El abuelo del caballo

FICHA TÉCNICA

Proyecto de Aprendizaje para Ciencias I
1er. Grado Telesecundaria, Educación Básica
¿QUIÉN FUE EL “ABUELO” DEL CABALLO?
Omar Almanza Sánchez

Proyecto de Aprendizaje para Ciencias 1er. Grado de Telesecundaria, Educación Básica
¿Quién fue el “abuelo” del caballo?

La Asignatura de Ciencias en primer grado de Telesecundaria busca que los estudiantes consoliden su formación
científica básica, buscando potenciar el desarrollo cognitivo, afectivo, valoral y social de los adolescentes, ayudándoles a
comprender más, a reflexionar mejor, a ejercer la curiosidad, la crítica, el escepticismo, a investigar, opinar de manera
argumentada, decidir y actuar. Ante todo esto es importante reconocer que para el fortalecimiento y la realización de este
proceso de enseñanza - aprendizaje es necesario hacer uso de las diferentes herramientas didácticas basadas en el uso
de la tecnología, el internet, las redes sociales, los edublogs, programas de office y que contribuyan a la construcción de
conocimientos, el desarrollo de habilidades del pensamiento y en especifico por la naturaleza del estudio: se reconozcan
los elementos que componen la ciencia.

La presente propuesta fortalecerá el aprendizaje del alumno (a) en el conocimiento básico de la ciencia, los alumnos (as)
desarrollarán su capacidad de comprender los procesos evolutivos de los seres vivos, su adaptación a determinado
ambiente, su comportamiento así como sus características físicas y anatómicas a través de los fósiles, de esta manera
podrán entender su valor como evidencias empleadas para explicar la evolución de los seres vivos, reconozcan las
habilidades y actitudes aplicadas en el estudio de los seres vivos. Por lo que en el presente proyecto se propone trabajar
con:

Jóvenes de 12 a 14 años.

1er. Grado de Telesecundaria,

Ciencias 1, bloque 1, secuencia 8.

Tema: ¿Quién fue el “abuelo” del caballo?

Aprendizaje esperado: relacione la información del registro fósil con las características de los organismos actuales,
identifique las evidencias que empleó Darwin para explicar la evolución de los seres vivos, reconoce las habilidades y
actitudes que aplicó Darwin en el estudio de los seres vivos.

ELABORO: OMAR ALMANZA SÁNCHEZ


La presente propuesta está planeada para ser trabajada en dos sesiones de 120 minutos, durante la primera sesión de
sesenta minutos se utilizará un equipamiento de 1 a 22 (pantalla 42” y computadora de escritorio Procesador Intel
Celeron 430 Q1.80GHz 1.79 GHz, RAM 512MB, Sistema operativo de 32 bits), la sesión dos con duración de sesenta
minutos los trabajos se realizarán en el aula de medios 1 a 1, además se realizarán actividades colaborativas y
comunicativas extra clase en línea, para esa actividad los alumnos (as) utilizarán sus equipos de cómputo personales, por
lo que se propone trabajar actividades individuales, en equipos o grupales, para estimular la curiosidad de los alumnos
(as) por el pasado y brindarles los elementos que les permitirán organizar y entender la información.

El inicio de la sesión se realizará a partir de plantear a los alumnos lo siguiente: ¿Quién fue el “abuelo” del caballo?,
durante la ejecución de la propuesta los jóvenes irán realizando distintas actividades que les permitan construir el
conocimiento, trabajarán actividades con herramientas de colaboración como el Facebook, de comunicación como el
correo electrónico, crearán productos en Word y PowerPoint, para estos se diseñará una lista de cotejo que permita al
alumno autoevaluarse durante el proceso de enseñanza – aprendizaje y al final coevaluar el producto final.

