2. Colaboración
¿Se requiere que los aprendices compartan
responsabilidades y tomen decisiones sustantivas con otra
gente? Su trabajo, ¿es interdependiente?
Visión general
En la enseñanza tradicional en la mayoría de los países, los aprendices hacen su propio
trabajo y reciben sus propias notas. Este modelo no los prepara bien para los puestos
de trabajo donde es probable que trabajen en equipos con otros para cumplir tareas
que son demasiado complejas para una sola persona. En el mundo laboral
interconectado de hoy día, el verdadero trabajo en proyectos a menudo requiere
colaboración entre diversas entidades (por ej. colaboración entre una compañía
farmacéutica y una compañía de ingeniería química para producir una nueva vacuna) o
con gente en otra parte del mundo. Este tipo de trabajo requiere sólidas aptitudes de
colaboración para trabajar productivamente en un equipo e integrar la pericia y las
ideas individuales a una solución coherente.
En esta rúbrica se examina si los aprendices están trabajando con otros en la actividad
de aprendizaje y la calidad de esa colaboración.
En los niveles más altos de la rúbrica, los aprendices tienen que compartir la
responsabilidad de su trabajo y la actividad de aprendizaje se ha diseñado de una
manera tal que requiere que tomen conjuntamente decisiones sustantivas. Estas
características los ayudan a aprender las importantes aptitudes de colaboración, es
decir, negociación, resolución de conflictos, acuerdo respecto de aquello que se debe
hacer, distribución de tareas, escucha de las ideas de otros e integración de ideas a un
todo coherente. Las actividades de aprendizaje más sólidas han sido diseñadas de
modo tal que el trabajo de los aprendices sea interdependiente y requiera que todos
contribuyan para que el equipo tenga éxito.
3. Grandes Ideas
Los aprendices trabajan juntos cuando una actividad requiere que trabajen en pares o
en grupos para:
Discutir una cuestión
Resolver un problema
Crear un producto
El trabajo en pares o en grupos también podría incluir gente ajena a la clase tales como
estudiantes o alumnos de otros liceos o escuelas, miembros de la comunidad o
expertos. Los aprendices pueden trabajar juntos cara a cara o utilizando tecnología
para compartir ideas o recursos.
¿ES ESTO TRABAJAR JUNTOS?
SÍ: NO:
Pares de aprendices que hacen
comentarios sobre el trabajo del otro.
Los aprendices hacen su trabajo solos.
Un grupo pequeño discute juntos una
cuestión.
Una clase entera discute una cuestión.
Un aprendiz utiliza Skype o el servicio
de videoconferencia de Ceibal para
entrevistar en Internet a un aprendiz en
otra ciudad.
Los aprendices utilizan Drive o Crea 2
para compartir los borradores de sus
historias y hacer comentarios sobre el
trabajo del otro.
Cada aprendiz crea su propia historia y
se la envía al docente para recibir sus
comentarios.
Los aprendices tienen que compartir la responsabilidad cuando trabajan en pares o
en grupos para desarrollar un producto, diseño o respuesta en común. Compartir
responsabilidad es más que simplemente ayudarse unos a otros: los aprendices deben
colectivamente ser dueños del trabajo y ser mutuamente responsables de su resultado.
Si el trabajo del grupo implica que participan aprendices o adultos ajenos a la clase,
esto puede considerarse responsabilidad compartida SOLAMENTE si los aprendices y
los participantes externos son mutuamente responsables del resultado del trabajo.
¿ES ESTO RESPONSABILIDAD COMPARTIDA?
SÍ: NO:
Los aprendices realizan juntos un
experimento en un laboratorio. Los
aprendices comparten la
responsabilidad de realizar el
experimento en el laboratorio.
Los aprendices hacen comentarios
sobre el trabajo del otro. Esta
estructura de la actividad implica que un
aprendiz es "dueño" del trabajo y que el
otro solo está ayudando.
4. Un aprendiz trabaja con un
compañero en otro país para
desarrollar conjuntamente un sitio
Web utilizando herramientas online
de creación web. Los aprendices
comparten la responsabilidad del
desarrollo del sitio Web.
