. 7. PLAN DE AREA Al finalizar el ciclo dos de 4 a 5 grado, los y las estudiantes estarán en capacidad de demostrar una actitudMETA POR CICLO positiva y una aptitud psicomotriz básica que favorezca una futura práctica deportiva, adquiriendo alternativas de integración grupal y lúdica. GRADOS 4° 5°
  8. 8. COMPETENCIAS A RELACIONES B DESARROLLO DE LA C AUTONOMÍA D COMPETENCIAS E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO INTER E INTRA CREATIVIDAD CIUDADANAS CRÍTICO REFLEXIVO PERSONALES Reconoce que a Deduce la importancia Reconoce las Reconoce la Comprende la Adquieretravés del juego se de la educación física consecuencias de sus importancia de la importancia de la pensamiento críticoestablecen vínculos como herramienta acciones adquiriendo lúdica, el deporte y práctica de los reflexivo a través dede unidad y buenas para la resolución de liderazgo frente al la recreación como valores para una la lúdica, deporte y la relaciones. conflictos por la vía del desarrollo de las eje de socialización, sana convivencia. recreación aplicando dialogo. mismas participación, de destrezas y identidad de género habilidades físicas y y respeto por el motrices otro. NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIAA RELACIONES INTER B DESARROLLO D COMPETENCIAS E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO CRÍTICO E INTRA DE LA C AUTONOMÍA CIUDADANAS REFLEXIVO PERSONALES CREATIVIDADN1 Define juegos que Define Define sus Identifica que la Identifica los Describe juegos que favorecen sufavorecen la unidad actividades que responsabilidades lúdica, el deporte y valores que hay en desarrollo físico y motriz paragrupal favorecen la sana como líder frente a la la recreación la institución mantener el cuerpo y la mente convivencia toma de decisiones permiten la sana. en bien propio y el interacción entre de los demás génerosN2 infiere la Explica que a Extrae conclusiones Explica las Relaciona los Relaciona los aspectos positivos yimportancia de las través de la en casos que diferencias valores propios de negativos de un determinadodinámicas trabajadas lúdica, el deporte requieren toma de existentes entre la institución con juegoen clase para crear y la recreación se decisiones en géneros respecto a otrosvínculos de unidad solucionan los beneficio colectivo valores
  9. 9. escolar conflictosN3 Aplica otros Resuelve por la Usa de manera Resuelve conflictos Aplica Deduce a través del juego eljuegos que favorecen vía del dialogo los acertada correctivos respetando las adecuadamente los compartir con los demásla participación de conflictos tendientes a la diferencias valorestodos. presentados en la resolución de institucionales clase pequeños conflictosN4 Crea juegos que Categoriza Categoriza Proyecta una sana Diseña estrategias Propone a través del deporte losfortalezcan la unidad acertadamente acertadamente convivencia entre que favorecen la beneficios de un buen estado algunas normas algunas normas que niños y niñas sana convivencia. físico que favorecen la favorecen la integración integraciónN5 proyecta los Compara los Propone normas Planifica Crea un cuadro Diseña actividades quevalores adquiridos beneficios del básicas al interior del actividades que comparativo entre benefician la práctica deportiva.mediante el juego en servir y no servir ámbito escolar. facilitan la valoresel ámbito familiar a los demás a participación de institucionales y través de la géneros en la familiares. lúdica, la lúdica, el deporte y recreación y el la recreación. deporte
  10. 10. ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODOGRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 4° 1. Controla de forma 7 Identifica técnicas 11 Identifica sus 15 Realiza secuencias global y segmentaría la de expresión corporal que capacidades físicas en la de movimientos con música, realización de movimientos llevan a la regulación realización de ejercicios aplicando los tres ejes del técnicos. emocional en situaciones físicos y juegos. cuerpo: adelante atrás, de juego y actividad física arriba- abajo, izquierda- 2. Formas y duración 12 Identifica cómo las derecha, de forma de movimientos en rutinas 8. Aplica técnicas de emociones afectan su individual y grupal. rítmicas sencillas. tensión, relajación y cuerpo cuando está alegre, 3. Identifica control del triste, deprimido, decaído y 16 Aplica formas movimientos y actividades ofuscado básicas de movimiento en la de calentamiento y 9 Reconoce sus realización de diferentes recuperación en la actividad compañeros como prácticas deportivas física. constructores del juego. 13 Ajusta los movimientos de su cuerpo 17 Propone la 4. Ajusta los 10 Toma el tiempo de en la manipulación de realización de juegos y movimientos de su cuerpo juego como momento objetos. actividades físicas que en la manipulación de independiente de tareas practica en mi comunidad. objetos. escolares. 14 Analiza diversas situaciones de juego y da 18 Propone momentos 5. Realiza posturas respuesta a ellas. de juego en el espacio corporales propias de las escolar. técnicas del movimiento. 19 Atiende su tiempo 6 Aplica su postura en la de juego y actividad física
