1. STANLEY KUBRICK HAL 9000 2001: A SPACE ODYSSEY EL PENSAMIENTO

2. NATURALEZA DEL PENSAMIENTO EL SER HUMANO TIENE LA CAPACIDAD DISTINTIVA DE PENSAR: CUANDO PIENSA YA NO TRATA CON LAS COSAS (CON EL MUNDO) SINO QUE SE RELACIONA CON LOS SÍMBOLOS O IDEAS DE LAS COSAS . PENSAR SUPONE CREAR IMÁGENES QUE INTEGRAMOS O ASOCIAMOS CON CONCEPTOS O ESQUEMAS QUE GUARDAMOS EN LA MEMORIA, CON LOS QUE REPRESENTAMOS EL MUNDO Y A NOSOTROS MISMOS , CON LOS QUE ENFRENTAMOS UNA SITUACIÓN Y PRETENDEMOS LOGRAR UN OBJETIVO, PLANTEÁNDONOS SOLUCIONES POSIBLES LA INTELIGENCIA Y EL PENSAMIENTO NO SON TÉRMINOS SINÓNIMOS: LA INTELIGENCIA ES LA POTENCIA BRUTA DEL EQUIPAMIENTO MENTAL MIENTRAS QUE EL PENSAMIENTO ES EL USO HÁBIL DE LA MENTE EL PENSAMIENTO ES UN PROCESO ACTIVO Y REGLADO QUE PROCESA LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO Y TIENDE HACIA UNA META. LAS FUNCIONES DEL PENSAMIENTO SON PLANTEAR CUESTIONES, ASUMIR DECISIONES , MEJORAR NUESTROS JUICIOS , SER CREATIVOS . EL PENSAMIENTO IMPLICA LA REORGANIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS CONTENIDOS MENTALES ; EL CONOCIMIENTO ALMACENADO EN LA MEMORIA A LARGO PLAZO DESEMPEÑA UN PAPEL CRUCIAL

3. NATURALEZA DEL PENSAMIENTO SEGÚN JUAN MAYOR SON ELEMENTOS DISTINTIVOS DE PENSAMIENTO LA ACTIVIDAD DEL SUJETO DEPENDE DE SUS CONDICIONAMIENTOS BIOLÓGICOS Y SOCIOCULTURALES E INTEGRA TANTO EL ESTADO ACTUAL DEL SUJETO Y SU EXPERIENCIA PASADA LOS PRINCIPIOS Y SISTEMAS DE REGLAS INCLUYEN TANTO ESQUEMAS COGNITIVOS COMO REGLAS LÓGICAS QUE YA POSEE EL SUJETO O QUE PUEDE APRENDERLOS EN EL CONTEXTO Y SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INFLUYEN NO SÓLO EL CONTEXTO FÍSICO-AMBIENTAL Y SOCIOHISTÓRICO, SINO TAMBIEN EL CONTEXTO ESPECÍFICO DEL PROBLEMA O LA TAREA EL RESULTADO DE LA ACTIVIDAD ES MÚLTIPLE HETEROGÉNEO, Y SE PUEDE CONCENTRAR EN LA CREACIÓN DE CONCEPTOS, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, DESCUBRIMIENTOS...

4. NATURALEZA DEL PENSAMIENTO SON CUATRO LAS ÁREAS DE ANALISIS PARA LOS PSICÓLOGOS: LAS ESTRUCTURAS FUNDAMENTALES DE LA ACTIVIDAD MENTAL NOS OFRECEN UNA FORMA ECONÓMICA Y EFICAZ DE REPRESENTAR LA REALIDAD, REORGANIZARLA Y CREAR NUEVAS FORMAS DE PENSAR: FORMACIÓN DE CONCEPTOS : PERMITEN ORGANIZAR LA INFORMACIÓN SEGÚN ESTRUCTURAS MENTALES: IMÁGENES, CONCEPTOS, ESQUEMAS RAZONAMIENTO : OBTENER CONCLUSIONES A PARTIR DE HECHOS, IDEAS SOLUCIÓN DE PROBLEMAS IMPLICA CREATIVIDAD Y APORTAN NOVEDAD CREATIVIDAD : PRODUCIR ALGO ORIGINAL Y VALIOSO PARA LA SOCIEDAD LAS IMÁGENES : REPRESENTACIONES MENTALES DE UN HECHO O OBJETO LAS PALABRAS : SÍMBOLOS QUE REPRESENTAN HECHOS QUE NO ESTÁN PRESENTES, RECONOCEN EL PASADO O EL FUTURO, O IMAGINAN COSAS LOS CONCEPTOS : REPRESENTACIONES UNIVERSALES Y ABSTRACTAS (PUESTO QUE SON VÁLIDOS PARA UNA PLURALIDAD DE INDIVIDUOS Y SEPARAN Y RETIENEN LOS RASGOS COMUNES A TODOS ELLOS) LAS REGLAS : ENUNCIADOS QUE RELACIONAN CONCEPTOS ENTRE SÍ

5. FORMACION DE CONCEPTOS UN CONCEPTO ES UNA REPRESENTACIÓN MENTAL QUE AGRUPA Y CLASIFICA OBJETOS DIFERENTES Y ORDENA NUESTRA EXPERIENCIA LOS CONCEPTOS PUEDEN SER DE MUY DIVERSO TIPO: CONCRETOS LOS QUE TIENEN ATRIBUTOS OBSERVABLES ABSTRACTOS ATRIBUTOS VERBALES: LIBERTAD , JUSTICIA ... OBJETOS Y LUGARES LIBRO , OVIEDO ... SUCESOS Y PROCESOS VIAJE , OPERACIÓN ... ESTADOS Y CUALIDADES VALIENTE , VERDE ... RELACIONES SUPERIOR , INFERIOR ... NATURALES ARBOL , PLAYA ... ARTIFICIALES POESÍA , PARADIGMA . ..

