Este documento proporciona información sobre el uso de Internet en España y el perfil del internauta español. En primer lugar, analiza cómo ha aumentado el número de usuarios de Internet y hogares con acceso a Internet en España desde 1996 hasta 2013. Luego, examina el perfil típico del internauta español, que generalmente es un hombre joven de 25 a 44 años que se conecta varias veces al día. Por último, describe los hábitos comunes de los internautas, como acceder a Internet principalmente desde el teléfono móvil y conectarse desde más lugares como

1. 14-5-2014
ANABEL MARTÍN ÁVILA |
EDUCACIÓN
PRIMARIA
2ºB
PRÁCTICAS EDUCACIÓN Y
SOCIEDAD

2. 1
Práctica 1 a:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España
y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de
utilización,...)
Con este informe pretendo obtener información acerca de los usos de la red en
España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos
de utilización…).
Tomaremos como referencia para obtener la información que necesitamos del
documento que contiene información general sobre la evolución de la audiencia
de internet en el Estudio General de Medios (EGM), en la 3ª OLA 2013
OCTUBRE/NOVIEMBRE; y el documento denominado “Asociación para la
investigación de medios de comunicación” (AMC), con fecha de 14 de febrero
del 2014. Y cogiendo como muestra en ambos documentos una selección
aleatoria de hogares y elección de una persona por hogar.
Vamos a seguir una serie de orden para poder observar mejor como ha ido
evolucionando el uso del internet y el perfil del internauta a lo largo de los años.
1. Usuarios de internet
En primer lugar vamos a observar cómo han ido aumentando los usuarios
de internet desde 1996 hasta los meses de octubre/noviembre del 2013:
TEMA 1

3. 2
2. Acceso de internet en los hogares
En segundo lugar observaremos como han aumentado los hogares
españoles con acceso a internet y lo compararemos el resto de hogares de
la Unión Europea

4. 3
En la actualidad de estima que un tercio de la población mundial (1.967
millones de personas) son usuarios de la red, de los cuales 27 millones se
encuentran en España.
España se encuentra por debajo de la media Europea, más del 59% de la
población de la península se dispone de conexión a internet en sus hogares.
3. Perfil del internauta
Para poder conocer mejor cual es el perfil actual del internauta vamos a
observar las siguientes tablas, donde se verá el número de internautas
clasificados por el sexo, la edad y así poder obtener las características del
internauta.

5. 4
El perfil del internauta en España como conclusión tras el análisis de las tablas
anteriores se caracteriza por un predominio de varones jóvenes que se
conectan varias veces al día a la red, tanto desde su casa como en el trabajo.
La mitad de ellos le dedica incluso más de 2 horas al día, principalmente para
trabajar, consultar el correo electrónico, ocio y consultar las noticias, una cifra
que sigue creciendo con la aparición de nuevos dispositivos móviles (notebook,
Smartphone, Tablet…).
4. Hábitos de los internautas
En este punto observaremos que hábitos tienen los internautas y desde donde
acceden al internet.
 En la primera gráfica del documento AMC observamos que los
internautas tienen más acceso a internet desde su telefonía móvil en
primer lugar
seguido de
ordenador
portátil y
utilizando menos
para el acceso
de internet la
videoconsola
portátil.

6. 5
 En esta tabla de la
derecha
observamos que
de oct-dic 2012 a
oct-dic 2013 ha
aumentado el
acceso a internet
desde móvil y Tablet, pero ha disminuido el acceso mediante ordenador
de sobremesa y portátil.
 Los lugares donde los internautas acceden a internet ha ido variando
con el tiempo, pues antes las personas solo podían tener acceso a
internet desde algunos hogares, universidades y desde el trabajo, pero
el documento del 2014 donde compara datos e información de 2012 con
2013 hasta incluso de años anteriores expone que actualmente los
internautas también acceden a internet desde redes wifi, ya sea de
cafeterías, estaciones de transportes,…etc.
En la siguiente tabla
podemos ver como se han
ido modificando las
conexiones a internet desde
redes wifi de cafeterías,
restaurantes,
estaciones,…etc., entre 2012
y 2013.
CONCLUSIÓN
Como conclusión de toda la información que he podido obtener de los usos de
internet por parte de los internautas y el perfil del internauta es la siguiente:
 Cada vez hay más individuos que tienen acceso y acceden a internet.
 Hoy en día hay más hogares que cuentan con acceso a internet, en
2010 había 25 hogares más que en el año 2004.

