1. La Generación Interactiva
en Iberoamérica : México
Niños y adolescentes
ante las pantallas

2. Índice
01 Metodología
02 Resultados
03 Conclusiones
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3. 01 Metodología
1. Encuestado
– Cuestionario on-line respondido desde la escuela*
– Privacidad de los datos: anonimato de los encuestados, sólo insertaban un código para identificar al colegio
– Dos versiones etarias: 6-9 años (1º a 4º curso) y 10-18 años (5º o más)
– Adaptado a los localismos lingüísticos
2. Composición de la muestra
– Más de 81.000 estudiantes han participado en el proyecto, de los cuales, 25467 fueron seleccionados para conformar la muestra
representativa
Primaria (%) Secundaria (%)
Argentina 24,0 76,0
Brasil 37,4 62,6
Chile 22,9 77,1
Colombia 24,8 75,2
México 24,5 75,5
Perú 29,5 70,5
Venezuela 38,7 61,3
Total 27,7 72,3
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4. 01 Metodología
3. Necesidades de la muestra
– La
selección de los casos se ha basado en un muestreo multietápico en función de estratos
y conglomerados.
– En un primer lugar se han elegido las zonas de cada país agrupadas según la
población escolarizada tanto privada como pública, en zonas urbanas y rurales; Región 1:
Baja California y Caja California Sur, Región 2: Sonora y Sinaloa, Región 3: Chihuahua y Durango,
Región 4: Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas, Región 5: Jalisco, Nayarit, Colima y Michoacán,
Región 6: Aguascalientes, San Luis Potosí, Zacateas, Guanajuato y Querétaro, Región 7: Puebla,
Tlaxcala, Veracruz, Oaxaca y Guerrero, Región 8: Chiapas, Tabasco, Yucatán, Campeche y Quintana
Roo. Región 9: D.F., México, Morelos e Hidalgo.
– En segundo lugar, se han seleccionado, los colegios en cada zona definida
anteriormente por tipo de colegio y localización urbana y rural manteniendo un número
de casos proporcional al número de escolares en cada uno de los estratos descritos.
– Con el objetivo de realizar análisis multivariantes complejos, con un número alto de
variables, y conseguir la representatividad del estudio consiguiendo resultados extrapolables
a la población objeto de estudio: urbana escolarizada (México DF, Caocalco, Aguascalientes, Monterrey…)
Aunque en el caso de México también se estudia la rural
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5. Índice
01 Metodología
02 Resultados
03 Conclusiones
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6. 02 Principales resultados
1. Internet o la pantalla que todo lo envuelve
– Posesión
– Computador: 68,6% y conexión a Internet: 47,1%
– Uso y acceso
– Acceden desde el hogar el 50% de los adolescentes, y en la escuela un 20%
– Un 52% navega desde los cibercafés, mayoritariamente entre los chicos
– Tiempo
– Siguen la tendencia iberoamericana y son los que menos escogen la opción “navego durante más de dos horas”
– Por usar Internet desplazan las siguientes actividades: televisión (28%), estudios (24%), familia (20%).
– Compañía
– El 32% de los niños de 6 a 9 años y el 69% de los de 10 a 18 años navegan sin compañía
– Es el país donde la madre más acompaña a sus hijos en la Red con un 6%
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7. 02 Principales resultados
1. Internet o la pantalla que todo lo envuelve
– Servicios y contenidos visitados
– Messenger: 63%. Web: 61%. Descargas: 62%. Correo: 58%. Juegos en red: 42%
– Contenidos: Música 84%. Juegos 54%. Humor: 37%. Educativos: 16%(<)
– Creación de contenidos
– 31,2% dice haber creado un blog, una web o ambas cosas
– Desplazamiento de actividades
– Invierten tiempo en Internet que se lo restan a ver la televisión (28%), a estudiar (24%) o a estar con la familia (20%)
– Mediación educativa
– Casi uno de cada dos estudiantes afirma que sus profesores utilizan Internet en el aula o lo recomiendan para las tareas
– En la familia, sólo el 29% de los niños asume que sus padres no hacen nada cuando navega por Internet (<)
– En el aprendizaje de uso de Internet han recibido ayuda externa más que la media global.