  11. 11. realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas.5° 20 Identifica el valor de 24 Identifica hábitos 26 Identifica pruebas 30 Identifica cómo las la condición física y su de comportamiento que indiquen el estado de emociones afectan su importancia para la salud. saludable para el adecuado sus capacidades físicas y cuerpo cuando está alegre, desarrollo de la actividad registra los resultados. triste, deprimido, decaído y 21 Identifica física. ofuscado. movimientos y actividades 27 Identifica los de calentamiento y 25 Reflexiona sobre la cambios fisiológicos que se 31 Aplica reglas recuperación en la actividad importancia de la actividad presentan entre actividad sencillas en diferentes física. física para su salud. física-pausa- actividad prácticas deportivas física. individuales y de grupo. 22 Relaciona variaciones en su respiración 28 Acepta y pone en la 32 Realiza actividad en la actividad física y práctica las reglas de juego. física actuando con respeto relajación. a su cuerpo. 29 Atiende su tiempo 23 Valora su capacidad para de juego y actividad física. 33 Reconoce danzas y realizar actividad física prácticas lúdicas de adecuada con sus tradición regional con condiciones personales lenguaje verbal y no verbal. 34. Reconoce movimientos que se ajusten al ritmo musical.
  12. 12. CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 4 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGrado 4Primer periodo Afianzamiento del esquema corporal. Ejercicios de gimnasia a manos libres:Desarrollo de Vueltas, delante, atrás,habilidades y Afianzamiento de movilidad articular en combinaciones, posiciones invertidas.destrezas deportivas miembros superiores, inferiores y columna(capacidades socio vertebral. Gimnasia con pequeños elementosmotrices) con aros, bastones, cuerdas, clavas, cintas, pelotas y balón medicinal.ESTÁNDARES Desarrollo de habilidades motoras especificas1,2,3,4.5.6 tales como: carreras, saltos y lanzamientos Predeportivos para el atletismo.COMPETENCIAS CN1,N2,N3 Mini deportes.FN1,N2,N3B N1,N2,N3 Reconoce el concepto de capacidades físicas y Realiza actividades lúdicas y INDICADORES DE su importancia recreativas con eficiencia y DESEMPEÑO responsabilidad. Participa activamente de todas las actividades propuestas en las clases con una actitud de respeto y colaboración con sus compañeros.
  13. 13. SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) ESCALA DE Aplica con efectividad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal.VALORACION ALTO (Desempeño Satisfactorio) Aplica actividades que favorecen el desarrollo su esquema corporal. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Aplica con dificultad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias en la aplicación de actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. DE RECUPERACIÓN Solución y sustentación de talleres que conlleven a distinguir las partes de su esquema corporal. ADA Fichas bibliográficas con vocabulario alusivo al esquema corporal.(Actividades de Elaboración y exposición de carteleras relacionadas al esquema corporal. apoyo) DE NIVELACIÓN Participación en actividades de grupo que conlleven a distinguir las partes de su esquema corporal. Elaboración de siluetas del esquema corporal. DE PROFUNDIZACIÓ Desarrollo de ejercicios y actividades que conduzcan a fortalecer la distinción de las partes del esquema corporal.
  14. 14. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES GRADO 4SEGUNDO PERIODO DESARROLLO DE Conformación de esquemas rítmicos Ejercicios corporales básicos de HABILIDADES Y gimnásticos. participación en el atletismo. DESTREZAS Posición del atletismo. DEPORTIVAS Desarrollo de habilidades motoras(CAPACIDADES SOCIO especificas tales como: carreras, saltos Carrera con obstáculos. MOTRICES) Inicio a relevos. Predeportivos para el atletismo.ESTÁNDARES 7, 8, 9, 10. COMPETENCIAS CN1,N2,N3 DN1,N2,N3 Reconoce y aplica conceptos básicos sobre Ejecuta con fluidez ejercicios de Muestra compromiso en la esquema corporal y habilidades motrices. esquema corporal. ejecución de las actividades propuestas en las clases. Demuestra agilidad en la ejecución INDICADORES DE de ejercicios dirigidos y de DESEMPEÑO movimientos espontáneos y
  15. 15. creativos. SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) Aplica con efectividad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Aplica actividades que favorecen el desarrollo su esquema corporal. BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área) Aplica con dificultad algunas actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. ESCALA DE VALORACION BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias en la aplicación de actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. DE RECUPERACIÓN Creación de rondas y juegos que favorezcan el desarrollo de su esquema corporal. DE NIVELACIÓN ADA Liderar actividades de rondas y juegos que favorezcan el desarrollo de su esquema corporal.(Actividades de apoyo) DE PROFUNDIZACIÓN Creación y dirección de rondas, juegos y otras actividades que conlleven al adecuado desarrollo de su esquema corporal.
