1. Py. Investigation:
Perfil de
Competencias de
Aprendizaje en
Preescolar.
Director del Proyecto:
Adrian Ibarra Mercado

2. Abstrac.
» Proyecto de reflexión sobre la enseñanza en la
evaluación de competencias de aprendizaje en
preescolar.
» Participan profesoras de prescolar regular ,
preescolar especial y profesores del servicio de
apoyo.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

3. Objetivos.
» Formativos:
Generar un espacio de reflexión sobre la practica de la evaluación del
aprendizaje en Preescolar.
Constituir una Comunidad de Practica con profesionales de la educación
en el nivel de educación preescolar.
» Aprendizaje:
Construir una propuesta de Perfil de Competencias de Aprendizaje en los
campos formativos Pensamiento Matemático y Lenguaje y
Comunicación.
Recuperar y sistematizar los procesos de evolución del aprendizaje en los
alumnos de preescolar.
Generar una alternativa de replanificación de la enseñanza a partir de los
procesos y resultados de la evaluación dele aprendizaje.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

4. Planteamiento del problema.
El nivel de preescolar enfrenta una problemática de diseño curricular en el cual los
Aprendizajes Esperados (competencias de aprendizaje) están planteados de forma global
con una extensión de tres años escolares.
Ej. "Describir personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno cada vez
con mayor precisión". Este planteamiento es titánico e impreciso.
Si los aprendizajes esperados no están planteados de forma concreta, precisa, en el
contenido que abarca (personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos) puede
generar ambigüedad y subjetividad en lo que la educadora entiende, precisa y recorta
sobre la extensión del contenido.
Los resultados de las evaluación de EXCALE (2008) en Preescolar están mostrado estos
desajustes en las habilidades adquiridas por los alumnos.
Es indispensable acotar, seccionar y secuenciar la gradualidad de los aprendizajes
esperados para que se planifiquen acciones mas acotadas, mas intencionadas y con
metas claras.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

5. Planteamiento del problema.
En esta tarea se esta dejando a solas a las profesoras. Para afrontar dicha
problemática es necesario generar un proceso de acompañamiento que
les permita poner en común sus creencias y concepciones sobre la
curricula, reflexionar sobre las dificultades que enfrentan en la
planificación del aprendizaje y las formas de evaluarlo.
Los planteamientos actuales sobre la evaluación cualitativa del
aprendizaje (acuerdo 685) son una norma que al constituirse en practica
educativa, los profesionales deben plantear indicadores y alternativas
que precisen y cualifiquen tales formas de evaluar.
Las decisiones no deben ser aisladas, prescritas y adoptarlas en el
silencio. Por ello los espacios de reflexión colectiva y entre pares son una
alternativa pertinente, viable y formativa.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

6. Contexto del proyecto (participantes)
Escuelas preescolares
ZMG
10
Escuelas preescolares.
La Paz BCS.
5
Escuelas de Educacion
Especial .ZMG.
10
Escuelas de educacion
especial (interior del
Estado)
20
Escuelas de Educacion
especial. La Paz BCS.
4
Profesores de
Preescolar.
40
Profesores de
Preescolar Especial
90
Alumnos evaluados .
500
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

7. Criterios para el diseño de los perfiles.
1.Estructura
Componentes de
los objetos de
conocimiento.
Relacion
componenetes-
Competencias.
2.Fundamentos
Niveles de
gradualidad.
Niveles de
desempeño.
3.Formato
Perfil de nivel
educativo.
Registro
periodico
4. Enfoque de la
evaluacion
Evaluacion
formativa
Relacion de la
evaluacion con
la enseñanza.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

8. Recursos tecnologicos
Hangout
Skydrive
Google
Drive
Blog Slideshare
Grupo
Facebook
Google+
Gmail
Youtube Webquest
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