6. FORMACION DE CONCEPTOS UN CONCEPTO ES UNA REPRESENTACIÓN MENTAL QUE AGRUPA Y CLASIFICA OBJETOS DIFERENTES Y ORDENA NUESTRA EXPERIENCIA LOS CONCEPTOS PUEDEN SER DE MUY DIVERSO TIPO: CONCRETOS LOS QUE TIENEN ATRIBUTOS OBSERVABLES ABSTRACTOS ATRIBUTOS VERBALES: LIBERTAD , JUSTICIA ...

7. FORMACION DE CONCEPTOS PROTOTIPO : EL EJEMPLAR MÁS REPRESENTATIVO DE LA CATEGORÍA ¿QUÉ ES MÁS PROTOTIPO DE FRUTA : LA MANZANA O EL POMELO ? ELEONOR ROSCH AFIRMA QUE LOS PROTOTIPOS SON OBJETOS QUE TIENEN MÁS CARACTERÍSTICAS DE LA CATEGORÍA QUE OTROS TRADICIONALMENTE, SE CONSIDERA QUE LOS CONCEPTOS PUEDEN CARACTERIZARSE POR UNA SERIE DE ATRIBUTOS DEFINITORIOS (EJEMPLO, PÁJARO : PONE HUEVOS, TIENE PLUMAS Y ALAS, VUELA...) CADA UNO DE ESTOS ATRIBUTOS ES NECESARIO PARA QUE EL EJEMPLAR SEA IDENTIFICADO COMO MIEMBRO DE LA CATEGORÍA. AHORA BIEN: ¿UN PETIRROJO ES UN PÁJARO ?, ¿Y UN PINGÜINO ? UNO DE LOS DOS CUMPLE MEJOR LOS ATRIBUTOS ANTES MENCIONADOS

8. RAZONAMIENTO Y LOGICA RAZONAR CONSISTE EN ESTABLECER CONEXIONES VÁLIDAS ENTRE PROPOSICIONES Y COMPROBAR LA VERDAD DE LA CONCLUSIÓN : UN RAZONAMIENTO ES LA ACTIVIDAD MENTAL QUE PERMITE DEDUCIR UNA CONCLUSIÓN A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE QUE SE DISPONE PODEMOS DISTINGUIR ENTRE RAZONAMIENTO COMO ACTIVIDAD DEL SUJETO O ACTO DE RAZONAR Y RAZONAMIENTO COMO PRODUCTO O RESULTADO DE ESA ACTIVIDAD : DE LA PRIMERA SE OCUPA LA PSICOLOGÍA DEL RAZONAMIENTO ; DE LA SEGUNDA, LA LÓGICA LA LÓGICA ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA LOS RAZONAMIENTOS VÁLIDOS (REGLAS Y ESQUEMAS VÁLIDOS) NO DE LOS CONTENIDOS (VERDADEROS O FALSOS) DE LOS QUE SE OCUPAN LAS CIENCIAS NATURALES ES UNA TEORÍA DE LA COMPETENCIA , PUESTO QUE INVESTIGA LA CAPACIDAD POTENCIAL QUE TIENE LA GENTE DE RAZONAR LA PSICOLOGÍA DEL RAZONAMIENTO ES UNA TEORÍA DE LA ACTUACIÓN , QUE DESCRIBE EL RAZONAMIENTO EN SITUACIONES REALES , ESTO ES, AFECTADO POR LAS LIMITACIONES DE LA MEMORIA, LOS LAPSUS DE ATENCIÓN O CONCENTRACIÓN, LA FALTA DE INTERÉS, ETC.

9. RAZONAMIENTO Y LOGICA LOS DOS MODOS DE RAZONAMIENTO MÁS FRECUENTES SON: INDUCCION DEMOSTRACIÓN EN LA QUE SE OBTIENE UNA CONCLUSIÓN GENERAL DEL TIPO TODOS LOS CUERPOS PESAN A PARTIR DE CASOS PARTICULARES CONOCIDOS POR EXPERIENCIA DEDUCCION PROCESO DE RAZONAMIENTO QUE PERMITE DERIVAR DE VARIAS PROPOSICIONES DADAS O PREMISAS OTRA QUE ES SU CONSECUENCIA LÓGICA Y NECESARIA O CONCLUSIÓN

