1. Álvaro Rojo Cruz
3ro. A – Licenciatura en educación primaria
Vinculación teoría-práctica
Nosotros podemos considera a la teoría y a la práctica como dos conceptos
totalmente diferentes cuya relación es prácticamente nula. Es muy común
preguntar sobre las diferencias y semejanzas que existen entre las dos y escuchar
respuestas en las que las semejanzas casi no son mencionadas o ni siquiera
llegan a pasar por la mente de aquellos que responden. Cuando se logra
encontrar esas semejanzas en la teoría y en la práctica, uno puede abrir una
dimensión totalmente diferente para trabajar, una dimensión maleable, en la cual
todo lo escrito se aplica y todo lo que se aplica se escribe. Cuando se logra
vincular la teoría y la práctica se comienza a ver al mundo con más amplias y
numerosas posibilidades.
“En el ámbito educativo la teoría y la práctica constituyen dos realidades
autónomasque
gestionan
conocimientos
de
diferente
envergadura
y
se
desenvuelven en contextos también distintos (la universidad y la escuela,
generalmente), encontrándose en una situación de permanente tensión: se
necesitan y se justifican mutuamente, sin embargo, con frecuencia se ignoran la
una a la otra, siendo esta quiebra una de las principales fuentes de problemas
para los procesos de enseñanza-aprendizaje.” Nos explica Álvarez (2012) sobre
este problema de distinción entre ambos conceptos elementales que, si bien la
mayoría del tiempo se encuentran diferenciados, mutuamente se fortalecen.
La educación es una muestra de lo que se está tratando de lograr
actualmente. Se desea llegar a un punto en el que los alumnos de hoy en día
logren comprender la importancia de mezclar la teoría con la práctica, que los

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alumnos se den cuenta de que ambos son conceptos vivos que conviven uno con
el otro y que se complementan en conjunto. En el Plan de Estudios 2011 podemos
darnos cuenta de la necesidad que tiene el desarrollo de esta idea. Éste es un
plan basado fuertemente en competencias, por lo tanto la mayoría de sus
características y dictámenes dejan mostrar la importancia que toma la relación
existente entre la teoría y la práctica. Si leemos detenidamente, podemos ver
como el perfil de egreso de la educación básica está lleno de características en las
que el alumno saldrá capaz de demostrar esos conocimientos teóricos no
solamente de manera escrita o hablada, sino que será capaz de manipular
herramientas, de realizar investigaciones, de observar a su alrededor, de utilizar
diversas habilidades que le permitirán demostrar que sabe aplicar esos
conocimientos teóricos en problemas de la vida real.
“Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e
implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la
valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).” La definición
de competencia según el Plan de Estudios 2011.
“Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de
la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera
de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan
concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y
constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.” Como
podemos ver, ya no basta con saber, sino que uno debe saber hacer y saber ser,
aplicar ese saber y demostrar valores al hacerlo.

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A manera de opinión, y basándome en mis experiencias personales vividas
en las prácticas y en la convivencia con grupos durante mi formación en la normal
en las cuales he tenido que vivir tanto sentimientos de fracaso como logros y
satisfacciones, he aprendido de lo increíblemente importante que es saber
demostrar en la práctica eso que como docentes plasmamos en nuestra
planeación. Nosotros podemos llevar una planeación bastante buena y bien
sustentada teóricamente, con múltiples actividades lúdicas, dinámicas atractivas,
conocimientos bien aplicados, pero si al momento de la acción no sabemos cómo
llevarla a cabo o no encontramos la manera de hacer que los niños estén atentos
y comprendiendo la clase, no nos sirve de nada, nosotros no logramos nuestro
principal objetivo de que el alumno aprenda y ellos no llegan a su meta que es
aprender.
Si tuviera que hablar sobre todo lo que he aprendido sobre la relación
práctica-teoría no bastaría con solo mencionar mis aprendizajes durante mi
formación profesional, pues esta relación ha sido parte de un tema de discusión
que me ha perseguido durante las etapas anteriores de mi educación, pues
siempre me había encontrado en áreas de una reputación más práctica que
teórica, la físico-matemática por ejemplo. Lo que sí puedo decir que he aprendido
de una forma más exclusiva en mi etapa de desarrollo profesional es a valorar esa
vinculación entre la teoría y la práctica, pues ambas son partes integrales de
nuestros aprendizajes y es importante desarrollar ambas para lograr solucionar los
problemas y las dificultades que se nos puedan presentar en nuestra vida tanto en
la docencia como en la sociedad.

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Referentes.
Secretaría de Educación Pública (2011). Plan de Estudios 2011 Educación
Básica. México: SEP.
Álvarez, C. (2012). La relación teoría-práctica en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. En Educatio Siglo XXI. Pp. 383-402. España:
Universidad de Murcia.