9. Contexto del proyecto (participantes)
Escuelas preescolares
ZMG
10
Escuelas preescolares.
La Paz BCS.
5
Escuelas de Educacion
Especial .ZMG.
10
Escuelas de educacion
especial (interior del
Estado)
20
Escuelas de Educacion
especial. La Paz BCS.
4
Profesores de
Preescolar.
40
Profesores de
Preescolar Especial
90
Alumnos evaluados .
500
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

10. Fases y actividades .
FASE 1.Presentación del Proyecto y Aplicación experimental
Actividad Participantes Tiempo Recursos tecnológicos a utilizar Productos
1.1 Diseño del
borrador del
proyecto.
Director del Proyecto Enero-
Febrero
2013.
perfiles.prescolar@hotmail.co
m
Perfiles.prescolar@gmail.com
Skydrive.
Google Drive.
Versión preliminar del
Proyecto.
1.2 Presentación de
la propuesta de
perfil de matemáticas
a los grupos piloto.
5 grupos de CAM
preescolar: 3
escuelas (3
directores, 5
profesores, 3 equipos
de apoyo).
Febrero
2013.
perfiles.prescolar@hotmail.co
m
Perfiles.prescolar@gmail.com
Skydrive.
Google Drive.
http://innovandolapractica.blo
gspot.mx/
Aplicar un perfil en cada
grupo piloto (por los
participantes).
Reajustar el diseño del
perfil a partir de las
observaciones de los
participantes.
1.3 Presentación de
la propuesta de perfil
de lenguaje y
comunicación a los
grupos piloto
5 grupos de CAM
preescolar: 3
escuelas (3
directores, 5
profesores, 3 equipos
de apoyo).
Febrero
2013.
perfiles.prescolar@hotmail.co
m
Perfiles.prescolar@gmail.com
Skydrive.
Google Drive.
http://innovandolapractica.blo
gspot.mx/
https://www.facebook.com/gr
oups/664193213597592/
Aplicar un perfil en cada
grupo piloto (por los
participantes).
Reajustar el diseño del
perfil a partir de las
observaciones de los
participantes.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

11. Fases y actividades .
FASE 1.Presentación del Proyecto y Aplicación experimental
Actividad Participantes Tiempo Recursos tecnológicos a utilizar Productos
1.4 Presentación de la
versión preliminar de los
perfiles (matemáticas y
lenguaje y comunicación)
30 Directores de
USAER/CAPEP
10 Directores CAM.
70 profesores
USER/CAPEP
40 profesores CAM
Marzo
2013 ZMG.
Junio 2013
La Paz.
perfiles.prescolar@hotmail.com
Perfiles.prescolar@gmail.com
Skydrive.
Google Drive.
http://innovandolapractica.blogspot
.mx/
https://www.facebook.com/groups/
664193213597592/
Aplicar un perfil por cada
profesor participante. Enviar
producto por mail.
Llenar ficha de
identificación del alumno.
https://docs.google.com/for
ms/d/18NbeuyHeI-
hJDuxRG87ZJ3FpJHhFvvrRU
grU7KcOUcM/edit
Evaluar la estructura y
diseño de los perfiles.
https://docs.google.com/for
ms/d/1CGl93sG2xDoqK9dE
bZcvlBqOFWb10ufLfrRzJDsL
vv4/edit
Aportar un comentario en el
blog o grupo facebook.
1.5 Evaluación del diseño
y formato de los perfiles.
Director del proyecto Junio/julio
2013.
http://innovandolapractica.blogspot
.mx/
https://www.facebook.com/groups/
664193213597592/
Slideshare.
Edición final del diseño de
los perfiles.
Reporte de aportaciones
sobre la evaluación de la
estructura y diseño de los
perfiles.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