  16. 16. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 4TERCER PERIODO Fundamentación y experiencia de Fundamentación y experiencia de Desarrollo de hábitos de familiarización familiarización comportamiento individual y FORMAS JUGADAS grupal de acuerdo a la (SOCIOMOTRICES) Desarrollo de cualidades físicas básicas: Pre-deportivos. norma Velocidad, agilidad, fuerza, resistencia. ESTÁNDARES 11, 12, 13, 14. Predeportivos. COMPETENCIAS CN1,N2,N3 EN1,N2,N3 DN1,N2,N3 Reconoce y aplica conceptos básicos de Ejecuta con fluidez ejercicios de Muestra compromiso en la INDICADORES DE locomoción, manipulación y estabilidad. locomoción, manipulación y estabilidad. ejecución de todas las DESEMPEÑO actividades propuestas en Demuestra agilidad en la ejecución de las clases. ejercicios dirigidos y de movimientos espontáneos y creativos.
  17. 17. ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION Cumple con efectividad todas las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pre deportivos. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Cumple con las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pres deportivos. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Cumple con dificultad las actividades dadas que le permiten su participación en algunos eventos pres deportivos BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias en la realización de actividades que permiten su participación en algunos eventos pre deportivos ADA DE RECUPERACIÓN(Actividades de apoyo) Participación activa en equipos de baloncesto y microfútbol. Elaboración de consultas alusivas a las normas básicas del baloncesto y microfútbol y exposición.. DE NIVELACIÓN Desarrollo de ejercicios donde demuestren destreza en la aplicación de técnicas de baloncesto y / o microfútbol. l. DE PROFUNDIZACIÓN Dirección (arbitraje y planillaje), de partidos de microfútbol y baloncesto.
  18. 18. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGrado 4Cuarto periodo Pre-dancistas de diferentes regiones Rondas y juegos rítmicos. folclóricas del país: Andina, atlántica, llanos orientales, pacifica, amazoniaDesarrollo de Juego y creatividadhabilidades ydestrezas ritmicodanzarias.ESTÁNDARES15,16,17,18,19COMPETENCIASAN1,N2,N3BN1,N2,N3FN1,N2,N3 Muestra compromiso en la Reconoce y aplica conceptos básicos de Demuestra agilidad en la ejecución de ejecución de todas las INDICADORES DE juegos, pre deportivo y actividades físico juegos tradicionales, callejeros y pre actividades propuestas en las DESEMPEÑO motrices. deportivos. clases
  19. 19. ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION Reconoce con efectividad las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Reconoce con dificultad algunas posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos Evidencia falencias para reconocer las posibilidades de su cuerpo en la participación de algunas actividades relacionadas con el folklore Colombiano.ADA (Actividades de DE RECUPERACIÓN apoyo) Montaje de bailes y danzas contemporáneos. Participación en grupos de danzas. DE NIVELACIÓN Consultas y exposiciones relacionadas con el folklore colombiano. Elaboración de mapas y cuadros sinópticos del folklore colombiano DE PROFUNDIZACIÓN Participación en actividades como: trovas, teatro, porrismo, relajaciones…
  20. 20. CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 5 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 5PRIMER PERIODODESARROLLO DE Afianzamiento del esquema corporal. Ejercicios de gimnasia a manos libres:HABILIDADES Y Afianzamiento de movilidad articular en Vueltas, delante, atrás,DESTREZAS miembros superiores, inferiores y columna combinaciones, posiciones invertidas.DEPORTIVAS vertebral. Gimnasia con pequeños elementos(CAPACIDADES SOCIO con aros, bastones, cuerdas, clavas,MOTRICES) cintas, pelotas y balón medicinal. Desarrollo de habilidades motoras especificasESTÁNDARES 20, 21, tales como: carreras, saltos y lanzamientos22, 23 Predeportivos para el atletismo. Mini deportes.COMPETENCIASCN4,N5,N6FN4,N5,N6BN4,N5,N6 Reconoce el concepto de capacidades físicas y Realiza actividades lúdicas y INDICADORES DE su importancia recreativas con eficiencia y DESEMPEÑO responsabilidad.