Un aprendiz entrevista a un
compañero en otro país sobre el clima
local. Esta es una tarea que los
aprendices realizan juntos, pero no son
mutuamente responsables de su
resultado.
Los aprendices toman decisiones sustantivas conjuntamente cuando deben resolver
cuestiones importantes que guiarán el trabajo que hacen juntos. Las decisiones
sustantivas son decisiones que influyen en el contenido, el proceso O el producto del
trabajo de los aprendices:
Contenido: Los aprendices deben usar su conocimiento de una cuestión para
tomar una decisión que afectará el contenido académico del trabajo que hagan
juntos, tal como adoptar una postura respecto de un tema sobre el que van a
escribir o decidir cuál hipótesis van a someter a prueba.
Proceso: Los aprendices deben planificar lo que harán, cuándo lo harán, las
herramientas que usarán o los roles y responsabilidades de la gente en el
equipo.
Producto: Los aprendices deben tomar decisiones fundamentales
sobre diseño que afectarán la naturaleza y el grado de utilidad de su
producto.
¿ES ESTO UNA DECISIÓN SUSTANTIVA?
SÍ: NO:
Los aprendices en equipos están
preparándose para un debate y deben
tomar partido por una de las dos
posturas de la cuestión a discutir. Esta
es una decisión de contenido que
influirá en el trabajo que hagan juntos y
los aprendices deben negociar sus ideas.
Los aprendices trabajan juntos para
identificar las ciudades capitales de
determinados países
latinoamericanos. Esta decisión no
afecta al resto de su trabajo
Pares de aprendices están
desarrollando juntos una
presentación sobre cambio climático
y deben decidir las causas sobre las
que escribirán. Los aprendices deben
decidir juntos cuáles son las causas más
importantes; esta decisión influirá en su
presentación.
Pares de aprendices eligen el animal
que estudiarán. Los aprendices
probablemente tomen su decisión
solamente en base a preferencias
personales y no en base a sus
conocimientos del tema.
Equipos de aprendices están
realizando un proyecto de
investigación y deben decidir su
propio plan de trabajo y los roles en
Equipos de aprendices asignan roles a
miembros del equipo en base a la lista
de roles que el docente ha definido. El
docente ha planificado el proceso de su
5. el equipo. Los aprendices deben
planificar el proceso de su trabajo.
trabajo, no los aprendices.
Pares de aprendices deciden la
manera de adaptar su presentación a
un público determinado. Esta es una
decisión de diseño fundamental que
afectará la naturaleza de su producto en
general.
Pares de aprendices seleccionan una
combinación de colores para su
presentación. Las decisiones sobre las
características superficiales no se
consideran decisiones sustantivas que
afecten fundamentalmente el diseño del
producto.
El trabajo de los aprendices es interdependiente cuando todos los aprendices deben
participar a fin de que el equipo tenga éxito. Demasiado a menudo, un grupo de
aprendices podrá compartir la responsabilidad de un resultado, pero en la práctica el
trabajo no se divide equitativamente: uno o dos aprendices realizan todo el trabajo
para el equipo. Las actividades de aprendizaje más sólidas en esta rúbrica se
estructuran de modo de requerir la participación de todos los aprendices.
Para satisfacer este criterio, se debe requerir que los aprendices produzcan un
producto interdependiente (tal como una demostración a cuyo desarrollo y
presentación cada uno debe contribuir) u otro resultado interdependiente (tal como
una decisión que requiere información distribuida entre los aprendices).
La mayoría del trabajo interdependiente involucra dos niveles de rendición de cuentas:
La rendición de cuentas individual: cada persona en el equipo es responsable de
una tarea que debe completar a fin de que el grupo haga su trabajo. El rol de
cada aprendiz en el equipo es esencial.
La rendición de cuentas del grupo: los aprendices deben trabajar juntos para
producir el resultado o producto final. Los aprendices deben negociar y
convenir el proceso, el diseño y las conclusiones de su trabajo.
Es importante que el trabajo se estructure de una manera que requiera que los
aprendices planifiquen juntos y tomen en cuenta el trabajo de todos los miembros del
equipo de modo que su producto o resultado sea completo y que todo cuadre. Por
ejemplo, si cada aprendiz es responsable de una página de una presentación y en la
presentación final las páginas simplemente se unen unas a otras, esto NO se considera
interdependiente. La presentación final se considera interdependiente si se comparten
las contribuciones de los aprendices para narrar una historia o comunicar una idea
global; en este caso, las páginas individuales de los aprendices deben diseñarse como
partes de un todo coherente.