12. Fases y actividades .
Fase 2. Aplicación ampliada de los perfiles.
Actividad Participantes Tiempo Recursos tecnológicos a utilizar Productos
2.1 Aplicación periódica
de los perfiles en grupos
de CAM.
30 Profesores
CAM.
Septiembre
2013.
Febrero
2014.
Junio 2014.
Webquest sobre la evaluación inicial
(organización de la evaluación,
instrumentos y actividades de evaluación,
portafolio de evidencias, impresiones
personales sobre los resultados)
Webquest sobre la evaluación intermedia.
(organización de la evaluación,
instrumentos y actividades de evaluación,
portafolio de evidencias, impresiones
personales sobre los resultados)
Webquest sobre la evaluación final.
(organización de la evaluación,
instrumentos y actividades de evaluación,
portafolio de evidencias, impresiones
personales sobre los resultados)
Hangout.
Skydrive.
Google Drive.
http://innovandolapractica.blogspot.mx/
https://www.facebook.com/groups/664193
213597592/
Aplicación de la
evaluación inicial ,
intermedia y final
(carpeta compartida por
escuela en skydrive o
google drive).
Participar en una
videoconferencia
HANGOUT.
Dirigir una
videoconferencia sobre
las reflexiones sobre la
evaluación de
competencias.
HANGOUT.
Compartir experiencias
en el blog y grupo
facebook .
Participar y dar
orientaciones en el chat.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

13. Fases y actividades .
Fase 2. Aplicación ampliada de los perfiles.
Actividad Participantes Tiempo Recursos tecnológicos a utilizar Productos
2.2 Aplicación periódica
de los perfiles en grupos
de apoyo (USAER,CAPEP)
60 Profesores
CAPEP/USAER
Septiembre
2013.
Febrero
2014.
Junio 2014
Webquest sobre la evaluación inicial
(organización de la evaluación, instrumentos y
actividades de evaluación, portafolio de
evidencias, impresiones personales sobre los
resultados, orientaciones a profesores,
orientaciones a padres).
Webquest sobre la evaluación intermedia.
(organización de la evaluación, instrumentos y
actividades de evaluación, portafolio de
evidencias, impresiones personales sobre los
resultados, orientaciones a profesores,
orientaciones a padres).
Webquest sobre la evaluación final.
(organización de la evaluación, instrumentos y
actividades de evaluación, portafolio de
evidencias, impresiones personales sobre los
resultados, orientaciones a profesores,
orientaciones a padres).
Hangout.
Skydrive.
Google Drive.
http://innovandolapractica.blogspot.mx/
https://www.facebook.com/groups/6641932135
97592/
Aplicación de la
evaluación inicial ,
intermedia y final
(carpeta compartida por
escuela en skydrive o
google drive).
Participar en una
videoconferencia
HANGOUT.
Dirigir una
videoconferencia sobre
las reflexiones sobre la
evaluación de
competencias.
HANGOUT.
Compartir experiencias
en el blog y grupo
facebook .
Participar y dar
orientaciones en el chat.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

14. Fases y actividades .
Fase 2. Aplicación ampliada de los perfiles.
Actividad Participantes Tiempo Recursos tecnológicos a utilizar Productos
2.3 Aplicación periódica
en grupos de preescolar
regular.
20 Profesoras
preescolar.
Noviembre
2013.
Marzo 2014
Junio 2014.
Webquest sobre la evaluación inicial
(organización de la evaluación, instrumentos y
actividades de evaluación, portafolio de
evidencias, impresiones personales sobre los
resultados, orientaciones a padres).
Webquest sobre la evaluación intermedia.
(organización de la evaluación, instrumentos y
actividades de evaluación, portafolio de
evidencias, impresiones personales sobre los
resultados, orientaciones a padres).
Webquest sobre la evaluación final. (organización
de la evaluación, instrumentos y actividades de
evaluación, portafolio de evidencias, impresiones
personales sobre los resultados, orientaciones a
padres).
Hangout.
Skydrive.
Google Drive.
http://innovandolapractica.blogspot.mx/
https://www.facebook.com/groups/66419321359
7592/
Aplicación de la
evaluación inicial ,
intermedia y final
(carpeta compartida por
escuela en skydrive o
google drive).
Participar en una
videoconferencia
HANGOUT.
Dirigir una
videoconferencia sobre
las reflexiones sobre la
evaluación de
competencias.
HANGOUT.
Compartir experiencias
en el blog y grupo
facebook .
Participar y dar
orientaciones en el chat.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