  21. 21. Participa activamente de todas las actividades propuestas en las clases con una actitud de respeto y colaboración con sus compañeros. SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) ESCALA DE Aplica con efectividad actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporalVALORACION ALTO (Desempeño Satisfactorio) Aplica de una manera satisfactoria las actividades que favorecen el desarrollo su esquema corporal. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Aplica con dificultad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias en la aplicación de actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. DE RECUPERACIÓN Elaboración de talleres que permitan mecanizar las partes y funciones de su esquema corporal. Elaboración y exposición de plegables relacionados con el esquema corporal. ADA . DE NIVELACIÓN(Actividades de Participación en mesas redondas que ayuden a diferenciar las partes y funciones de su esquema corporal. apoyo) Elaboración de fichas para señalar partes y .funciones del esquema corporal DE PROFUNDIZACIÓN Participación en actividades que ayuden a mecanizar las partes y funciones del esquema corporal.
  22. 22. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Grado 5 Segundo periodoDesarrollo de Conformación de esquemas rítmicos Ejercicios corporales básicos de Muestra compromiso en lahabilidades y destrezas gimnásticos. participación en el atletismo. Posición del ejecución de las actividadesdeportivas Desarrollo de habilidades motoras atletismo. propuestas en las clases.(capacidades socio especificas tales como: carreras, saltos Carrera con obstáculos.motrices) Predeportivos para el atletismo. Inicio a relevos.ESTÁNDARES 24,25.COMPETENCIASCN4,N5,N6D N4,N5,N6 Reconoce y aplica conceptos básicos Ejecuta con fluidez ejercicios de esquema sobre esquema corporal y habilidades corporal. motrices. Demuestra agilidad en la ejecución de INDICADORES DE ejercicios dirigidos y de movimientos DESEMPEÑO espontáneos y creativos.
  23. 23. SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) Desarrolla con efectividad ejercicios que permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la recreación. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Desarrolla ejercicios que permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la recreación BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área) Realiza con dificultad ejercicios que le permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la ESCALA DE recreación. VALORACION BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias en la realización de ejercicios que permiten su participación en algunos juegos, en la lúdica y la recreación. DE RECUPERACIÓN Monitoreo de rondas y juegos que ayuden en el desarrollo de su cuerpo en forma general. DE NIVELACIÓN Desarrollar rondas y juegos que permitan el mejoramiento de su esquema corporal. DE PROFUNDIZACIÓN ADA Direccionar rondas y, juegos que favorezcan el buen desarrollo de su esquema corporal.(Actividades de apoyo) CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 5TERCER PERIODO Fundamentación y experiencia deFORMAS JUGADAS familiarización Fundamentación y experiencia de Desarrollo de hábitos de(SOCIOMOTRICES Desarrollo de cualidades físicas familiarización comportamiento individual y básicas: Velocidad, agilidad, fuerza, grupal de acuerdo a la normaESTÁNDARES resistencia.
  24. 24. 26,27,28,29 Predeportivos. Pre-deportivos.COMPETENCIAS CN4,N5,N6E N4,N5,N6D N4,N5,N6 Reconoce y aplica conceptos básicos Ejecuta con fluidez ejercicios de locomoción, Muestra compromiso en la INDICADORES DE de locomoción, manipulación y manipulación y estabilidad. ejecución de todas las DESEMPEÑO estabilidad. actividades propuestas en las Demuestra agilidad en la ejecución de clases ejercicios dirigidos y de movimientos espontáneos y creativos. ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION Cumple con efectividad las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pre -deportivos. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Cumple con las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pres deportivos. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Cumple con dificultad las actividades dadas que le permiten su participación en algunos eventos pres deportivos BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias para la realización de actividades que permiten su participación en algunos eventos pre - deportivos.
  25. 25. ADA DE RECUPERACIÓN(Actividades de apoyo) Participación en un mini torneo de baloncesto y microfútbol. Elaboración de un mini folleto que contenga las normas básicas del baloncesto y microfútbol y exposición de ellas. DE NIVELACIÓN Participación en un carrusel donde demuestren destrezas en la aplicación de técnicas de baloncesto y /o microfútbol. DE PROFUNDIZACIÓN Conocimiento y aplicación de la reglamentación de microfútbol y/ o baloncesto y elaboración adecuada de planillas y del fixture participativo. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGrado 5Cuarto periodo Rondas y juegos rítmicos. Pre-dancistas de diferentes regionesDesarrollo de folclóricas del país: Andina, atlántica, llanos Juego y creatividadhabilidades y orientales, pacifica, amazoniadestrezas ritmicodanzarias.ESTÁNDARES30,31,32,33,34
  26. 26. COMPETENCIASE N4,N5,N6B N4,N5,N6 Reconoce y aplica conceptos básicos de juego, Demuestra agilidad en la ejecución de juegos Muestra compromiso pre deportivos y actividades físico motrices. tradicionales, callejeros y pre deportivos. en la ejecución de INDICADORES DE todas las actividades DESEMPEÑO propuestas en las clases ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION Reconoce con efectividad las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Reconoce con dificultad las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos Evidencia falencias para reconocer las posibilidades de su cuerpo en la participación de algunas actividades relacionadas con el folklore ColombianoADA (Actividades de DE RECUPERACIÓN apoyo) Preparación y participación de coreografías de danzas y bailes contemporáneos. DE NIVELACIÓN Elaboración y exposición de carteleras y afiches relacionados con el folklore colombiano.