10. RAZONAMIENTO Y LOGICA LAS FALACIAS SON RAZONAMIENTOS NO VÁLIDOS, PERO QUE PUEDEN PARECER VÁLIDOS. EXISTEN DOS TIPOS DE FALACIAS: EL PENSAMIENTO NO UTILIZA MEDIOS TOTALMENTE RACIONALES EN SU FUNCIONAMIENTO COTIDIANO: AL ACTUAR EN UN MEDIO SOCIAL Y CON FINES PRAGMÁTICOS , TIENEN UN USO RETÓRICO . MUCHAS VECES SE ARGUMENTA NO PARA ALCANZAR LA VERDAD, SINO PARA CONVENCER AL AUDITORIO , RIDICULIZAR AL CONTRARIO , O SUSCITAR CIERTOS SENTIMIENTOS EN LAS DE MÁS PERSONAS. TANTO EN LOS RAZONAMIENTOS FORMALES COMO INFORMALES, LA GENTE RAZONABLE DEBE DEDUCIR CONCLUSIONES RACIONALES, EVITAR LAS PREMISAS CONTRADICTORIAS Y EL USO DE FALACIAS INFORMALES (MATERIALES) CUYO ERROR NO ESTÁ EN LA FORMA LÓGICA DEL ARGUMENTO SINO EN EL CONTENIDO, ES DECIR, EN EL SIGNIFICADO DE SUS TÉRMINOS FORMALES INFERENCIAS NO VÁLIDAS, QUE INCUMPLEN ALGUNA LEY DE DEDUCCIÓN EN EL RAZONAMIENTO PERO QUE LA LÓGICA PERMITE DESVELAR,

11. RAZONAMIENTO Y LOGICA FALACIA AD VERUCUNDIAM Defender una conclusión apelando a alguien o algo que se considera una autoridad en la materia, sin dar razones que la justifiquen. No existen manchas solares: Aristóteles dice que los astros están hechos de una materia perfecta e incorruptible. Lo ha dicho la tele, así que es verdad. FALACIA AD HOMINEM Pretender rebatir el razonamiento de otro o demostrar la falsedad de la conclusión a la que ha llegado desacreditando a quien defiende La filosofía de Nietzsche es equivocada, pues el propio Nietzsche acabó, encerrado en un manicomio. ¡Pero tú quien eres para darme consejos, si has arruinado tu vida! FALACIA AD POPULUM defender alguna conclusión sin justificarla, apelando a los sentimientos, emociones o, sobre todo, los prejuicios del auditorio. Es falso que la mujer estás discriminada, las feministas exageran. Prohibiremos la inmigración para que los extranjeros no nos roben el trabajo. FALACIA AD IGNORANTIAM Defender que algo es definitivamente verdadero (falso) simplemente porque no nos es posible demostrar lo contrario. No se ha demostrado que Dios exista, luego Dios no existe. No se ha probado totalmente la teoría de la evolución, luego esta teoría es falsa. FALACIA AD BACULUM (garrote, como se conoce popularmente) se da cuando amenazamos o coaccionamos en lugar de dar razones suficientes. Has de saberte la lección para mañana, porque sino, ¿cuántas veces la copiarás? Tienes que ayudar más a tu madre o no saldrás el sábado de noche. FALACIA CIRCULAR La conclusión se apoya en una premisa que para ser verdadera depende de que la conclusión también lo sea (comete circularidad). El jarrón chino es un objeto frágil porque se rompe con facilidad El índice de mortalidad en Brasil es muy alto porque allí mueren muchos niños. FALSA CAUSA Dar por correcta una causa insuficiente o simplemente equivocada. (intenta demostrar que algo es causa de algo causa porque precede) Suspendí el examen porque al entrar se me cruzo un gato negro. Procuro levantarme con el pie izquierdo, porque con el otro tengo un día horrible. FALACIA SEMANTICA Una palabra que se repite cambia de significado en el curso de la inferencia y se usa equívocamente para hablar de algo distinto. Puesto que los gatos levantar coches, mi gato Gardfiel puede levantar este coche. El verde está de moda, seguro que los Verdes ganan las elecciones. GENERALIZACION APRESURADA Inferir una conclusión general a partir de pocos casos particulares. La merluza, la rana y el avestruz son animales ovíparos, seguro que todos los vertebrados lo son. PENDIENTE RESVALADIZA Llegar a conclusiones que no se siguen de las premisas precedentes. No podemos admitir a más marroquíes, porque nuestra tasa de paro es muy alta y seguro que acaban traficando con droga.

12. TOMA DE DECISIONES NO TODOS LOS RAZONAMIENTOS SON DEDUCTIVOS; A VECES, SE REQUIERE IR MÁS ALLÁ DE LA INFORMACIÓN DADA EN LAS PREMISAS. ENTRE LOS RAZONAMIENTOS NO DEDUCTIVOS SE ENCUENTRAN EL RAZONZAMIENTO POR ANALOGÍA Y EL RAZONAMIENTO PRÁCTICO , COMO LA TOMA DE DECISIONES : CONSISTE EN ELEGIR ENTRE VARIAS ALTERNATIVAS DE ACCIÓN SABIENDO QUE LAS CONSECUENCIAS DE NUESTRA DECISIÓN SON INCIERTAS. ASÍ, DECIDIR SOBRE DISTINTAS OFERTAS DE TRABAJO, ELEGIR UNA PAREJA O UNA CARRERA, ETC. ALGUNAS DECISIONES NO DEPENDEN DE JUICIOS PROBABILÍSTICOS, Y LO MÁS RACIONAL ES ELEGIR LA ALTERNATIVA MÁS RAZONABLE (QUE PODRÍA SER NO HACER NADA), Y SOPESAR LOS BENEFICIOS O COSTES QUE ÉSTA NOS REPORTARÁ A CORTO Y A LARGO PLAZO. TODA ELECCIÓN QUE HAGAMOS COMPORTA ALGUNOS RIESGOS: LO PRIMERO QUE HAY QUE HACER ES NO ACTUAR SIN REFLEXIONAR ; LO SEGUNDO ES PENSAR EN TODAS LAS ALTERNATIVAS QUE ESTÁN A NUESTRO ALCANCE ( ¿CUÁL ES MEJOR ? ); LO TERCERO, ANTICIPAR LAS CONSECUENCIAS DE NUESTRAS ACCIONES (BUENAS O MALAS), SEGÚN LOS OBJETIVOS QUE PERSEGUIMOS Y, POR ÚLTIMO, ACTUAR

