PROYECTO DE TESIS“ORGANIZACIONES DE TRABAJADORES. SOCIABILIDAD, IDENTIDAD   Y CULTURA OBRERA EN LA CIUDAD DE SANTIAGO.” 19...
INDICEINDICE.................................................................................................................
5.1 Carácter de la investigación: ................................................................... 30   5.2 Tipología d...
1.1.4 Vestimenta ........................................................................................... 60    1.1.5 H...
3.1.4 Declive ................................................................................................. 89   3.2 N...
2. Presentación curricular de la temática: .................................................. 1493. Relación con nuestra t...
8.3 Análisis del objeto digital ...................................................................... 242      8.3.1 Juic...
1.1 Conclusiones generales<<<<..<<<<<<.<<<<...<....325    1.1.1 Conclusiones específicas<<<<...<<<.<<<<<....<.3261.2 Concl...
AGRADECIMIENTOSSin ti, esta historia no hubiera sido posible. Dedicado para nuestra hijaAgustina.                         ...
INTRODUCCIÓN GENERALEsta investigación nace a por la necesidad de conocer a los verdaderosactores sociales del movimiento ...
que tiene directa relación con la hipótesis que se configura a través delmarco teórico, la metodología de investigación ut...
fortalece en distintos ámbitos de sus relaciones sociales, en la comunidaden donde viven, la comunión que se fragua en los...
Las consecuencias de este problema planteado, serán las movilizaciones enmasa y la respuesta política que reciben por part...
para este proceso de enseñanza, que se denomina “Sociedad enperspectiva Histórica”, que ser{ nuestra base para nuestra pro...
un Inicio Docente, Presentación, Activación, Contenidos, Actividad,Evaluación y Cierre.Además de presentar este método de ...
en la gran masa que de obreros que se unió durante la primera mitad delsiglo XX.Aquello elementos se desarrollaran de mane...
Uno de los elementos esenciales de la investigación se encuentra en elanálisis de fuentes de carácter primario que nos bri...
Fundamentación HistóricaEste tema tiene por objetivo adentrase en el movimiento obrero a travésdel desarrollo de la sociab...
d) La ayuda mutua y la cooperación en momentos de necesidad.Es pertinente profundizar aún más en los espacios de intensa s...
El movimiento obrero estudiado desde adentro, que analiza lasociabilidad dentro un contexto histórico, pretende ser presen...
Fundamentos PedagógicosA nivel pedagógico es sumamente relevante en nuestro CurriculumEducacional la “Discusión sobre la r...
nuestra historia, que sin duda han contribuido a la construcción de estaparte importante de la historia en Chile.Nosotros ...
obrera fuera la causa de los movimientos sindicales modernos en nuestropaís, a diferencia de Inglaterra, España y Francia,...
avanzar en temáticas no exploradas como lo son las relaciones humanas(por supuesto diversas, cambiantes) que dibujan forma...
¿Existe en este caso alguna relación entre la “cuestión social” y laformación de nuevas organizaciones de trabajadores o e...
sindicalismo moderno. Sin embargo el mundo de los militantes y de losideólogos líderes nacionales no era el mismo mundo qu...
Objetivos específicos:Objetivo Especifico nº1: Identificar la organización obrera como asociaciónjurídica dentro de un cir...
Esto nos ofrece un rico campo diversificado de estudio, aún no totalmenteexplorado, especialmente en una dimensión compara...
Definición del área de estudio de la investigaciónDefinición de área de estudio:Utilizaremos la perspectiva de la Historia...
Metodología de la investigaciónCarácter de la investigación:El carácter de la investigación será en primera instancia expl...
teorías que existen sobre la organización obrera, confrontándolas en undebate, dando a conocer aquellos puntos que la dife...
parámetros identificables que den respuesta al final de la investigaciónmediante documentos concluyentes del movimientos d...
En el contexto histórico especifico, tomando en cuenta el espaciogeográfico de la Ciudad de Santiago y focalizando el estu...
visión sobre el desarrollo de conflictos, sus reconocimientos jurídicosinstitucionales a través de los distintos departame...
lo tanto es útil, porque define las fronteras de los movimientos sociales porla existencia de una comunidad (obreros), una...
Marco conceptualPara poder comenzar, se debe definir ciertas cuestiones conceptuales, estoen la lógica de alcanzar una com...
sociabilidad, y el tipo de cultura que desarrollan al interior del núcleo deesta clase trabajadora que buscamos descubrir ...
enmarcado al interior de sindicatos, y estos al movimiento obrero engeneral.Las temáticas que se abordaran en la investiga...
Los precursores de la historiografía obrera en Chile (Hernán RamírezNecochea, Julio César Jobet, Marcelo Segall y Luis Vit...
Julio César Jobet, publica en 1942 Santiago Arcos Arlegui y la Sociedad de laIgualdad (Un socialista utopista chileno). Es...
“El obrero no es ya el ser sumiso, manso y obediente a sus patrones; es elindividuo que discute de frente, casi siempre co...
“Tantos       abusos       han     debido       lógicamente        suscitar      protestas        ymanifestaciones con que...
Tesis ContemporáneasEstás se configuran claramente a partir de la segunda mitad del sigloveinte, siendo los últimos veinte...
diferencio mayormente del que influyo sobre otros sectores populares(como los artesanos populares a comienzos de la Rev. I...
Y concluyen, “ese enfoque debería ser complementado con un an{lisishistórico que dé cuenta del mundo “cultural” que incide...
las instancias de poder y de mediación política. Las capas medias y la claseobrera irrumpieron en el escenario político na...
Hernán Ramírez Necochea, Jorge Barría y Luis Vitale. Son la expresión deesta diversidad. Otros historiadores, como Gabriel...
historia de la clase obrera desde dentro del movimiento y en gran parte deespaldas a las universidades tendía a presentar ...
duda servirán para construir nuestra investigación, pero el método queemplean ha sido forzado, por lo tanto discutible en ...
desde abajo) y solo de vez en cuando vislumbramos lo que pensaba elmilitante de base o el simpatizante, o qué concepto ten...
era un problema de carácter moral del obrero, abrazando a la rebeldía envez de la sumisión.Por lo tanto queda claro el esc...
En su propuesta de análisis existen tres elementos que componen ypermiten explicar el conflicto, siendo el primero de ello...
disposición de luchar por trato justo. Por lo visto la fuerza del movimientoobrero británico se explica distintamente al m...
comprobar nuestra teoría, que sigue los lineamientos teóricos europeos,sobre la formación de la clase trabajadora, que se ...
El desarrollo y naturaleza de las organizaciones de trabajadores estuvoinfluenciado directamente por las condiciones de vi...
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  1. 1. PROYECTO DE TESIS“ORGANIZACIONES DE TRABAJADORES. SOCIABILIDAD, IDENTIDAD Y CULTURA OBRERA EN LA CIUDAD DE SANTIAGO.” 1910-1940. SEMINARIO DE TITULO PARA OPTAR AL TÍTULO DE PROFESOR DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES. CON MENCION EN ARTE Y PATRIMONIO Y AL GRADO ACADEMICO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN Alumnos: Carlos Ernesto Valdebenito Cortés Belén Lourdes von Martens Abarca Profesor Guía: Cristián Adrian Villegas Diánta 1
  2. 2. INDICEINDICE................................................................................................................... 2AGRADECIMIENTOS ......................................................................................... 9INTRODUCCIÓN GENERAL .......................................................................... 101. CAPÍTULO INTRODUCTORIO .................................................................. 15 1.1 Justificación de la investigación: Formulación del problema y preguntas de investigación ............................................................................ 17 1.2 Fundamentación Histórica................................................................... 18 1.3 Fundamentos Pedagógicos .................................................................. 21 1.4 Formulación del problema de investigación: .................................... 22 1.5 Preguntas de la investigación: ............................................................. 242. Hipótesis de la investigación ........................................................................ 25 2.1 Hipótesis: ................................................................................................ 253. Objetivos de la investigación ........................................................................ 26 3.1 Objetivo general: ....................................................................................... 26 3.2 Objetivos específicos: ............................................................................... 27 3.3 Objetivos transversales: ........................................................................... 274. Definición del área de estudio de la investigación .................................... 29 4.1 Definición de área de estudio:................................................................. 295. Metodología de la investigación .................................................................. 30 2
  3. 3. 5.1 Carácter de la investigación: ................................................................... 30 5.2 Tipología de la investigación: ................................................................. 30 5.3 Metodología de la investigación: ............................................................ 31 5.4 Secuencia de la investigación: ................................................................. 32 5.5 Fuentes de la investigación: .................................................................... 336. Marcos de trabajo ........................................................................................... 34 6.1 Marco teórico: ............................................................................................ 34 6.2 Marco conceptual ...................................................................................... 36 6.3 Límites de la investigación: ..................................................................... 377. Historiografía .................................................................................................. 38 7.1 Revisión historiográfica: .......................................................................... 38 7.1.2 Tesis Clásicas: .................................................................................... 38 7.1.3 Tesis Contemporáneas...................................................................... 43 7.2 Discusión historiográfica: ........................................................................ 45 7.3 Estado del arte: .......................................................................................... 50I. CAPÍTULO PRIMERO ................................................................................... 531. Introducción del capítulo .............................................................................. 531. Antecedentes de la organización obrera en la ciudad de Santiago ......... 54 1.1 Condiciones de vida del obrero en la ciudad de Santiago .................. 54 1.1.2 Vivienda............................................................................................... 55 1.1.3 Alimentación y costos ........................................................................ 58 3
