Webinar: Educación especial, retos  y estrategias
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Sesión sobre las condiciones que hacen factibla y viable la educacion inclusiva en México, las condiciones que favorecen una cultura de la diversidad en los centros escolares, y estrategias que ...

Sesión sobre las condiciones que hacen factibla y viable la educacion inclusiva en México, las condiciones que favorecen una cultura de la diversidad en los centros escolares, y estrategias que requieren ser implementadas para lograrlo.

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  • 1. Educación Especial:retos y estrategiasEmpezamos16.00 hrs.#juevesdewebinar
  • 2. 2do ciclo webinars Bloque Tema Fecha Educación Especial 8 septiembre Proyectos 22 septiembre Colaborativos Diversidad Familia ¿seguimos 6 octubre siendo los mismos? Educación Indígena 20 octubre#juevesdewebinar
  • 3. Educación Especial: retos y estrategias  Maestra en ciencias por el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados del IPN  Especialista en Integración Educativa por la Universidad Camilo José Cela de Madrid, España.  Elaboración y supervisión técnico-pedagógica de los materiales educativos#juevesdewebinar
  • 4. Si se presentan problemas técnicos…  Cerrar otras aplicaciones o programas de internet  Cambiar de navegador si presenta problemas  Cancelar la transmisión por cámara web  Recargar la página#juevesdewebinar
  • 5. WebinarsFortalecimiento de capacidades a través del uso tecnológico en la educación Alianzas Educativas en el reto de integración de TIC en la educaciónReconocimiento, valoración y atención a la diversidad Mtra. Noemí García García Septiembre 2011
  • 6. EDUCACIÓN. Enfoque de Derechos Constitución Política de México, 1917 Declaración Universal de los Derechos Humanos, Ginebra, Suiza, 1945 Conferencia Mundial sobre Educación para Todos Jomtien, Tailandia, 1990 Ley General de Educación, 1992 Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales. Salamanca, España, 1994 Foro Mundial sobre Educación Dakar, Senegal, 2000 Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, 2003 Ley General para Personas con Discapacidad, 2005 Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Nueva York, 2006
  • 7. Derecho a… Educación de calidad Educación gratuita y obligatoria La participación La No discriminación La propia identidad Una educación inclusiva
  • 8. Aproximación conceptual Derecho Humano Aula y Escuela comoReconceptualizar la comunidaddiversidad Celebra las diferencias Sociedad inclusiva - Educación Inclusiva Vía para garantizar Reestructuración educativa la equidad en la educación Derecho a educarse junto a sus iguales Asegurar su desarrollo
  • 9. Educación InclusivaProceso orientado a responder a la diversidad denecesidades de todos los alumnos incrementando suparticipación en el aprendizaje, la cultura y lascomunidades; reduciendo y eliminando la exclusióndesde la educación (UNESCO, 2009).Está relacionada con:• el acceso• la permanencia• la participación• el aprendizaje
  • 10. Educación InclusivaUn conjunto de procesos orientados a eliminar ominimizar las barreras que limitan el aprendizaje yla participación de todo el mundo, (Índice deInclusión, 2000).Incluye una transformación en:• las políticas• la cultura• las prácticas de una sociedad.
  • 11. Educación Inclusiva“Las escuelas inclusivas no acogen sólo a aquellos estudiantescuyas necesidades se adaptan a las características del aula y a losrecursos disponibles, sino a todos los que acuden a ella, es laescuela la que se adapta para atenderlos adecuadamente a todos.La pedagogía se centra en el niño y en brindar las oportunidadespara que todos aprendan juntos, de y con sus compañeros”.Stainback 2001
  • 12. La educación inclusiva considera a… Niñas, niños y jóvenes:  Migrantes  Indígenas  Que viven en condición de calle  Jóvenes embarazadas/madres  Jornaleros/trabajadores  Con VIH Sida  Con discapacidad  Con dificultades  Con aptitudes sobresalientes Grupos vulnerables
  • 13. Para avanzar hacia una educación inclusiva…Políticas públicas• Armonización legislativa• Involucrar a distintas dependencias gubernamentales (intersectorial)Sistemas educativos• Contar con un currículo flexible e inclusivo• Procedimientos de evaluación pertinentes
  • 14. Las escuelas Fortalecer la gestión escolar Planeación conjunta basada en “diseños universales”. Prácticas pedagógicas diversificadas. Promover cambios de actitud y respeto hacia la diversidad. Crear escuelas accesibles: infraestructura, mobiliario, sistemas de comunicación, tecnología, etc. Crear o ampliar Redes de apoyo y conformar comunidades de aprendizaje.