6. ¿ES EL TRABAJO DE LOS APRENDICES INTERDEPENDIENTE?
SÍ: NO:
Cada miembro del grupo investiga un
sistema interno diferente (por ej.
circulación, digestión, etc.) de las
ranas. Luego trabajan juntos para
disecar una rana y escribir un informe
de laboratorio sobre la disección,
identificando las partes de la rana y
los sistemas a las cuales pertenecen.
Los aprendices dependen del trabajo de
los otros para identificar con éxito lo
que ven durante la disección.
Los miembros del grupo trabajan
juntos para investigar las ranas, pero
cada aprendiz realiza su propia
disección y escribe su propio informe
de laboratorio. Los aprendices trabajan
juntos en el componente investigación,
pero los productos no requieren el
aporte ni la participación de otros.
Cada aprendiz usa su propio
dispositivo en red para contribuir con
puntos de coordenadas que deben
colectivamente crear la forma de una
estrella. La contribución de cada
aprendiz es necesaria para que el grupo
pueda crear la forma completa.
Un aprendiz usa un dispositivo para
trazar puntos de coordenadas y crear
la forma de una estrella con aportes
de miembros del grupo. Sólo un
aprendiz traza las coordenadas; los
otros podrían contribuir, pero también
podrían desentenderse sin impedir que
el grupo complete el producto.
Los aprendices crean un sitio Web
turístico que presenta la historia, la
cultura, las atracciones y los
alojamientos en su área local. Cada
persona podría crear una parte diferente
de todo el sitio Web, pero los
aprendices deben trabajar juntos para
determinar la manera de organizar la
información para crear el mejor sitio
Web posible.
Cada aprendiz crea una página Web
sobre la historia, la cultura, las
atracciones o los alojamientos en su
área local que contará con un enlace a
la página principal de la clase. Los
aprendices no necesitan formular
estrategias conjuntas de ninguna
manera determinada.
Los aprendices usan un servicio en
línea para crear un diagrama que
muestra la cadena alimentaria en un
ecosistema de un estanque en la
primavera. Cada aprendiz controla
una especie determinada y los
aprendices deben trabajar juntos para
colocar cada especie en su lugar
apropiado en la cadena alimentaria.
Los aprendices deben trabajar unos con
otros para completar una
representación completa y exacta de la
cadena alimentaria.
Los aprendices usan un servicio en
línea para identificar las especies en
el ecosistema de un estanque en la
primavera que son carnívoras,
herbívoras u omnívoras y colocan
cada especie en la lista apropiada.
Cualquier aprendiz puede usar su ratón
para mover cualquier especie a
cualquier lista; los aprendices no
necesitan trabajar juntos de ninguna
manera específica.
7. Colaboración: Rúbrica
En esta actividad de aprendizaje:
1 NO se requiere que los aprendices trabajen juntos en pares ni
grupos.
2 Los aprendices trabajan juntos
PERO NO comparten la responsabilidad.
3 Los aprendices tienen que compartir la responsabilidad
PERO NO se requiere que tomen decisiones sustantivas
conjuntamente.
4 Los aprendices tienen que compartir la responsabilidad
Y toman decisiones sustantivas conjuntamente sobre el
contenido, proceso o el producto de su trabajo
PERO el trabajo no es interdependiente.
5 Los aprendices tienen que compartir la responsabilidad
Y toman decisiones sustantivas conjuntamente sobre el
contenido, proceso o el producto de su trabajo
Y su trabajo es interdependiente.
8. Colaboración: Pasos de Decisión
¿Se requiere que los
aprendices
trabajen en pares
o grupos?
Los aprendices,
¿tienen que compartir
la responsabilidad?
Los aprendices,
¿toman decisiones
sustantivas conjuntamente?
El trabajo de los aprendices,
¿es interdependiente?
SÍ
SÍ
SÍ
NO
NO
NO
NO
1
2
3
4
5