– Valoraciones
– No se dejan deslumbrar: para el 84% de los adolescentes Internet les resulta útil, pero sólo al 9% imprescindible (<)
– Un 47% reconoce que facilita la comunicación y un 30% que ahorra tiempo
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8. 02 Principales resultados
2. El celular: la pantalla que no se apaga
– Posesión
– Más del 40% de los niños y el 83% de los adolescentes poseen celular, y un 72% lo obtuvieron antes de los 12 años
– Uso
– Hablar 81%. SMS 81%. Escuchar música: 63%. Hacer y ver fotos o videos más del 52%. Jugar 53%
– Tiempo encendido - disponibilidad
– El 48% lo mantiene encendido en clase y un 78% incluso cuando está en cama
– Gasto y financiación
– un 28% no sabe cuánto gasta.Pero más de un 40% se hace cargo del gasto (>)
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9. 02 Principales resultados
2. El celular: la pantalla que no se apaga
– Interlocutores
- Entre los más pequeños, intensidad media en el uso del celular. Preferencia a hablar con la madre (53%) y el padre (48%)
- En la franja de 10 a 18 años, sus familiares ocupan el primer lugar (69%) y sus amigos ascienden al segundo puesto (62%)
– Valoraciones
– El 76% de los jóvenes declaran que no pasaría nada si se quedaran dos semanas sin celular
– El 9% de los chicos (>) asegura que ha sido perjudicado en alguna ocasión a través del celular y el 26% dice haber recibido
mensajes o llamadas de personas desconocidas. Entre las chicas este porcentaje asciende al 35%
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10. 02 Principales resultados
3. Videojuegos: la ventana al ocio digital
– Posesión
– Tiene un porcentaje elevado de penetración (30%)
– Para los más pequeños la videoconsola es la gran competencia del PC (61% frente al 64%)
– Tres de cada cuatro chicos opta por la videoconsola
– Tiempo
– Entre semana alcanza el valor máximo de la región en medium users (entre una y dos horas) con el 28%
– El fin de semana desciende este porcentaje al 23% y crece el del perfil de heavy users (más de dos horas) del 16% al 22%
– Compañía
– En todas las edades los principales compañeros son lo hermanos: 48% aunque el mayor porcentaje es para el juego solitario
(55%)
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11. 02 Principales resultados
3. Videojuegos: la ventana al ocio digital
– Juego en red
– Se decantan en mayor medida por los juegos de competición deportiva (52%) o carreras (60%)
– Encabeza en la Generación Interactiva la afición por los juegos de mesa y cartas (39%)
– Valoraciones
– Los adolescentes mexicanos son los que más se decantan por el videojuego frente a la televisión
– Las chicas superan en un 20% la media global en cuanto a la afición de esta plataforma
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12. 02 Principales resultados
4. La televisión: la pantalla reina
– Posesión
– El 52% de los más pequeños reconoce tener tres o más televisores en casa que funcionen
– Entre los 10 y 18 años (<) reconocen un 86% tener al menos una televisión en casa
– Uso y acceso
– El 24% de los encuestados reconoce conocer a alguien o tener algún amigo que siempre esté viendo la televisión
– El 55% de los niños reclaman un consumo más social del medio y afirman que prefieren ver la televisión acompañados
– Tiempo
– Un 37% (<) reconoce que enciende la televisión nada más llegar a casa.