7. 6
A pesar de que hay un elevado número de hogares con acceso a
internet en España sigue superándonos la UE.
 Como el perfil del internauta podemos decir que:
1. Hay más hombres que mujeres
2. Son jóvenes (25-44 años)
3. El tiempo de conexión a internet es de más de 2 horas.
4. Los mayores accesos a internet es mediante el móvil, ordenador
portátil y en tercer lugar el ordenador de mesa.
En el año 2013 aumento el uso de internet con respecto al año
2012.
5. Se han aumentado los lugares desde donde se puede acceder a
internet, aumentado gracias a las redes wifis, ahora tenemos
accesos desde restaurantes, cafeterías, estaciones, y no solo
mediante el trabajo o universidades.
PREGUNTAS
 ¿Qué utilización haces de internet?
Mi uso de internet es tanto para la comunicación a través de redes sociales
como para la búsqueda de información para cualquier tipo de trabajo o adquirir
más conocimientos.
 ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de
información?
Desde mi punto de vista el uso de internet es una herramienta muy valiosa pero
hay que darle un buen uso, y contrastar toda información que encontremos.
Los niños para que den un buen uso a esta herramienta deben estar
supervisados por algún familiar o adulto para controlar todos los accesos que
realice.
 Aspectos positivos y negativos en el uso de internet
Esta herramienta tiene tanto aspectos positivos como negativos, como pueden
ser:
 Rápido acceso a gran cantidad de información.

8. 7
 Ningún tipo de vigilancia en el acceso de las páginas de
internet.
 No poder modificar el formato en el cual obtienes la
información.
 La información obtenida no es siempre fiable, todo
dependerá de si tenemos claro o no lo que queremos
buscar.
Práctica 1C:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos
relacionados con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias,
reflexiones, contribuciones,...).
A continuación expongo la información que he enviado para que sea publicada
como entrada en el blog: La revista digital “el recreo”.
Esta entrada me centro en el informe pisa pues desde mi opinión considero que
no somos conscientes de lo que está pasando con lo que está pasando en
España con respecto a la formación y conocimientos de los estudiantes.
En primer lugar quiero hablar de lo que es el informe PISA, dicho informe
consiste en un análisis del rendimiento de los estudiantes a partir de
unos exámenes, que se realizan cada 3 años, para determinar la valoración
internacional del alumnado.
Este informe es llevado a cabo por la OCDE, dirigido a estudiantes de
15 años.
Según el informe PISA España se encuentra con 477 puntos, lo que
significa que nos encontramos 23 puntos por debajo de la media de la OCDE y
lo que es lo mismo en el puesto 23 de los 28 países de la OCDE. Y al mismo
tiempo este informe considera que los Españoles no vamos motivados
ante exámenes que sabemos que no cuentan para nota y que no valen para
nada.

9. 8
Expertos aseguran que se debe a que la enseñanza en los colegios es
poco práctica, se centran en la memorización y dejando de esta manera el
desarrollo de la creatividad a un lado.
El gobierno considera esta situación cambiará con la nueva ley de
educación, la LOMCE.
Podemos decir que según este informe los jóvenes de 15 años no
saben ni cuestiones prácticas como pueden ser obtener billetes de las
máquinas del metro, poner lavadoras, etc., como hacer cálculos
de matemáticas, pues en los centros se centraron en la memorización y como
consecuencia de esto los jóvenes estudian para pasar el examen y no para que
les pueda servir en un futuro, de ahí que no recuerden ciertos conocimientos.
Otro de los datos desde mi punto de vista que es chocante es que el
40% de los jóvenes ha repetido algún curso al menos 1 vez.