Recursos a Utilizar:

HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EQUIPO DE COMPUTO RECURSOS ADICIONALES

(Software) (Hardware)

Computadora personal del docente Acer  Pizarrón de Aula
 Libro de Texto Ciencias I
 Sistema Operativo Windows 7  Modelo: Travel Mate 2310  Plan y Programa de 1er. Grado
 Paquetería Office 2007  Procesador Intel Celeron  Libro del Maestro 1er. Grado
 Velocidad del Procesador: 1.40  Plumones para Pizarrón
GHZ.  Biblioteca de Aula
 Memoria RAM:



Aula de Medios Equipo de Escritorio  Libros del Biblioteca Escolar

 Windows XP  30 computadoras
 Paquetería Office  Procesador Intel Celeron
 Memoria: 256 MB
 Disco Duro:
 CD ROM

Equipamiento de Aula

 Sistema Operativo W7
 Paquetería Office 2007
 Internet

Dispositivos de Entrada

 Teclado
 Micrófono
 Mouse
 Cámara Web
 Scanner
 Cámara Fotográfica

Dispositivos de Salida

 Cañón
 Bocinas
 Impresora
 Monitor 42”



Dispositivos de Almacenamiento

 Flash USB 2G
 Duro 500GB
Recursos de Internet
Recurso Tecnológico para presentar el
proyecto de aprendizaje:

a) Blog:

http://proyectociencias1.blogspot.com/

b) Grupo de Facebook URL:

http://www.facebook.com/groups

/174736202614759/#!/groups

/174736202614759/

c) Slideshare:

Uso de Herramienta de comunicación:

a) Correo electrónico: www.hotmail.com

Usuario: almanzaso@hotmail.com

Google Imágenes de Fósiles

Enciclopedia Encarta 2009



Videos de Youtube:

http://youtu.be/zIkW6-qf9n4 Evolución
http://youtu.be/dPi5i7n1Prw Caballo
http://youtu.be/_K09TSirrBI Caballo

ODA:

http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/

interactivos/1_primero/1_Biologia/

1b_b01_t02_s03_interactivo/index.html

Tutorial de PowerPoint:
http://youtu.be/jo0soaI5xTc

Tutorial de Word:
http://youtu.be/6yB03scJnBc

Tutorial de Slideshare:

http://youtu.be/j_5j_-vxjMw

Tutorial de Blogger:

http://youtu.be/qrc5F7O0p5Y



Guía de ayuda para trabajar en diversas
versiones de Office dependiendo del sistema
operativo:

http://www.intel.com/education/helpguide/es-
CR/index.htm



Referencias de Internet y Bibliográficas:

Plan y Programa de Estudios para Secundaria 2006/2011, Primer Grado.

Libro para el Maestro 1er. Grado Volumen I, Ciencias I Énfasis en Biología, pgs. 135-145.

Libro para el Alumno 1er. Grado Volumen I, Ciencias I Énfasis en Biología, pgs. 82-91.

Libro de Texto sexto grado de primaria, tema: Cambios en los seres vivos y procesos de extinción (pgs. 53-63).

Enciclopedia Encarta 2009

Imágenes de Google

ODA: http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/1_primero/1_Biologia/1b_b01_t02_s03_interactivo/index.html

Tutoriales de PowerPoint, Word, Slideshare, Blogger en Youtube:

http://youtu.be/6yB03scJnBc

http://youtu.be/jo0soaI5xTc

http://youtu.be/j_5j_-vxjMw

http://youtu.be/qrc5F7O0p5Y

Guía Intel de ayuda para trabajar en diversas versiones de Office dependiendo el sistema operativo:

http://www.intel.com/education/helpguide/es-CR/index.htm

Netiqueta:

http://www.uned.es/iued/guia_actividad/netiqueta.htm#General netiqueta



SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE TELESECUNDARIA

ESCUELA TELESECUNDARIA “ÁLVARO OBREGÓN”

ZONA 011 CHOLULA

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

TURNO: MATUTINO

GRADO: PRIMERO

PERIODO: 28 y 30 DE SEPTIEMBRE

ASIGNATURA: CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGIA, BLOQUE 1, SECUENCIA 8

TEMA: ¿Quién fue el “abuelo” del caballo?