– Un 40% afirma que ve más de dos horas diarias de televisión entre semana. El porcentaje lo elevan las chicas (un 42% frente
al 37% de los chicos)
– Los fines de semana desciende la media al 39% y se iguala más la opinión de los chicos y las chicas
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13. 02 Principales resultados
4. La televisión: la pantalla reina
– Compañía
– Los más pequeños, en contraste con la media,
reconocen que suelen ver la televisión
acompañados de sus madres (47%) o hermanos
(58%) en vez de solos (42%)
– Los mayores mantienen la tendencia. Es mayor el
porcentaje de acompañados (57%) que el de uso en
solitario (55%)
– Desplazamiento de actividades
– Un 40% reconoce hacer la tarea mientras ve la
televisión y un 31% aprovecha también para
estudiar
– Los más pequeños prefieren, antes que la
televisión, otras actividades como los videojuegos
(17%) o jugar con algún amigo (14%)
– Los adolescentes sitúan en primer lugar la
televisión (22%) y, en segunda posición, escuchar
música (20%) o chatear (18%)
– Mediación educativa
- Tan sólo el 50% de los encuestados, frente al 59%
de la media, afirma no haber discutido nunca con sus
padres por algún motivo relacionado con la televisión
- El 54% reconoce que son ellos mismos los que
eligen la programación y el 50% afirma que hay algún
programa que sus padres no les dejan ver
- El 13% reconoce haber visto alguna vez alguno de
estos programas
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14. Índice
01 Metodología
02 Resultados
03 Conclusiones
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15. 03 Conclusiones generales
1. Una generación equipada
Los datos de posesión que arroja el estudio muestran que nos encontramos ante una generación equipada
No obstante, la posesión, a veces dificultada por las condiciones económicas, no limita el acceso a estas
tecnologías interactivas
2. Uso multifuncional de las pantallas
La Generación Interactiva accede a las tecnologías de forma integrada y multifuncional:
combina el uso previsto de la pantalla con nuevas funcionalidades que cubren sus necesidades.
La Generación Interactiva exprime y experimenta con las pantallas para servir a dos aspectos esenciales
de su vida: el ocio y la relación social.
3. Jóvenes multitarea
A pesar de la profusión de pantallas en la vida de los niños y jóvenes, la Generación Interactiva se muestra
capaz de prestarles atención al mismo tiempo que realiza otras tareas.
Los datos confirman la simbiosis entre un público con dificultades para mantener la atención en una única
tarea y unos medios que ofrecen una lectura no lineal.
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16. 03 Conclusiones generales
4. Una ciberadolescencia precoz
Los datos confirman la progresiva reducción de la edad de acceso a las pantallas: por ejemplo, 6 de cada 10 niños
afirman haber obtenido su celular alrededor de los 12 años.
Precisamente esta edad marca la entrada en la ciberadolescencia:
Entre los que son dos o tres años mayores, parece producirse un cambio en los perfiles de uso y valoración de las
diversas pantallas, entrando en un estadio de cibermadurez.
La novedad del videojuego se atenúa y gana peso la televisión, incluso frente a Internet. Los consumos se
moderan y los medios parecen encontrar otros fines: por ejemplo, Internet se utiliza más para estudiar.
5. Relación y acción: ejes del uso de las pantallas
La vertiente comunicativa y relacional -enviar mensajes SMS, hablar, utilizar el Messenger, etc.,- así como el uso
lúdico concentran la mayor parte del tiempo de uso de las tecnologías.
Una mirada a los datos en función del género, permite establecer diferencias entre chicos y chicas.
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17. 03 Conclusiones generales
6. Una generación celularizada
Sin obviar el actual peso de la gran pantalla o el uso multifuncional que hacen de todas ellas, se perfila un futuro
dominado por el celular.
Es la pantalla que les acompaña a todas partes
7. Emancipación tecnológica
Dos son las cuestiones fundamentales que apoyan este principio.
- Por un lado, la consolidación de la cultura del dormitorio
- Por otro lado, el acceso en solitario a las pantallas es la situación más habitual de uso entre
los menores
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18. 03 Conclusiones generales
7. Emancipación tecnológica
8. Aprendo en la escuela, navego en la calle
Los lugares más habituales de acceso a la Red ofrecen algunas paradojas.
Sin embargo, al mismo tiempo que un porcentaje significativo de niños aprende y utiliza Internet en la escuela o cita
a un profesor como la persona que le enseña a navegar, entre estos menores el lugar más habitual para conectarse
lo constituye un sitio público ajeno al contexto educativo en el que se ha adquirido el conocimiento, o a la realidad
familiar en la que viven. En este sentido, los cibercafés aparecen como un lugar estratégico en el uso de Internet
para un 48% de los menores.
9. Mediación educativa
La importancia de educar en el uso de estas pantallas exige, como punto de partida, que quienes deben realizar tal
tarea sepan cómo utilizar los nuevos medios.
En este punto, los datos de la encuesta demuestran cómo los profesores se encuentran en mejor situación frente a
los progenitores.
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