  4. 4. 1.1.4 Vestimenta ........................................................................................... 60 1.1.5 Higiene y salud ................................................................................... 61 1.1.6Educación ............................................................................................. 63 1.1.7 Dogmas religiosos .............................................................................. 64 1.1.8 Alcoholismo ........................................................................................ 64 1.2 Posición laboral del trabajador urbano en el sistema económico ...... 65 1.2.1 Calificación laboral ............................................................................ 65 1.2.2 Sueldos ................................................................................................. 69 1.2.3 Los horarios ......................................................................................... 70 1.2.4 Lugar de trabajo ................................................................................. 71 1.2.5 La cesantía y los puestos laborares .................................................. 72 1.3 El problema de la “cuestión social” en Chile ........................................ 73 1.3.1 La ideología de los empleadores ...................................................... 74 1.3.2 La inflación .......................................................................................... 752. Causas de la configuración organizativa de los trabajadores urbanos .. 76 2.1 Estructura sociocultural del obrero urbano .......................................... 78 2.2 Progreso de la sociabilidad pasiva a la sociabilidad activa ................ 813. Desarrollo de las organizaciones obreras en Santiago .............................. 823.1 El nacimiento de la organización obrera 1902-1908 ................................ 83 3.1.2 Los sindicatos ...................................................................................... 86 3.1.3 Superación organizativa.................................................................... 87 4
  5. 5. 3.1.4 Declive ................................................................................................. 89 3.2 Naturaleza de las organizaciones de obreros urbanos ........................ 90 3.2.1 Los conflictos ...................................................................................... 92 3.2.2 Su relación con el Estado ................................................................... 93 3.2.3 La autenticidad de las organizaciones ............................................ 97 3.3 Análisis de fuentes: Fábrica Cervecera Ebner. Santiago. 1900-1930 .. 99 3.3.1 Vivienda ................................................................................................ 100 3.3.2 Alimentación ........................................................................................ 104 3.3.3 Aristocracia Obrera.............................................................................. 108 3.3.4 Condiciones laborales ......................................................................... 113 3.3.5 Accidentes ............................................................................................. 114 3.3.6 Salubridad ............................................................................................. 118 3.3.7 La atención de médica ......................................................................... 1204. Consecuencias de la problemática ............................................................. 122 4.1 Movilizaciones en masa y respuesta política ...................................... 123 4.2 Represión estatal ..................................................................................... 1335. Efectos ............................................................................................................ 138 5.1 Cooptación política ................................................................................. 139 5.2 Creación y perfeccionamiento del Código del Trabajo. ................... 143II. CAPÍTULO SEGUNDO: PARTE PEDAGÓGICA - CURRICULAR .... 148 1. Introducción del capítulo: ......................................................................... 148 5
  6. 6. 2. Presentación curricular de la temática: .................................................. 1493. Relación con nuestra tesis ........................................................................ 1504. Revisión de textos de estudio:: Año 1997 .............................................. 159 4.1 Analizar como plantea el relato histórico ............................................... 171 4.2 Analizar como plantea la parte didáctica ............................................... 174 4.3 Emitir un juicio crítico de carácter pedagógico sobre el texto ...... 1785. Revisión de textos de estudio: Año 2003-2004 .................................... 184 5.1 Analizar como plantea el relato histórico ............................................... 191 5.2 Analizar como plantea la parte didáctica ............................................... 193 5.2 Emitir un juicio crítico de carácter pedagógico sobre el texto ...... 1976. Revisión de textos de estudio: Historia y ciencias sociales 2º medio2011<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<..204 6.1 Analizar como plantea el relato histórico ............................................... 219 6.2 Analizar como plantea la parte didáctica ............................................... 220 6.3 Emitir un juicio crítico de carácter pedagógico sobre el texto ...... 2227. Análisis de objetos digitales .................................................................... 2267.1 Análisis de Webquest: ............................................................................ 2267.1.2 Juicio crítico al material didáctico ..................................................... 2317.1.3 Juicio crítico de carácter pedagógico................................................ 2338. Análisis de página Web ........................................................................... 236 8.1 Juicio crítico al material didáctico ..................................................... 238 8.2 Juicio crítico de carácter pedagógico ................................................ 240 6
  7. 7. 8.3 Análisis del objeto digital ...................................................................... 242 8.3.1 Juicio crítico al material didáctico .................................................. 245 8.3.2 Juicio de carácter pedagógico ......................................................... 249III. CAPÍTULO TERCERO: PROPUESTA DIDÁCTICA ............................ 253 1. Introducción .............................................................................................. 253 2. Paradigma educacional en base al Constructivismo ........................... 255 3. Detalle de la propuesta de trabajo .......................................................... 259 4. Presentación instruccional ....................................................................... 2635. IInstrucciones al Docente ............................................................................ 272 5.1 Esquema Resumen.................................................................................. 278 5.2 Material Didáctico .................................................................................. 279 5.3 Estructura General .................................................................................. 279 5.4 Planificación <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<2856. Guías digitales<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<.<<<..290 6.1 Evaluación<<<<<<<<<<.<<<<<<<<<<<<<.314 6.2 Autoevaluación<<<<<<<<.<<<<<<<<<<<<<3207. Recursos Generales<...<<<<<<.<<<<<<<<<<<<<..3218. Reflexión<<<..<<..<<<<<<.<<<<<<<<<<<<<...322III. Conclusiones<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<325 1. Conclusiones parte histórica<<<<<<<<<<<<.<<<<<<<<<<<<..325 7
  8. 8. 1.1 Conclusiones generales<<<<..<<<<<<.<<<<...<....325 1.1.1 Conclusiones específicas<<<<...<<<.<<<<<....<.3261.2 Conclusiones parte pedagógica-curricular<<<<<<<<<..<..3301.3 Conclusiones de la propuesta did{ctica<<<<<<<<<...<<...3332. Bibliografía<<<<<.<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<337 8
  9. 9. AGRADECIMIENTOSSin ti, esta historia no hubiera sido posible. Dedicado para nuestra hijaAgustina. 9
  10. 10. INTRODUCCIÓN GENERALEsta investigación nace a por la necesidad de conocer a los verdaderosactores sociales del movimiento obrero, que precisamente no son losdirigentes, las noticias que se publicaban en los diarios, o aquello queprotagonizaron las principales huelgas del periodo a investigar, sino másal obrero común, que era un líder innato, pero que eran ellos quienesconformaban a la gran masa e hizo que se hiciera insostenible por parte dela clase dirigente y del Estado tomar el control a través de las víastradicionales de aplacamiento de las cualquier manifestación.Es este gran grupo que aún no sabe realmente como se conforma yorganiza tan fuertemente como asación que fue capaz de cambiar lapremura del congreso en cuanto a los temas sociales. Conocemos lahistoria del movimiento obrero, pero cuando este aparece con mayorfuerza y se manifiesta. Pero no conocemos la voz de los mismos, la deltrabajador y su familia en primera persona. Grupo que se estructura ycondiciona mediante su relación con el trabajo y la familia, que seexpresan finalmente en una intensa sociabilidad que se fortalece endistintos ámbitos de sus relaciones sociales, en la comunidad en dondeviven, la comunión que se fragua en los sindicatos, o en la gran masa quede obreros que se unió durante la primera mitad del siglo XX.En el capítulo introductorio se formulara el problema de investigaciónque tiene relación con la identidad del obrero y su incidencia en laorganización de los trabajadores. Se presentaran las preguntas deinvestigación general y específica que delinean el marco de la indagación, 10
  11. 11. que tiene directa relación con la hipótesis que se configura a través delmarco teórico, la metodología de investigación utilizada, el contrastehistoriográfico y los elementos que configuran finalmente el estado delarte de la problemática.En el capítulo de la parte histórica estableceremos los elementos queconfiguraran nuestra investigación para dilucidar las interrogantes ycomprobar nuestra hipótesis sobre la real incidencia de la sociabilidad enla conformación de la organización obrera en Santiago. Para aquelloshemos adecuado un sistema de análisis que estructura por partesgenerales especificando hacia las particulares. En primera instanciaanalizaremos el contexto histórico del período para identificar losprincipales elementos de permanencia y de cambio entre los años 1910-1940, que consideramos los más pertinentes por la disponibilidad fuentesque se encuentran y que utilizaremos para comprobar nuestra hipótesis,que sigue los lineamientos teóricos europeos, sobre la formación de laclase trabajadora, que se constituye mediante elementos como lasociabilidad y la cultura que conforman la identidad del obrero y laorganización que dan fuerza al movimiento. Por lo tanto el objetivoprincipal de este capítulo es reconstruir una parte importante de lahistoria del movimiento obrero, pero de una perspectiva distinta, ya quehasta el momento se conoce la historia de las organizaciones, sus alianzas,las noticias de los diarios obreros y las huelgas. Pero no conocemos la vozde los mismos, la del trabajador y su familia en primera persona. Grupoque se estructura y condiciona mediante su relación con el trabajo y lafamilia, que se expresan finalmente en una intensa sociabilidad que se 11