13. TOMA DE DECISIONES DANIEL WHEELER E IRVING JANIS RECOMIENDAN SEGUIR ESTOS PASOS BUSCAR ALTERNATIVAS ESPEFICICA TUS METAS Y PIENSA EN LOS MODOS DE ALCANZARLAS. EVALÚA LAS ALTERNATIVAS : PARA CADA UNA, HAZ BALANCE Y ENUNCIA LAS CONSIDERACIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS DE CADA CATEGORÍA ACEPTAR EL RETO SI LA OPORTUNIDAD O EL PROBLEMA SON AUTÉNTICOS, NO LOS IGNORES . NO RACIONALICES ( A MI NO PUEDE SUCEDERME ). NO DES LARGAS ( LO TRATARÉ DESPUÉS ). NO ESQUIVES RESPONSABILIDAD ( QUE LO RESUELVA X ) FORMULAR UN COMPROMISO ELIGE AQUELLA ALTERNATIVA QUE TE APORTE MÁS FRUTOS ( BENEFICIOS ) Y TE SUPONGA MENOR COSTE MANTENER TU DECISIÓN PREVÉ LAS POSIBLES DIFICULTADES Y PREPÁRATE PARA AFRONTARLAS. EVALÚA LAS CONSECUENCIAS Y ACEPTA EL DESAFÍO DE LOS NUEVOS PROBLEMAS (CONSIDÉRALOS COMO NUEVAS OPORTUNIDADES)

14. TOMA DE DECISIONES DANIEL WHEELER E IRVING JANIS RECOMIENDAN SEGUIR ESTOS PASOS ESTAS SON ALGUNAS DE LAS COSAS QUE DEBEREMOS EVITAR: EGOISMO NO CONSIDERAR LAS CONSECUENCIAS DE ACCIONES ( ¿CONDUCIRÍAS UN COCHE DESPUES DE BEBER? ) RAPIDEZ TOMAR DECISIONES APRESURADAS O EN CONDICIONES DE ESTRÉS ES UN ERROR, PORQUE EL PENSAMIENTO CARECE DE FLEXIBILIDAD, NO RESUELVE EL PROBLEMA APLAZAMIENTO LA PEOR FORMA DE TOMAR UNA DECISIÓN ES LA EVASIÓN : INTENTAR POSPONERLA CONTINUAMENTE TRASLACIÓN TRANSFERIR A OTRA PERSONA LA FACULTAD DE DECIDIR ALGO QUE NOS ATAÑE DIRECTAMENTE A NOS REDUCCIÓN REDUCIR UN PROBLEMA A UN SOLO COMPONENTE ( ELEGIR UN TRABAJO VALORANDO SOLO EL SALARIO ) CEGUERA NO TENER SUFICIENTE INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA SOBRE EL QUE TENEMOS QUE DECIDIR: ¿SE PUEDE VALORAR AL CANDIDATO A LAS ELECCIONES SIN CONOCER BIEN ANTES SU PROGRAMA ELECTORAL?

15. SOLUCION DE PROBLEMAS ALGUNAS ESTRATEGIAS GENERALES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS UN PROBLEMA SURGE CUANDO LA PERSONA TIENE UN OBJETIVO PERO NO SABE CÓMO CONSEGUIRLO. LA SOLUCIÓN INCLUYE TRES FASES: ALGORITMOS CONJUNTO ORDENADO Y FINITO DE POSIBILIDADES QUE PERMITEN LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA, SE BASAN EN RAZONAMIENTOS CUANTIFICABLES ENSAYO Y ERROR TÉCNICA EFICAZ SI EL NÚMERO DE POSIBILIDADES PARA RESOLVER EL PROBLEMA ES REDUCIDO HEURÍSTICOS ESTRATEGIAS QUE PUEDEN LLEVAR A UNA SOLUCIÓN, PERO NO LA GARANTIZAN. LOS JUGADORES DE AJEDREZ APLICAN EL HEURÍSTICO DE CONTROLAR EL CENTRO DEL TABLERO, Y AUNQUE ESO NO ASEGURA QUE GANEN, AUMENTA SUS POSIBILIDADES DE ÉXITO EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, CON ANÁLISIS DE POSIBLES SOLUCIONES Y EL ESTABLECIMIENTO DE UN PLAN PARA RESOLVERLO LA EJECUCIÓN DEL PLAN , CON PRUEBA DE HIPÓTESIS, APLICACIÓN DE REGLAS, OPERACIONES Y TRANSFORMACIONES SIMBÓLICAS LA CONTRASTACIÓN , PARA VERIFICAR SI ALCANZAMOS EL OBJETIVO

