Tema 4 Atencion a la diversidad UHU

Atención a la diversidad y tutoría Equipo docente de la asignatura - Departamento de Educación

Las dificultades de aprendizaje en Educación Primaria. Intervención para su prevención y desarrollo educativo. Tema 4 Equipo docente de la asignatura - Departamento de Educación

¿Qué son las dificultades de aprendizaje y cómo abordarlas? ,[object Object],[object Object],[object Object]

Elementos definitorios de mayor relevancia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La sintomatología más general ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Clasificación ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1. Problemas Generales de Aprendizaje

Caracterización educacional de los niños de Aprendizaje Lento. (Bravo, 1994) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Cómo abordar la enseñanza de los niños de aprendizaje lento? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2. Trastorno Específico de Aprendizaje ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Estrategias de intervención en las dificultades de aprendizaje. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Modalidad de escolarización de las dificultades de aprendizaje. ,[object Object]

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Dificultades de aprendizaje en la lectura y la escritura ,[object Object],Principales problemas La clasificación, tomada de Vallés Arándiga (1993), es muy exhaustiva, y por ello, cualquier persona puede presentar una o varias de las dificultades recogidas, sólo debemos estar alerta cuando el número de dificultades que presenta un alumno es muy superior a la que presentan los compañeros de su misma edad y nivel formativo.

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Dificultades de aprendizaje en la lectura y la escritura ,[object Object],La grafía Todos los aspectos reseñados han de ser evaluados y corregidos con anterioridad a iniciar procesos de mejora de la calidad de la letra del alumno.

Dificultades de aprendizaje en la lectura y la escritura ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Errores ortográficos

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Proceso metodológico para mejorar la escritura Mejorar la escritura

Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas Tema 4 Equipo docente de la asignatura - Departamento de Educación

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Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],En la ejecución de estas fases es necesario que se respeten los siguientes principios: Principales dificultades

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Las dificultades en las relaciones sociales y/o afectivas. Tema 4 Equipo docente de la asignatura - Departamento de Educación

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Ejemplos y Actividades Tema 4 Equipo docente de la asignatura - Departamento de Educación

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ACTIVIDAD 1: En el siguiente escrito con dificultades lectoescritoras, evalúa el trabajo de este/a alumno/a recogiendo los errores que aparecen en ellos. Actividad

ACTIVIDAD 2: elige un texto para hacer un dictado a un alumno/a con el que estamos trabajando las palabras que se escriben con “b” y con “v”. Explica el proceso metodológico que seguirías para hacer este dictado. ,[object Object],[object Object],[object Object],Texto Pablo vive en una bonita cabaña de madera situada al pie de una gran montaña. A Pablo le gusta mucho vivir allí. En primavera, todo se llena de flores y, en invierno los copos de nieve cubren el bosque. Es un paisaje maravilloso. (dictado) Cerca de la cabaña, hay una granja donde viven muchos animales: gallinas, ovejas, cabras, caballos, burros... Pablo va todas las tardes a visitarla para observar a los animales y darles de comer. Como le gustaban tanto los animales, el viejo granjero que allí trabajaba le regaló por su cumpleaños una vaca. La llamó Bea. Pablo salía a pasear con ella todos los días. La llevaba a pastar hierba fresca y solía mover el rabo para espantar a las moscas. Jugaban mucho juntos y lo pasaban muy bien. Pablo estaba muy feliz, pues había encontrado una buena amiga, la vaca Bea. Actividad

ACTIVIDAD 3: En nuestra aula nos encontramos con un alumno que, cuando comienza a escribir realiza el siguiente proceso: Inclina excesivamente el papel. Coge el lápiz correctamente pero con una presión excesiva. Se pone rígido y provoca un bloqueo de la muñeca, el codo y el hombro. Toma aire, contiene la respiración y escribe. El alumno tiene una letra prácticamente ilegible. Explicita el proceso que seguirías para que su letra llegue a ser legible. Actividad

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