  12. 12. fortalece en distintos ámbitos de sus relaciones sociales, en la comunidaden donde viven, la comunión que se fragua en los sindicatos, o en la granmasa que de obreros que se unió durante la primera mitad del siglo XX.Aquello elementos se desarrollaran de manera detallada en losantecedentes de la organización obrera en la ciudad de Santiago, medianteel estudio de las condiciones de vida, la posición laboral del trabajadorurbano en el sistema económico y el problema de la cuestión social.Las causales de la configuración organizativa de los trabajadores urbanosse analizaran bajo el prisma teórico de la sociabilidad, identidad y culturaque cultivan los trabajadores al interior de la fábrica, sus comunidades yespacios propios que demuestran su configuración mediante la expresiónde discursos homogéneos.El desarrollo de las organizaciones obreras en Santiago, serán estudiadasbajo los parámetros en que los sindicatos de desarrollaron, hasta sudeclive. Además al interior de este desarrollo se analizaran la naturalezamisma de las organizaciones de trabajadores, sus conflictos, su elación conel Estado y su legalización al interior de Estado. Uno de los elementosesenciales de la investigación se encuentra en el análisis de fuentes decarácter primario que nos brindara la fábrica cervecera Ebner: aspectoscomo las viviendas de los trabajadores, alimentación, condicioneslaborales, accidentes o la posible existencia de una aristocracia obreraserán dilucidado al interior de esta investigación. 12
  13. 13. Las consecuencias de este problema planteado, serán las movilizaciones enmasa y la respuesta política que reciben por parte de los distintosgobiernos que deben afrontar las demandas, y como aquello deriva en larepresión estatal para aplacar el movimiento que a momentos no eracontrolable.Finalmente se demostraran los distintos efectos que produjo laorganización de los trabajadores, como lo es la cooptación política de losdistintos partidos que se afianzaron y avanzaron gracias a las distintasestrategias para atraer a los dirigentes y como finalmente lasmovilizaciones presionaron para la creación de un código del trabajo ycomo se fue perfeccionado.En el capítulo segundo: parte pedagógica – curricular, se presentará laidentificación curricular según los planes y programas aplicados para elaño 2011 para la enseñanza media por el Ministerio de Educación delGobierno de Chile. Este identificación curricular va en directa relación conla temática presentada en el capitulo anterior, correspondiente a la partehistórica.Al interior de este capítulo, revisaremos los parámetros en que seconfigura nuestra temática en los planes y programas de estudio deHistoria y Ciencias Sociales, especificando en la unidad y los contenidoshistóricos correspondientes. Se añaden los Objetivos Fundamentales y losObjetivos Fundamentales Transversales que se establecen en este procesode estudio. Se analizaran las directrices que aborda el mapa de progreso 13
  14. 14. para este proceso de enseñanza, que se denomina “Sociedad enperspectiva Histórica”, que ser{ nuestra base para nuestra propuestadidáctica, correspondiente al III capítulo. (Ubicación temporal yconocimiento de procesos históricos, construcción histórica de la propiaidentidad y las habilidades de indagación e interpretación historiográfica).En el capítulo “propuesta did{ctica” se creara un proyecto para laenseñanza y aprendizaje de la Unidad nº de 2º año de enseñanza mediasegún el ajuste curricular del año 2010.Esta propuesta se desarrollada a través de una metodología deaprendizaje que permite abordar las distintas necesidades yrequerimientos que el sistema educativo chileno establece en la enseñanzade la historia. Encontrándose debidamente justificadas, bajo losparámetros que exigen los nuevos planes y programas de estudio de laasignatura.Otro elemento que configura nuestro proyecto y que cruza de maneratransversal las actividades didácticas, es la metodología de en enseñanza-aprendizaje “CLADI” (clase digital).La propuesta de “Clase Digital” está orientada a el docente medie con usode tecnología y por medio del trabajo colaborativo de los mismosalumnos, es un trabajo tanto presencial (con explicaciones, instruccionesclaras, orientaciones a los docentes), pero que incluye de manera efectivael elemento digital (actividades para los estudiantes) bajo la estructura de 14
  15. 15. un Inicio Docente, Presentación, Activación, Contenidos, Actividad,Evaluación y Cierre.Además de presentar este método de trabajo, se incluirá elementos quepermitirán abordar la temática desde una perspectiva pedagógica queincita al estudiante a indagar en la temática, a través de los conocimientosprevios que activen su interés por el tema, además de aportar con nuevasherramientas que permitirán las construcción de conocimientos de maneraautónoma y también colaborativa. Para llevar a cabo este objetivo seutilizaran herramientas tecnológicas de carácter educativo que seencuentran en la red (educaplay, webnode, comic on-line, mindomo,prezi, etc) , que serán utilizadas para llevar a cabo el proceso de lametodología “CLADI” en el aula.CAPÍTULO INTRODUCTORIOINTRODUCCIÓNEl objetivo principal de este capítulo es reconstruir una parte importantede la historia del movimiento obrero, pero de una perspectiva distinta, yaque hasta el momento se conoce la historia de las organizaciones, susalianzas, las noticias de los diarios obreros y las huelgas. Pero noconocemos la voz de los mismos, la del trabajador y su familia en primerapersona. Grupo que se estructura y condiciona mediante su relación con eltrabajo y la familia, que se expresan finalmente en una intensa sociabilidadque se fortalece en distintos ámbitos de sus relaciones sociales, en lacomunidad en donde viven, la comunión que se fragua en los sindicatos, o 15
  16. 16. en la gran masa que de obreros que se unió durante la primera mitad delsiglo XX.Aquello elementos se desarrollaran de manera detallada en losantecedentes de la organización obrera en la ciudad de Santiago, medianteel estudio de las condiciones de vida, la posición laboral del trabajadorurbano en el sistema económico y el problema de la cuestión social.Las causales de la configuración organizativa de los trabajadores urbanosse analizara bajo el prisma teórico de la sociabilidad, identidad y culturaque cultivan los trabajadores al interior de la fábrica, sus comunidades yespacios propios que demuestran su configuración mediante la expresiónde discursos homogéneos.El desarrollo de las organizaciones obreras en Santiago, serán estudiadasbajo los parámetros en que los sindicatos de desarrollaron, hasta sudeclive.Además al interior de este desarrollo se analizaran la naturaleza misma delas organizaciones de trabajadores, sus conflictos, su elación con el Estadoy su legalización al interior de Estado. 16
  17. 17. Uno de los elementos esenciales de la investigación se encuentra en elanálisis de fuentes de carácter primario que nos brindara la fábricacervecera Ebner: aspectos como las viviendas de los trabajadores,alimentación, condiciones laborales, accidentes o la posible existencia deuna aristocracia obrera serán dilucidado al interior de esta investigación.Las consecuencias de este problema planteado, serán las movilizaciones enmasa y la respuesta política que reciben por parte de los distintosgobiernos que deben afrontar las demandas, y como aquello deriva en larepresión estatal para aplacar el movimiento que a momentos no eracontrolable.Finalmente se demostraran los distintos efectos que produjo laorganización de los trabajadores, como lo es la cooptación política de losdistintos partidos que se afianzaron y avanzaron gracias a las distintasestrategias para atraer a los dirigentes y como finalmente lasmovilizaciones presionaron para la creación de un código del trabajo ycomo se fue perfeccionado.Justificación de la investigación: Formulación del problema y preguntasde investigación 17
  18. 18. Fundamentación HistóricaEste tema tiene por objetivo adentrase en el movimiento obrero a travésdel desarrollo de la sociabilidad de los trabajadores, y como estos serelacionaban socialmente, profundizando en el estudio de lasmanifestaciones de la vida colectiva que finalmente derivaron en laadquisición progresiva de representatividad a través de asociaciones decarácter jurídico, obteniendo en el representación institucional con elobjetivo de obtener beneficios y reivindicaciones sociales.La investigación postula a que la conciencia de la clase obrera no seencuentra intrínsecamente unida al movimiento obrero tradicionalfuertemente ideologizado por la esfera política izquierdista quién influíaciertamente en los dirigentes sindicales.Nosotros postulamos a que la conciencia de clase obrera se localiza en locotidiano, esta se encuentra impregnada de conciencia social como:a) Su profundo sentido de la importancia de su labor en el sistemaproductivo económico de la ciudad de Santiago.b) Un código moral no formulado pero poderoso que se basababásicamente en la solidaridad.c) El sentido natural de la justicia, disposición natural de luchar por untrato justo. 18
  19. 19. d) La ayuda mutua y la cooperación en momentos de necesidad.Es pertinente profundizar aún más en los espacios de intensa sociabilidadobrera que existieron sin mayor atención por los investigadores, estosespacios se dotaban de un lugares muy propios de esta clase trabajadora,que se hallaban en un lugar específico, que es un punto que crea identidady pertenencia, es una cultura que no se encuentra investigada hasta elmomento en nuestro país. A diferencia de los estudios del movimientoobrero en el viejo continente que han indagado en la estructura quecompone finalmente el movimiento obrero, descubriendo e iluminado elcamino de la construcción de la conciencia de lo que es pertenecer a laclase obrera y lo que implica serlo dentro de una sociedad tan heterogéneaa comienzos del siglo veinte.Nos haremos cargo de un sector productivo importante de Santiago, comolo es el sector de la Chimba y la Fábrica Cervecera Ebner ubicada al otrolado de la ribera del Mapocho en la Comuna de Independencia quehistóricamente ha confluido una alta sociabilidad popular desde lostiempos de la Conquista. Pero nosotros estudiaremos a trabajadoresurbanos, obreros en su mayoría, quienes serán nuestro objeto de lainvestigación que pretende profundizar en el movimiento obreroexistente en esta Fábrica, pero lo haremos desde adentro, analizando lasformas de sociabilidad que estos poseían y demostrar que su conciencia,que moviliza el movimiento y la acción, se encuentra en todo lo quedesarrollaban y como lo enfrentaban, esperando encontrar unainterpretación de los mismos actores. Hasta abrazar finalmente loslineamientos de los dirigentes sindicales para adquirir representatividad yobtener reivindicaciones que mejoraran la calidad de trabajo, la de vida,incluida las de sus familias. 19
  20. 20. El movimiento obrero estudiado desde adentro, que analiza lasociabilidad dentro un contexto histórico, pretende ser presentado comomaterial historiográfico inédito, porque las memorias históricas sobreidentidad obrera para el caso chileno son escasos y los que existen hansido trabajadas de forma forzada para enaltecer la capacidad heroica delmovimiento dirigido por sus líderes influenciados por ideologíaspartidistas determinadas, por lo tanto aquella sería la historia de la políticade la clase trabajadora.1La carencia historiográfica es aún más evidente cuando se trata desociabilidad de los pobres. Es decir, la creación de espacios sociales, delazos o vínculos entre ellos o entre ellos y las elites nacionales, se estudia elmovimiento y no los trabajadores. Por lo tanto, existen espacios socialescreados por vínculos entre ellos, que no necesariamente son militantes dealguna asociación o son participes sus dirigentes o líderes. El trabajador, elobrero común, que eran en su mayoría, será el punto central de nuestrotrabajo, ya que no existen estudios en Chile que traten en profundidadestos espacios sociales culturales, que en su conjunto configuran unproceso, la estructura que maduraría en una organización más definida,que reflejaría una actitud y a ceñir ciertos lineamientos como eldisciplinamiento mediante estamentos aprobados de la base, unaidentificación comprometida con sus obligaciones como trabajador, yfinalmente la elaboración de un discurso altamente influenciado por laideología, según la historia del movimiento obrero en Chile, siendo que noen todos a ocurrido, incluyendo el andar zigzagueante de la fábrica Ebneren su postura política a través del tiempo, demostrando una vez más quees necesario avanzar en cuanto a la metodología de la investigación.1 HOBSBAWM, E, J,”Historia de la clase obrera e ideología”, en Eric J. Hobsbawm, El Mundo delTrabajo. Estudios históricos sobre la formación y evolución de la clase obrera. Barcelona, EditorialCrítica, 1987. 20