16. SOLUCION DE PROBLEMAS JOHN BRANSFORD Y BARRY STEIN SEÑALAN CINCO ETAPAS ( IDEAL ) IDENTIFICAR NATURALEZA DEL PROBLEMA IDENTIFICAR LA NATURALEZA DEL PROBLEMA Y SABER PREDECIR LOS PROBLEMAS POTENCIALES . HAY QUE PENSAR EN LA POSIBILIDAD DE MEJORAR CIERTAS SITUACIONES Y NO DEJARSE LLEVAR POR LA INERCIA Y ACEPTAR LOS INCONVENIENTES DE LA SITUACIÓN DEFINIR Y REPRESENTAR EL PROBLEMA DEFINIR Y REPRESENTAR SUS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES. UN PROBLEMA PUEDE SER DEFINIDO DE DIVERSAS MANERAS Y CADA UNA PUEDE EXIGIR DISTINTOS MODOS DE RESOLUCIÓN . AYUDA VISUALIZAR EL PROBLEMA TANTO MENTAL COMO GRÁFICAMENTE EXPLORAR ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS EVITAR LAS RESPUESTAS IMPULSIVAS, TRATAR DE INDAGAR EN LAS POSIBLES ALTERNATIVAS ( ANÁLISIS : DIVIDIR EL PROBLEMA EN PARTES MÁS PEQUEÑAS) ACTUAR SEGÚN UN PLAN NO PODEMOS SABER CON SEGURIDAD SI LA NATURALEZA DEL PROBLEMA O LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS SON LAS CORRECTAS HASTA QUE ACTUEMOS Y VEAMOS SI FUNCIONAN LOGROS OBSERVAR Y EVALUAR LOS RESULTADOS

17. ESTRATEGIAS DE RESOLUCION COMO TODO ARTE, ESTA ACTIVIDAD REQUIERE CONFIANZA ( PUEDES ), VALENTÍA ( QUIERES ), HUMILDAD ( NO PUEDES SOLUCIONARLO TODO ) Y DISCIPLINA (ESFUERZO PARA SEGUIR APRENDIENDO). EL PSICÓLOGO LARRY WOOD DESCRIBE VARIOS PROCEDIMIENTOS PARA MEJORAR LA AGILIDAD MENTAL . SE TRATA DE UN CONJUNTO DE PASOS QUE SE LLEVAN A CABO PARA LOGRAR UN OBJETIVO, UN PLAN O UNA META: ENSAYO Y ERROR ESTABLECER HIPÓTESIS (EXPLICACIÓN PROVISIONAL DE UN FENÓMENO) PROBAR LAS SOLUCIONES POSIBLES ORGANIZAR LOS DATOS REPRESENTAR LOS DATOS NUMÉRICAMENTE. TAMBIÉN SE PUEDEN ELEGIR SÍMBOLOS ADECUADOS PARA REPRESENTAR EL PROBLEMA MEDIANTE UN GRÁFICO SUBOBJETIVOS DIVIDIR UN PROBLEMA EN SUS COMPONENTES, RESOLVER ESTOS SUBPROBLEMAS Y RECOMBINAR LOS RESULTADOS PARA OBTENER LA SOLUCIÓN CONTRASTAR CONTRASTAMOS TODA RESPUESTA POSIBLE CON LA INFORMACIÓN RECIBIDA Y RECHAZAMOS LAS QUE SON INCONSISTENTES

18. ESTRATEGIAS DE RESOLUCION TODOS LOS PROBLEMAS REQUIEREN SUPERAR CIERTOS OBSTÁCULOS O DIFICULTADES; LOS MÁS FRECUENTES SON: COMO TODO ARTE, ESTA ACTIVIDAD REQUIERE CONFIANZA ( PUEDES ), VALENTÍA ( QUIERES ), HUMILDAD ( NO PUEDES SOLUCIONARLO TODO ) Y DISCIPLINA (ESFUERZO PARA SEGUIR APRENDIENDO). EL PSICÓLOGO LARRY WOOD DESCRIBE VARIOS PROCEDIMIENTOS PARA MEJORAR LA AGILIDAD MENTAL . SE TRATA DE UN CONJUNTO DE PASOS QUE SE LLEVAN A CABO PARA LOGRAR UN OBJETIVO, UN PLAN O UNA META: LA INFLUENCIA DE LA EXPERIENCIA PREVIA LA FIJACIÓN , QUE CONSISTE EN LA INCAPACIDAD DE PERCIBIR UN PROBLEMA DESDE UNA PERSPECTIVA NUEVA CUANDO NOS REPRESENTAMOS UN PROBLEMA DE FORMA ERRÓNEA ES DIFÍCIL REESTRUCTURAR EL MODO DE ABORDARLO OTRO OBSTÁCULO ES LA FIJEZA FUNCIONAL , QUE ES LA TENDENCIA A PERCIBIR LOS OBJETOS COMO SIEMPRE LOS HEMOS PERCIBIDO