PROPOSITO: Que el alumno identifique la importancia que tienen los fósiles para reconstruir la evolución de los seres
vivos.

APRENDIZAJE ESPERADO:

I. Relaciona la información del registro fósil con las características de los organismos actuales.
II. Identifica las evidencias que empleó Darwin para explicar la evolución de los seres vivos.



PROBLEMA A RESOLVER: “Encuentras un fósil de la pata de un Hyracotherium, organismo que vivió en el Eoceno. A
partir de los restos fósiles, plantea una hipótesis de que es un ancestro evolutivo del caballo, Tu tarea consiste en buscar
“pistas” (evidencias) para rechazar o confirmar la hipótesis. Así que ¿cuáles son los argumentos para determinar si el
Hyracotherium está relacionado con el caballo?”.

Contenido Programático Sesión Actividades sugeridas Alternativas Recursos Evaluación
didácticas Didácticos
1.1 Define el termino 1 1. Mediante lluvia de ideas abordar el tema para Plenaria en grupo Computadora Lista de cotejo
evolución iniciar el trabajo de escritorio del producto
final de la
2. Observación de la sesión Televisiva o en su Trabajo Aula de clases sesión.
caso hacer uso de la presentación en PowerPoint colaborativo
1.2 Advierte cambios en ¿Quién fue el ”abuelo” del caballo? Internet
los seres vivos a través de Cualitativa
la evolución 3. Una vez expuesta la situación se organizará el PowerPoint procedimental
grupo en equipos de 4 alumnos y se les pedirá Videos en Internet
que inicien la exploración de diversos recursos Enciclopedia

4. Explorados los recursos los alumnos Herramientas de Encarta 2009
1.3 Relaciona la compartirán al grupo sus experiencias office
información del registro Imágenes
fósil con las características
de los organismos actuales 5.Revisarán videos seleccionados por el docente Libro de Texto
de Ciencias I
6.Creacion de un texto en Word
Grupo de
7.- Plenaria grupal Facebook



Blog del
Proyecto

2.1 Conoce que son los 2 1.Se retroalimentara sobre la sesión anterior Plenaria de grupo ODAS Lista de cotejo
fósiles del producto
2.Analisis de texto Trabajo Pizarrón final de la sesión
2.2 Relaciona la colaborativo
importancia que tienen los 3.Revisión de ODA Blog del Cualitativa
fósiles para comprender la Uso de internet proyecto procedimental
evolución 4.Creacion de una presentación en PowerPoint
Uso de Videos
herramientas de Youtube
office



DESCRIPCION DE LA SESION 1

¿Qué pistas nos da el pasado?

1.- Para iniciar el docente mediante preguntas rescatará los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema a
abordar.

Desde las épocas primitivas hasta las actuales, los seres vivos han tenido diferentes cambios físicos y anatómicos.
Estos cambios los llamamos Evolución.

2.- El pasado nos presenta “pistas” a las cuales llamamos fósiles.

Los fósiles son evidencia de vida antigua que ha quedado preservada dentro de las rocas sedimentarias. Estos son la
clave de lo que eran las criaturas vivientes, ecosistemas, y medio ambientes, desde que hay vida sobre el planeta.

3.- Se observara la clase a través de la televisión o por internet, también se podrá hacer uso de la presentación de
PowerPoint en archivo o en internet.

URL:

http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/medios/medio3.php?vid=bio_dinosaurios.flv&titulo=¿Qué pasaría si los
seres humanos descendieran de los dinosaurios?
http://www.slideshare.net/almanzaso/quien-fue-el-abuelo-del-caballo

4.- Después de de observar la clase se presentará el problema a resolver con lo aprendido en la sesión.

Resuelvo el Problema:

“Encuentras un fósil de la pata de un Hyracotherium, organismo que vivió en el Eoceno. A partir de los restos fósiles,
plantea una hipótesis de que es un ancestro evolutivo del caballo, Tu tarea consiste en buscar “pistas” (evidencias) para



rechazar o confirmar la hipótesis. Así que ¿cuáles son los argumentos para determinar si el Hyracotherium está
relacionado con el caballo?”.