  21. 21. Fundamentos PedagógicosA nivel pedagógico es sumamente relevante en nuestro CurriculumEducacional la “Discusión sobre la relación entre la cuestión social y laformación de nuevas organizaciones de trabajadores”. Por lo tanto unainvestigación sobre las. “Organizaciones de Trabajadores. Sociabilidad,Identidad y Cultura Obrera en la Ciudad de Santiago.” 1915-1955. Setransforma en algo imprescindible para poder comprender la fuerza delmovimiento obrero, que adquiere su identidad a través de distintasasociaciones colectivas representativas de carácter jurídico.Se pretende ser un aporte en los Objetivos Fundamentales Transversalesdel Programa que busca estudiar la vitalidad y la diversidad de las formasasociativas de Chile (de la tertulia, círculo de recreo, las sociedades desocorros mutuos, clubes deportivos, etc.), Nos ofrece un rico campodiversificado de estudio, aún no totalmente explorado, especialmente enuna dimensión comparativa con la actualidad que propicia el debate y lareflexión entre los estudiantes en un marco de respeto por las distintasvertientes de pensamiento que se analizan en este trabajo.Dentro del Marco de la Buena Enseñanza se señala que dentro de losObjetivos Fundamentales Transversales, es primordial la EducaciónCiudadana, énfasis fuertemente trabajado durante estos años dedemocracia en Chile. Nosotros, tenemos la misión crucial en nuestro rol defuturos docentes, de formar ciudadanía para fortalecer nuestra democraciay apreciar los valores de la igualdad, respeto y tolerancia. Objetivo quepretende nuestra investigación ampliando la visión tradicional delmovimiento obrero, en un marco de tolerancia por el pensamiento delotro, por la divergencia de las inclinaciones los autores que han escrito 21
  22. 22. nuestra historia, que sin duda han contribuido a la construcción de estaparte importante de la historia en Chile.Nosotros también pretendemos colaborar a completar la estructurageneral de la historia de Chile, precisamente con el Movimiento Obrero,queremos propiciar la discusión, creando un insumo que será aporte aldebate, y con ello crear nuevas perspectivas de pensamiento crítico algofundamental en el desarrollo de nuestro estudiantes, siendo una meta alograr en los mapas de progreso a nivel de Enseñanza Media, queesperemos que ellos también, nos ayuden y colaboren a progresar con susargumentos sobre temáticas tan actuales como la pobreza, condiciones detrabajo, desarrollo de la economía, crear interés por la política, discutirsobre nuestra condiciones de subdesarrollo, propiciar la tolerancia, elrespeto hacia otro, y el fortalecimiento de la democracia que laconstruimos todos en el presente de nuestra historia, mediante el estudiodel pasado.Formulación del problema de investigación:Las organizaciones obreras se conciben a través de distintos documentosjurídicos (estatutos) que constituyen su orgánica profesional, como razónsocial reconocida por el sistema estatal, siendo este recurso representativodentro de una colectividad de obreros. Al utilizar la perspectiva de lahistoria social, que favorece a “estudiar estas asociaciones dentro de otroscircuitos de sociabilidad”2 en los que tiene sus orígenes o con los quemantiene relaciones. Surge un gran problema en el caso de Chile, en esesentido ya que no existen estudios que demuestren que la sociabilidad2 MAURICE, Agulhon. “La Sociabilidad como categoría Histórica”, en Fundación Mario Góngora,Formas de Sociabilidad en Chile. 1840-1940. Santiago, Editorial Vivaria, 1992, p. 7. 22
  23. 23. obrera fuera la causa de los movimientos sindicales modernos en nuestropaís, a diferencia de Inglaterra, España y Francia, aquello nos invita ainvolucrarnos en sus formas de funcionamiento interno y sus múltiplesaplicaciones. Como su tipificación, conceptualización, su ubicacióngeográfica y periodización de estas formas asociativas, al núcleo cotidianode la sociabilidad obrera común y no a nivel de dirigentes sindicales comolo ha hecho hasta el momento la historiografía en Chile que ese enfoca enla reivindicación y las huelgas, obteniendo importantes resultados encuanto a la historia política del movimiento obrero, pero no ha progresadoen el estudio básico del trabajador urbano como el obrero corriente, no sesabe sobre su pensamiento, o cual eran sus motivaciones frente la vida, ocomo enfrentaba la adversidad del medio en cual estaba inserto, larelación con sus colegas, el rol de la mujer dentro del movimiento, elpapel que cumplía está en la familia, el significado de la familia para elobrero, el desarrollo del ocio, los problemas medioambientales que seenfrentaban, los centros de sociabilidad que frecuentaban, ya sean solos oen familia, su visión sobre la política, si realmente les importaba, queespacios de importancia ocupaba este en su vida, si sus líderes eranrepresentativos, si tenían conciencia de clase, la relación con el patrón, elcapataz, el inmigrante, con los otros obreros de distinta calificaciónlaboral, la discriminación entre ellos, su mirada hacia la sociedad, si existiórealmente una “aristocracia” obrera en Chile, conocer y analizar la historiaprivada, etc. Este conjunto habrá de esclarecer nuestra percepción de lasociabilidad entre sujetos identificables (obreros) que en su ánimo dealcanzar ciertos objetivos de distinta índole, logran una organización queno se encuentra totalmente señalada en una investigación historiográficacon fuentes primarias, mediante entrevistas orales, archivos sindicales,documentos de la vida privada, solo tenemos teorías de caráctertradicional. Es importante señalar que cualquier grupo humano reunido alazar no constituye ipso facto una estructura de sociabilidad, recurriendo alas líneas anteriores, para no caer en un estudio folclórico de algunacomunidad, sin desmerecer el aporte que se hace en sentido en cuanto a lacultura. Lo importante como estudiantes de historia, es aportar y poder 23
  24. 24. avanzar en temáticas no exploradas como lo son las relaciones humanas(por supuesto diversas, cambiantes) que dibujan formas de sociabilidadm{s o menos “finalizadas” como lo sería el movimiento obrero, y lasorganizaciones sociales de carácter obrero de las Fábricas de la Ciudad deSantiago, enfatizando en la representatividad que caracteriza a la FábricaCervecera Ebner, por su ubicación geográfica de importancia en el sectorde la Chimba, logrando que en esta investigación preliminar unaconclusión sobre el desarrollo cultural del obrero que contiene rasgosespecíficos, características similares a los centros obreros británicos muybien investigados, que sin duda marcan un hito historiográfico en cuantoal avance en este tipo de estudios, utilizando una metodología queayudara a resolver la problemática.Preguntas de la investigación:Nivel 1Pregunta Central:¿La identidad de la clase trabajadora se encuentra en el movimientoobrero?Nivel 2:¿La historia tradicional del movimiento obrero se ha hecho cargo de lahistoria de la clase trabajadora?¿La historia del movimiento obrero en Chile se encuentra politizada?Nivel 4: Pedagógica Curricular 24
  25. 25. ¿Existe en este caso alguna relación entre la “cuestión social” y laformación de nuevas organizaciones de trabajadores o existen otrosfactores?Hipótesis de la investigaciónHipótesis:La organización obrera que se aprecia a comienzos del 1910, adquiere suidentidad a través de distintas asociaciones colectivas representativas decarácter jurídico que maduraron mediante la sociabilidad quedesarrollaron la gran masa de trabajadores urbanos, que finalmentemoldearon de manera progresiva el carácter del obrero como sujeto socialhistórico de importancia a comienzos del siglo XX, que se manifiesta ensus intereses sociales de clase, de los cuales se derivan los objetivos yestrategias que movilizaban su acción social, mediante un discursoreivindicativo.Para la elaboración de esta hipótesis, se ha tenido que analizar lahistoriografía existente del movimiento obrero en Chile y en el extranjero,y se encuentra en discusión y debate ciertas obras que se han calificado detendenciosas, partidistas y forzados en cuanto a sus objetivos de enaltecerla realidad. Aquello se aprecia en detalles en la revisión historiográfica yposterior debate sobre sus posturas que continúan esta investigación. Perose hace necesario remitirse brevemente a la idea anterior.Los estudios se han centrado en el estudio de la ideología, los programas ylas organizaciones asociadas al movimiento obrero. Así como las historiasde sus luchas y sus actividades de masas más visibles: movimiento de losartesanos durante siglo XIX, desarrollo de las mancomunales, socorrosmutuos, las huelgas, el sindicalismo y las corrientes de pensamientoanarquista, sindical anarquismo, comunismo y socialismo, hasta el 25
  26. 26. sindicalismo moderno. Sin embargo el mundo de los militantes y de losideólogos líderes nacionales no era el mismo mundo que el de la mayoría.Por supuesto, debe quedar bien claro que había y hay una vinculaciónorgánica entre el la vida de la clase trabajadora y el movimiento obrero.Puede que la mayoría de los trabajadores no fueran militantes, que nisiquiera estuviesen organizados, pero el mundo y la cultura de las clasestrabajadoras son incomprensibles sin el movimiento obrero, que durantelargos períodos fue su núcleo, preliminarmente siempre ha existido unacultura popular característica en el sector de la Chimba, solo recordar lasChinganas como centro de sociabilidad importante durante el siglo XIX,creemos en la Fábrica Ebner persisten ciertos rasgos de sociabilidad decarácter urbano que han persistido y han fortalecido el movimiento obrerodesde adentro, como la relación con su trabajo, la solidaridad característicade esta clase que creo sistema de ayudas, siendo un código moral dentrode las organizaciones de trabajadores, o el desarrollo del sentido de lajusticia, y la disposición de poner en la palestra pública el derecho de untrato justo. Son elementos sociales básicos para entender el movimientoobrero.Objetivos de la investigaciónObjetivo general:Lograr comprender la organización obrera dentro de su desarrolloprogresivo, mediante la sociabilidad y descubrimiento de su cultura.Aquello aparece explícitamente en los estatutos jurídicos que losorganizan como asociaciones colectivas que movilizan la acción social através de objetivos y estrategias permanentes. 26
  27. 27. Objetivos específicos:Objetivo Especifico nº1: Identificar la organización obrera como asociaciónjurídica dentro de un circuito de sociabilidad entre obreros que tienen unorigen característico en su desarrollo que se pretende descifrar.Objetivo Especifico nº2: Considerar al obrero como un sujeto histórico, un“actor social” que transformo la vida social de aquellos años.Objetivo Especifico nº3: Adentrase en sus normas sociales defuncionamiento interno y sus múltiples desempeños.Objetivo Especifico nº4: Identificar los puntos más relevantes delpensamiento del obrero, mediante el testimonio de vida del sujeto.Objetivos transversales:Objetivos Fundamentales Transversales de la TesisSe pretende ser un aporte en los Objetivos Fundamentales Transversalesya que buscamos estudiar la vitalidad y la diversidad de las formasasociativas de Chile (de la tertulia, círculo de recreo, las sociedades desocorros mutuos, clubes deportivos, etc.), 27