19. CREATIVIDAD LA CREATIVIDAD SUPONE LIBERTAD DE ACCIÓN E IMAGINACIÓN PARA ANALIZAR UN PROBLEMA Y RELACIONARLO CON ÁMBITOS DISTINTOS. LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA PERSONA CREATIVA SON: FLUIDEZ DE IDEAS OFRECE MÁS RESPUESTAS A UNA PREGUNTA, PIENSA EN ALTERNATIVAS Y GENERA SOLUCIONES, SIN TENER EN CUENTA RESTRICCIONES SOCIALES, PSICOLÓGICAS SENSIBILIDAD PARA CAPTAR PROBLEMAS LA PERSONA CREATIVA TIENE MAYOR TOLERANCIA A LA AMBIGÜEDAD , DISFRUTA ASUMIENDO RIESGOS, ES CAPAZ DE ENFRENTARSE A NUEVAS SITUACIONES FLEXIBILIDAD MENTAL CUALIDAD INDISPENSABLE PARA ADAPTARSE A NUEVAS FORMAS DE PENSAR Y PARA EVITAR LOS PREJUICIOS CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS ANALIZAR ES DIVIDIR UNA REALIDAD EN ELEMENTOS PARA INVESTIGARLA MEJOR. SINTETIZAR CONSISTE EN RECOMBINAR ESOS ELEMENTOS EN UN TODO REDEFINICIÓN ORGANIZAR LOS MATERIALES DE MANERA DIFERENTE , ENCONTRAR USOS, FUNCIONES Y APLICACIONES DE LOS OBJETIVOS DIFERENTES A LAS HABITUALES

20. CREATIVIDAD PODEMOS DEFINIR EL PROCESO CREATIVO EN CUATRO FASES: INCUBACIÓN FASE INCONSCIENTE, SE PRODUCE LA MADURACIÓN DE LAS IDEAS Y ASOCIACIONES RELEVANTES. A VECES, LA SOLUCIÓN SÓLO SE REVELA POR SÍ MISMA PREPARACIÓN FASE EN LA QUE SE ACUMULAN LOS CONOCIMIENTOS Y SE DEBATEN LAS IDEAS RELEVANTES ILUMINACIÓN CONSISTE EN LA INSPIRACIÓN O APARICIÓN SÚBITA E INTUITIVA DE NUEVAS IDEAS. OCURRE CUANDO SURGE EL ACTO CREATIVO DE FORMA NATURAL, ESPONTÁNEA VERIFICACIÓN EN ESTA FASE SE COMPRUEBA SI LA SOLUCIÓN ES ORIGINAL, PRÁCTICA Y FACTIBLE. EN EL MOMENTO DE INSPIRACIÓN, UN MATEMÁTICO PUEDE TENER LA IDEA QUE SOLUCIONE UN PROBLEMA, PERO EN EL ESTADIO DE VERIFICACIÓN DEBERÁ DEMOSTRARLA

21. CREATIVIDAD LOS OBSTÁCULOS DE LA CREATIVIDAD HUMANA SON NUESTRAS PROPIAS LIMITACIONES (INHIBICIONES) Y LA FALTA DE ESTIMULACIÓN DE LA IMAGINACIÓN EN LA ENSEÑANZA. LAS INHIBICIONES PUEDEN SER INDIVIDUALES , DE GRUPO O CULTURALES : UNA SOCIEDAD QUE ALIENTA LA CREATIVIDAD ES LA QUE VALORA EL CUESTIONAMIENTO , INDAGACIÓN , CURIOSIDAD Y RETO INTELECTUAL . EN LA SOCIEDAD ACTUAL HAY POCO ESPACIO PARA LA IMAGINACIÓN: CADA INDIVIDUO, A MEDIDA QUE SE INTEGRA EN EL SISTEMA SOCIAL, SUELE PERDER SU CAPACIDAD CREATIVA Y SÓLO LA CONSERVAN QUIENES LUCHAN CONTRA SUS PROPIAS INHIBICIONES ENTRE LAS INHIBICIONES INDIVIDUALES DESTACAN LA TIMIDEZ, LA FALTA DE CONFIANZA EN NUESTRA IMAGINACIÓN Y LAS COSTUMBRES ( SI SIEMPRE SE HA HECHO ASÍ, ¿PARA QUÉ VAMOS A CAMBIAR? ) LAS INHIBICIONES DE GRUPO SON ENTRE OTRAS EL MIEDO AL RIDÍCULO, EL MIEDO AL FRACASO, EL MIEDO A LAS CRÍTICAS DE LOS DEMÁS... LAS INHIBICIONES CULTURALES , LA DESCONFIANZA HACIA LO NUEVO O LA ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS, QUE BLOQUEAN LA IMAGINACIÓN

22. PENSAMIENTO LATERAL NO ES UNA HABILIDAD SECRETA O COMPLEJA, SINO UN PODER LATENTE EN TODOS, QUE EXIGE UNA MENTALIDAD ABIERTA Y UN CAMBIO DE ACTITUD A LA HORA DE RESOLVER LOS PROBLEMAS EL PENSAMIENTO LATERAL ES DIFERENTE AL PENSAMIENTO CONVENCIONAL, BASADO EN LA EXPERIENCIA Y EN LA LÓGICA. A VECES, ESTE PROCESO NO NOS RESULTA ÚTIL PORQUE HEMOS LLEGADO AL LÍMITE Y NECESITAMOS UN NUEVO ENFOQUE DEL PROBLEMA DESDE ÁNGULOS DISTINTOS EL PENSAMIENTO LÓGICO SIRVE PARA RESOLVER PROBLEMAS POR MEDIO DE NUESTRA EXPERIENCIA PREVIA A TRAVÉS DE NUESTROS MÉTODOS PROBADOS Y CIERTOS (ESTO ES, CONTRASTADOS). EN CAMBIO, EL PENSAMIENTO LATERAL (P ENSAMIENTO DIVERGENTE ) TRATA DE GENERAR NUEVAS IDEAS . LA FUNCIÓN LÓGICA DE LA MENTE ES MUY EFICAZ PARA DESARROLLAR LAS IDEAS UNA VEZ QUE HAN SIDO PRODUCIDAS, PERO NO LO ES TANTO PARA GENERARLAS