10. 9
Actividad 2A:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de
recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y oportunidades).
El reciente uso de los recursos didácticos y de las nuevas tecnologías en el
proceso de aprendizaje de los alumnos tiene sus aspectos tanto positivos como
negativos.
Desde mi punto de vista los aspectos positivos que puede tener este proceso
de aprendizaje son:
- Aumento de la motivación por parte de los alumnos, pues el uso de las
nuevas tecnologías para la realización de trabajos es llamativa para los
alumnos.
- Mejora la realización profesor-alumno (y a la inversa), debido a que la
interacción entre el alumno y el profesor es continua y los alumnos
pedirán ayuda y consejos al profesor cuando estén trabajando con las
nuevas tecnologías.
- El acceso a internet le abre el alumno la puerta a gran cantidad de
información, que le va a ayudar al alumno a formar su conocimiento de
una manera más autónoma.
- Rapidez en la búsqueda de información y por tanto ahorro de tiempo.
-
- Utilización de diferentes herramientas como son recursos webs, videos,
presentaciones en power point,…etc.
Los aspectos negativos de este proceso de enseñanza-aprendizaje:
- Dejan a un lado el uso de la escritura, lectura de libros,…etc., lo cual
puede llegar a problema a largo plazo.
TEMA 2

11. 10
- La gran cantidad de información que pueden llegar a obtener el alumno
en ocasiones no sabe diferenciar entre la información relevante e
irrelevante.
- Los alumnos se pueden llegar a distraer en el uso de las TIC´s en el
aula, no captando correctamente la información dada por el profesor.
- En internet se pueden encontrar contenidos indeseados y no apropiados
para una determinada edad.
ANALISIS DAFO DE LAS TECNOLOGÍAS
DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Las tecnologías
son un canal, una
herramienta para
el cerebro pues
están al alcance
de todos.
La revolución de
las tecnologías
provoca cambios
en la forma de
utilizarlas.
Nos permiten
acceder a gran
cantidad de
información de
forma económica.
Provocan un mayor
vínculo entre el
profesor y el
alumno.
Ofrecen gran
cantidad de
información en
apenas segundos.
Actividad 2B:
ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY
Objetivo: identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las
películas de walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el
tiempo, desde las primeras películas hasta la actualidad.
Esta actividad consiste en localizar pequeños fragmentos de películas de walt
Disney (“blancanieves y los siete enanitos”, “la cenicienta”, “pocahontas” y “la
bella y la bestia”)
 Blancanieves y los siete enanitos:
1. Blancanieves es una joven muchacha que va vestida con los
vestidos acordes a su edad. Al principio de la película sale la
muchacha limpiando su casa con una ropas sucias y rasgadas,
falda de un color marrón oscuro con una camisa blanca, después

12. 11
sale vestida con un vestido mucho más bonito (falda amarilla, un
corpiño azul y una capa roja), en el pelo lleva una cinta roja con
un lazo. En todo momento da una sensación de chica dulce y
noble. Es una muchacha que canta y en la película se transmite
que es feliz con lo que la naturaleza le da.
En la película intervienen otros personajes:
o El príncipe: del cual se enamora blancanieves y que es un
hombre diferente a ella, pues es un hombre que con sus ropas se
ve que es de un ambiente diferente a ella, da la sensación de que
es de un ambiente de riquezas.
o La malvada: la cual lleva vestimentas de colores oscuros y
transmite un aspecto que provoca miedo y tenebrosidad.
o Los siete enanitos: los cuales son enanos que cada uno tiene el
nombre de acuerdo a la forma de ser de cada uno. En casa de
ellos se refugia blancanieves para no ser encontrada por la
malvada.
2. En esta película se ve que la mujer es la que se encarga de las
labores del hogar, y que como se puede ver en la primera parte
de la peli quien se tiene una clase superior es la que ordena la
limpieza de la casa y la de la clase inferior tiene que obedecer las
órdenes.
3. Generalmente, todas las películas Disney transmiten unos valores
muy bonitos y que los niños suelen captar a la primera, a raíz de
esta película los niños aprenderán a disfrutar y sacar el mayor
provecho posible de lo que tienen a su alrededor, olvidándose de
las riquezas que no pueden usar. Y considero que los niños no lo
verán como que las niñas tienen que hacer las cosas de la casa
pues son todavía pequeños para darse cuenta de eso. En clase
se les debería enseñar a valorar más lo que tienen.