  28. 28. Esto nos ofrece un rico campo diversificado de estudio, aún no totalmenteexplorado, especialmente en una dimensión comparativa con la actualidadque propicia el debate y la reflexión entre los estudiantes en un marco derespeto por las distintas vertientes de pensamiento que se analizan en estetrabajo.Dentro del Marco de la Buena Enseñanza se señala que dentro de losObjetivos Fundamentales Transversales, es primordial la EducaciónCiudadana, énfasis fuertemente trabajado durante estos años dedemocracia en Chile. Nosotros, tenemos la misión crucial en nuestro rol defuturos docentes, de formar ciudadanía para fortalecer nuestra democraciay apreciar los valores de la igualdad, respeto y tolerancia. Objetivo quepretende nuestra investigación ampliando la visión tradicional delmovimiento obrero, en un marco de tolerancia por el pensamiento delotro, por la divergencia de las inclinaciones los autores que han escritonuestra historia, que sin duda han contribuido a la construcción de estaparte importante de la historia en Chile.También pretendemos colaborar a completar la estructura general de lahistoria de Chile, precisamente con el Movimiento Obrero, queremospropiciar la discusión, creando un insumo que será aporte al debate, y conello crear nuevas perspectivas de pensamiento crítico algo fundamental enel desarrollo de nuestro estudiantes, siendo una meta a lograr en losmapas de progreso a nivel de Enseñanza Media, que esperemos que ellostambién, nos ayuden y colaboren a progresar con sus argumentos sobretemáticas tan actuales como la pobreza, condiciones de trabajo, desarrollode la economía, crear interés por la política, discutir sobre nuestracondiciones de subdesarrollo, propiciar la tolerancia, el respeto hacia otro,y el fortalecimiento de la democracia que la construimos todos en elpresente de nuestra historia, mediante el estudio del pasado. 28
  29. 29. Definición del área de estudio de la investigaciónDefinición de área de estudio:Utilizaremos la perspectiva de la Historia Social ya que contribuye aestudiar la sociabilidad de forma teórica, apoyados con autores que hanconstruido las formas de organización obrera en Europa a través de esteprisma que relaciona directamente la cultura de la clase trabajadora con elmovimiento obrero, es una metodología que investiga desde adentro de laorganización.. Además agregar que la sociología ha aportado a la rama delas ciencias sociales los parámetros teóricos sobre sociabilidad obrera, yhan enfatizado que es esencial para llevar a buen cause esta temática, elconocimiento previos de los conceptos para que sean utilizadoscorrectamente para la construcción de la historia.Numerosos estudios demuestran su fecundidad en diversos espacios.Puede facilitarnos un nuevo modo de abordar y relacionar cuestiones delpasado, y de plantear nuevos objetos históricos bajo una misma miradaintegradora. En particular, la historia del ocio, del tiempo libre, de lasfiestas, ofrece un campo aún parcialmente desconocido en cuanto a estatemática, también agradeciendo el espacio de los años que brindaranobjetividad al objeto en estudio ciñéndonos al método de histórico para lainvestigación.La vitalidad y la diversidad de las formas asociativas en el ChileContemporáneo (de la tertulia, a los sindicatos), nos ofrece un campofecundo para el estudio, escasamente explotado hasta el momento. 29
  30. 30. Metodología de la investigaciónCarácter de la investigación:El carácter de la investigación será en primera instancia exploratorio queutilizara la bibliografía pertinente para enmarcar el contexto de laproblemática de la investigación a nivel teórico, revisando acuciosamentea los referentes del movimiento obrero en Chile y también en el extranjero,analizando las distintas vertientes para encontrar el punto de conflicto o laproblemática más recurrente en este tipo de historia.En segunda instancia será de carácter resolutorio ya que se utilizaranfuentes primarias, como la entrevista oral que permitan dar respuestas anuestras interrogantes y resolver nuestra problemática y comprobarnuestra tesis, obteniendo material cualitativo que forje una respuestadefinitiva al tema entrelazándola con la forma cuantitativa de los datosextraídos del Archivo Histórico de la Administración que se extraigan,para dar veracidad y el carácter científico a nuestra interpretaciónhistórica y aportar a la construcción de la historia del movimiento obrero,desde la perspectiva anteriormente señalada para nuestra tesis.Tipología de la investigación:En un principio será explicativa dando a conocer la historiografía delmovimiento obrero, principalmente sus referentes y sus tesis principales.Posteriormente será analítica haciendo una revisión historiográfica de labibliografía, analizando críticamente sus aportes, y sus debilidades, paraencontrar la línea más pertinente para nuestra investigación, y proponerconjuntamente la problemática a resolver. Por lo tanto se comparara las 30
  31. 31. teorías que existen sobre la organización obrera, confrontándolas en undebate, dando a conocer aquellos puntos que la diferencien, y establecercuál es la que en la actualidad se encuentra más vigente, y establecer eldesafío de abordar una problemática que aun no ha sido investigada o sinrespuesta. A este análisis teórico de la sociabilidad obrera y su relacióncon el movimiento obrero se buscara encontrar respuesta para el caso de laCiudad de Santiago, como se desenvuelven los obreros y encontrar eldesarrollo de su cultura, para que finalmente con el uso de fuentesprimarias, testimonios de los propios actores, entrecruzarlos ycompararlos con los Archivos de sus movimientos sindicales, paraencontrar la relación entre su comportamiento cotidiano, y como se reflejaa través de sus instituciones pertenecientes al núcleo obrero.Que deduzca como se desenvuelve la sociabilidad obrera de Santiago ycomo se desarrolla al interior del movimiento obrero apoyándonos con lasconclusiones que arrojen la investigación cualitativa de la entrevistas ycuantitativa de la recopilación de información y de datos en la FábricaCervecera Ebner para concluir.Metodología de la investigación:La metodología de la investigación será deductiva contextualizando de logeneral a lo particular. Identificar la organización obrera comomovimiento, siendo este analizado por diversos autores, contrastándolospara extraer finalmente un concepto integrador que este validado en laactualidad por la comunidad de expertos, que establezca la problemática asolucionar.Aquella problemática que tratara sobre la sociabilidad, identidad ycultura obrera en la Ciudad de Santiago será lo particular de lainvestigación, analizando las diversas fuentes que brinden respuesta parael caso local como entrevista (investigación oral) y que permita establecer 31
  32. 32. parámetros identificables que den respuesta al final de la investigaciónmediante documentos concluyentes del movimientos desde la perspectivadel estudio hacia el interior del movimiento.Secuencia de la investigación:Parte 1º.- Recopilación de Bibliografía:Identificar la organización obrera a nivel teórico a través de diversosautores que brinden el panorama de la estructura de la organizaciónobrera, para establecer los parámetros generales para introducir y realizarel método de la investigación. Conceptos como movimiento obrero,sociabilidad popular, sus orígenes y consecuencias. Estudios deasociaciones obreras en el contexto europeo, análisis sociológicos de laproblemática establecerán la panorámica para resolverlo.Parte 2.- En Búsqueda de una línea de Investigación: Análisis de laProblemática.Reflexionar críticamente sobre la temática, y comparar las distintas líneasde debate historiográfico para focalizar la respuesta en pro de conseguir lalínea teórica pertinente para resolver el problema, que sería la identidad,sociabilidad y cultura al interior del movimiento obrero. Por lo tanto seagotarán las temáticas para establecer conclusiones historiográficas lo másintegral posible, para construir una investigación equilibrada y objetiva.3.- Establecer conclusiones mediante Fuentes: 32
  33. 33. En el contexto histórico especifico, tomando en cuenta el espaciogeográfico de la Ciudad de Santiago y focalizando el estudio en el sectorde la Chimba, la Fábrica Cervecera Ebner, analizando los estatutos desindicatos que son el resultado final de un proceso de asociaciónprogresiva del trabajador. Aportaran datos para establecer respuestas,para aquello se utilizaran entrevistas a ex obreros que fueron parte de esteproceso de sociabilidad e identidad, siendo estos que delimitaron susobjetivos y estrategias en un gran movimiento obrero, produciendoimportantes cambios a nivel social en nuestra historia. Para argumentaraquello se utilizaran documentos extraídos del Archivo Histórico de laAdministración que confirmarán la existencia de importantesmovimientos en pro de reivindicaciones sociales en la Fábrica Ebner.Fuentes de la investigación:Fuentes de carácter secundario como bibliografía que traten de formateórica el tema de investigación para establecer los parámetros en que seenmarcara la tesis. También se tomara para el estudio, bibliografíapertinente para contextualizar el movimiento obrera, identificandoorígenes, desarrollo y consecuencias a nivel social, y lo más importante,delinear los principales problemas encontrados en la forma en que se haabordado el movimiento obrero.Fuentes primarias para establecer conclusiones para el caso especifico deFábricas ubicadas geográficamente en la Ciudad de Santiago, focalizandoel esfuerzo en un lugar representativo de Santiago como lo es la FábricaCervecera Ebner ubicado en el antiguo sector de la Chimba. Utilizaremosmaterial del Archivo Histórico de la Administración, que puedan dar una 33
  34. 34. visión sobre el desarrollo de conflictos, sus reconocimientos jurídicosinstitucionales a través de los distintos departamentos de la inspección deltrabajo, dependencia gubernativa que reconoce finalmente el marco demovimiento de la organización de los trabajadores. También brindara laresolución de conflictos entre la empresa y el trabajador, conocer lascondiciones de trabajo especificas del obrero ubicado en Santiago.Las entrevistas orales establecerán finalmente la sociabilidad e identidaddel obrero en la época en la cual se desarrollo, las consecuencias de susactos, y como se constituye finalmente como movimiento a través de laasociación colectiva desde adentro.Marcos de trabajoMarco teórico:El punto de partida más eficiente para estudiar a la clase obrera es eltérmino “movimiento social”, aunque hay otros conceptos que se abordancomo la sociabilidad, el anterior concepto se define y se comprende desdela perspectiva de la organización de la clase trabajadora urbana dentroeste período.Mario Diani considera que los movimientos sociales son relaciones deinteracción informal entre pluralidad de individuos comprometidos en unconflicto político o cultural sobre la base de identidades compartidas.3 Por3 DIANI, Mario, “The concept of social movement”. The Sociological Review, vol. 40, Nº1, 1992.Pág 4. Véase también el concepto de movimiento social, se puede consultar a BUELA, Alberto.“Teoría del Disenso”. Utopía y Praxis Latinoamericana. Año 9, Nº27 (2004), quien desarrolla eltérmino en función del problema entre identidad y sentido. 34
