1. Diagnóstico de la convivencia escolar
La manera de recoser y atender la diversidad en la escuela
En la escuela a veces se recibe a todos los niños/as con necesidades
educativas especiales o/y en riesgo social que lo solicitan. Casi siempre los
docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven
la colaboración entre el alumnado. A veces los docentes nos relacionamos
con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (género, edad,
condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.)
y procuramos que todos se sientan parte del grupo. A veces los docentes
organizamos al grupo para apoyar a algún alumno o a su familia cuando
pasan por un problema.
Por lo consiguiente la necesidad que apetece es que los docent es no
toman en cuenta las necesidades individuales de nuestros alumnos en las
actividades de aprendizaje. En la escuela a veces de recibe a niños con
necesidades educativas especiales o con riesgo de exclusión social, los
docentes. Otra necesidad latente es que los a veces docentes nos
relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias
(género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de
aprendizaje, etc.) Los alumnos presentan en relación con su proceso de
aprendizaje, no planeamos ni realizamos actividades que promuevan la
colaboración de los alumnos ni organizamos al grupo para que apoye a
algún compañero que necesite ayuda
Como nos tratamos en la escuela
A veces los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos
bien y con respeto. Nunca los docentes abrimos espacios para el debate,
el diálogo y la discusión con los alumnos sobre temas del programa de
estudio y/o situaciones de su interés. A veces los docentes dedicamos
tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para
evitar situaciones de maltrato entre compañeros. A veces En el Consejo
Técnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los

2. alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas.
A veces los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias
en la prevención y atención de conflictos.
Una de las necesidades percibidas es que no tomamos en cuenta un
cierto tiempo para que el alumno reflexione sobre lo que vio, lo que
aprendió y tomen decisiones. Considero que para los alumnos es primordial
respetar a sus compañeros para que sean respetados, al momento de una
participación tiene que respetar las ideas de los demás. En las reuniones de
Consejo Técnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de
tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para
mejorarlas. Así como también debemos de tomar mucho en cuenta
actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de
conflictos porque esta es otra necesidad de la cual la mayoría de los
docentes no la percibimos.
Las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.
Casi siempre los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el
reglamento escolar y las normas de aula. A veces los docentes y directivos
respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los
acuerdos que hacemos como comunidad escolar. A veces los docentes
involucramos a los alumnos en la elaboración, la aplicación y el
seguimiento de las normas del aula. Nunca los actores de la comunidad
escolar revisamos periódicamente el reglamento escolar para asegurarnos
de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque
formativo. A veces los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina,
conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las
consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del daño.
Casi siempre los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a
las familias el reglamento escolar.

3. Una de las necesidades que presentamos como docentes es imponemos
un reglamento a los alumnos pero cuando se nos asigna uno a nosotros se
nos dificulta respetarlo. Otra necesidad es que solo a veces involucramos a
los alumnos en la realización de las reglas en el aula, ya que se nos facilita
más llevarlas ya establecidas a nuestra comodidad sin tomar en cuenta las
ideas o aportaciones que alumno pueda dar. Nosotros los docentes solo
en algunas ocasiones damos a conocer a los padres de familia sobre el
reglamento escolar ya que consideramos que solo involucra a los niños
pero esto no es así. Cuando hay un caso de indisciplina, pleitos los
docentes intervenimos para solucionar el conflicto hablando con los
alumnos involucrados para que solucionen sus indiferencias.
Sobre la participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la
escuela.
Casi siempre los docentes promovemos que los alumnos aprendan a
organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo. A veces los
docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en
situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participación. A veces los
docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus familias a
través de su participación en actividades culturales, deportivas u otras. A
veces en el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras
prácticas de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar
estrategias para lograrlo. A veces dentro del Consejo Técnico Escolar, los
directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrática. A
veces en el Consejo Técnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores
analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos
decisiones para atenderlos.
Una de las necesidades que presentamos los docentes que es solo a veces
involucramos a los padres de familia para apoyar el proceso de
aprendizaje de los niños. A veces los docentes trabajamos en la inclusión
de los alumnos y los padres de familia a través de la participación en
actividades escolares. Una necesidad no percibida en los docentes es que
en las juntas de consejo técnico a veces revisamos la manera en que

4. trabajamos, las técnicas que utilizamos para la mejora de nuestra práctica
docente.
Sobre cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.
A veces los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos
considerando a todas las partes involucradas. A veces en nuestra escuela
existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la vía
pacífica. A veces los docentes implementamos con nuestros alumnos
actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades
para resolver los conflictos de forma pacífica. A veces nuestra escuela
tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención
de los conflictos dependiendo de su gravedad. A veces nuestra escuela
resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atención
especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas. A veces los
distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la
solución de los conflictos.
Por lo consiguiente la necesidad que apetece es los docentes a veces
medimos los conflictos que se presentan entre los alumnos considerando el
punto de vista de cada uno para llegar a un acuerdo. Una necesidad
manifestada y no percibida es que en nuestra escuela no existe un
ambiente colaborativo para resolver los problemas por la vía pacífica, los
alumnos prefieren solucionarlo a golpes y los docentes muy pocas veces se
percatan de estos sucesos. A veces los padres de familia participan
activamente en la solución de problemas, pero por lo regular se arreglan
en la escuela, solo si es algo de mayor grado se llama a los padres o tutor.