13. 12
 Cenicienta:
1. Cenicienta es una muchacha que tras la muerte de su padre tiene
que estar bajo las órdenes de su madrasta y las hijas de esta.
Cenicienta pasa por dos etapas: la primera la joven sale vestida
con una vestimenta para ocuparse de la labores del hogar, viste
con ropa de color marrón oscura y un pañuelo en la cabeza
blanco que le sirve para sujetarse el pelo; se encarga de cumplir
rápidamente con todas las ordenes que la madrasta le da,
principalmente quiere que cenicienta tenga la casa limpia y
reluciente. En muchas ocasiones cenicienta sale llorando y triste
porque no soporta la situación que está viviendo. En la segunda
parte cenicienta sale vestida con un vestido más elegante, el cual
utiliza para ir al baile que da el rey y el cual es fabricado por ella
misma. Al final de la película sale con un vestido típico de
princesa y que es dado por su madrina.
2. Intervienen en la película:
 Madrasta y sus hijas: las cuales no hacen nada más que
dar órdenes a cenicienta sin dejarla tranquila.
 Su madrina: ella es la que ayuda a cenicienta para que
consiga su historia de amor para que sea feliz.
3. En esta película da la imagen de una chica que se encuentra
explotada por su madrasta para que se ocupe de todas las tareas
del hogar. Se puede trabajar con los niños el hecho de que hay
que pasar por los malos momentos al igual que los buenos, pues
la vida tiene cosas buenas y malas.
 Pocahontas:
1. La protagonista de esta película es una chicha que va vestida
siempre de la misma manera, es decir, de acuerdo con la
civilización donde se encuentra, y tiene que estar bajo lo que
ordena su padre. Es una chica de piel oscuro (rasgos parecidos a
la de los indios), tiene una alta estatura y de pelo moreno largo.
2. Intervienen en la película:
 Todos los de la colonia de pocahontas que visten de la
misma manera que ella.

14. 13
 Su amor: que es John Smith que es un colonizador inglés,
que es de comprensión fuerte y proviene de una
civilización diferente a la de ella.
3. Pocahontas es una muchacha que defiende a su pueblo de los
movimientos invasores de los colonos ingleses y tiene que elegir
entre su civilización ayudándoles a acabar con los invasores y su
gran amor. Es una muchacha que no se ve influenciada por lo
que la dicen los que la rodean, pues ella tomaba las decisiones
por ella misma. Con esta película podemos transmitir a los niños
que cada uno debe tomar sus propias decisiones, y saber que no
siempre van a ser acertadas pues puede haber ocasiones que
las decisiones que tomemos sean incorrectas.
 La bella y la Bestia:
1. Bella es una muchacha hermosa, muy alegre, simpática y
sencilla. Viste con un vestido azul, un mandil blanco encima y una
camisa blanca, y en el pelo le lleva sujeto con un coletero azul.
Vive en una casita con su padre apartada de la ciudad. Ella se
encarga de las tareas del hogar mientras su padre está
trabajando en diferentes inventos. Es una muchacha culta pues le
gusta leer muchos libros. Bella cambia de vestido cuando baila
con la bestia, ese vestido es precioso típico de princesas es
amarillo brillante.
2. Directamente no interviene nadie.
3. Bella no se deja influenciar por nadie, es una muchacha que
prefiere descubrir cómo son las personas por ella misma, de ahí
que ella intente descubrir a la bestia, de la cual luego pensara que
a pesar de ser un extraño tiene un buen corazón. Bella destaca
por su sencillez. Esta película debe ayudar a los niños a ver que
no se tiene que juzgar a las personas por su físico, pues hay que
conocerlas primera antes de juzgarlas.