5.-Una vez expuesta la situación se organizará el grupo en equipos de 4 alumnos y se les pedirá que inicien la
exploración de los siguientes recursos para poder dar respuesta de las interrogantes, se les pedirá que anoten sus ideas:

Libro de texto para el alumno: Ciencias I Énfasis en Biología pgs. 82-91.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/telesecundaria/tsa03g01v01/u02t09s01.html
Libro de Texto sexto grado de primaria, tema: Cambios en los seres vivos y procesos de extinción (pgs. 53-63).
http://issuu.com/sbasica/docs/cienciasnaturales6_1011
Consulta de Google o Encarta en el aula de medios: Evolución, fósiles, paleontología, anatómico.

6.- A partir de los conceptos revisados se armará un foro de debate en el Facebook del grupo, Proyecto Ciencias 1.

http://www.facebook.com/groups/174736202614759/#!/groups/174736202614759/
Los alumnos argumentaran su apreciación sobre la importancia de los fósiles en el estudio de la evolución.

7.- Para corroborar las respuestas y consolidar el aprendizaje, los alumnos revisarán los siguientes videos que se
ubicarán en el blog del proyecto (http://proyectociencias1.blogspot.com/), además consultarán en Encarta:

Evolución de los seres vivos
Fósiles

8.-En grupo se comentara sobre la Evolución de los seres vivos y la importancia de los fósiles en la construcción de las
hipótesis y teorías de la evolución

9.- Para finalizar la sesión elaborarán un PowerPoint, que responda a la siguiente pregunta ¿Quién fue el “abuelo” del
caballo? donde ilustren aspectos de la evolución del caballo.

10.- Se evaluará el producto final de la sesión con una lista de cotejo, se compartirá la URL con los alumnos por correo
electrónico para que puedan mejorar y autoevaluar su trabajo.



http://www.slideshare.net/almanzaso/listacotejolineatiempo

11.- El docente subirá la presentación de PowerPoint para compartirla al final en Slideshare:

http://www.slideshare.net/almanzaso/delhyracotheriumalequus

DESCRIPCION DE LA SESION 2

1.- Para iniciar la sesión se retroalimentará sobre la sesión anterior, y se iniciará con una lluvia de ideas a partir de la
pregunta ¿Qué importancia tienen los fósiles en el estudio de la evolución? se anotarán en el pizarrón las ideas
principales que surjan.

2.- Explorarán y rescatarán ideas principales de la ODA Y si no estabas….. ¿Cómo sabes?, también revisarán las
actividades:

La línea del tiempo de la evolución del caballo
Ordenarán los fósiles de la pata del caballo del más antiguo al más actual
Reflexión

Para agilizar su localización y evitar errores de escritura se compartirá la URL en el grupo de Facebook:

http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/1_primero/1_Biologia/1b_b01_t02_s03_interactivo/index.html



3.- Después de revisar la ODA los alumnos expondrán sus respuestas a la Reflexión y comentarán sobre los conceptos
revisados para elaborar conclusiones que servirán de base para redactar una hipótesis, la cual dará contestación a lo
planteado en “Resuelvo el problema”, está actividad la realizaran en Word (cada equipo elaborará una hipótesis).

4.- Se evaluará el trabajo realizado, con una lista de cotejo ubicada en la siguiente URL:

http://www.slideshare.net/almanzaso/listadecotejohipotesis

5.- El docente subirá las hipótesis a Slideshare en Internet para compartirla al final en Facebook.

http://www.slideshare.net/almanzaso/hipotesis-9999348

6.- Se valorará la participación de los alumnos en Facebook por medio de una lista de cotejo publicada en la siguiente
URL:

http://www.slideshare.net/almanzaso/listadecotejocolaboracionfacebook

REPOSITORIO:

http://www.slideshare.net/almanzaso/


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