23. ESTRATEGIAS PARA PENSAR LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ANALIZA LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL INDIVIDUO, QUÉ APRENDE , CÓMO ELABORA , ORGANIZA Y RECUPERA SUS CONOCIMIENTOS. VEAMOS TRES ESTRATEGIAS BÁSICAS: ESTRATEGIAS COGNITIVAS CONSISTEN EN UN PLAN ESTABLECIDO PARA ALCANZAR UN OBJETIVO A CORTO Y A LARGO PLAZO, CÓMO ADQUIRIMOS Y ORGANIZAMOS LOS CONOCIMIENTOS PARA ENFRENTARNOS A NUESTRO ENTORNO ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN RECOGER INFORMACIÓN, RELACIONARLA CON LOS CONOCIMIENTOS QUE TENEMOS Y UTILIZARLA CUANDO LA NECESITEMOS ( RESUMIR UN TEXTO ) ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN CONSISTE EN RECONSTRUIR LA INFORMACIÓN Y ORGANIZARLA PARA RECORDARLA MEJOR ( REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL DEL TEXTO ) ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN UNA VEZ COMPRENDIDA Y MEMORIZADA LA INFORMACIÓN, PODEMOS REUTILIZARLA CUANDO NOS SEA NECESARIO; SI ESTÁ ORGANIZADA EN ESQUEMAS O MAPAS COGNITIVOS, LA RECUPERACIÓN SERÁ MÁS FÁCIL ( ANTE UN EXAMEN, REVISAR LOS CONTENIDOS EN ESQUEMAS Y MAPAS )

24. ESTRATEGIAS PARA PENSAR ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES INFLUYE EN TODO TIPO DE APRENDIZAJE. ALONSO TAPIA DESTACA CINCO FACTORES PARA DESARROLLAR LA MOTIVACIÓN EN EL AULA : LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ANALIZA LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL INDIVIDUO, QUÉ APRENDE , CÓMO ELABORA , ORGANIZA Y RECUPERA SUS CONOCIMIENTOS. VEAMOS TRES ESTRATEGIAS BÁSICAS: PRESENTACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA TAREA : HAY QUE ACTIVAR LA CURIOSIDAD, RELACIONAR EL CONOCIMIENTO CON LA VIDA COTIDIANA... ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN CLASE : HACER TRABAJOS COOPERATIVOS PARA APRENDER A RESPETAR OTROS PUNTOS DE VISTA VALORACIÓN DE LAS METAS DEL ALUMNADO : SE CONSIGUE PROMOVIENDO EL AUTOCONTROL PERSONAL (PRUDENCIA) FORMAS DE PENSAR Y ACTUAR FRENTE A LAS TAREAS : EL PROFESOR DEBE SER CONSECUENTE PARA QUE NO EXISTAN DIFERENCIAS ENTRE LO QUE DICE Y HACE EN EL AULA PROCESO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO : SE DEBE FACILITAR LA AUTOEVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES, LOGROS ALCANZADOS Y ERRORES DE LOS ALUMNOS EN SU TAREA DE APRENDER

25. ESTRATEGIAS PARA PENSAR ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS CONTROLAR EL PROPIO CONOCIMIENTO IMPLICA SUPERVISAR Y EVALUAR LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN APRENDER , RAZONAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS . Y ADEMÁS, SABER CÓMO Y CUÁNDO APLICARLOS EN SITUACIONES CONCRETAS , Y RECTIFICAR NUESTRA ACTUACIÓN SI NO ALCANZAMOS OBJETIVOS PROPUESTOS LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ANALIZA LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL INDIVIDUO, QUÉ APRENDE , CÓMO ELABORA , ORGANIZA Y RECUPERA SUS CONOCIMIENTOS. VEAMOS TRES ESTRATEGIAS BÁSICAS: SEGÚN J. H. FLAVELL , ENCONTRAMOS ENTRE LAS DISTINTAS ESTRATEGIAS TRES TIPOS DE VARIABLES: PERSONALES , CONOCER LAS PROPIAS CAPACIDADES Y LIMITACIONES DE LA TAREA , CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LA TAREA, DIFICULTADES DE ÉSTA Y LA MEJOR FORMA DE ENFOCARLA DE ESTRATEGIA , LOS CONOCIMIENTOS QUE PERMITEN PLANIFICAR LOS PROCEDIMIENTOS PARA LLEVAR A CABO LA TAREA