15. 14
Actividad 2C:
ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores
que transmiten.
Actividad: hay que escoger al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos
a menores a los que puedas acceder fácilmente a través de la red.
Primer anuncio:
https://www.youtube.com/watch?v=bXdB4Jil924
1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la
comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?
El fondo que utilizan es una cocina donde los niños se están haciendo pasar
por cocineros.
2. ¿cuáles son los productos u objetos que anuncian?
El producto que quieren vender son las natillas Danet.
3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
En este anuncio vemos como los niños están haciendo sus mezclas con las
natillas danet para dar con un tipo de natillas, que son las natillas con trozos de
galletas de oreo.
4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los
anuncios para niños y para adultos?
El ambiente donde se crean los anuncios para niños es diferente al ambiente
de los anuncios para adultos, pues en los anuncios de niños tienen canciones,
cosas que les son familiares a los niños, mientras que los que son para los
adultos utilizan otro tipo de vocabulario y de contexto.
5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la
publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales
objetivos de enseñanza?
Considero que si se les debería de enseñar a los niños a analizar la publicidad
de la televisión, pues de este modo no se creerían muchos de los anuncios que
ven y evitaríamos que se sintieran posteriormente engañados. Como por

16. 15
ejemplo cuando ven anunciar un juguete ellos no ven “la letra pequeña” de ahí
que piensen que todo lo que ven en el anuncio es verdad, pero de que lo tienen
a su alcance comprueban que han sido engañados.
Segundo anuncio:
https://www.youtube.com/watch?v=YJnMVsN90xM
1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la
comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?
Este anuncio esta realizado en un ambiente de juego para niños.
2. ¿cuáles son los productos u objetos que anuncian?
Están anunciando ropa para los niños, mientras que estos están jugando con
las hojas,…etc.
3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
Este anuncio nos quiere dar a entender que con poco dinero se puede vestir a
los niños.
4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los
anuncios para niños y para adultos?
Como ya he mencionado anteriormente en el otro anuncio, el ambiente donde
se crean los anuncios para niños es diferente al ambiente de los anuncios para
adultos, pues en los anuncios de niños tienen canciones, cosas que les son
familiares a los niños, mientras que los que son para los adultos utilizan otro
tipo de vocabulario y de contexto.
5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la
publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales
objetivos de enseñanza?
Considero que si se les debería de enseñar a los niños a analizar la publicidad
de la televisión, pues de este modo no se creerían muchos de los anuncios que
ven y evitaríamos que se sintieran posteriormente engañados. Como por
ejemplo cuando ven anunciar un juguete ellos no ven “la letra pequeña” de ahí
que piensen que todo lo que ven en el anuncio es verdad, pero de que lo tienen
a su alcance comprueban que han sido engañados.

17. 16
Actividad 3A:
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal.
El decreto 68 establece en:
- Su artículo 2. Principios generales, que el claustro de profesores y el
consejo escolar de acuerdo con las competencias recogidas en los
artículos 129.b y 127.a, en el ejercicio de la autonomía establecida en el
artículo 120.4 y 121.5 para los centros públicos y en la disposición
adicional decimoséptima para los centros privados de la Ley Orgánica 2/
2006, de 3 de mayo de Educación, podrán adoptar experimentaciones,
planes de trabajo, formas de organización y compromisos educativos
con familias o tutores legales de acuerdo con los criterios y
procedimientos que determine la consejería competente en materia de
educación.
Asimismo, sin que, en ningún caso, se impongan aportaciones
económicas a las familias ni exigencias para la Consejería con
competencias en educación, podrán ampliar el horario escolar.
- Su artículo 10. Tutoría, que la acción tutorial estará orientada al proceso
educativo individual y grupal del alumnado en el conjunto de la etapa.
El tutor o tutora, con el asesoramiento del centro, incluirá dentro de su
horario semanal en el que permanece con el grupo, actividades de
seguimiento y orientación del proceso de enseñanza y actividades que
contribuyan al desarrollo de las habilidades propias de la competencia
social y ciudadana, de la competencia personal y de la competencia
emocional.
TEMA 3