  • 15. Las familias Concebir a la familia como parte fundamental de la comunidad educativa. Reconocer y valorar la diversidad de familias.  Fortalecer el respeto, la confianza y la colaboración entre la escuela y la familia.  Informar periódicamente a las familias sobre los aprendizajes de sus hijos.
  • 16. Los alumnos Valorar a todos los alumnos y brindarles oportunidades. Considerar que todos los alumnos son sujetos de derechos y el centro de la enseñanza. Promover altas expectativas respecto de los logros de aprendizaje de todos y apoyarlos. Evitar el uso de etiquetas y prejuicios.
  • 17. Los docentesCon competencias para atender a la diversidad:  Identificar las necesidades educativas más relevantes de los alumnos, asociadas a las barreras sociales e individuales.  Atender a los alumnos a través de procesos pedagógicos accesibles a todos (diseño universal de aprendizaje).  Evaluar de manera diferenciada e identificar los logros de todos los alumnos.  Poner en práctica actitudes y valores de respeto hacia todos.
  • 18. Plan de Estudios de Educación Básica 2011
  • 19. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD• En las escuelas la equidad constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa.• Es tarea sustantiva de la escuela: - Promover entre los estudiantes el reconocimiento de la pluralidad. - Convertirse en un espacio donde la diversidad puede apreciarse y practicarse como un aspecto de vida cotidiana y de enriquecimiento para todos. - Crear escenarios basados en los derechos humanos y el respeto a la dignidad humana, en los que todos se desarrollen intelectual, social, emocional y físicamente.(Véase DOF. Acuerdo número 592por el que se establece la articulación de la Educación Básica, 19 agosto, 2011) 19
  • 20. Variable clave: el y la docente“…sin dejar de reconocer la importancia tanto de las variables del contexto socio-económico como las de tipo institucional, adquiere mayor relevancia la hipótesis según la cual para que las reformas “lleguen al aula” y se modifiquen las relaciones y los resultados de aprendizaje, la variable clave es el docente, sus métodos, sus actitudes y sus representaciones. Desde este punto de vista, la nueva agenda coloca en un lugar central las preguntas acerca de quién y cómo se enseña." Tedesco, Juan Carlos “Los desafíos de la educación básica en el siglo XXI”
  • 21. Para reflexionar:La cualidad de “inclusión” en un sistema educativo sólo será elresultado de un conjunto de decisiones y procesos orientados aeliminar o minimizar las barreras que limiten el aprendizaje y laparticipación de todos los estudiantes; sin embargo: La inclusión no significa poner todo el peso sobre el maestro de aula o sobre el maestro de apoyo Un sistema inclusivo proporciona apoyo a los maestros, a los alumnos y a sus familias. Reconoce que algunos alumnos requieren de apoyos adicionales o diferentes.
  • 22. ¡GRACIAS! Mtra. Noemí García García
  • 23. ¿preguntas?Mstra. Noemí García García
  • 24. ¡Gracias por Próxima sesión acompañarnos! #juevesdewebinar Proyectos@alianzaseduca / @ncceptecnologia colaborativos: conocernos y crecer Facebook.com/NCCEPMexico Mayte Esponda http://www.alianzaseducativas.orghttp://www.anymeeting.com/nccepmexico Jueves 22 septiembre 16.00 hrs (Cd. México)Alianzas educativas acercandoa los expertos en educación