26. SON CREENCIAS IRRACIONALES O HÁBITOS DE PENSAMIENTO IMPRECISOS QUE DEFORMAN LA REALIDAD DISTORSIONES COGNITIVAS PENSAMIENTO DICOTÓMICO ( TODO O NADA ). CONSISTE EN PERCIBIR LAS COSAS COMO BLANCAS O NEGRAS, VERDADERAS O FALSAS. POR EJEMPLO: « O ME DAN LA BECA DE ESTUDIOS O ARRUINO MI FUTURO ». ESTA FORMA DE PENSAR, CON EXPECTATIVAS ILÓGICAS Y CON PRETENSIONES DE OBTENER ABSOLUTOS INALCANZABLES, ORIGINA CONTINUAS FRUSTRACIONES. HIPERGENERALIZACIÓN . CONVERTIR UN DATO O UN SUCESO NEGATIVO EN UNA LEY GENERAL. SE CUMPLE CUANDO ALGUIEN AFIRMA « YO HAGO TODO MAL » O « NADIE ME QUIERE ». EL DOLOR SENTIDO POR UNA PERSONA RECHAZADA SUELE SER FRUTO DE UNA GENERALIZACIÓN EXCESIVA. ABSTRACCIÓN SELECTIVA . FIJARSE EN ALGUNOS DETALLES DE LA REALIDAD Y NO EN EL CONTEXTO. ¿POR QUÉ RESALTAMOS NUESTRAS CUALIDADES NEGATIVAS EN LUGAR DE FIJARNOS EN LAS POSITIVAS? ¿NOS GUSTA IR DE VÍCTIMAS? INFERENCIA ARBITRARIA . ES UNA DEDUCCIÓN O CONCLUSIÓN INCORRECTA. EXISTEN DOS TIPOS MUY FRECUENTES: EL PENSAR QUE NO GUSTAMOS A LOS DEMÁS O CREER QUE LOS DEMÁS PIENSAN MAL DE NOSOTROS, SIN TENER EVIDENCIA DE ELLO, Y TENER EXPECTATIVAS NEGATIVAS, CREER QUE LAS COSAS NOS SALDRÁN INEVITABLEMENTE MAL. RAZONAMIENTO EMOCIONAL . SE BASA EN CREER QUE LAS COSAS SON COMO UNO LAS SIENTE. ALGUNAS PERSONAS RAZONAN ASÍ: « ME SIENTO UN INÚTIL... POR TANTO, SOY UN INÚTIL ». ESTO OCURRE CUANDO LAS ACCIONES SON REGIDAS POR LAS EMOCIONES, Y NO POR EL PENSAMIENTO. «DEBERÍAS ». HAY DEBERES SANOS QUE SON FLEXIBLES Y DOTAN DE SENTIDO A NUESTRA VIDA, PERO ALGUNOS NOS EXIGEN COSAS IMPOSIBLES Y MERECEN SER RECHAZADOS: « DEBERÍA SER SIEMPRE COMPETENTE » O « NUNCA DEBERÍA TENER MIEDO O COMETER ERRORES ». PROCURA CAMBIAR LOS « DEBERÍA » POR « ME GUSTARÍA », NO SON TAN EXIGENTES Y TE SENTIRÁS MEJOR. PERSONALIZACIÓN . ASUMIR TODA CLASE DE CULPABILIDADES SIN QUE TÚ SEAS DIRECTAMENTE RESPONSABLE DE LOS HECHOS. TÚ NO ERES CULPABLE DE LOS ACTOS DE TUS PADRES, HERMANOS O AMIGOS. HAY QUE DISTINGUIR ENTRE INFLUENCIA Y CONTROL. UN MÉDICO PUEDE INFLUIR, PERO NO CONTROLAR EL COMPORTAMIENTO DE UN PACIENTE, CUYA RESPONSABILIDAD ES SUYA. MAGNIFICACIÓN O MINIMIZACIÓN . LA MAGNIFICACIÓN AUMENTA LA IMPORTANCIA DE LOS ERRORES COMETIDOS, MIENTRAS QUE LA MINIMIZACIÓN DISMINUYE NUESTRAS CUALIDADES. LA REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA CONSISTE EN APRECIAR LO QUE HACEMOS BIEN Y EN SABER VIVIR CON NUESTROS DEFECTOS Y LIMITACIONES. EVASIÓN DE CONTROL . MUCHAS PERSONAS ADMITEN QUE NO TIENEN CONTROL SOBRE SUS VIDAS Y CREEN QUE EL DESTINO, LOS HADOS O DETERMINADAS FUERZAS EXTERNAS NOS MANIPULAN. ESTE PENSAMIENTO FATALISTA (« SOMOS COMO MARIONETAS ») GENERA PASIVIDAD Y OLVIDA QUE CADA PERSONA ES RESPONSABLE DE SU BIENESTAR.

27. ESTA PRESENTACIÓN HA SIDO ELABORADA A PARTIR DE LOS SIGUIENTES MATERIALES DIDÁCTICOS: MARINO PÉREZ , PSICOLOGÍA (CEPE) JOSÉ IGNACIO ALONSO , PSICOLOGÍA (McGRAW HILL) JESÚS RAMÍREZ CABAÑAS , PSICOLOGÍA (ALMADRABA) JOSÉ MARÍA GARCÍA GUITIÉRREZ , PSICOLOGÍA (LABERINTO) ANTONIO GARRIDO GONZÁLEZ , FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA (EDEBE) MATERIALES GRÁFICOS Y AUDIOVISUALES EXTRAIDOS DE: WIKIPEDIA , LA ENCICLOPEDIA LIBRE ENCICLOPEDIA MULTIMEDIA ENCARTA (MICROSOFT) GOOGLE (GALERÍA DE IMÁGENES EN RED) http://blog.educastur.es/lacasadeelrond albertofilosofía@hotmail.com PENSAMIENTO