  35. 35. lo tanto es útil, porque define las fronteras de los movimientos sociales porla existencia de una comunidad (obreros), una identidad de grupo(sindicatos), y por una relación de ese grupo con los otros, ya sea el Estadou otros sectores sociales para obtener respuesta a sus reivindicaciones.Esta es la explicación clásica para estudiar a la clase trabajadora, lautilizaremos, pero hemos encontrado una línea que va a la vanguardia conel estudio que pretendemos realizar y avanza a construir de manera másconsistente y objetiva la investigación histórica de este grupo social, y asíaportar una nueva visión del movimiento obrero. Este nuevo paradigmatiene relación con los estudios realizados por Erik J. Hobsbawm y suEstudio Histórico sobre la formación y evolución histórica de la clase obrera enInglaterra en su Mundo del Trabajo que marca un hito en el estudio delmovimiento obrero a manera tradicional. Este autor critica de maneradirecta a esta forma de interpretar a la clase obrera, por su pocaobjetividad, culpando a las ideologías de izquierda en su intención deenaltecer las políticas derivadas hacia la acción de los sindicatos, haciendoclaramente causa común por su simpatía o militancia hacia el movimiento.Lo más importante, es que señala, es que no se ha estudiado elmovimiento obrero desde adentro, se estudian las huelgas, lasmanifestaciones en masa, a los sindicatos, etc. Pero se deja de lado alobrero común, la sociabilidad, su vida en familia, sus pensamientos, susrelaciones, su cultura que finalmente refleja su identidad, y le da fuerza ycohesión al movimiento. Por lo tanto nos adentraremos en las raíces de laclase obrera, al igual que este investigador que esclareció la estructura delmovimiento obrero británico, siendo replicado por otros historiadores enotras partes del viejo continente como España y Francia.Por lo tanto, intentaremos de ceñirnos a su método de investigación, yencontrar algunas respuestas mediante el estudio de la sociabilidad obreraen Santiago., enfocando los esfuerzos en el sector de la Chimba, y suconcentración de importancia en cantidad de obreros, como lo era laFábrica Ebner. 35
  36. 36. Marco conceptualPara poder comenzar, se debe definir ciertas cuestiones conceptuales, estoen la lógica de alcanzar una compresión según nuestra perspectiva análisisque optado por seguir un criterio, esto con el fin de fijar claramentenuestro marco conceptual que trabajaremos a los largo de la investigación.Movimiento social: se refiere a las relaciones de interacción informal entreuna pluralidad de individuos comprometidos en un conflicto político ocultural sobre la base de identidades compartidas.4 Entenderemos por“actitudes” como la construcción de sí mismo a partir de la observación encontraposición a una imagen del otro, a partir de intereses y que lepermite generar sus discursos.5 El comportamiento lo entenderemos comoel conjunto de acciones que toman los actores en base a su actitud, lo cualpuede generar situaciones constructivas o destructivas.6 Dentro de laacciones encontramos variadas “actividades culturales” realizadas por losobreros que será definidos como los ejercicios que crea el hombre, que loselabora por medio de una actividad manual y/o intelectual, por cuanto laherencia cultural también se puede poner en valor a partir de objetos quepertenecen al {mbito de lo técnico, lo industrial, creados porque “lahabilidad del ser humano como manipulador y su capacidad deexperimentar e innovar se han desarrollado en forma continua”.7 Esto enrelación a la creación de asociaciones de tipo social que nacen al alero de la4 Ibídem.5 Ibídem.6 Ibídem.7 POUNS, Norman. La vida cotidiana: historia de la cultura material. Editorial Crítica, Barcelona,1999. p. 521. 36
  37. 37. sociabilidad, y el tipo de cultura que desarrollan al interior del núcleo deesta clase trabajadora que buscamos descubrir en esta investigación.Sociabilidad: Intenta comprender las maneras diversas en que los hombresse relacionan en sociedad, las expresiones y manifestaciones más o menosformalizadas de la vida en sociedad de acuerdo al tiempo, el espacio y lasjerarquías.Límites de la investigación:La investigación estará focalizada desde las primeras manifestacionesobreras urbanas que datan del año 1900 hasta el año 1930, que seencuentran enmarcadas dentro de un fuerte movimiento obrero, pero caberecordar que nuestro objetivo es estudiar la acción desde el interior de laclase trabajadora, el obrero común, el abordar aspectos como lasociabilidad que vivía de forma cotidiana y como aquello ayudo a forjar suidentidad que no se encuentra precisamente en su accionar, como lahuelga, o su reunión en masa que estaba dirigida por sus líderessindicales. Sino más bien es poder conocer su cultura, comprender suconciencia que finalmente forja su identidad como sujeto.En cuanto al espacio geográfico, ubicaremos a Chile y a la RegiónMetropolitana como centro importante de la movilización obrera, y por sualto grado de organización que alcanzo durante este período. Parofocalizar nuestros esfuerzos nos hemos centrado en un sector importantede Santiago, específicamente en el barrio la Chimba, al la do norte de laribera del río Mapocho, que históricamente ha sido estudiada, su cultura ytambién sociabilidad pero en este período de auge del trabajador urbanocomo el obrero, aún se desconoce su comportamiento, y tan solo ha sido 37
  38. 38. enmarcado al interior de sindicatos, y estos al movimiento obrero engeneral.Las temáticas que se abordaran en la investigación serán sobre laOrganización Obrera, su formación, aspectos como la sociabilidad obrera,la identidad y su cultura. Para llevar a cabo la tarea se utilizaran las teoríassobre el movimiento obrero, las distintas miradas de los autores, las tesisclásicas, la crítica de los nuevos estudios a estas tesis. Identificar unparadigma lo más integral posible para replicarlo con las organizacionesobreras Santiaguinas y establecer conclusiones objetivas a través defábricas emblemáticas del sector, no siendo generalizadoras, pero siaportando una nueva mirada con este estudio que pretende analizar comoobjeto la Fábrica Cervecera Ebner, un sector productivo de importanciadel centro norte de la Ciudad de Santiago, teniendo un alto contingente deobreros que desarrollaron una cultura propia que en este estudioqueremos descubrir.HistoriografíaRevisión historiográfica:Tesis Clásicas:Perspectiva Marxista 38
  39. 39. Los precursores de la historiografía obrera en Chile (Hernán RamírezNecochea, Julio César Jobet, Marcelo Segall y Luis Vitale).Según estos autores, la clase obrera habría adquirido su condición de talpor el hecho de insertarse dentro de ramas productivas asociada alcapitalismo de fines del siglo XIX. El otro elemento que definió laidentidad obrera fue su condición de “clase explotada”, condición quehabría afectado a todos los asalariados por igual.Marcelo Segall y su obra Desarrollo del capitalismo en Chile: cinco ensayosdialécticos8, postulo a comprobar que el nacimiento de la lucha de clases alinterior del país se remonta al inicio del siglo XIX, en donde las protestasdel peonaje rural y minero, junto a la acción organizada por el artesanadourbano, serían los orígenes y antecedentes inmediatos a la formación unaidentidad combativa y revolucionaria por parte del proletariado nacional(obreros). Cabe señalar que poco avala esta tesis para el movimientoobrero. A Segall le faltaba conocimiento histórico9 y tergiverso,malinterpreto o inventó frecuentemente hechos por su perfil trotskistadentro de la izquierda chilena, aplicando de forma rigurosa el método delmaterialista dialectico del marxismo al estudio del pasado nacional,dejando al obrero como un ente influenciado por la dirigencia deizquierda, adoptado aquel discurso para sus reivindicaciones. En aquellono existe duda sobre su influencia, pero en cuanto a su identidad creemosque existen estructuras como la sociabilidad, lo cotidiano de laorganización que forjan de forma más completa su carácter y no esnecesariamente una doctrina política.8 SEGALL, Marcelo. Desarrollo del Capitalismo en Chile: cinco ensayos dialécticos, Santiago, s/e,1953.9 GAZMURI, Cristián. La Historiografía Chilena (1842-1970), Tomo II, Santiago, Editorial Taurus2009. p. 467. 39
  40. 40. Julio César Jobet, publica en 1942 Santiago Arcos Arlegui y la Sociedad de laIgualdad (Un socialista utopista chileno). Este libro es muy interesante,porque rescata a una figura, quizás la más destacada del mundo deizquierda chileno durante el siglo XIX y quizá la primera. Durante esemismo año publica la biografía Luis Emilio Recabarren: los orígenes delmovimiento obrero y el socialismo chileno. Es la narrativa del nacimiento dellíder izquierdista, es la historia de un tipógrafo que alcanzo a influir sobrelas masas obreras.Luis Vitale, y su “interpretación marxista de la Historia de la clase obrera eideología”. Realiza una incursión dentro del siglo XIX y siglo XX almovimiento popular y su lucha constante en contra de la injusticia delsistema capitalista10.En síntesis, la perspectiva marxista, la línea “correcta” la imponía elpartido y no la organización de base. El Sujeto Histórico era quién luchabapor sus objetivos políticos e ideológicos emanadas de la cúpulapartidista.11Perspectiva ConservadoraA principio de siglo, la visión conservadora Católica de un Juan EnriqueConcha interpreto las movilizaciones populares desde un punto de vistamoral.10 VITALE, Luis. Interpretación marxista de la Historia de Chile, vols. II y III (Santiago, PrensaLatinoamericana, 1969-1972), vol (Santiago, LOM Ediciones, 1993)11 “Métodos de la lucha de los comunistas en el frente poblacional”. Seminario sobre la viviendaorganizada por el Partido Comunista. Santiago 1969. Mimeo. 40
  41. 41. “El obrero no es ya el ser sumiso, manso y obediente a sus patrones; es elindividuo que discute de frente, casi siempre con altanería y que a lamenor observación responde con el consagrado me voy, o con la amenazade la huelga, o con la intimidación, que ya empieza a oírse, de echarlo aldiario, cuyo poder enorme.”12El pueblo era una masa abandonada a su suerte por la elite. Producto deello se había debandado, siguiendo consignas ajenas a su naturalezasumisa.“Yo he recorrido bastante el Viejo Mundo y he vivido bastante tiempocerca del obrero europeo, y puedo asegurar que el respeto a los patrones ya la autoridad es muchísimo mayor en aquello pueblos que en el nuestro.No me refiero a lo que podría significar un estado de mayor cultura encuanto a modales o al lenguaje; sino al modo de ser que refleja lossentimientos de la dignidad humana y el concepto de los derechos delproletariado sean menos intensos en aquellas viejas sociedades, sino queallá se les hace valer respetando más la dignidad y los derechos delcapitalista y el patrón”.13Es esta misma línea moral encontramos a Alejandro Venegas enAlejamiento de las Clases Sociales, culpa directamente a la oligarquía chilenade su indiferencia frente a los problemas sociales, provocando a la masa aunirse y a manifestarse.12 Concha, J.E. Conferencias sobre Economía Social, dictadas en la Universidad Católica, Santiago,Imprenta Chile, 1918, pp. 114-115.13 Ídem. 41
  42. 42. “Tantos abusos han debido lógicamente suscitar protestas ymanifestaciones con que las víctimas han querido hacer ver a los poderespúblicos centrales la situación en que se encuentran, esperando de ellosjusticia y reparación”.14En otra línea de la historiografía chilena encontramos una tesis, o más bienun juicio por el carácter intuitivo de la narrativa positivista del HistoriadorGonzalo Vial, que en su Decadencia “Consensos y unidad nacional en 1973”15.Señala en su perspectiva, que la consolidación de una democracia (en laprimera mitad del siglo veinte) dejo al país sometida a los arbitrios ycaprichos del pueblo, o, peor aún, de los demagogos que periódicamentelograban captar su adhesión, lo que redundo en desequilibrio y descontroly que la acción “salvífica” de los militares de 1973 vino a poner fin a losexcesos.Estos autores serían los más representativos de la primera mitad del siveinte chileno, como hemos visto existe una fuerte polarización políticaentre los autores, es el período de la Guerra Fría y nuestro país no estuvoajeno a las tendencias políticas e ideológicas, por lo tanto existe un fuerteímpetu de imponer la verdad según los intereses o simpatía entre lasesferas conservadoras identificadas con los partidos de derechas y laesfera de izquierda, con el anarquismo, socialismo y comunismo como susprincipales exponentes en la época que converge.14 Dr. J. Valdés Cange: Sinceridad: Chile íntimo en 1910, Santiago, Imprenta Universitaria 1910.Extracto de la carta Decimoquinta, pp.204.15 Góngora, M. Ensayo Histórico sobre la noción de Estado en Chile S.XIX-XX. Edic. La ciudad,Santiago 1981. Vial Correa, G. Decadencia “Consensos y unidad nacional en 1973”, sin datos deedición. 42