18. 17
El centro podrá programar actividades que faciliten la transición del
alumnado del alumnado de Educación infantil a Educación primaria, y de
ésta, a la Educación secundaria obligatoria.
Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio, establece:
- La participación de toda la comunidad educativa y el intercambio de
experiencias y colaboración entre el profesorado, el alumnado, las
familias y otras instituciones, en el marco de los proyectos educativos.
- El papel de las familias del alumnado constituye una parte esencial del
proceso educativo y debe actuar en colaboración con el profesorado
como miembros de la comunidad educativa, son agentes básicos para la
mejora de la educación.
- La consejería competente en materia de educación impulsará programas
de formación de las familias o tutores legales para mejorar su papel
como educadores y para contribuir a una colaboración más efectiva en
la educación de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas.
- Los centros docentes propiciarán la colaboración de las familias, de
forma voluntaria y siempre bajo las directrices del profesorado, en
tareas educativas no lectivas del centro cuyo objetivo sea la mejora de la
convivencia y el aprendizaje.
Actividad 3B:
Tras haber visto el video:
https://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI
Un momento privilegiado es la entrevista que se mantiene entre tutor/a y
padres, ese momento es crucial un bueno uso de las habilidades de
comunicación, pues como bien expone este video solo creando un buen clima,
sabiendo ponerse en el lugar del otro y teniendo claro la finalidad que
queremos conseguir podremos tener una buena relación con la familia y de
esta manera su colaboración. Mientras que si dialogamos con la familia
mediante un la agresividad, es decir, no respetando los espacios, turnos de
palabra, ni posicionarse en el lugar del otro no conseguiremos llegar a ningún

19. 18
punto y por tanto tampoco conseguiremos una buena colaboración por parte de
la familia.
Mi valoración crítica en relación a la comunicación que se establece entre la
familia y la escuela es que es muy importante el mantener una buena relación
con las familias, pues desde mi punto de vista son un pilar clave en la
educación de los niños ya que no solo se educan en los centros sino también
en sus hogares.
Actividad 3C:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativas.
Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.
La participación de los padres en los centros escolares es muy importante en la
educación de los niños/as, pues
como ya he dicho en el anterior
ejercicio una buena educación del
niño no solo se consigue con lo que
aprende en los centros sino que
también en los hogares.
Una buena educación del niño se
realiza a través de la colaboración entre ambas partes, siendo una educación
conjunta entre el centro y los padres.
Las causas de la baja participación de los padres en los centros educativos
pueden ser debidas a que:
- Actualmente, tanto el padre como la madre trabajan más tiempo para
poder mantener económicamente a la familia, por lo que no disponen del
tiempo suficiente para poder centrarse en la educación de sus hijos y por
tanto participar en los centros.
- Se sienten excluidos y aislados de la comunidad escolar, pues tienen
acceso a muy pocas elecciones que se deciden en la educación de sus
hijos y no sabe cómo, cuándo y en qué intervenir.
- Desconocen las actividades que ellos pueden participar-

20. 19
Las distintas propuestas y medidas para promover la colaboración por parte de
los padres pueden ser:
- Ayuda de tipo práctico al centro: obtención de fondos, reparación del
material deteriorado del centro, ayuda en las salidas del centro, en las
fiestas que este organice, etc.
- Asistencia en los acontecimientos sociales en los que se reunían los
padres y miembros del personal del centro.
- Participación en las labores de gestión y planificación como miembros
de la Asociación de Padres o del Comité Directivo.
- Asistencia a charlas y conferencias sobre educación, relaciones padres
e hijos, etc.
Para terminar esta actividad decir una frase que desde mi punto de vista lo dice
todo:
“FAMILIA Y ESCUELA CAMINAN JUNTAS HACIA UNA EDUCACIÓN
INTEGRAL”