  27. 27. Elaboración de cuadernillos y mapas conceptuales de las costumbres de las regiones naturales de Colombia. DE PROFUNDIZACIÓN Montaje de actividades como: trovas, teatro, porrismo, relajaciones. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICASNombre de la estrategia o técnica Descripción didáctica El aspecto motivador (aprendizajes significativos) incluyendo actividades de enseñanza-aprendizaje de carácter lúdico y académico, para tener muy en cuenta que debemos estar ahí, en los momentos en los que pueda decaer el interés y la motivación para ofrecerle nuevas posibilidades. Aquí, los aspecto motivador contenidos de índole social, requieren un esfuerzo mayor para favorecer estas situaciones de interacción. Que fomente la autonomía de los aprendizajes y responsabilidad de los estudiantes. Globalización Interrelacionando los contenidos de las distintas áreas, concibiendo el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de un carácter integrador.
  28. 28. Planteamiento de problemas Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar conclusiones, que permitan buscar soluciones. Exploración de significados Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos. Profundización o transformación de Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar resultados significativos inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas. Talleres Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas Mapas conceptuales Proporcionan grado de conocimiento, muestra grado de aprendizaje, muestra emplearse comprensión, revela significados, permite trabajo en equipo, implicación efectiva, responsable y organizada, se le encuentra significado a los contenidos.Aprendizaje en equipos y trabajo El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativascolaborativo que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y metas. Narraciones y lecturas Los docentes preparan narraciones o lecturas de textos de historia o geografía, que le permitirán a los alumnos mayor evidencia de conocimiento, la narración tendrá un ambiente óptimo que permita la recreación del pensamiento. Exposición Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él Afianzamiento de conceptos Se refiere a las tareas, consultas y otras actividades que el maestro provee al estudiante para retroalimentar las temáticas propuestas.
  29. 29. Intercambios orales con los alumnos Consiste en el dialogo informal, entrevistas planeadas, mesas redondas, entre otros que se dan en la comunicación oral. Adaptación de los materiales, texto presentado a los estudiantes. CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIAPARTICIPACIÓN ACTIVA EN Trabajo activo durante la clase Cada estudiante debe demostrar Todas las clases durante cadaCLASE practica y/o elaboración de disponibilidad para llegar a clase, periodo informe en caso de enfermedad o presentarse con el uniforme no presentación del uniforme adecuado y estar atento a las indicaciones para realizar las diferentes actividades consultas e informe escrito de las Con base en los contenidos se Una vez por periodo CONSULTAS Y
  30. 30. EXPOSICIONES mismas dará un tema para ser investigado y expuesto ante el grupo (algunas de manera individual y otras grupales), presentando trabajo escrito y/o utilizando medios gráficos como: mapas conceptuales, cartelerasPARTICIPACIÓN EN EVENTOS participación en actividades Inscripción y participación en Durante todo el añoDEPORTIVOS EXTRACLASE deportivas extraclase eventos extra clase a nivel de interclases e intercolegiados PRUEBAS SABER evaluación escrita acerca de los Cada estudiante al finalizar cada Una por periodo, se presenta de contenidos en el periodo periodo académico, presentará forma individual una prueba tipo “Saber”, que dará cuenta del proceso asimilado
  31. 31. durante el mismo.TRABAJO EN EQUIPO ejercicio para desarrollar las Se realizarán diferentes Varias veces por periodo, se relaciones interpersonales, a actividades, dentro de las clases, puede presentar en la mayoría de través de la exposición de temas en pequeños equipos de trabajo, las clases específicos para afianzar conceptos y conocimientos.AUTOEVALUACIÓN autovaloración que cada se evalúan los siguientes Una vez al finalizar el periodo estudiante realiza del trabajo aspectos: académico realizado de acuerdo a unos participación activa en clase, parámetros asignados responsabilidad con tareas, presentación del uniforme y disciplina en las actividades

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