  43. 43. Tesis ContemporáneasEstás se configuran claramente a partir de la segunda mitad del sigloveinte, siendo los últimos veinte años los de más prosperidad para elestudio de las clases populares, incide fuertemente el período detransición de la democracia y de tomar en cuenta a toda a la ciudadanía dela historia de Chile que por muchos años no fue estudiada, en especial laclase obrera por contener altos grados de influencia ideológica, esto encontraste a lo sucedido en la historiografía del viejo continente queprácticamente en la actualidad agotado las estructuras del movimientoobrero, que tuvo su auge a mano de la Escuela de los Anales y la nuevaperspectiva de la Historia Social, apoyándose fuertemente en las CienciasSociales, adaptando conceptos sociológicos para reconstruir la estructuradel Movimiento Obrero.Por ejemplo la historiadora María Angélica Illanes considera que lasmovilizaciones populares se han desplegado en torno a un proyecto delargo plazo antítesis del proyecto oligárquico de exclusión repliegue de lacultura popular a los márgenes del sistema d poder.16El Reconocimiento del carácter dinámico del movimiento obrero se hafortalecido gracias a los aportes de historiadores como Eric Hobsbawm yEdward P. Thompsom. Sus estudios acerca de la formación de la claseobrera británica a demostrado que el marco cultural que condiciono a losoperarios, en cuanto a actitudes, formas de vida y organización, no se16 ILLANES, M. “Marginación y desmarginalización en el movimiento popular”. Proposicionesnº24. Edic. SUR, Santiago 1994. 43
  44. 44. diferencio mayormente del que influyo sobre otros sectores populares(como los artesanos populares a comienzos de la Rev. Industrial).17Un autor chileno propone un interesante estudio sobre El Movimientosocial, dice que es una consecuencia de la ruptura de vínculos socialestradicionales y la resistencia a una nueva relación laboral estrictamentedisciplinaria, en una visión de la evolución del peón gañan del campo quedebe adaptarse a las reglas de la ciudad, donde se rompen claramente losvínculos sociales patronales del campo, y su resistencia a este nuevo tratodisciplinado que de adherir. 18Los historiadores Gabriel Salazar y Julio Pinto en la obra Actores, Identidady Movimiento19 se preguntan la siguientes interrogantes ¿En qué momentose produjo la transición hacia formas m{s “cl{sicas” de conducta dentrodel Movimiento Obrero? Haciendo referencia a los planteamientostradicionales ¿Ese modelo clásico se mantuvo fijo o evolucionó con eltiempo? Y precisan que se debe observar el proceso histórico como algofluido. Manifiestan que aquello no significa prescindir del enfoqueestructural para caracterizar al obrero, ya que devela las condicionesobjetivas en las cuales se desenvuelven, condiciones que emanan de suemplazamiento en la estructura socioeconómica.17 HOBSBAWM, E, J,”Historia de la clase obrera e ideología”, en Eric J. Hobsbawm, El Mundo delTrabajo. Estudios históricos sobre la formación y evolución de la clase obrera. Barcelona, EditorialCrítica, 1987, p.234.18 PINTO, Julio. “Rebeldes Pampinos: los rostros de la violencia popular en las oficinas salitreras.1870 – 1900”. En Trabajos y rebeldías en la pampa salitrera, Editorial Universidad de Santiago,1997.19 SALAZAR, G. PINTO, J. “Actores, Identidad y Movimiento”, en Salazar, G. Pinto, J. HistoriaContemporánea de Chile. Vol. II.. Edic.. Lom. Santiago de Chile, 1999. 44
  45. 45. Y concluyen, “ese enfoque debería ser complementado con un an{lisishistórico que dé cuenta del mundo “cultural” que incide sobre los sujetosy que, a su vez, es incidido por éstos. Es en este espacio donde se planteala pregunta fundamental en el proceso constitutivo de los sujetos (elobrero) siguiendo claramente los parámetros establecidos en los estudiosErik Hobsbawm en su estudio del movimiento obrero británicoanteriormente señalado.Discusión historiográfica:La discusión, el debate, la crítica, las reflexiones sobre las diferencias entrela corriente conservadora y la contemporánea, a modo general, la másconservadora prevaleció durante la primera mitad del siglo XX, aquellosestudios sobre las estructuras sociales y económicas, las mentalidadescolectivas, las mujeres, los grupos sociales y etnias, dominados osubalternos, fueron olvidados o relegados a una posición secundaria.Aquello lo comprobamos mediante la reflexión del historiador Sergio GrezToso, un referente obligado por la reconstrucción histórica del movimientopopular desde el año 1810-1890, quién su obra celebre De la “Regeneracióndel Pueblo” a la huelga General. Afirma que el estudio sobre las estructurassociales, como la cultura del obrero, la identificación, la sociabilidad hasido menesterosamente construido, incluso a nivel de monografías.20Analizando nuestra historia, nos encontramos en un punto clave, la crisisde la oligarquía que se abre durante las primeras décadas del siglo XX yque manifestó de manera casi incontrolable en torno a 1920, puso enevidencia el surgimiento de sectores sociales hasta entonces excluidos de20 GREZ, Sergio. De la “Regeneración del pueblo “a la huelga general. Génesis y evoluciónhistórica del movimiento popular en Chile (1810-1890). Santiago, Ril Editores. 2007. Pág. 41. 45
  46. 46. las instancias de poder y de mediación política. Las capas medias y la claseobrera irrumpieron en el escenario político nacional contribuyendo aprovocar dos grandes tipos de reacciones en la historiografía: la de lacorriente conservadora que fue revisada, y que se resume en la idea deuna elite, que se despreocupo de la “masa” dej{ndola literalmente a susuerte. Producto de ello se había desalineado de la clase dirigente, nocomo el caso del campo en su relación patronal, ahora ya siguiendoconsignas ajenas a su naturaleza sumisa. La otra línea un menostradicional era de aquellos historiadores que buscaban sobrepasar elestrecho cuadro de la disciplina tradicional centrada casi exclusivamenteen el estudio de los “grandes hechos” y de los “grandes hombres”.Aunque en este caso no se trata de una nueva “escuela”, es posibledistinguir una nueva sensibilidad en función de su oposición o contrastecon las dos grandes familias historiográficas mencionadas anteriormente.Hacia mediados del siglo XX se desarrollaron tendencias en las que sereflejaban nuevas inquietudes e intereses que trataban de integrar a lainvestigación aspectos del conocimiento histórico hasta entoncesdesconocidos, omitidos o relegados a un rango de menor importancia.Junto a la producción clásica (centrada preferentemente en la historiapolítica) aparecieron estudios, cada vez más numerosos, de historiademográfica e historia económica y social. La preocupación por losfenómenos económicos, las estructuras sociales, los grupos socialessubalternos, así como nuevas interpretaciones críticas de la historiapolítica, han enriquecido y diversificado la historiografía chilena de lasegunda mitad del siglo XX.Esta tendencia de cierta sensibilidad, manifiesta un interés por los temasolvidados de la historiografía tradicional y una notoria influencia de lascorrientes de pensamiento m{s interesadas por la “cuestión social”(marxismo, estructuralismo, catolicismo social) y de las nuevas tendenciasde las ciencias sociales. Nombres como los de Álvaro Jara, Mario Góngora,Rolando Mellafe y Sergio Villalobos, fuertemente influenciados por laEscuela de los Anales, y los marxistas Julio Cesar Jobet, Marcelo Segall, 46
  47. 47. Hernán Ramírez Necochea, Jorge Barría y Luis Vitale. Son la expresión deesta diversidad. Otros historiadores, como Gabriel Salazar, se hanconsagrado más recientemente, al estudio de la formación de la sociedadpopular chilena, levantando al “sujeto popular” como nuevo paradigmahistoriográfico. Y no han faltado quienes, desde perspectivasepistemológicas igualmente renovadas, han abordado tal o cual aspecto operíodo de la vida de los actores populares de ese siglo. Luis AlbertoRomero, Julio Pinto, María Angélica Illanes, Peter DeShazo y varios otroshan marcado hitos significativos en este avance.Es importante señalar que en las dos últimas décadas, el enfoqueestructural de las tesis clásicas, ha sido objeto de variadas críticas. Se le hacuestionado su incapacidad para reconocer la diversidad cultural alinterior de los sectores populares21. También se ha criticado su tendencia aprivilegiar las relaciones entre trabajadores y los partidos de izquierda,haciendo aparecer a estos últimos como únicos y protagonistas de lahistoria. Incluso se le ha atribuido un sesgo “iluminista”, en el sentido delapego a determinados “proyectos” por sobre una disposición a reconocera un actor que no era necesariamente discursivo o proyectista. En estepunto Eric Hosbawm es enfático y se le ha reconocido por su aporte en eldebate historiogr{fico. Dice “m{s que las organizaciones obreras ysocialistas, sus ideologías y su política como tales (aunque considera queestos factores constituyen una dimensión esencial de las clasestrabajadoras), lo que me interesa son sus raíces en la realidad de la clasetrabajadora, incluyo la realidad de los militantes de dicha clase”.Este historiador que marco pauta en cuanto como abordar la investigacióndel movimiento obrero en Inglaterra, hace una fuerte crítica a la historiade la clase obrera y a los especialistas que serían los historiadores< “La21 En este punto se encuentra nuestro interés de establecer ciertos parámetros para descifrar ladiversidad cultural al interior de los círculos populares, en específico de los obreros. 47
  48. 48. historia de la clase obrera desde dentro del movimiento y en gran parte deespaldas a las universidades tendía a presentar ciertas características. Enprimer lugar, propendía a identificar las clases trabajadoras con elmovimiento obrero, o incluso con alguna organización, partido o ideologíaconcretos. Por lo tanto, se inclinaba a identificar la historia de la claseobrera con la historia del movimiento obrero, cuando no, de hecho, con lahistoria de la ideología del movimiento; y cuanto más fuerte y másunificado era el movimiento en un país o en un período, más tentadaestaba de efectuar dicha identificación. A causa de ello, descuidaba lahistoria de las clases trabajadoras propiamente dichas, toda vez que eraimposible subsumirlas en la historia de sus organizaciones; o inclusoprestaba poca atención a la masa y se ocupaba preferentemente de suslíderes”.22Esta revisión historiográfica nos permite aprovecharnos de la coyunturaque produce esta importante laguna en cuanto a la historia delmovimiento obrero que no se encuentra en su pensamiento político, ni ensus líderes sindicales, organizaciones sociales, o en sus reivindicaciones,que han sido estudiadas, cometiendo el error de vincularlas contendencias ideológicas o políticas simpatizantes del movimiento obrero eincluso los estudios contemporáneos de Chile que han marcado pauta enel presente reconocen que su historia personal ha influido en lo que hanescrito23. Que sin duda son parte importante de nuestra historia nacionalproduciendo una importante cosecha de nuevos historiadores queinvestigan la clase obrera, pero que cuyo interés por esta disciplinaobedece básicamente al compromiso político, aunque abarquendimensiones históricas diversas. Existen trabajos muy interesantes que sin22 HOBSBAWM, E, J; Op. Cit.p.12-13.23 En la Obra Sergio Grez Toso, “Regeneración del pueblo “a la huelga general. Génesis yevolución histórica del movimiento popular en Chile (1810-1890). Op. Cit. Reconoceabiertamente que su historia de vida, influenciada por la política de izquierda cual adhirió, lo hahecho escribir en pro de reconocer el movimiento popular en consecuencia de su historia devida, y reconoce su subjetividad en ese sentido. p. 35. 48