15. Fases y actividades .
Fase 3. Generación de alternativas de planificación didáctica.
Actividad Participantes Tiempo Recursos tecnológicos a
utilizar
Productos
3.1 Planificar la
enseñanza a partir de los
resultados de la
evaluación (inicial,
intermedia y final)
110 profesores (CAM,
USAER,CAPEP,
PREESCOLAR)
Periodos.
Septiembre
2013.
Diciembre 2013
Marzo 2013.
Webquest sobre
propuestas de
planificación didáctica.
Slideshare.
Blog.
Grupo facebook.
Hangout.
Chat.
Elaboración trimestral
planificación de la enseñanza
(carpeta compartida por escuela
en skydrive o google drive).
Elaboración de planeaciones
didácticas por proyecto o
situaciones didácticas (carpeta
compartida por escuela en
skydrive o google drive) .
Reporte de experiencias sobre la
re-planificación de la enseñanza.
Participar en una
videoconferencia Hangout.
Dirigir una videoconferencia.
Participar y dar orientación en el
chat.
Subir a Slideshare propuestas de
planeación.
Compartir experiencias en blog y
grupo facebook.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

16. Fases y actividades .
Fase 3. Generación de alternativas de planificación didáctica.
Actividad Participantes Tiempo Recursos tecnológicos a
utilizar
Productos
3.2 Generar
propuestas de
orientación y
devolución a padres.
110
profesores
(CAM,
USAER,CAPEP
,
PREESCOLAR)
Septiembre
2013.
Diciembre 2013
Marzo 2014.
Junio 2014.
Webquest sobre
propuestas de
orientación y devolución
a padres.
Slideshare.
Blog.
Grupo facebook.
Hangout.
Chat.
Elaboración trimestral de
propuesta de orientación a
padres (carpeta compartida
por escuela en skydrive o
google drive).
Elaboración de reportes de los
procesos de orientación
situaciones didácticas (carpeta
compartida por escuela en
skydrive o google drive) .
Participar en una
videoconferencia Hangout.
Dirigir una videoconferencia.
Participar y dar orientación en
el chat.
Subir a Slideshare propuestas
de orientación a padres.
Compartir experiencias en blog
y grupo facebook.AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

17. Fases y actividades .
Fase 3. Generación de alternativas de planificación didáctica.
Actividad Participantes Tiempo Recursos
tecnológicos a
utilizar
Productos
4.3 Generar
propuestas de
orientación y
asesoramiento a
profesores a partir de
los resultados de la
evaluación.
90 profesores
USAER/CAPEP
Septiembre
2013.
Diciembre
2013
Marzo 2014.
Junio 2014.
Webquest
sobre
propuestas de
orientación a
profesores.
Slideshare.
Blog.
Grupo
facebook.
Hangout.
Chat.
Elaboración trimestral de propuesta
de orientación a profesores (carpeta
compartida por escuela en skydrive o
google drive).
Elaboración de reportes de los
procesos de orientación a profesores
(carpeta compartida por escuela en
skydrive o google drive) .
Participar en una videoconferencia
Hangout.
Dirigir una videoconferencia.
Participar y dar orientación en el chat.
Subir a Slideshare propuestas de
orientación a profesores.
Compartir experiencias en blog y
grupo facebook.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

18. Fases y actividades .
Fase 4. Reporte del proyecto de formación.
Actividad Participantes Tiempo Recursos tecnológicos
a utilizar
Productos
4.1 Evaluar y
legitimar al
estructura y diseño
de los perfiles.
Director del
Proyecto.
Mayo-junio
2014.
Videoclips sobre los
proceso de reflexión
de los profesores.
Edición final del los perfiles.
4.2 Evaluar el
proceso de formación
de los profesores.
Director del
proyecto
Mayo-junio
2014.
Videoclips sobre los
proceso de reflexión
de los profesores.
Slideshare
Blog.
Edición del reporte del proceso
de formación.
AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.