  49. 49. duda servirán para construir nuestra investigación, pero el método queemplean ha sido forzado, por lo tanto discutible en su aplicación.Sumergirse en el pasado en busca de inspiradores ejemplo de luchas, oalgo por el estilo, representa escribir la historia comenzando por el final yde forma ecléctica. Por lo tanto no es un método aconsejable para nuestrapropuesta.La historia clásica del movimiento obrero es propensa a dar al mismotiempo un modelo y una versión aceptada de la historia, tanto nacionalcomo internacional, que oscila entre una ortodoxia informal pero muyflexible y una ortodoxia formal sumamente inflexible. No hay quesubestimar el elemento político de las interpretaciones históricas asociadascon partidos u organizaciones concretos (ni siquiera cuando lo que reflejano es un juicio político, sino prejuicios, los recuerdos personales o laautodefensa de determinados líderes). Ya por último, y de manera quizásun poco sorprendente, la historiografía tradicional del movimiento obrero,siendo está bastante ortodoxa en lo que se refiere a su técnica y a sumetodología. Produjo una gran cantidad de historia narrativa einstitucional de corte tradicional y lo único insólito que había en ella eranlos aspectos que abordaba. Un ejemplo notable lo tenemos en Luis EmilioRecabarren: los orígenes del movimiento obrero y el socialismo chileno. De JulioCesar Jobet, que muestra una erudición admirable y muy convincente, adiferencia de la mayoría de la historias de partidos comunistas delextranjero, ya sean oficiales u hostiles. Sin embargo, se lee como si setratara de cualquier otra obra excelente de historia política, siendo unahagiografía24 que enaltece vida y obra de una leyenda contemporánea,dejando de lado a su sustento, la clase obrera. Por lo tanto ese tipo dehistoria es de la política y las actividades del partido; de sus debatesideológicos; de sus líderes y de sus peripecias; de sus relaciones con losComités; y de muchas otras cosas interesantes e importantes. Pero en todomomento la historia aparece vista desde arriba (aunque digan que la ven24 GAZMURI, Cristián. Op. Cit. p. 467. 49
  50. 50. desde abajo) y solo de vez en cuando vislumbramos lo que pensaba elmilitante de base o el simpatizante, o qué concepto tenía del movimiento.Muy poco se nos dice sobre quiénes eran estos miembros y simpatizantes,sobre cuáles eran sus relaciones con los militantes no comunistas o con losno militantes, y sobre el papel y la función del movimiento y el partido endeterminadas ciudades y regiones. Hobsbawm no le quita meritos a estetipo de historia, que sin duda marca hitos en la historiografía de la claseobrera, pero hace la diferencia importante entre dos tipos de historia, ladel movimiento obrero altamente politizado, que no toma en cuenta alobrero como sujeto e individuo.Estado del arte:Según estudio más aceptado por los expertos que estudian el movimientoobrero, han llegado a la conclusión que la cohesión interna de las primerasorganizaciones de trabajadores se fundó sobre tres pilares: el impactoorganizativo del capital; el discurso ideológico de izquierda; y laexperiencia solidaria proveniente de comunidades de origen deltrabajador. Aquí están las bases del movimiento sindical moderno.25Por lo tanto encontramos en este tercer punto las debilidades del estudiodel movimiento obrero en Chile, la conciencia de la clase obrera no seencuentra intrínsecamente unida al movimiento obrero tradicional quehemos desglosado en cuanto a su línea de investigación fuertementeideologizado por la esfera política izquierdista quién influía ciertamenteen los dirigentes sindicales en sus discursos o como también lo fue la parteconservadora que defendía a la dirigencia oligárquica, postulando a que25 Salazar, G. Historia de Chile Contemporánea de Chile. Edic. Lom, Santiago. Cfr. Zapata, F.Autonomía y subordinación en el sindicalismo latinoamericano.FCE. México 1993. P. 36. 50
  51. 51. era un problema de carácter moral del obrero, abrazando a la rebeldía envez de la sumisión.Por lo tanto queda claro el escenario de la historiografía del movimientoobrero en Chile.No prima la interpretación que estudia el interior del movimiento obrero,o la clase trabajadora como sujeto histórico a investigar, ya sea mediantesu sociabilidad y cultura que se desarrolla en la vida cotidiana, quepostula a que la conciencia de la clase obrera se localiza en lo cotidiano,porque se encuentra impregnada de conciencia social.Es pertinente profundizar aún más en los espacios de intensa sociabilidadobrera que existieron sin mayor atención por los investigadores, estosespacios se dotaban de lugares muy propios de esta clase trabajadora, quese hallaban en un lugar específico, que es un punto que creo identidad ypertenencia al movimiento, es una cultura que no se encuentra investigadahasta el momento en nuestro país. A diferencia de los estudios delmovimiento obrero en el viejo continente que han indagado en laestructura que compone finalmente el movimiento obrero, descubriendo eiluminando el camino de la construcción de la conciencia de lo que espertenecer a la clase obrera y lo que implica serlo dentro de una sociedadtan heterogénea a comienzos del siglo veinte.Para enfocar aun más la investigación, citado de lo anterior sobre laexperiencia social comunitaria del obrero, se ha adoptado por la teoría deJohan Galtung, para analizar la sociabilidad de los obreros, la identidaddel grupo y su relación con los otros, ya sea la gerencia de la Fábricacervecera Ebner u otros sectores sociales para obtener respuesta a susreivindicaciones26.26 Su trabajo más reciente sobre la paz y los conflictos sociales es Sobre la paz, Barcelona:Fontara, 1985. 51
  52. 52. En su propuesta de análisis existen tres elementos que componen ypermiten explicar el conflicto, siendo el primero de ello, la “actitud”, endonde cada actor o grupo posee una “actitud”, la cual construye a partirde la observación de sí mismo en contraposición a una imagen del otro, apartir de sus intereses y que le permite generar sus discursos. Un segundoelemento es el “comportamiento”, es decir, el conjunto de acciones quetoman los actores en base a su actitud, lo cual puede generar situacionesconstructivas o destructivas según sea la estrategia que adoptado el actorpara proteger y alcanzar sus intereses. Finalmente, el último elemento deesta teoría es la “incompatibilidad” que tiene los intereses de los actores, loque lleva a que estos intenten obstaculizar las acciones del contrario, puesal asumir sus fines como antagonistas, perciben si el contrario logra susfines, ello conlleva a que el no pueda conseguir los propios, situacionesque detonan los conflictos. Siendo estas líneas la más integrales paraestudiar nuestro caso.Siguiendo la interpretación más aceptada, que significo un hitohistoriográfico, en cuanto al estudio de la clase obrera. Erik Hobsbawm, yel mundo del trabajo resulto ser un avance en cuanto al estudio delmovimiento obrero. Reflejando los nuevos intereses en esta temática de lahistoria.Demuestra su preocupación por estudiar aún más las organizacionesobreras, sus raíces en la realidad de la clase trabajadora y desde ahíplantear el movimiento obrero, encontrando su potencialidad en suconciencia de la clase mediante su sentido del trabajo que realizaban, quese explica en la importancia estratégica que poseía este en la economía, uncódigo moral no formulado pero poderoso que se basaba en lasolidaridad, la justicia, la ayuda mutua y la cooperación, y, finalmente, la 52
  53. 53. disposición de luchar por trato justo. Por lo visto la fuerza del movimientoobrero británico se explica distintamente al modo tradicional chileno queno ha encontrado un estudio sobre la clase obrera que retome estospuntos. Por lo tanto existe la necesidad de no olvidar que estos hombresformaban parte del mundo del trabajo, y que es imposible escribir suhistoria de una clase determinada, aislándola de su mundo cotidiano.CAPÍTULO PRIMEROIntroducción del capítuloEn este capítulo estableceremos los elementos que configuraran nuestrainvestigación para dilucidar las interrogantes y comprobar nuestrahipótesis sobre la real incidencia de la sociabilidad en la conformación dela organización obrera en Santiago. Para aquellos hemos adecuado unsistema de análisis que estructura por partes generales especificando hacialas particulares. En primera instancia analizaremos el contexto históricodel período para identificar los principales elementos de permanencia y decambio entre los años 1915-1955, que consideramos los más pertinentespor la disponibilidad fuentes que se encuentran y que utilizaremos para 53
  54. 54. comprobar nuestra teoría, que sigue los lineamientos teóricos europeos,sobre la formación de la clase trabajadora, que se constituye medianteelementos como la sociabilidad y la cultura que conforman la identidaddel obrero y la organización que dan fuerza al movimiento.Antecedentes de la organización obrera en la ciudad de SantiagoEn estos puntos estableceremos las principales antecedentes queestructuran y conforman el carácter social del trabajador urbano enSantiago, como lo son las condiciones de vida que deben enfrentar elobrero. Elementos como la vivienda: pasajes, conventillos y cité. El tipo dealimentación, la dieta promedio, el precio de los alimentos y elcondicionante en el bienestar de esta clase, analizaremos las condicionesde salud, servicios médicos, hospitalarios y sanitarios.La estructura de la familia de un obrero nos permitirá dar respuesta a unade nuestras interrogantes, que tienen que ver con con el pensamiento delobrero y su perspectiva en torno a la formación de ciertos valores quetienen cierta continuidad en el tiempo, algunos condicionados por lasmismas condiciones de vida, pero que de forma disciplinaria se repiten através del tiempo a pesar de los cambios políticos y sociales que seobservan y se distinguen a lo largo de este período, y que finalmente ledan forma al movimiento obrero. Para aquello postulamos que lasociabilidad, la identidad y la cultura jugaron un papel fundamental en laorganización obrera.Condiciones de vida del obrero en la ciudad de Santiago 54
  55. 55. El desarrollo y naturaleza de las organizaciones de trabajadores estuvoinfluenciado directamente por las condiciones de vida de las clases obrerasen Santiago. Diferentes estudios acerca de los trabajadores europeos acomienzos del siglo XX han postulado a que la vivienda, la dieta, laeducación y muchos otros aspectos condicionaron, al menos parcialmente,la respuesta de las clases obreras hacia los sindicatos y la acción colectiva 27.M{s adelante se discutir{ el concepto de la existencia de una “aristocraciaobrera” en Santiago, en relación a los aspectos económicos e industrialesque los condicionaron para liderar la organización obrera. En estecapítulo, se describirán y analizaran las condiciones de vida de lostrabajadores urbanos, para determinar por qué algunos de ellos fueroncapaces de organizarse y otro no. Y como influye estas condiciones adelinear las directrices de una organización mediante elementos comunesque los obliga finalmente a acoplarse.De modo general, los trabajadores no organizados reciben poca atenciónen los estudios históricos de la clase obrera, y se justifica por la difícilcaptación de documentos que hemos podido comprobar mediante estainvestigación. Lamentablemente esta generación de trabajadores ya no seencuentra presente por una cuestión lógica de duración de la vida. Noobstante, fue una masa sin rostro que, a principios del siglo XX,emergieron en Chile los sindicatos y sus líderes, pero esa historia seencuentra muy bien investigada, las de las manifestaciones, las huelgas,los paros, la movilización y su discurso. Nosotros no enfocaremos alestudio de la sociedad trabajadora urbana, vista desde adentro.Vivienda27 Véase Peter N. Stearns, “National Character and European Labor History,”pp.16-21. 55

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